Benemrita Escuela Normal

Veracruzana

Ciencias Naturales
Ensayo plan de mejora 2: Dar un paso adelante
constructivista o seguir en el tope tradicional

Julin Javier Vzquez Mrquez

Licenciatura en Educacin Primaria
Semestre: 3
Grupo: A

Maestra: Alicia Bautista Lozada

27 de noviembre del 2017
Dar un paso adelante constructivista o seguir en el tope tradicional

La mente que se abre a una nueva idea, jams volver a su tamao original

Albert Einstein.

Cada docente tiene una diferente manera de trabajar, la mayora de las veces, esa
forma de trabajo es la manera en que el maestro, durante su formacin acadmica,
aprendi y lo lleva a la prctica ahora que es su turno de estar frente a un grupo,
por lo cual es muy difcil que cambien su modelo de enseanza. En las ciencias
naturales, difcilmente lo trabajamos de la manera que debera ser, parece que una
pared nos divide de lo que hacemos y debemos hacer. En el presente ensayo se
mencionar la crisis que se vive hoy en da en la educacin de las ciencias
naturales, as como una posible solucin de esta misma, basado en un mtodo
constructivista, el cual no slo es planteado porque s, si no que se presentan sus
referentes tericos, as como la idea de una cultura del aprendizaje que debemos
de fomentar.

Segn Pozo, cada vez se escucha con ms fuerza la idea de que en la educacin
de las ciencias naturales se vuelva a lo bsico., Mmuchos docentes tienen la idea
errnea de que el modelo constructivista planteado ha sido un problema en la
educacin, de que antes se aprenda -tal vez no de la mejor manera-, pero los
nios aprendan; expresan que el modelo constructivista ha causado una supuesta
baja de los niveles de aprendizaje, el deterioro del clima en las aulas, desorientacin
entre el profesorado, etc. Cuando el constructivismo, lejos de ser el problema o la
causa, es una alternativa para superar esta crisis.

El autor nos dice que los maestros quieren regresar a lo bsico, a un modelo
tradicionalista que les funciona y cumpla, en parte, la funcin social de la escuela,
cuando ellos no han salido de su modelo;, siguen en su zona de confort, pues se
les ha planteado la aplicacin de un modelo constructivista y los docentes no hacen
el intento por cambiar su manera de dar clase. Cabe comentar que no pasa en todos
los casos, hay docentes que se actualizan y su manera de trabajar es acorde al
modelo actual.

Para que haya un verdadero cambio, necesitamos igualmente la renovacin del

currculo de ciencias, pues el enfoque constructivista apenas est entrando en la
mentalidad del profesorado. , sSino se modifica realmente el currculo, no se va
lograr un cambio verdadero en la mayora de los docentes, cabe comentar que
siempre no faltan los que, a pesar de haber un cambio, siguen con su pensamiento
tradicionalista (normalmente son los docentes con mayor antigedad). La idea de
un cambio en el currculo con enfoque constructivista, va dirigida hacia las
demandas que nos exigen la sociedad de hoy en da, pues no slo necesitamos Commented [ABL1]: Cules seran estas demandas?
Me parece que modificando el orden de los prrafos de
nuevos mtodos, sino nuevas metas educativas. abajo se liga mejor la idea de la sociedad actual con su
explicacin y tu experiencia.
Debemos de tomar en cuenta la cultura del aprendizaje actual, pues con el paso del
tiempo va evolucionando, por ejemplo: hoy en da a habido una revolucin cultural
en las tecnologas de la informacin, lo cual hace que haya una diferente manera
forma de ensear y aprender que hace 50 aos. La nueva cultura del aprendizaje
tiene caractersticas particulares, las cuales dentro del aula de clases son la base
para trabajar con los alumnos, empezando por el hecho de que la escuela ya no se
encarga de ensear a los alumnos, los nios estn en un mundo repleto de
informacin, nosotros tenemos el deber de que organicen la informacin, la
interpreten y le den un sentido. Esto lo viv dentro del aula de clases, al trabajar
cualquier contenido, cuando preguntas para saber los conocimientos que ya poseen
los nios, te sorprendes lo informado que se encuentran gracias a los medios de
comunicacin, la TV, redes sociales y el peridico. Esto hace que se nos facilite
mucho el trabajo, pues ya no es necesario entregarles informacin, sino slo que la
reorganicen cognitivamente hablando.

