Mdulo 3.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Unidad III. Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

ndice

Introduccin

1. Expresin ideolgica de los textos.

2. Los recursos estilsticos que permiten expresar contenidos explcitos e

implcitos.

3. Los mecanismos discursivos para construir la autora en los textos.

Referencias

Introduccin
Propsito
La finalidad de la Unidad III del Mdulo 3 es que refuerces tus estrategias de
lectura y escritura al analizar un proceso social con la idea de consolidar una
postura intertextual y crtica ante los textos y alfabetizacin acadmica propia del
nivel.

Saberes a adquirir
En esta unidad aplicars algunos elementos para analizar la expresin ideolgica
de los textos, utilizars recursos de estilo orientados a expresar contenidos
explcitos e implcitos en tu escritura, e identificars algunos mecanismos prcticos
para construir la autora en los textos.

Resultados esperados (indicadores de desempeo)

Al finalizar esta unidad se espera que seas capaz de realizar las siguientes
actividades:

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Unidad III. Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Establecer propsitos de lectura claros y pertinentes al realizar investigaciones

acadmicas.
Identificar fuentes confiables, y obtener informacin relevante para el tema de
investigacin.
Relacionar los textos en funcin de sus contenidos, atendiendo a las
semejanzas y diferencias.
Identificar lo que le aporta cada texto para replantear su propia postura sobre
el tema de investigacin.
Exponer mediante un ensayo escrito un anlisis sobre uno o varios aspectos
relevantes para la comprensin del tema analizado.
Atender aspectos de cohesin, coherencia y voz en su escritura.

Punto de partida
En la Unidad II del Mdulo 3 trabajaste en el desarrollo de una postura
intertextual e interdisciplinar al consultar informacin en diversas fuentes
y campos de conocimiento que se refieren a fenmenos naturales. En esta
unidad complementars ese ejercicio de bsqueda de informacin intertextual
e interdisciplinar con elementos para aproximarse al estudio de las prcticas
sociales y las formas de participacin ciudadana.

Con los aspectos que trabajars en esta unidad podrs iniciar tu camino
acadmico en la elaboracin de textos propios donde expreses tu punto de vista
de manera sustentada a partir del ejercicio de la consulta y uso de la informacin
para construir procesos de reflexin y anlisis.

Expresin ideolgica de los textos

T eres una persona que pertenece al gnero humano. Posees un conjunto
de detalles o caractersticas que permiten que pienses, sientas y actes como
parte de la humanidad. No obstante esta obviedad, seguramente te estars
preguntando qu cosa particular implica ser Ser humano. De manera simple,
puedes deducir que serlo es tener dos brazos, dos piernas, dos ojos, etc., es decir,
que compartes la misma apariencia que tus padres, tos y vecinos. De tal suerte
que eso sera suficiente para que en efecto te consideres un ser humano.

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Unidad III. Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Sin embargo la situacin no es tan fcil, porque la respuesta no est nada ms

en las caractersticas fsicas que se poseen, sino en la capacidad para crear
las matemticas y dems ciencias a travs de la razn. Esto representa otro
problema, pues los artistas (poetas, msicos, escultores, pintores, etctera)
pueden manifestar que ellos utilizan los sentimientos y la creatividad para generar
sus obras, y estas expresiones culturales son la esencia del ser humano.

Vaya problema! Cmo resolver esto? Quiz un primer acercamiento a dicha

situacin est en algo que hacen precisamente los cientficos y los artistas. Y qu
hacen? Entre otras cosas, los primeros generalmente utilizan palabras y modelos
que son resultados de sus investigaciones y los segundos manifiestan con
imgenes sus intenciones y motivaciones. Qu relacin tienen ambas prcticas?
Que las dos utilizan recursos de escritura y figuras para informar sus ideas y
creencias. Las creencias se comparten por los miembros de una comunidad a
travs del discurso.

El discurso es tan dctil y cambiante como la marea si se toma esta imagen

presentada por el escritor mexicano Octavio Paz en su escrito Ejercicio de Tiro:

La marea se cubre, se descubre, se recubre y siempre anda desnuda.

La marea se teje y se desteje, se abraza y se divide, nunca es la misma y
nunca es otra...

Para esta unidad, se revisa el concepto de Ideologa a partir de los lineamientos

que propone el doctor en lingstica Teun A. Van Dijk (2003) y de los
planteamientos de anlisis del discurso de Daniel Prieto Castillo (1980).

La ideologa se define como un sistema de creencias y representaciones

sociales compartidas. Considera que las ideologas son los sistemas bsicos de
la cognicin social, conformados por representaciones mentales compartidas y
especficas a un grupo.

Por el hecho de ser sistemas de ideas de grupos sociales y movimientos, las

ideologas no slo dan sentido al mundo (desde el punto de vista del grupo),
sino que tambin fundamentan las prcticas sociales de sus miembros (Van
Dijk, 2003, p. 16).

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Existe una interrelacin entre: cognicin, sociedad y discurso. La cognicin

permite comprender el mundo social, la sociedad interacta a travs de los
grupos, organizaciones o instituciones y el discurso lo considera como un acto
comunicativo verbal o escrito (Rojas y Surez, 2008).

La ideologa puede servir, por un lado, para distinguirse de los dems y dar su
punto de vista sobre las cosas y, por otra parte, intentar imponer dicho punto de
vista para que los dems piensen como lo hace un grupo determinado.

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La manera de legitimar y convencer a los dems de una postura ideolgica es a

travs de los discursos.

