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Tema 1.

Ciencia y mtodo cientfico

Definimos ciencia como el conjunto de conocimientos obtenidos mediante


la observacin y el razonamiento sistemticamente estructurados y de los
cuales se deducen principios y leyes generales.

El conocimiento cientfico se adquiere mediante el MTODO CIENTFICO.


Si hablamos de CIENCIA:
SE OBSERVA
SE EXPLICA, SE CREAN HIPTESIS
SE EXPERIMENTA, SE COMPRUEBA QUE NUESTRAS HIPTESIS SEAN
VLIDAS
SE CREA UNA TEORA. Si sta no es vlida, se vuelve a experimentar.
Una vez se ha experimentado y se ha demostrado que es vlida, se
crean LEYES.

Si hablamos de PSEUDOCIENCIA
SE OBSERVA
SE CREAN HIPTESIS
SE CREAN LEYES.
No existe comprobacin. Se dan las hiptesis como vlidas.

El mtodo cientfico sirve para alcanzar conocimientos cientficos vlidos.

El mtodo cientfico utiliza un ENFOQUE EMPRICO (se observa la realidad


y se llevan a cabo experimentos). Y tiene una actitud escptica
(conocimiento basado en la evidencia. Se comprueban las hiptesis)
En nuestro caso, la ciencia de la logopedia adopta un enfoque emprico.
Usa diseos y mtodos de investigacin slidos para responder preguntas.
Si nos centramos en cmo piensa un investigador, diremos que es
escptico, acumula evidencia y utiliza la aproximacin multimtodo.

Existen dos tipos de enfoques: cientfico y no cientfico


El enfoque cientfico se caracteriza porque:
- Es emprico (practica con la realidad)
- Es crtico
- Es sistemtico-controlado. (estudia varios casos)
- Utiliza definiciones operativas (define cmo van a ser las cosas para
que todos se dediquen a investigar lo mismo
- Utiliza mediciones vlidas (instrumentos fiables para medir)
- Las hiptesis se pueden comprobar

El enfoque no cientfico se caracteriza por:


- Es intuitivo
- No utiliza la crtica, sino la aceptacin
- Es casual-no controlado
- Los conceptos son ambiguos
- Las medidas no son fiables, ya que los instrumentos que se utilizan
no son de fiar
- Las hiptesis no son comprobables.

Si nos centramos en el MTODO CIENTFICO, existen varios tipos de los


mismos:
- MTODO INDUCTIVO va de lo emprico a lo terico. Es decir,
OBSERVACINEXPLICACIN
- MTODO DEDUCTIVO va de lo terico a lo emprico. Es decir,
EXPLICACINREALIDAD. Es la deduccin matemtica. A partir de
principios se elaboran explicaciones.
- MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO resulta de la unin de los dos
mtodos anteriores. Es el mtodo que se utiliza en la LOGOPEDIA.
Cmo funciona el mtodo cientfico?
A tener en cuenta: observacin, hiptesis, experimentacin, teora, ley

Se intenta explicar la informacin mediante el establecimiento de


hiptesis explicativas (FASE DE INDUCCIN), que llevan al cientfico a
deducir (FASE DE DEDUCCIN) una serie de consecuencias o afirmaciones,
que se deberan observar si las hiptesis fuesen ciertas y que hay que
contrastar con los datos empricos, lo que lleva de nuevo a recoger datos
para comprobar si se confirman o desmienten las hiptesis. Este proceso
sigue con la generacin de nuevas hiptesis que vuelven a iniciar el ciclo,
para poco a poco ir perfeccionando las teoras explicativas de los
fenmenos que se investigan.

Si nos centramos en las caractersticas de la ciencia diremos:


- Es objetiva
- Emplea mediciones
- Especifica condiciones de observacin
- Se corrige a s misma
- Es sistemtica

Centrndonos en las condiciones de observacin diremos que stas


deben ser:
EMPRICAS: comprobar con la realidad de forma directa o indirecta
PBLICAS: los datos, las observaciones y dems, deben ser divulgados a
todas las personas. Si dos investigadores, dan resultados diferentes es
que alguno est mintiendo.
REPETIBLESREPLICABILIDAD: se tienen que recoger los mismos
resultados cuando se repita la observacin en las mismas condiciones.
Si nos centramos en los objetivos de la ciencia diremos que:
- Tiene el objetivo de describir la investigacin, incluso
estadsticamente. Aproximacin nomottica + anlisis cuantitativo
(el objetivo de la ciencia es buscar leyes generales y medir muchos
casos estadsticamente
- Predecir: como, por ejemplo, si hay relacin entre el momento de
estudio y las notas. Correlacin- covariacin (clculos). Covariacion:
relacin existente entre dos magnitudes o series estadsticas, de
manera que todo aumento o disminucin de una de ellas se traduce
en un aumento o disminucin de la otra.
- Explicar: como, por ejemplo, la posicin en el aula y el rendimiento
acadmico. 3 condiciones de causalidad (VER APENDICE 1)
- Controlar: si conocemos las leyes que regulan un determinado
fenmeno podemos actuar. Investigacin bsica (generar
conocimiento de los fenmenos, por conocerlos) vs investigacin
aplicada (solucionar problemas completos. Necesita de la
investigacin bsica). Por ejemplo: si s que un nio est afnico,
puedo actuar contra eso. Puedo controlarlo, intervenir.
- Construir teoras: si se llega hasta aqu, es que he conseguido
adquirir toda la teora y puedo explicar de forma vlida lo que he
conseguido.