La idea constructivista propuesta por el autor se basa en aprender y ensear con

menos procesos de repeticin y acumulacin de conocimientos, cuando los
alumnos realizan una actividad la cual no se basa en el simple hecho de escuchar
o leer contenido, lo procesan de una manera diferente, por lo cual al reconstruir de
manera personal el proceso, se apropian de ellos. Nuestro sistema cognitivo tiene
unas caractersticas muy especficas que condicionan nuestra forma de aprender,
lo cual es cierto, pues ya que lo llevas a la prctica, ves como los nios al momento
de llevarles una manera de trabajo dinmica, le llama la atencin, trabajan
adecuadamente y cuando llega el momento de las conclusiones, nos damos cuenta
de los conocimientos que ellos mismos construyen.

Debemos de tomar en cuenta la cultura del aprendizaje actual, pues con el paso del
tiempo va evolucionando, por ejemplo: hoy en da a habido una revolucin cultural
en las tecnologas de la informacin, lo cual hace que haya una diferente manera
forma de ensear y aprender que hace 50 aos. La nueva cultura del aprendizaje
tiene caractersticas particulares, las cuales dentro del aula de clases son la base
para trabajar con los alumnos, empezando por el hecho de que la escuela ya no se
encarga de ensear a los alumnos, los nios estn en un mundo repleto de
informacin, nosotros tenemos el deber de que organicen la informacin, la
interpreten y le den un sentido. Esto lo viv dentro del aula de clases, al trabajar
cualquier contenido, cuando preguntas para saber los conocimientos que ya poseen
los nios, te sorprendes lo informado que se encuentran gracias a los medios de
comunicacin, la TV, redes sociales y el peridico. Esto hace que se nos facilite
mucho el trabajo, pues ya no es necesario entregarles informacin, sino slo que la
reorganicen cognitivamente hablando.

El punto ms relevante que presenta el autor, es una solucin, una reduccin de

contenidos dentro del currculum escolar, que se trabajen capacidades generales,
las cuales aunque tienen un contenido concreto, requieren a los alumnos algo ms
que dominar contenidos,. creo un pocoMe parece un tanto antigua esta idea, ya que
el plan de estudios 2011 nos plantea una metodologa de trabajo la cual implica el
desarrollo no slo de conocimientos, sino de habilidades y actitudes, (las
habilidades es lo que llama el autor como capacidades). En la educacin primaria
se debe de trabajar con los nios para que empiecen con el trabajo cientfico, lo cual
conlleva series de diferentes actividades. Commented [ABL2]: Falta desarrollar esta idea.
En conclusin, el modelo constructivista se ha planteado desde hace aos, sin
embargo, no nos ha entrado completamente en la cabeza la metodologa
verdaderacmo llevarlo a cabo que se debe de llevar (en la mayora de los casos).
Nos encontramos en una crisis, ya que los resultados en las ciencias naturales no
son los esperados, por lo que una solucin podra ser la metodologa
constructivistaa, alcanzando aprendizajes significativos por parte de los alumnos, lo
cual va acorde a las necesidades actuales de la sociedad. Necesitamos crear una
cultura del aprendizaje constructiva,; la cual debe empezar desde la formacin
normalista, es decir,, tener un acercamiento a este modelo para poder llevarlo a la
prctica cuando estemos frente a grupo. Al igual que hoy en da exigimos un
curriculum el cual nos apoye con esta metodologa, puesto que no slo necesitamos
una nueva metodologa sino nuevas metas educativas, las cuales sean de verdad
viables a alcanzarllegar y no slo un sueo, debe de haber una relacin entre las
metas planteadaso, lo trabajado durante clase y los resultados obtenidos.

Referencia:

La crisis de la educacin cientfica volver a lo bsico o volver al constructivismo? de Juan

Ignacio Pozo, del libro El constructivismo en la prctica. Commented [ABL3]: Falta referencia completa