Se entiende por discurso:

La expresin verbal (oral y/o escrita), no verbal, icnica (imagen, por ejemplo
fotografa y pintura), iconocintica (imagen en movimiento, como el cine o el
video), plstica (escultura) y de realidad virtual, que posee un cdigo interno
(conjunto de reglas) que regula explcita e implcitamente la combinacin de
signos a travs de cuya integracin y sntesis manifiesta y representa algn
aspecto de la realidad.

El anlisis del discurso es una forma de abordar el estudio del conjunto de ideas
expresadas a travs de l, es una manera de comprender qu se dice y cmo se
dice. Por lo tanto, es un mecanismo por medio del cual se conoce la ideologa.

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Discurso, posicin y percepcin

Modalidades de anlisis del discurso

Por medio del discurso alguien (una institucin, organizacin, grupo o individuo)
expresa el lugar social de donde es o proviene y toma postura respecto de algo. A
travs del discurso se habita del algn modo el mundo porque:

El discurso proyecta el universo personal de quien lo emite.

Con el discurso se toma posicin respecto del mundo.

Perspectivas del anlisis del discurso

Existen dos modalidades de anlisis del discurso:

Centradas en el discurso: anlisis del objeto de referencia y de la expresin

de ste.
Centradas en la relacin del discurso con el entorno.

Las centradas en el discurso son de dos tipos:

Formal: se interesa por la arquitectura del discurso, su cdigo interno, cmo

est diseado, cul es su estructura, qu sintaxis posee.
Contenido: se interesa por la semntica del discurso, las ideas expresadas, los
conceptos expuestos, qu intenciones persigue, qu tendencias manifiesta,
cmo jerarquiza o califica los aspectos referidos.

Anlisis formal del discurso

Referencialidad: consiste en la evaluacin del grado de informacin,

argumentaciones y juicios de valor dentro de un discurso.

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La referencialidad se puede entender a partir de la clasificacin de los enunciados

del discurso:

Indicativos. Se seala una situacin:

El Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte cumpli 20 aos de

vigencia en el 2014.

El prximo ao aumentarn en 40% los flujos de Inversin Extranjera Directa

(IED) a Mxico, afirm el Secretario de Hacienda.

Explicativos. Se construye una relacin causal a partir de por lo menos un

argumento:

El saldo de las polticas neoliberales implementadas en los ltimos 35 aos en

Mxico: 50 millones de pobres y un 20% de la poblacin que vive con el 80%
de la riqueza generada en el pas.

Valorativos. Se califica un hecho, una situacin, a instituciones, grupos o

personas:

El neoliberalismo es antihumano.

La modalidad focalizada de combatir la pobreza es equivocada, se debe

producir y distribuir mejor la riqueza entre la poblacin a travs de la
productividad, empleos bien remunerados y un poltica en educacin ciencia y
tecnologa.

Recursos morfolgicos: consiste en la evaluacin del formato utilizado en el

discurso a travs de la configuracin de los enunciados para montar un contenido.

Entre los recursos morfolgicos se encuentran:

Universalizacin. Se refiere a la generalizacin de una situacin, fenmeno o

hecho a mbitos ms amplios y diversos o a una realidad completa:

El libre mercado es la mejor forma de enfrentar los problemas de pobreza y

subdesarrollo que aquejan a los pases de Latinoamrica.

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El Estado proteccionista fue el responsable de los desequilibrios econmicos

y sociales de Mxico.

Va ejemplo: estn basados en la analoga donde un caso o la ilustracin de

un fenmeno o actor se vuelve paradigmtica o un clich (expresiones de uso
comn muchas veces tomadas como verdad):

El FOBAPROA una medida oportuna de la poltica econmica que permiti

salvar los ahorros de los mexicanos depositados en la banca comercial.

La izquierda mexicana no tiene un programa de gobierno moderno, pretende

volver a los tiempos ya superados del Estado populista.

Despersonalizacin: se trata de una afirmacin o prescripcin de cosas o

hechos hacindolos pasar como resultado de una inercia normal o natural, o
de un carcter incuestionable:

Qu pasar con Mxico si no realiza la reforma energtica? Se quedara sin la

participacin de la inversin extranjera que generar baja en los precios de la
energa y mayores oportunidades de empleo.

Las reformas estructurales a las que se oponen algunos las necesita Mxico
para dejar de ser una pas con 50 millones de pobres.

Inclusin: se apela al interlocutor y forma parte de la referencia:

Con el TLC de Amrica del Norte todos los mexicanos saldremos

beneficiados, porque la oferta de alimentos garantizar que no falte en ningn
hogar lo indispensable.

Manifestmonos todos en contra del TLC para impedir esta forma de

colonialismo que trafica indiscriminadamente con los recursos del pas!

Redundancia: se trata de la repeticin de palabras, conceptos o ideas con la

finalidad de reafirmar la comprensin o enfatizar algo:

El gobierno resolvi con eficacia la mayor crisis econmica del pas, sac
adelante a la nacin en momentos en los que no haba rumbo ni confianza de
los inversionistas internacionales y construy las bases para un crecimiento

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sano que evitarn futuras desestabilizaciones; ahora s, con este gobierno hay
timn, rumbo y porvenir para los mexicanos.

Anlisis de contenido del discurso:

De referencia: toma en cuenta cules son las personas o instituciones

que se mencionan en un texto. Pueden obtenerse ponderaciones, es decir
comparaciones cuantitativas respecto de personas e instituciones.

De atributos: toma en cuenta los calificativos o rasgos atribuidos a una

persona o institucin. Se registran los modificadores directos o indirectos, las
descripciones o acciones asociadas.

