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UNIDA
D1
SESIN
13
Usamos billetes
y monedas para
representar el precio de
un producto
Antes de la sesin
Ten listos las tablas en papelotes y los billetes y
monedas para cada estudiante.
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Resuelve Matematiza Expresa, con material
situaciones situaciones que concreto, dibujos o smbolos,
problemticas involucran cantidades los nmeros naturales hasta
de contexto real y magnitudes en 100, a partir de situaciones
y matemtico diversos contextos. cotidianas.
que implican la
Representa Utiliza descomposiciones
construccin del
situaciones que aditivas y el tablero de valor
significado y el uso
involucran cantidades posicional para expresar los
de los nmeros y
y magnitudes en nmeros naturales hasta 100.
sus operaciones,
diversos contextos.
empleando Utiliza diversas estrategias
diversas estrategias Elabora diversas de conteo, clculo escrito
de solucin, estrategias haciendo o mental para resolver
justificando y uso de los nmeros y problemas de contexto con
valorando sus sus operaciones para cantidades de dos cifras.
procedimientos y resolver problemas.
resultados.
Momentos de la sesin
Inicio
Recuerda con los nios y las nias la sesin anterior mediante las
siguientes preguntas: qu hicimos?, cmo representamos el precio
de un producto?, de qu formas diferentes representamos un nmero?
15 Recuerda a los estudiantes que pueden jugar a La tiendita en sus ratos
minutos
libres, en el recreo o cuando hayan terminado la tarea.
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Desarrollo
Plantea la siguiente situacin:
Qu necesitamos?
Billetes y monedas para cada estudiante.
Hoja, lpiz y borrador para registrar el pago.
30 nuevos soles en billetes y monedas para cada comprador.
Cmo se juega?
Se elegirn voluntarios para ser el cajero, el ayudante del cajero y
los compradores.
Uno de los compradores escoger el producto que quiere
comprar y lo pondr encima de la mesa.
Cada comprador se tomar un tiempo para pensar y luego
todos a la vez pondrn sobre la mesa los billetes y las monedas
necesarias para comprar el producto.
El cajero escoger al que pague con mayor cantidad de billetes o
monedas y le entregar el producto.
Ganar el comprador que tenga mayor cantidad de productos.
El cajero registrar en su cuaderno lo que reciba y contar cunto
dinero tiene en total. Comprobar el conteo con la calculadora.
Cada jugador registrar en una tabla cmo pag.
El jugador puede canjear billetes y monedas en el cajero para
seguir jugando.
Pide a los nios y a las nias a leer el juego, luego realiza preguntas
para asegurar la comprensin del juego. Por ejemplo: qu materiales
se necesita para el juego?, cmo realizarn el juego?, etc.
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Producto
Abel Maritza Delia
(precio)
Gorro
S/.15
Se lee: quince
nuevos soles
Sumandos 10 + 5 5 +5 +5 5 +5 + 2 + 2 +1
Total 15 15 15
Pide a los nios y a las nias a leer la tabla. Pregunta: todas las
cantidades representan el mismo precio?; cul es la diferencia entre lo
que hicieron Abel y Maritza?; quin gan?, por qu?
En este juego, gan Delia, porque tiene mayor cantidad de monedas:
cinco. Pregunta: por qu no gan Abel?, cmo hizo Delia para ganar?
Pdeles que expliquen su estrategia.
Inicia el juego y solicita que cada comprador represente el precio en
forma concreta con los billetes y las monedas, y luego que registren lo
realizado en una hoja.
Indcales que observen cmo representaron y qu estrategias usaron
para determinar la cantidad de billetes y monedas, a fin de conseguir el
precio exacto. Pregunta: cmo escribieron los sumandos?
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Cierre
Motiva a los nios y a las nias a valorar el trabajo realizado en clase,
mediante las siguientes preguntas: qu hicieron hoy?; terminaron a
15 tiempo la tarea?; les fue difcil?; qu aprendimos?; de cuntas formas
minutos
diferentes representamos una cantidad?
Anexo 1
Lista de cotejo para registrar el avance de los
aprendizajes en los estudiantes
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