RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku

Kursus/Modul Behaviour and Classroom Management

2. Kod Kursus EDUP2043

3. Nama Staf
Dr. Mohd Nordin Abu Bakar
Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai kemahiran pengurusan bilik darjah
Kursus/Modul dan tingkah laku serta berupaya mempraktikkan pelbagai model pengurusan disiplin dalam
dalam Program menanagani masalah tingkahlaku di dalam bilik darjah.

5. Semester dan
Semester 2
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka Bukan Bersemuka
Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah K T A P K T A P
T = Tutorial
A = Amali 126
P= Pentaksiran 30 15 - 3.0 30 30 - 18

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning 1. Membincangkan secara kritis konsep pengurusan bilik darjah dan peranan guru dalam
Outcomes, CLO) menguruskan persekitaran bilik darjah dengan berkesan (C4, A2, LO1, LO3, CTPS2)
2. Membentang strategi pengurusan bilik darjah mesra budaya bagi membina hubungan
positif di dalam bilik darjah (C3, A2, LO3, LO4, CTPS4,CS3)
3. Memilih model pengurusan disiplin yang sesuai bagi menangani isu-isu semasa yang
berkaitan dengan masalah disiplin di dalam bilik darjah (C5, A1, LO3, LO6,CTPS3, LL1)
4. Mengaplikasikan kemahiran asas bimbingan dan kaunseling dalam menangani tingkah
laku bermasalah di dalam bilik darjah (C3, LO3,CTPS5)
5. Membina pelan pengurusan bilik darjah yang berkesan secara kreatif dan inovatif (C6,
LO3, CTPS3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi
Lakuan tulen
Menganalisis
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Persepsi
Mencipta

Adaptasi
Menilai

Menilai
Set

CLO

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
x x
1
x x
2
x x
3
x
4
5 x

10. Kemahiran Boleh

Pindah
Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik (CTPS5); Kemahiran Komunikasi (CS3);
(Transferable
Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat (LL1)
Skills, TS):

Berkuat kuasa mulai November 2015

Kemas kini Mei 2017

1
11. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
Kuliah, tutorial dan perbincangan

Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus(50%) dan Peperiksaan
Akhir(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala peperiksaan dijalankan
pada akhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada pembentangan dan kajian kes. Kerja kursus digubal dengan
merujuk Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan adalah berbentuk ujian
bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.

Strategi Pengajaran dan

Learning Outcome (LO) Jenis Pentaksiran
Pembelajaran

Kuliah Pembentangan
LO1 - Pengetahuan Tutorial Kajian Kes
Perbincangan Ujian Bertulis

Kuliah Pembentangan
LO3 - Pemikiran Kritikal dan
Tutorial Kajian kes
Pendekatan Saintifik
Perbincangan Ujian Bertulis

Kuliah
LO4 Kemahiran Komunikasi Tutorial Pembentangan
Perbincangan
LO6 Pembelajaran Kuliah
Kajian Kes
Sepanjang Hayat dan Tutorial
Ujian Bertulis
Pengurusan Maklumat Perbincangan

12. Sinopsis Kursus ini merangkumi pengurusan bilik darjah dan tingkah laku murid sekolah menengah;
peranan guru dalam menguruskan persekitaran, komunikasi dan interaksi bilik darjah; model-
model pengurusan disiplin bilik darjah; pengurusan tingkah laku bermasalah di dalam bilik
darjah; kemahiran asas bimbingan dan kaunseling serta membina pelan pengurusan bilik
darjah yang berkesan

This course focuses on the behaviour and classroom management in secondary schools,
the roles of teachers in managing classroom environment, communication and interaction in
the classroom; classroom management discipline models; managing behavioural problems in
the classroom; basic skills in guidance and counselling and designing an effective classroom
management plan.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial.