De tendencia: establece si se est a favor o en contra de una situacin, de una

medida o de una accin. Puede usarse un cdigo simple: a favor (+), en contra
(-) o neutral (N).

De conceptos: se registran las ideas, hiptesis, premisas, axiomas o acciones

que caracterizan o definen a una postura.

De valores: se registran, a partir de categoras preestablecidas, los trminos

mediante los cuales se evala o enjuicia a instituciones, personas, situaciones
o acciones. Entre las categoras que se pueden registrar estn, por ejemplo:

Valores: jurdico-polticos, social-filantrpicos, econmico-administrativos,

moral-religiosos, estticos.

Rasgos: honestidad, eficiencia, bondad, belleza, armona, etc.

Mviles: ticos (intenciones trascendentales, de justicia, de principios

de congruencia), pragmticos (intenciones basadas en la utilidad, en
el funcionamiento adecuado de las cosas, en la prctica), y hednicos
(intenciones basadas en el placer, en la realizacin individual, en la felicidad
personal).

Centradas en la relacin del discurso con el entorno: anlisis de la

correspondencia entre el objeto de referencia y el acontecer, anlisis del
lugar del discurso en el medio ambiente.

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Las centradas en la relacin del discurso con el entorno:

Ideolgico: se interesa en detectar la posicin poltico-moral del productor y/o

emisor del discurso respecto de un acontecimiento o del marco social en el que
se enmarca ste.

El anlisis ideolgico se puede detectar a partir del registro de las lecturas

preferentes de la realidad que una persona hace a travs de su discurso (Fiske,
1989). Por ejemplo:

Esquema de percepcin ortodoxo: es la expresin a propsito de algn

aspecto de la realidad que apela a la defensa a ultranza de los valores
dominantes y de la estructura social que los produce. Plantea llevar hasta sus
ltimas consecuencias la conservacin del orden establecido a travs de la
aplicacin y defensa violenta de una ley considerada natural y mstica.

Esquema de percepcin dominante: es la expresin a propsito de algn

aspecto de la realidad que concuerda con la representacin institucional,
poltica y moral del sistema social.

Esquema de percepcin subordinado: es la expresin a propsito del algn

aspecto de la realidad que acepta los valores dominantes y la estructura
existente pero elabora crticas respecto algunos aspectos de stos, o toma
por defensa, sin violentar el orden establecido, la mejora de las condiciones
sociales de sectores, grupos o personas.

Esquema de percepcin de oposicin: es la expresin a propsito del

algn aspecto de la realidad que rechaza las versiones ortodoxa, dominante,
subordinada y los valores sociales que las producen. Construye una lectura
que demuestra la falsedad de la visin conservadora (las tres mencionadas)
y manifiesta significados contrarios a los prescritos por el orden establecido.
Apuesta por un cambio social profundo a favor de la justicia y la equidad.

Esquema de percepcin radical: es la expresin que critica la lectura

realizada por los esquemas de percepcin ortodoxo, dominante, subordinado y
de oposicin, a los que considera parte de un proceso de reproduccin social;
cuestiona los valores y apuesta por la transformacin violenta de la estructura
social que los produce para favorecer un nuevo orden. Se identifica con el
anarquismo, la ruptura, el nihilismo y el ultimtum est, sin necesariamente
subsumirse a stos.

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tico-ecolgico: se interesa por la significatividad, la objetividad y la validez del

discurso (Martn Serrano, 1991).

El anlisis tico-ecolgico estable que un principio en la relacin entre el objeto

de referencia (de qu o de quin se habla) y los datos de referencia (lo que se
dice): no existe todo el conocimiento posible de un objeto de referencia y lo
incompleto y la parcialidad son consustanciales a la comunicacin.

Anlisis de la objetividad: consiste en una comparacin entre el referente

y los datos de referencia para establecer si stos pueden ser atribuidos
legtimamente al objeto de referencia que designan.

Por ejemplo, si el objeto de referencia es: los resultados a 20 aos de la

aprobacin del TLCAN. Los datos respecto de las importaciones y exportaciones
en el periodo de 1994 a 2014 son objetivos.

Anlisis de la significatividad: consiste en determinar si los datos de

referencia son pertinentes para referirse al objeto de referencia desde cierto
punto de vista.

Por ejemplo; si el objeto de referencia son los resultados en Mxico del TLCAN,
si los datos de referencia son los montos de las importaciones y exportaciones
en el periodo 1994-2014, y si el punto de vista es: determinar si es cierto que el
monto econmico de las importaciones superaron a las exportaciones. Esos datos
seleccionados s son pertinentes para dilucidar ese inters.

Si lo que se pretende es establecer los resultados en la transferencia de

tecnologa al sector industrial y en la entrada de Inversin Extranjera Directa (IED),
los datos anteriores no sern significativos. Se requiere otra informacin, por
ejemplo, el nmero y tipo de empresas que se instalaron, la inversin realizada y
los rubros en los que se aplic, etc.

Anlisis de la validez: consiste en determinar si los datos de referencia

son suficientes para situar correctamente el objeto de referencia. Permite
establecer lo completo o incompleto del discurso considerando la informacin
que aparece y la que no se consigna.

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Por ejemplo, si se pretende realizar una evaluacin del impacto del TLCAN en
las finanzas de Mxico y se toman los datos de referencia proporcionados por el
sector gobierno estadounidense, canadiense y mexicano, este discurso puede
ser objetivo y significativo pero invlido, dado que faltaran datos de referencia de
otras fuentes, por ejemplo, especialistas y analistas econmicos y financieros de
los tres pases.

