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Maestros y maestras de audicin y lenguaje Jan

5 aos
YO HABLO, T HABLAS NOS COMUNICAMOS
Programa para la estimulacin del lenguaje oral

SESIN N 1 3 Quincena Temporalizacin:

1 Actividad: MDULO
DE RESPIRACIN Y
SOPLO
Objetivo Experimentar la modulacin del soplo.

Instrumento Algodones pequeos.

Contenido Movimiento de un objeto con ayuda del soplo.

Actividad El algodn se encuentra en un extremo de la mesa, pero para llegar al otro lado, debe superar una serie de
obstculos (podemos pintar en la mesa un camino a lo largo del cual hay obstculos como: una goma, un
lpiz,). Para llegar al otro extremo debes ir soplando por el camino correcto. Anexo1

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2 Actividad: MDULO
DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo Afianzar el equilibrio lingual

Instrumento Boca, lengua y espejo de bolsillo.

Contenido Posicin de arco lingual superior.

Actividad Vamos a mirarnos en nuestro espejito. Qu vemos?: la lengua los dientes, la campanilla, el paladar. Pero se
acaba el paladar y entonces sigue una franja donde estn ensartados los dientes. A qu no sabis como se
llama? Bien, se llama alveolo. Vamos a pasear la lengua por esta franja alveolar. Y ahora la mantendremos ah
fija y quieta, en los alvolos centrales.

3 Actividad:
MODULO DE
DISCRIMINACIN
AUDITIVA
Objetivo Distinguir la cualidad sonora: fuerte-flojo.

Instrumento Radio.

Contenido Accin de subir y bajar el volumen de una fuente sonora.

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Actividad Vamos a poner la radio. La os bien? Ahora voy a subir el volumen al mximo. Cmo se oye? Muy fuerte.
Pero ahora bajo el volumen al mnimo. Cmo se oye? Muy flojito muy flojito. Ahora pongo el volumen en
posicin normal. Cmo se oye? Bien.
Exacto! Algunos ruidos pueden ser muy fuertes y entonces perjudican nuestros odos, o demasiado flojos y
entonces nos exigen un esfuerzo exagerado que tambin es malo. Debemos or los aparatos con el volumen
en posicin normal: radio, TV, video, DVD, ordenador.

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SESIN N 2 3 Quincena Temporalizacin:

1 Actividad: MDULO
DE RESPIRACIN Y
SOPLO
Objetivo Experimentar la coordinacin visomotriz del soplo.

Instrumento Bolas de papel.

Contenido Encestado de un objeto mediante el soplo.

Actividad Se colocan bolas de papel encima de la mesa, y debajo de ella, en el borde mismo unos cubos. El juego
consiste en que cada nio debe meter en el cubo el mximo de bolas que pueda solo con la ayuda de sus
soplidos.

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2 Actividad:
MODULO DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo Afianzar la tonicidad lingual.

Instrumento Boca y lengua.

Contenido Expansin elstica de la lengua.

Actividad La lengua tiene muchas formas. Puede ser ancha, muy ancha. Vamos a probarlo. La sacamos lo ms ancha que
podamos, tanto que toque con sus extremos a los extremos de los labios.

3 Actividad:
MODULO DE
DISCRIMINACIN
AUDITIVA
Objetivo Aplicar la percepcin fuerte-flojo a instrumentos.

Instrumento Pandereta y tambor.

Contenido Discriminacin de intensidades.

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Actividad Tenemos dos instrumentos. Uno se llama pandereta y suena as: PAM, PAM, PAM; el otro se llama tambor y
suena as: POM, POM, POM, Escuchmoslos muy bien. Cul de ellos suena ms fuerte? De acuerdo, el
tambor. Cul de ellos suena ms flojo? As es, la pandereta. A ver, dos voluntarios que quieran hacer sonar
estos instrumentos.
Aqu tenemos das banderas, una roja y otra amarilla. La roja significa sonido fuerte, la amarilla, sonido
flojo. Cada vez que levante una bandera deber sonar el instrumento correspondiente. A continuacin
podris ir saliendo todos para hacer seales con las banderas.

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SESIN N 3 3 Quincena Temporalizacin:

1 Actividad: MDULO
DE ARTICULACIN

Objetivo Articular de forma adecuada el fonema /cl/.