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50%

Pembentangan 15%
Tugasan
Kajian Kes 35%

Berkuat kuasa mulai November 2015

Kemas kini Mei 2017

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 X X
dengan
CLO 2 X X
Objektif Pendidikan
Program CLO 3 X X
(Programme
Educational CLO 4 X
Objectives, PEO)
CLO 5 X

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif, kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 Membincangkan secara kritis konsep pengurusan bilik darjah dan peranan
guru dalam menguruskan persekitaran bilik darjah dengan berkesan
CLO 2 Membentang strategi pengurusan bilik darjah mesra budaya bagi
membina hubungan positif di dalam bilik darjah
CLO 3 Memilih model pengurusan disiplin yang sesuai bagi menangani isu-isu
semasa yang berkaitan dengan masalah disiplin di dalam bilik darjah
CLO 4 Mengaplikasikan kemahiran asas bimbingan dan kaunseling dalam
menangani tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah
CLO 5 Membina pelan pengurusan bilik darjah yang berkesan secara kreatif dan
inovatif

Berkuat kuasa mulai November 2015

Kemas kini Mei 2017

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 X X
Outcomes, CLO)
CLO 2 X X
dengan Hasil
Pembelajaran CLO 3 X X
( Learning
Outcomes, LO) CLO 4 X

CLO 5 X

Domain hasil pembelajaran (LO)

LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO 1 Membincangkan secara kritis konsep pengurusan bilik darjah dan peranan
guru dalam menguruskan persekitaran bilik darjah dengan berkesan
CLO 2 Membentang strategi pengurusan bilik darjah mesra budaya bagi membina
hubungan positif di dalam bilik darjah
CLO 3 Memilih model pengurusan disiplin yang sesuai bagi menangani isu-isu
semasa yang berkaitan dengan masalah disiplin di dalam bilik darjah
CLO 4 Mengaplikasikan kemahiran asas bimbingan dan kaunseling dalam
menangani tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah
CLO 5 Membina pelan pengurusan bilik darjah yang berkesan secara kreatif dan
inovatif
AmaliBukan BersemukaInteraksi

Jumlah SLT
Bersemuka
Interaksi

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Kuliah

Pentaksiran
Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Amali

1. Pengurusan Bilik Darjah 2 1 2 2 7

Konsep pengurusan bilik darjah

Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik
darjah
- Kualiti peribadi
- Kompetensi pengajaran dan
pembelajaran
- Penghayatan budaya penyayang

Berkuat kuasa mulai November 2015

Kemas kini Mei 2017

4
2. Peranan Guru dalam Pengurusan Persekitaran Bilik
Darjah Mesra Budaya

Persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk

murid
4 2 4 14
- Persekitaran fizikal 4
- Persekitaran psikososial
- Peraturan dan rutin bilik darjah
Pengurusan sumber maklumat pelajar

3. Komunikasi dan Interaksi di dalam Bilik Darjah

Konsep dan kepentingan komunikasi dan interaksi

di dalam bilik darjah
Model Komunikasi dan Pola Interaksi di dalam bilik
darjah
Strategi membina hubungan positif guru-pelajar 4 1 4 2 11
Komunikasi berkesan di dalam bilik darjah mesra
budaya
Dinamika bilik darjah
Halangan dan gangguan komunikasi dan interaksi
berkesan di dalam bilik darjah

4. Model Pengurusan Disiplin Bilik Darjah

Konsep disiplin bilik darjah

Model-model Pengurusan Disiplin
- Model Akibat Logikal Dreikurs 7 3 7 6 23
- Model Pengurusan Kelompok Kounin
- Model Terapi Realiti William Glasser
- Model Pengurusan Bilik Darjah Thomas Gordon
- Model Beyond Discipline Alfie Kohn

5. Pengurusan Tingkah laku Bermasalah di dalam Bilik

Darjah

Konsep dan jenis-jenis tingkah laku bermasalah

Punca tingkah laku bermasalah
Cara-cara mengenal pasti murid yang bermasalah 3 2 3 4 12
tingkah laku
Halangan dalam menguruskan tingkah laku
bermasalah
Pengurusan tingkah laku bermasalah

6. Bimbingan dan Kaunseling

Konsep asas bimbingan dan kaunseling

Matlamat dan prinsip bimbingan dan kaunseling
Kemahiran asas bimbingan dan kaunseling 8 4 8 8 28
Bimbingan individu dan bimbingan kelompok
Jenis-jenis terapi dalam bimbingan dan kaunseling
Peranan guru biasa sebagai guru pembimbing

Berkuat kuasa mulai November 2015

Kemas kini Mei 2017

5
 7. Pelan Pengurusan Bilik Darjah

Membina Pelan Pengurusan yang berkesan secara

2 2 2 4 10
kreatif dan enovatif
Halangan dalam pengurusan bilik darjah

Kerja Kursus 0.5 10.5 11.0

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 3 30 30 18 126

Bersemuka Bukan Bersemuka

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Pembentangan
0.5 1.5

Kajian Kes
(1500 patah - 9
perkataan)

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 48 78

Jumlah Jam
Pembelajaran 126
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas Charles, C.M. (2010). Building classroom discipline. (10 ed.). NewYork: Allyn and Bacon.
th

Jones, R. N. (2013). Introduction to counselling skills (4th ed.) London: Sage

Publication Ltd.