Consideraciones respecto de anlisis tico-ecolgico en los medios de

comunicacin (de la objetividad a la significatividad y la validez):

La objetividad no significa neutralidad. Todos los medios toman posicin, lo

hacen explcita o implcitamente.

El anlisis tico-ecolgico aplicado a los diarios mexicanos ha demostrado que

stos:

Son objetivos (datos de referencia corresponden con su objeto de

referencia).

Se es objetivo tomando posicin respecto de los objetos de referencia.

No siempre manejan su informacin con significatividad (legitimidad de los

datos de referencia respecto del objeto de referencia y de la posicin en
relacin con ste).

Asumir la postura de neutralidad generalmente no corresponde con el

manejo de los datos, que a su vez revela una posicin de no neutralidad. Se
comienza la significatividad con la toma de posicin.

La discusin ms importante radica en el grado de validez: Son completos

los datos de referencia en funcin de cmo se recaba la informacin y del
sesgo de cada medio?Qu medios son ms vlidos y por qu?

Disposicional: se interesa en la correspondencia entre las caractersticas de los

cdigos del discurso y la facilidad para que los consumidores accedan a l en
funcin de sus capitales socio-culturales (Fiske, 1989).

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Cdigo de banda ancha: se recomienda que un discurso sea elaborado

en banda ancha cuando los consumidores/usuarios de la informacin
son amplios y de diversos sectores socioculturales: debe estructurarse
con enunciados simples, con una forma indicativa, valorativa, redundante,
implicativa, universalizada, con ejemplos y sin tecnicismos.

Por ejemplo, el mensaje del presidente de la Repblica a toda la nacin para

anunciar medidas de emergencia con la finalidad de prevenirla respecto de la
temporada de lluvias.

Cdigo de banda estrecha: que el discurso sea elaborado en banda estrecha

cuando los consumidores/usuarios de la informacin pertenecen a un sector
sociocultural especfico: debe estructurarse sintctica y semnticamente
respetando las caractersticas expresivas del grupo al que se dirige.

Por ejemplo, el mensaje del presidente de la Repblica a los inversionistas

extranjeros para sealarles las ventajas que obtendrn con la implementacin de
la reforma energtica.

Cdigo elaborado: el discurso se caracteriza por ser especializado, se

requiere un marco de referencia previo para decodificarlo, compartir
capitales socioculturales que permitan el acceso sintctico-semntico, posee
tecnicismos, es racionalista y se estructura desde un pensamiento lgico-
abstracto.

Por ejemplo, la explicacin que dio el Secretario de Hacienda, a los sectores

econmicos y financieros del pas, a propsito de las medidas que se aplicaran
en Mxico en 1983 con la finalidad de ajustar la macroeconoma a las
recomendaciones del Fondo Monetario Internacional (FMI).

Cdigo restringido: el discurso se caracteriza por no ser especializado, se

tiene acceso a l desde prcticamente cualquier marco de referencia, es
monosmico y apela al pensamiento concreto y a los aspectos afectivo-
emocionales.

Por ejemplo, el discurso del presidente de Mxico, emitido en cadena nacional,

para anunciar los beneficios de la reforma energtica para los mexicanos.

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Contextual: se interesa por el significado, sentido y valor simblico del

discurso, a partir de su ubicacin social.

Se refiere al valor que el contexto en el que se vive y el momento histrico le

atribuyen a ciertos discursos a propsito de acontecimientos, objetos o personas.
Por ejemplo, en el siglo XIX las connotaciones atribuidas al comunismo no son
las mismas que ahora se le dan. Otro caso, la idea que se tiene respecto de la
naturaleza no es la misma en una cosmovisin indgena de los huicholes o de los
mixtecos, que la de un adolescente que vive en una zona urbana de clase media
alta.

El anlisis contextual permite situar el discurso en funcin de un origen o

genealoga, de una historia o de un ambiente social, o de las condiciones y
ubicacin social de la gente. Existen, en efecto, significados compartidos, junto
con diferencias importantes en las creencias, en el gusto, y en la forma de vivir.

De algn modo el anlisis contextual muestra las diferencias y pluralidad del

mundo y plantea los retos en materia de integracin y cohesin tan necesarios
para la convivencia.

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Discurso ideolgico respecto del tema de la pobreza

Es importante que distingas qu leer para realizar tus

trabajos de investigacin, es decir, en qu documentos
basarte para tu revisin y tambin hacer comparaciones
sobre los temas y asuntos que trata un texto con el
propsito de desarrollar una visin propia de ellos con
una construccin y coherencia discursiva.

Debido a que esta unidad se basa en cuestiones sociales, se revisarn aspectos

respecto del tema de la pobreza en Mxico, no slo porque resulta un factor
que est presente en varios contextos y en distintas pocas, sino porque
particularmente hoy en da la pobreza est asociada a dos situaciones: en
primer lugar, a la calidad de vida que tienen las personas no slo en el mbito
econmico, sino tambin en la relacin que los individuos tienen consigo mismos
y con los dems; y en segundo lugar, porque este fenmeno tiene en estos
momentos una forma muy particular de manifestarse en un marco de desigualdad
en la distribucin de los bienes materiales y simblicos (por ejemplo, el acceso a
los beneficios del arte, del conocimiento, de la ciencia, etc.).

As pues, con el propsito de que sigas desarrollando tus habilidades lectoras y

de escritura, se revisarn en cada tema de esta unidad, determinados discursos
y contenidos que se relacionan con la pobreza en Mxico para que integres a
lo ya aprendido en las otras dos unidades de este mdulo, los conocimientos y
habilidades que desde el mbito de lo social, complementen tu formacin.