Instrumento Material informtico.

Contenido Fonema /cl/

Actividad Volver al Cd para ver la presentacin en Power Point del sinfn /CL/.

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SESIN N 4 3 Quincena Temporalizacin:

1 Actividad: MDULO
DE METALENGUAJE

Objetivo Descubrir el error en dos frases parecidas.

Instrumento Voz del profesor/a.

Contenido Palabra cambiada.

Actividad El profesor dice dos frases. Primero dice una y luego otra, en la que se ha cambiado una palabra por otra
diferente. Los alumnos tienen que descubrir el error. Ejemplo:
- Primera frase: Dame el camin. Los alumnos la repiten en voz alta.
- Segunda frase: Dame el baln. Y tambin la repiten en voz alta.
- El profesor pregunta:Qu ha sonado diferente?, qu ha cambiado?. Los alumnos deben
responder baln.
Oraciones tipo:

Toma los balones Toma los melones

Dibuja patines Dibuja calcetines

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Mira la silla Mira la mesa

Ponte los pantalones Ponte los calzones

Dame un caramelo Dame un bombn

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SESIN N 5 3 Quincena Temporalizacin:

1 Actividad:
MDULO DE JUEGOS
DEL LENGUAJE
(Morfosinaxis)
Objetivo Trabajar la preposicin con y sin en sus diferentes usos.

Imgenes de la vida cotidiana.

Instrumento

Contenido Preposicin con y sin.

Actividad Mostrar acciones o imgenes de la vida cotidiana y explicar con que se hace, por ejemplo: Yo corto con las
tijeras.

Cuando con significa en compaa de: Los alumnos deben de explicar con quin hacen las actividades
cotidianas, con y sin su pap o con y sin su mam, por ejemplo: Voy a comprar con mi padre Voy a
comprar sin mi madre.

Cuando con significa presencia conjunta de varias cosas: Trabajar con la ficha siguiente.

Anexo2

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2 Actividad:
MODULO DE JUEGOS
DEL LENGUAJE
(Semntica)
Ampliar vocabulario de palabras antnimas
Objetivo

Instrumento Listado de palabras antnimas.

Contenido Vocabulario de antnimos.

Actividad Cambiar una palabra, sin modificar el significado de la frase. Proponer una frase y pedir que cambien una
sola palabra, pero sin modificar el significado. De qu otra forma se puede decir:

Abri la ventana para airear la habitacin.

Abri la ventana para ventilar la habitacin.
Esper a que abrieran la puerta.
Aguard a que abrieran la puerta.
Era un sitio muy alto.
Era un sitio muy elevado.

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SESIN N 6 3 Quincena Temporalizacin:

1 Actividad: MDULO
DE CUENTOS

LOS TRES CERDITOS:

Haba una vez tres cerditos que vivan en una ciudad muy tranquila donde siempre estaban
muy alegres. Una veces daban palmas (dar palmas con los ritmos 1.. .. 2 .. ), otras veces rean
(sonrer con dientes apretados para pasar a rer a carcajadas-P1), cantaban (la, la, la, la...), pero un
da cuando jugaban en los columpios del parque apareci el lobo detrs de una farola (auuuuuuh), y
les dijo:
-Tengo hambre (abrir y cerrar la boca despacio e ir aumentando la velocidad), y me voy a comer a
los cerditos que vea!-, y se relama (mover la lengua en circulo pasndola por ambos labios). Los
tres cerditos se escondieron muy asustados detrs de una papelera (poner expresin de asustado:
fruncir el ceo y apretar los labios). El lobo como no los vea se fue, pero dijo que volvera otro da.
A los tres cerditos le encantaban recorrer con sus bicis las calles cercanas a su casita
respetando siempre las normas de circulacin (se paraban en los semforos cuando estaban en
rojo, iban siempre por la derecha y despacio para no atropellar a nadie).
Despus de lo que pas en el parque los cerditos decidieron hacer una casa para protegerse
en el caso de que el lobo apareciera.
Como al primer cerdito le gustaba mucho jugar pens en hacer una casa rpidamente para
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irse pronto a entretenerse con sus juguetes, por eso la hizo de hierba y paja (acompaando con
gestos con las manos como si estuvisemos colocando la paja y diciendo a la vez pun, pun, pun) y
cantando esta cancin:
De paja es mi casa
mi casa es de heno
toco la flauta con gusto
y no me disgust
El segundo cerdito, pens que haciendo una casa de madera acabara pronto y despus se ira
a bailar. As que cort unos palitos de madera (ris, ras, ris, ras), los clav con puntillas (pon, pon,
pon, pon) mientras cantaba esta cancin:
Mi casa es de palitos

y es de tallitos

con un rin, rin toco mi violn

y pego saltitos.