Roth, J. (2015). Classroom management for successful instruction .Huntington Beach.

Shell Education.

Berkuat kuasa mulai November 2015

Kemas kini Mei 2017

6
 Rujukan Tambahan Evertson, C.M. & Emmer, E.T. (2012). Classroom management for elementary teachers .
(9th ed). New Jersey. Pearson.

Charles, C.M.(2008). Todays best classroom management strategies: Paths to positive

discipline. NewYork: Allyn and Bacon.

Goh Swee Chiew. (2007). Classroom management: Creating positive learning environments.
Australia : Pearson Prentice Hall

Haliza Hamzah, Joy N. Samuel. (2014). Pengurusan bilik darjah dan tingkahlaku: Shah Alam :
Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Hardin,C.J.(2011). Effective classroom management: Models and strategies for todays

classrooms.(3rd ed.).New Jersey: Pearson Educational Ltd.

Kottler, J.A . (2006) . Counselling skills for teachers (2nd ed.). London: Sage Publications

Malchiodi, C.A. (2013). Creative arts and play therapy for attachment problems. New York:
Guilford.
Myint Swe Khine, Lourdusamy,A., Quek, C. L. & Wong, F.L.(eds).(2005). Classroom
management. Singapore: Pearson Prentice Hall.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS HASIL PEMBELAJARAN

EDUP3043 PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

Membincangkan secara kritis konsep

pengurusan bilik darjah dan peranan guru Kuliah Pembentangan
dalam menguruskan persekitaran bilik X X Tutorial Kajian Kes
darjah dengan berkesan (C4, A2, LO1, Perbincangan Ujian Bertulis
LO3, CTPS2)

Membentang strategi pengurusan bilik

Kuliah Pembentangan
darjah mesra budaya bagi membina
X X Tutorial Kajian Kes
hubungan positif di dalam bilik darjah (C3, Perbincangan Ujian Bertulis
A2, LO3, LO4, CTPS4, CS3)

Memilih model pengurusan disiplin yang

sesuai bagi menangani isu-isu semasa Kuliah
Kajian Kes
yang berkaitan dengan masalah disiplin di X X Tutorial
Ujian Bertulis
dalam bilik darjah (C5, A1, LO3, LO6, Perbincangan
CTPS3, LL1)

Mengaplikasikan kemahiran asas

Kuliah
bimbingan dan kaunseling dalam Kajian Kes
X Tutorial
menangani tingkahlaku bermasalah di Perbincangan
Ujian Bertulis
dalam bilik darjah (C3, LO3, CTPS5)

Membina pelan pengurusan bilik darjah Kuliah

yang berkesan secara kreatif dan inovatif X Tutorial
Ujian Bertulis
(C6, LO3, CTPS3) Perbincangan

Kuliah Pembentangan
KESELURUHAN X X X X Tutorial Kajian Kes
Perbincangan Ujian Bertulis

Berkuat kuasa mulai November 2015

Kemas kini Mei 2017

7
Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

1 Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM),
IPGM, Cyberjaya M.Sc (Educ. Admin) (UPM),
PhD ( Tec & Voc. Educ.(UKM)

2 Haliza bt. Hamzah B. Sc. Ed (Hons)Biologi Universiti Malaya

IPG Kampus Pendidikan Teknik Master of Education (Educational & Child Psychology) University
Of Birmingham, UK

3 Joy Nesamalar Samuel B.Sc. Ed (Hons) Matematik Universiti Sains Malaysia

IPG Kampus Pendidikan Teknik Master Sains (Teknologi Maklumat) Universiti Putra Malaysia

Berkuat kuasa mulai November 2015

Kemas kini Mei 2017