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A continuacin se presenta un breve fragmento del Dr. Echeverra especialista en

comunicacin y cultura, que realiz un anlisis del discurso sobre el tema de la
pobreza,

Revisa con atencin los puntos que describe.

Caracterizaciones de la pobreza

La mayora de los argumentos concibe a los pobres como sujetos

vulnerables, en estado de indefensin. Tal concepcin es manifiesta por
el uso de la palabra vulnerables, desprotegidos, o bien metforas
como la de fragilidad. Tambin la descripcin de ciertas acciones como
habitar a la intemperie as lo connota.

Otra concepcin recurrente es la de desposesin, carencia; descripciones

como las de nia descalza, nominaciones como los necesitados o
frases como sobreviven con nada revelan una concepcin de la pobreza
como un no-tener.

El estigma es una dimensin ms de la pobreza, mediante la metfora

de los mismos como parias. Existen presuposiciones que conducen a
pensar que el estigma es el principal atributo de la pobreza:

Viven en las aceras, duermen hasta en

alcantarillas ayudan a sus padres a pedir limosna,
a vender chucheras, a cargar bultos, a limpiar
autos y a otras faenas del comercio ambulante.
No suelen ir a la escuela porque les resta horas de
trabajo e ingresos, pero sufren de rechazo social y
discriminacin (Ibarra, 2009).

En este argumento existe la presuposicin de que ir a la escuela

implicara sufrir de rechazo social y que el hecho de no ir les exime de
ser discriminados (aunque esta es una falacia de tipo lgico, como es
evidente). La primera parte tambin implica una argumentacin de tipo
pattico (Echeverra, 2013).

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Como puedes observar, en el texto escrito por Ibarra (2009) se presenta una
postura ideolgica, se aprecia el contexto del autor en el discurso.

Un discurso es un gnero expresivo, que se escribe de manera libre y personal,

algunos ejemplos son:

Narrativa Descriptiva Expositiva Argumentativa Dilogo

Mesa redonda
Novela Nota y ficha Conferencia
Entrevista
Cuento informativa magistral Artculo
Simposio
Crnica Informe Presentacin Ensayo
Congreso
Fbula Reportaje Reporte

Desde luego este cuadro no tiene un carcter exhaustivo ni excluyente, no

significa que no puedan integrarse en un formato ms de un tipo de discurso. En
la actualidad predomina el perfil intertextual de los discursos, es decir, los hbridos,
las mezclas, la combinacin, por ejemplo, la fusin de recursos descriptivos y
narrativos con los dialogales o comunicativos.

Hacer anlisis del discurso, es adentrarnos a un campo de estudio sobre el

lenguaje que implica aspecto como:

1. Identificar el contexto (poltico, psicolgico, cultural etc.).

2. El tema (explcito e implcito).
3. Quin escribe, a quin lo dirige.
4. Qu productos o materiales se generan de ese discurso.
5. Cules son los valores, actitudes del discurso, visin del mundo (ideologa).
6. Cules son los recursos lingsticos (metforas, expresiones).
7. Qu tipo de argumentaciones utiliza.
8. Qu estrategias de apoyo usa (datos, citas de expertos).

La ideologa se concretiza en un discurso, donde se representa una posicin ante

el mundo, una forma de entender y difundir la manera en cmo se organiza y
percibe la realidad.

A lo largo de este apartado, pudiste identificar las distintas formas en las que se
puede realizar un anlisis del discurso para entender los rasgos ideolgicos y
la intencionalidad del texto. En los siguientes temas, se seguir hablando de los
textos, pero ahora desde su construccin estilstica.

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Los recursos estilsticos que permiten expresar contenidos

explcitos e implcitos
Los recursos estilsticos, tambin llamados figuras retricas de la lengua,
consisten en una modificacin del mensaje literario, con la finalidad de
incrementar su expresividad, intensificando la imaginacin, embelleciendo el
mensaje e impresionando la memoria del lector. Es un procedimiento retrico que
se utiliza con una finalidad comunicativa, que depende de la intencin del autor y
del gnero que est manejando.

Tambin se asocian a formas no convencionales en el uso de palabras, pero no se

busca cambiar el sentido de la palabra o de la frase, simplemente es un recurso
que utiliza el autor para llamar la atencin del lector dentro de su narracin. Puede
aplicarse en: poesa, prosa, en publicidad comercial y poltica, textos informativos
sobre hechos o temas generales, as como en el lenguaje coloquial.

A continuacin, se indican tres recursos estilsticos (nivel fnico, morfo-sintctico

y lxico-sintctico) que maneja Romera (s/f), que ayudan a entender usos en la
redaccin de textos.

Nivel fnico
Fenmenos de Reduccin

Afresis
Psicologa - Sicologa
Eliminacin al inicio de una palabra de alguno
Psoriasis - Soriasis
de sus sonidos.

Sncopa
Cantado Cantao
Supresin de uno o ms sonidos.

Apcope
Bicicleta Bici
Prdida o desaparicin de uno o varios fonemas
Fotografa Foto
o slabas al finalde algunas palabras.

Fenmenos de Adicin

Prtesis
Acompletar Completar
Agregar un fonema al principio de una palabra
Scola Escuela
sin alterar su significado.

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Nivel morfo-sintctico
Oh noche que guiaste! Oh
Anfora
nocheamable ms que el
Repeticin de palabras al comienzo de una
alborada!
frase o verso.
Oh noche que juntaste!

Asndeton
La eliminacin de nexos o conjunciones que Llegu, vi, venc.
unen los elementos de una oracin.
Calambur
Mi madre estaba riendo. Mi
Reagrupacin de slabas o palabras para
madre est bariendo.
dar lugar a otras con un significado distinto
o incluso contradictorio.

