Diseo de un Juego Didctico para ser implementado en el aula con el fin de

desarrollar la creatividad en los nios y nias

Autor

Francisco Miguel Palacios Lopez, Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa,

Universidad de Santander.

Profesor Consultor

Mauricio Perdomo Vargas, Magister de Profundizacin en Educacin en Lnea,

Universidad de Santander, UDES.

Universidad de Santander

Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa

Mdulo de Fundamentos de la Educacin Mediada por TIC

San Juan de Pasto

2017
 Introduccin

En la actualidad se debe innovar en los ambientes educativos y motivar a los

estudiantes por el aprendizaje. Para el presente trabajo se tomarn herramientas didacticas al
alcance de los nios, con el fin de crear un juego para el desarrollo de la creatividad y el
aprendizaje, buscando otras alternativas que logren ganar la atencin de los educandos.
 Diseo de un juego didctico para ser implementado en el aula

Grado: Preescolar

Aula: Saln de Preescolar I.E.T. Mara Auxiliadora

Propsito: Desarrollar la comprensin lectora de los ni@s de educacin

preescolar y as fortalecer el desarrollo de la competencia
comunicativa a travs del juego.

Competencias que se Reconocer y aplicar estrategias didctico-creativas para

desarrollaran:
desarrollar las competencias lectoras y escritoras en los nios de
educacin preescolar y as fortalecer, el desarrollo de la
competencia comunicativa.
Materiales: Cuento, tijeras, pegante, peridicos y revistas.
Producto esperado: Contagiarles el amor por los libros mejorando su espritu crtico,
su capacidad verbal abriendo una gran puerta a la diversin,
incitndolos a jugar con la imaginacin.

Fortalecer el proceso lecto-escritor del docente a travs de la

lectura.
 Estructura de la actividad

Fase Inicial: El docente realiza una charla inicial sobre los saberes previos que
Comparto lo que se
poseen los estudiantes del nivel Preescolar, que luego motive al
con mi grupo.
estudiante a la prctica y entienda el manejo que se le va a dar a
la temtica a desarrollar.

Se narrar el cuento DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS

indicando el cuento y la manera de leer a los nios (forma clara,
el narrador se sentara al nivel de los nios nombrando el ttulo del
cuento, autor, editorial) antes de empezar a leer se realizara una
pequea dinmica con ellos para motivarlos y as puedan estar
atentos.

Fase Central ACTIVIDADES DE PRACTICA:

El juego consiste en crear un monstruo a partir de recortes de
revistas y de peridicos y luego hacer un dramatizado.

Se reparten diferentes tipos de revistas a los ni@s para

construir un monstruo que estar compuesto, por la
cabeza, los pies, las manos, el cuerpo que cada uno
vaya eligiendo de las revistas.

Cada ni@ disear y construir su propio monstruo que

debe ser el ms horroroso y terrorfico, aquel que d
ms miedo.

Se exponen todos los monstruos y por votacin se elige

el ms monstruosos y describir cmo est elaborado.
Fase Final Dramatizacin del libro.

Utilizando algunos disfraces, los nios se disfrazaran de

monstruos, dramatizarn el cuento e intentaran asustar a la
persona que les ley la historia.

Evaluacin y Retroalimentacin

Presentar al tutor todas las dudas del ejercicio de lectura de

imgenes realizado como inicio del proceso lectoescritor en los
nios de educacin preescolar.
 Referencias Bibliogrficas

Jean Piaget (1896-1980). Alberto Murani (2003). Nombre del archivo: Anexo1 1cap.3

Vygotsky y Krashen: zona de desarrollo prximo y el aprendizaje de una lengua

extranjera. Mara Cecilia Torga. (2009) Nombre del archivo: Anexo 2 cap 3. (2006)

Estrategias Cognitivas y Metacognitivas en la comprensin de un texto de ciencias.

Maturano, Carla Ins, Solive RES, Mara Amali A y Macas, Ascensin.

Seis Estudios de Psicologa. Jean Piaget. (2004).