Construir y probar teoras


Definicin de teora: una teora es un conjunto de CONSTRUCTOS
(conceptos) relacionados entre s, definiciones y proposiciones que
presentan un punto de vista sistemtico (organizado) de los fenmenos
mediante la especificacin de relaciones entre variables, con el propsito
de explicar y predecir los fenmenos.
Cuando se acumulan muchos conocimientos sobre algo, se pueden
organizar para demostrarlos.
Funciones de las teoras
- Organizar: para organizar el conocimiento sobre lo que sabemos.
Organizar la informacin
- Guiar la investigacin: marcar el camino que debe seguir la
investigacin.
- Explicar: variables intervinientes. Pueden aparecer nuevos factores
relacionados con lo que estemos investigando. Esas variables
pueden aparecer durante la investigacin y aportar informacin
nueva y relevante.

Cmo se puede demostrar que una teora es buena? EVALUACIN


Y COMPROBACIN
- Sentido lgico y contradicciones: ver si la teora tiene sentido lgico
y contradicciones aparentes
- Prueba emprica de hiptesis: cuando tenemos una teora los
investigadores se encargan de comprobar lo que dice dicha teora: si
se encuentra algo que no es del todo correcto, se puede reajustar
dicha teora, pero no desecharla directamente.
- Principio de PARASIMONIA: este principio dice que teniendo dos
explicaciones igual de buenas, siempre ser preferible aquella
explicacin que sea ms sencilla.
- Falsacin vs confirmacin: son dos grandes opciones para verificar
la validez de una teora. Habr que buscar datos que estn de
acuerdo, que concuerdan con la teora, o bien datos que no
concuerden con la teora. La falsacin es un procedimiento infinito.
Hay que buscar datos que estn en contradiccin con la teora. Yo
puedo acumular mil resultados que concuerdan o encontrar uno
que no concuerde. Los investigadores buscan en las teoras puntos
dbiles o fallos, no para tirarla abajo, sino para mejorarla.

Hemos hablado de conocimiento cientfico, de ciencia, de las


caractersticas y objetivos de la ciencia, de construccin de teoras pero,
cmo se concreta, cmo se adapta, cmo se utiliza en el caso de las
ciencias de la salud?
En este sentido, se han desarrollado una serie de estrategias de
investigacin, que apoyadas en una serie de tcnicas, permiten generar
conocimientos siguiendo los principios del mtodo cientfico.

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN
- Experimental
- Cuasiexperimental
- Observacional
- De encuestas
- Con pocos sujetos
-

TCNICAS
- Observacin
- Muestreo
- Procedimientos de control
- Anlisis de datos
-

CLASIFICACIN DE LOS MTODOS DE INVESTIGACIN EN LOGOPEDIA:


POSIBILIDADES DE CONOCIMIENTO ALCANZABLE:
- REGISTROS QU VA CON QU CMO Y POR QU

POSIBILIDADES DE CONTROL/MANIPULACIN
- GRADO MXIMO DE NATURALIDAD. MNIMO CONTROL INTERNO
- GRADO MXIMO DE INTERVENCIN. MXIMO CONTROL INTERNO
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN
METODOLOGA EXPERIMENTAL
- DISEOS DE COMPARACIN DE GRUPOS
- DISEOS DE CASO NICO

METODOLOGA CUASIEXPERIMENTAL
METODOLOGA SELECTIVA
- DISEOS DE ENCUESTAS
- DISEOS EX POST FACTO ( cuando se comparan sujetos, pacientes
sanos, no sanos, para ver por ejemplo, la variable cognitiva
METODOLOGA OBSERVACIONAL ( SE RECOGE INFORMACIN
MIRANDO, SIN INTERVENIR EN LA OBSERVACIN, SLO
APUNTANDO INFORMACIN)

CLASIFICACIN DE LOS MTODOS DE INVESTIGACIN EN LOGOPEDIA:

- PROPOSITO (CARCTER) DE LA INVESTIGACIN


RESUMIR DATOS
ENCONTRAR ASOCIACIONES/HACER PREDICCIONES
COMPARAR GRUPOS
EXAMINAR (EXPLORAR) CAUSAS
DETERMINAR CAUSAS (ENTRE VARIABLES. A ES CAUSA DE B)

- ESTUDIOS QUE SE LLEVAN A CABO PARA LO ANTERIOR


DESCRIPTIVOS
CORRELACIONALES
COMPARATIVOS/EX POST FACTO
CUASIEXPERIMENTALES (SE BUSCA EXPLORAR RELACIONES
CAUSALES ENTRE LAS VARIABLES
EXPERIMENTALES
En la medida en que una investigacin permita la MANIPULACIN de las
variables y el empleo de la ALEATORIZACIN como procedimientos de
control se alcanzar un mayor o menor nivel de VALIDEZ (aproximacin a
la verdad o falsedad de las proposiciones, incluyendo proposiciones sobre
las causas) que se estn comprobando con la investigacin o que se estn
elaborando a partir de ella.

Toda investigacin empieza con un problema. Hay que empezar una


investigacin con una buena pregunta.

METODOLOGA EXPERIMENTAL
Tenemos una poblacin de pacientes. Hacemos dos grupos, un
grupo experimental y un grupo de control. El primer grupo sigue la
estrategia nueva (si aqu funciona hay que preguntarse por qu
funciona). El segundo grupo no tiene ninguna intervencin.

Ejemplo: es eficaz la tcnica HM de reeducacin del habla?


Poblacin de pacientes grupo experimental: intervencin 36
semanas HM
Grupo control sin intervencin

METODOLOGA CUASIEXPERIMENTAL
- Aqu el problema es que los grupos no pueden construirse
aleatoriamente.
Se le hace a un grupo de nios un test de vocabulario (O1)
Se utiliza el mtodo: lectura con imgenes (X)
Se vuelve a hacer un test de vocabulario (O2)
Lo que quiero es demostrar que el tratamiento funciona, que es
eficaz.
METODOLOGA OBSERVACIONAL
- Registro mediante grabacin de conversacin con personas con
diagnstico de afasia. Transcripcin y codificacin del habla
producida.

APNDICE 1
Criterios de CAUSALIDAD: querer establecer relaciones CAUSALES entre
dos variables
1. Causa y efecto deben estar correlacionados, es decir, no ser
independientes (covariacin)
2. La causa siempre antecede al efecto (orden)
3. El grado de control permite afirmar que no hay terceras variables
que puedan ser causa del efecto estudiado (confusin)

Cuando se llevan a cabo estas tres cosas, se puede hacer un


experimento y llegaremos a la conclusin de que A es causa de B

APNDICE 2

Metodologa CUALITATIVA
- Subjetivismo
- Recogida de datos observacin del participante, entrevistas no
estructuradas, cuestionarios abiertos, narraciones personales,
anlisis de documentos,
- Anlisis de datos muestras no probabilsticas, anlisis
CUALITATIVO de datos, rechazo de la estadstica.
- Valoracin del proceso triangulacin, reflexin crtica, relevancia
subjetiva.
Metodologa CUANTITATIVA
- OBJETIVISMO (datos, estadstica)
- Recogida de datos observacin sistmica, entrevista
estructurada, cuestionarios estandarizados, tests, tareas
estructuradas.
- Anlisis de datos muestras probabilsticas, anlisis CUANTITATIVO
DE DATOS, tcnicas estadsticas de anlisis.
- Valoracin del proceso fiabilidad, validez interna y externa,
sensibilidad, generalizabilidad.

En la metodologa cualitativa interesa el punto de vista del sujeto


En la metodologa cuantitativa buscamos generar conocimiento, que
sirvan para todos los sujetos en todos los momentos.

Clasificacin de las metodologas de investigacin


- Metodologa experimental: la variable independiente es manipulada
por el investigador, quin va a definir a priori los valores que sta
puede tomar (variable manipulada). Adems, existe una asignacin
aleatoria de los participantes en el estudio a los diferentes
subgrupos definidos por los valores de la variable independiente.
- Metodologa cuasi-experimental: la variable independiente es
manipulada por el investigador (dem a la anterior). Sin embargo, no
existe una asignacin aleatoria, sino determinada por
condicionantes prcticos como, por ejemplo, el aprovechamiento
de la existencia de grupos naturales a los que asignar los diferentes
valores de la variable independiente.
- Metodologa no experimental: no hay manipulacin de la variable
independiente, los valores de sta vienen ya dados. Dentro de esta
categora suelen encuadrar dos tipos de diseos de investigacin: la
metodologa observacional y la metodologa selectiva, tambin
llamada correlacional.