Concatenacin En el mar hay una torre, en

Encadenar palabrasa lo largo de frases o la torre una ventana, y en la
versos sucesivos. ventana una nia.

Derivacin
Lo que queremos nos quiere,
Repeticin de una misma palabra con
aunque no quiera querernos.
diferentes morfemas flexivos.
Elipsis
Yo llevaba las flores y ellos
Omitir alguno de los elementos necesarios
(llevaban) el incienso.
de la oracin.

Enumeracin Lo defini sincero, noble,

Consiste en la acumulacin de palabras. altivo.

Hiprbaton Si mal no recuerdo.

Consiste enalterar el orden lgico de las (Lo lgico sera: Si no
palabras en una frase. recuerdo mal).

Paralelismo
Que te amo con el alma, que
Repeticin de una misma estructura
te quiero con el corazn.
gramatical.

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Unidad III. Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Perfrasis
Decir La ciudad eterna en
Utilizar ms palabras de las necesarias para
lugar de decir Roma.
expresar una idea o concepto.

Pleonasmo
Utilizar palabras innecesarias que no Cllate la boca!
aaden nada nuevo.

Nivel lxico-semntico

Alegora Alegora sobre la vejez:

Representar una idea figuradamente a travs de Hoja seca solitaria que te vi
formas humanas, animales o seres inanimados. tan lozana ayer.

Anttesis
Consiste en contraponer dos trminos que Es tan corto el amor y tan
expresan ideas de significado opuesto o largo el olvido.
contrario.

Oh noche que guiaste!;

Apstrofe oh noche amable ms
Consiste en invocar o dirigir la palabra con que el alborada!; oh noche
vehemencia en segunda persona a seres que juntaste Amado con
animados o inanimados. amada, amada en el Amado
transformada!

Comparacin o smil
Eres duro como el acero.
Comparar un trmino real con otro imaginario.

Epteto
La blanca nieve.
Uso de adjetivos innecesarios que no
aaden ninguna informacin suplementaria.

Oh sorpresa!
Exclamacin retrica
Ah, cunta mentira hay en
Busca transmitir una emocin intensa. esos argumentos!

Hiprbole
Consiste en una alteracin exagerada e
Te mando infinitas gracias.
intencional de la realidad que se quiere
representar.

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Irona Qu listo eres! cuando

Consiste en dar a entender lo contrario de lo quiere dar a entender que es
que se dice. tonto.

Metfora
Consiste en identificar algoreal(R) con algo El tiempo es oro
imaginario o evocado(I) existiendo entre Tus dientes son perlas.
ambos una relacin de semejanza.

Metonimia o Sincdoque
El primer violn de la
Designar una cosa o idea con el nombre
orquesta. (Se refiere al que
de otra con la cual est relacionada toca el violn.)
semnticamente.
Paradoja
Consiste en launin de dos ideas que en un Solo s que no s nada.
principio parecen imposibles de concordar.
Personificacin o Prosopopeya
La naturaleza es sabia
Consiste enatribuir cualidades o
accionespropias de seres humanos a
Las estrellas nos miraban.
animales, objetos o ideas abstractas.

Existen dos tipos de trminos en la redaccin basada en los recursos estilsticos:

El trmino implcito se refiere a un concepto que no se manifiesta de forma

abierta o directa, esto es, que no se expresa, por lo mismo se puede o no
inferir que est presente. Esto deja que el sentido del mensaje se pueda
perder, al no haber informacin concisa.

El trmino explcito significa, que es un concepto claro y totalmente

expresado, que no deja abierta la posibilidad de una diferente interpretacin
por parte de la persona que recibe el mensaje, porque los trminos estn
expuestos de forma sencilla y clara.

Vamos a ver los siguientes ejemplos:

Las adivinanzas utilizan trminos implcitos:

- Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres que te lo diga, espera. (La pera)
- En este puerto hay un barco cuyo nombre ya te lo he dicho. (Yate)

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Las notas informativas deben expresar contenidos explcitos para entender el

acontecimiento.

Este viernes 17 de octubre se llevan al cabo en el puerto de Acapulco

al menos tres protestas para exigir la urgente localizacin de los 43
estudiantes de la escuela normal Isidro Burgos, en Ayotzinapa, en la que
se exige la destitucin y la realizacin de un juicio poltico contra ngel
Aguirre Rivero, gobernador de Guerrero.

Las marchas arrancaron alrededor de las 11 horas al grito de Queremos

justicia, queremos la verdad! Dnde estn?, aunque estaban
programadas para las 9:00 horas, en la zona costera del Acapulco
tradicional y no hacia la zona Diamante, concentrndose en la calzada Pie
de la Cuesta frente al Diario 17.

En ellas participan al menos 4 mil personas. Integrantes de la

Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educacin de Guerrero
(Ceteg) salieron alrededor de las 11:40 horas de calzada Pie de la
Cuesta en Acapulco, donde marchan sin que, segn Milenio TV, hasta el
momento se registren incidentes o actos de violencia.
El contingente de la Ceteg es el ms numeroso de los tres que se prevn
marchen este da para converger en el monumento de la Diana Cazadora
en el puerto guerrerense.

Tambin hay presencia de manifestantes de Oaxaca y Michoacn.

En la nota informativa, se puede leer un mensaje con contenidos explcitos.

Se ve claramente qu va acontecer y quienes van a participar y cules son las
demandas: Queremos justicia, queremos la verdad! Dnde estn?

Dependiendo el gnero que se utilice y las intenciones de la persona que

comunica, se van encontrar con mensajes implcitos o explcitos.