Cuando vio su casa hecha se puso contento (esbozar una sonrisa con los dientes apretados) y dando
palmas se fue corriendo a bailar.
El tercer cerdito, pens en hacer una casa ms fuerte, aunque tardase ms tiempo en hacerla por
eso la hizo de ladrillos y cemento. Mientras que colocaba los ladrillos unos encima de otros (pun, pun, pun),
cantaba esta cancin:

Mi casa es de piedra

y es de ladrillos

mucho he de trabajar, trabajar

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y no poder bailar.

Un da apareci en el parque el lobo tocando la bocina de su coche (pi, piiiii, pi, piiiii). Al
llegar al primer semforo se tuvo que detener porque estaba en rojo. Al ponerse verde sali muy
deprisa con tal ruido que los cerditos cogieron sus bicicletas y se fueron corriendo a sus casitas.
El lobo deca: quiero comerme a algn cerdito (con los dientes superiores muerde de forma rpida
el labio inferior).
Al llegar a la casa del primer cerdito se baj del coche y pens que soplando derribara la casa
(inspiracin profunda y espiracin soplando primero dbilmente e ir aumentando la fuerza de
forma progresiva). La casa se derrumb y el cerdito temblando (chasquear rpidamente los
dientes) cogi su bici todo lo rpido que pudo y se fue a la casa de madera del otro cerdito.
El lobo volvi a coger su coche y se fue a buscar al otro cerdito de la casa de madera. Cuando lleg
a la casa dio varios golpes (toc, toc, toc).
-Ya estoy aqu abridme la puerta o la casa derrumbar!
-Fuera de aqu lobo estpido!- dijeron los cerditos.
Como no le abrieron la puerta el lobo empez a soplar y a soplar (inspiracin larga por la nariz y
despus de una pausa grande soplar muy fuerte) y derrib la casa.
Los dos cerditos asustados (poner cara de miedo) se fueron corriendo a la casa del tercer
cerdito y el lobo sali detrs diciendo:
-Qu os habis credo que no os voy a comer? Iros preparando que hoy tendr un gran banquete,
con el hambre que tengo, os comer a los tres cerditos de un solo bocado!, ja, ja, ja!.
-Ya lo veremos lobo estpido- dijeron los cerditos que ya no estaban tan asustados a pesar de las
palabras del lobo, porque vean en la casa de piedra un refugio muy seguro.
El lobo empez a empujar la puerta pero no poda pasar entonces empez a soplar y no pudo
(inspiracin y espiracin forzada).
El lobo subindose a una farola salt al tejado para poder entrar por la chimenea. Pero como los
cerditos eran muy listos pusieron una caldera con agua hirviendo. Cuando el lobo baj por ella se
quem el rabo empez a arderle la cola y dio un salto tan grande que pareca un cohete echando
fuego por la cola (emiten chsssss fuerte, simulando un cohete cuando se dispara), y tan lejos tan
lejos se fue que nunca jams volvieron a verlo por all.
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Los tres cerditos que estaban dentro de la casa rean (ja, ja, ja, ja, ja), le sacaban la lengua
(meter y sacar la lengua rpidamente) y cantaban:
Quin teme al lobo feroz,
al lobo, al lobo?
Quin teme al lobo feroz?
Como veis la casa que haba hecho el tercer cerdito fue la ms fuerte y la que no se cay cuando el lobo fue
a tirarla.

Por eso siempre hay que hacer las cosas lo mejor que se pueda y sin prisas.

Y colorn colorado, este cuento se ha acabado y por la boca del nio se ha colado (abren mucho la boca y
simulan comerse el cuento).

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