Otro ejemplo, se puede ver en la poltica mexicana, donde los gobernantes

manejan muchos mensajes implcitos:

El que se mueve no sale en la foto.

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Esto quiere decir, que el poltico que manifieste su inters por ser presidente de
la repblica, va a ser mal visto, porque no guarda las formas o los cdigos de este
proceso poltico.

Los mensajes explcitos pueden asociar a confrontaciones directas entre los

grupos polticos que buscan el poder.

El estilo en la redaccin en textos literarios

El estilo permite entender y ubicar que se tiene un determinado manejo del

lenguaje, que se posee un conocimiento de la escritura, que puede ser suficiente
o insuficiente, pero se cuenta con una forma de escribir, que si uno la ejerce, al
autor le puede gustar o convencer pero no necesariamente a los dems, stos
son importantes porque al final ellos van a enjuiciar el sentido del contenido,
incluso su trascendencia.

Por lo mismo, se sugiere que el estilo personal vaya relacionado con los recursos
estilsticos que la literatura y los gneros narrativos proponen, como se ver en el
presente tema. Romper las estructuras y crear un estilo propio se ha hecho a lo
largo de la historia, pero no todos lo logran, de ah de la importancia de comenzar
usndolos y despus buscar otras alternativas.

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Cada autor, por su formacin, tiene su estilo de escribir, de generar un contenido

discursivo que marque un pensamiento, ideologa, una manera de representar
la realidad en la que vive y que desea compartir, pero tambin existen recursos
estilsticos propios de la escritura que cruza todos los gneros narrativos que
existen.

Rodrguez (1987) seala seis:

Sinceridad
Est vinculado al sentimiento del escritor, debe sentir profundamente lo
que escribe, ya que le dar una fuerza expresiva a su texto y a partir de esto
expondr ideas convincentes.

Claridad
Una redaccin que respeta las reglas sintcticas y que es fiel al pensamiento
del autor, el cual no se enreda acumulando ideas en el texto, sin un orden y
una secuencia lgica.

Precisin
Que est vinculado a la claridad, pero aqu se destaca la exactitud, ya sea en
una descripcin, sealando cada uno de los elementos del acontecimiento a
narrar o en su caso, argumentando con datos las afirmaciones que se realizan.
Aqu tambin es importante, tener un conocimiento exacto de las palabras que
se van articular, para que no se interpreten de otra forma.

Sencillez y naturalidad
La sencillez se opone a la retrica, esto es, a la grandilocuencia de las
narraciones, que se pueden relatar sin maximizar la redaccin. Por lo mismo,
se recomienda no hacer narraciones cargadas de palabras, debido a que se
puede confundir al lector, la sencillez implica usar palabras que conozca y use
en su vida cotidiana.

Lo anterior se vincula a la naturalidad en la escritura, escribir como se aprendi

a hacerlo, describiendo o argumentando, utilizando los recursos que se
manejan de manera apropiada y que han dado buenos resultados en otras
ocasiones. Es escribir sin inventar estilos que no se conozcan o se hayan usado
en anteriores relatos.

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Concisin
Es importante escribir con ideas puntuales, no agregar ms palabras de las
necesarias. Ser conciso es conocer las estructuras sintcticas o los recursos
simblicos que se generan. Es relevante no decir ms en donde no se puede
decir ms. El hilado de las palabras debe de tener lgica y sentido para quien
escribe y para quien lee.

Originalidad
El estilo conlleva un modo personal, una forma de entender el lenguaje y saber
que se puede ser creativo al usar los gneros narrativos. Cuando se empieza
a escribir, la mayora de las veces se imita un estilo o a un autor, conforme se
domine, se buscan variantes de esa manera de redactar.

Es importante tener claro hasta dnde puede llegar la originalidad de uno,

hasta donde lo permite el gnero que estemos usando, incluso las personas a
las cuales se les est escribiendo. Pero si escribir tiene que ver con la manera
en cmo se percibe al mundo, es vlido buscar la originalidad en la escritura.

La propuesta de Rodrguez (1987) consiste en alcanzar un recurso estilstico

donde la escritura se perciba como algo simple, esto es, que no se necesita un
gran manejo de trminos, sino que el autor use sus palabras de forma que las
personas puedan entenderle y l se siente realizado porque escribe desde sus
motivaciones y desde lo ms profundo de su ser. Los recursos estilsticos se
pueden aplicar a todos los gneros.

Al redactar un texto se busca utilizar todos los recursos posibles para lograr su
objetivo al ser ledos por los lectores a los que va dirigido. As, en el tema pasado
revisaste cmo un discurso ideolgico se constituye y se analiza. En el presente
apartado conociste la forma en que una estrategia estilstica utiliza una serie de
recursos para realzar el mensaje, as como desarrollar un estilo que vaya acorde a
los intereses de quien emite el mensaje.

En el siguiente tema, conocers una serie de estrategias discursivas que ayudan

a la elaboracin de textos, independientemente del tipo de escrito que se desea
elaborar.

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Los mecanismos discursivos para construir la autora en los

textos

Son aquellos procesos del dilogo que llevan una

intencionalidad, en donde se presentan puntos de
vista encaminados a estructurar el texto de forma
lgica, utilizando conectores. Existe adems
cohesin para enlazar las diferentes partes del
texto, se recurre a expresiones decticas (palabras
cuyo significado depende del contexto y necesitan
se indique a qu se refieren), por ejemplo: t, hoy,
pasado maana, aqu, all, eso, esto, etc.

Se usan estrategias discursivas argumentativas que resultan indispensables para

estructurar un discurso.

La integracin de un texto se da cuando no falta ninguna informacin para ser

comprendido; tiene un sentido si sus distintos elementos tienen significado
dentro de una determinada situacin comunicativa. La coherencia se va a
manifestar por las interrelaciones de todas las partes del texto, mediante
diferentes mecanismos.

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Es as que un texto escrito, sobre todo en un rea del conocimiento, es adecuado

cuando rene las siguientes caractersticas:

Presenta un esquema de desarrollo apropiado.

Contiene informacin que es necesaria y pertinente.
El lxico y la sintaxis son acorde con la intencin comunicativa.

Tanto para el profesor como para el estudiante, el texto escrito debe resultar
una obligacin y tarea cotidiana, para que sta llegue a aplicarse con
facilidad y precisin. Los trabajos de este tipo tienen como principal objetivo
el perfeccionamiento de las habilidades pertinentes para la obtencin y
comunicacin del conocimiento. El gran valor en el que se basa esta actividad
consiste en dar cuenta de que el pensamiento crtico se forma a partir de la
bsqueda, sistematizacin y anlisis, reflexin, crtica y razonamiento de la
informacin (Aguilar y Ochoa, 2011).

Los textos, dependiendo de la intencin del autor, se clasifican en diferentes

formas, pueden ser narrativos o descriptivos, cientficos o literarios o informativos.

La construccin de los textos de autora se genera a partir de estructuras

discursivas que se pueden clasificar por su modo discursivo y su clasificacin por
gnero.

Por su modo discursivo

Narrativo Expositivo
Descriptivo Prescriptivo
Argumentativo Persuasivo

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Clasificacin del texto por gnero

Cientficos y acadmicos

El objetivo es informar y comunicar un conocimiento especializado, estos

textos se encuentran ubicados en las disciplinas cientficas. Difunden nuevos
conocimientos para que se conozcan en su propio mbito, se d continuidad
a la investigacin y el desarrollo de ese objeto de estudio.

La redaccin acadmica se produce en el mbito universitario y cientfico.

Comprende tanto los trabajos producidos por los alumnos universitarios y por
los acadmicos. En este campo se encuentran:

Artculos de opinin
Ensayos
Monografas

Literarios

El fin es esttico y puede tener tambin la funcin potica, contiene

sentimientos y pensamientos propios del autor, en algunos casos se crean
nuevas formas de escritura. Dentro de ellos estn:

Cuento
Novela
Leyenda
Poesa

Periodsticos
El propsito es informar acerca de un acontecimiento relevante, o bien opinar
sobre un suceso general que interese a la sociedad. As se dividen en:

Gneros informativos. La noticia y el reportaje.

Gneros de opinin. El objetivo es expresar el punto de vista del autor
sobre el tema, como la editorial que es la visin institucional del medio
que la difunde y los artculos de opinin.

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Construccin de un ensayo

El ensayo como tipo textual es difcil de caracterizar

dada la diversidad de textos que suelen caer bajo esta
denominacin. Sin embargo, puede decirse que se
caracteriza por la presentacin de un tema desde una
interpretacin personal con rigor argumentativo. Por
este motivo es un gnero que permite cuestionar,
ampliar o revisar puntos de vistas (Fernndez y
Bressia, 2014).

Propsito Elementos
Enuncia el objetivo.
Concreta acerca del problema.
Ubicar al lector en lo
Introduccin Justifica la eleccin del tema.
que leer.
Adelante la idea principal.
Describe la estructura.

Elabora argumentos a partir

de la revisin bibliogrfica,
hemorogrfica y otras fuentes
de validez acadmica.
Analiza un tema.
Expresar ideas, Establece relaciones entre los
argumentos hacer el diferentes argumentos para
Desarrollo
anlisis, sosteniendo deducir a partir de ideas y
una postura. datos.
Desarrolla una postura acerca
de la tesis presentada.
Expresa en la escritura
los razonamientos para
fundamentar el escrito.

Expresa una postura final, con

Narrar la idea final o los alcances y limitaciones a
Conclusiones
cierre del trabajo. partir de la sntesis y reflexiones
a las que se llegaron.

Enlista las fuentes consultadas

Referencias para la elaboracin del
documento.

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Construccin de una nota informativa

El texto responde a cinco preguntas bsicas:

Qu?
Quin?
Cmo?
Cundo?
Dnde?

En el discurso evita los juicios de valor, opiniones o apreciaciones personales

sobre el hecho. El estilo noticioso es impersonal, se narra sin que el autor
entrometa entre los acontecimientos y el lector:

No se escribe en primera persona.

Debe tenerse cuidado con el empleo de adjetivos y adverbios que en
muchos casos proyectan una apreciacin personal del periodista o una
falta de precisin en la investigacin reporteril, deficiencia profesional
que debe siempre superarse.
La redaccin es clara con lenguaje comprensible para la mayora de los
receptores.
Se evitan palabras especializadas.
La construccin gramatical evita palabras complicadas, rebuscadas.
La noticia debe redactarse en forma concisa.
Se escribe con prrafos breves, de frases simples, directas, concisas.

En estos mecanismos discursivos es importante mantener el estilo de autor,

donde las estructura gramticas sean un recurso con el propsito de elaborar un
texto contando con diversos elementos lingsticos que ayudan al entendimiento
del mensaje.

A lo largo de esta Unidad III, estudiaste al discurso como un elemento de la

prctica social, donde a partir de la ideologa se construyen textos que buscan
tener un impacto en las relaciones entre los individuos, de ah la importancia de
saber construirlos tomando en cuenta las diversas estructuras narrativas que
existen.

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