ANEXO B

PLAN DE CLASE ARGUMENTADO

Datos Generales
Nombre de la institucin Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 161

Nombre de la asignatura Matemticas Clculo Diferencial

Tema Aplicaciones de funciones lineales

Elabor Ing. Sergio Romn Crdenas Alvarado

Propsitos educativos

El alumno comprender la diversidad de funciones, y aplicar los conceptos aprendidos del preclculo para analizar el comportamiento de situaciones
reales descritas por una funcin algebraica, para determinar soluciones a problemas especficos.

Presentacin de la asignatura
El presente plan de clase, se relaciona con las siguientes asignaturas: lgebra, Geometra Analtica, TICS, Submdulos agropecuarios y Administracin-
Contabilidad.
El contenido procedimental es:
- Comprender los conceptos de relacin y funcin.
- Identificar los distintos tipos de funciones por medio de un mapa conceptual y de grficas.
- Analizar el comportamiento de las diferentes funciones, observando sus caractersticas, complementndolo con el uso de las TICs.
Competencias genricas y disciplinares que pretende desarrollar
Competencia Genrica.
Competencia 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Competencia Disciplinar.
Competencia 8: Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

Contexto en el aula (descripcin de las caractersticas del

grupo y de su institucin)
Caractersticas del grupo: El grupo IV A Agropecuario es un grupo de 26 estudiantes, en su mayora de medio nivel acadmico, con alumnos
repetidores, y no se logran los objetivos con solo una explicacin verbal o escrita, sino que necesitan de un apoyo visual y de trabajo en equipo para
poder comprender los conceptos matemticos.
En cuanto al entorno socioeconmico de los estudiantes, se aprecia un nivel bajo en sus familias, y tienen muy limitado el acceso y dominio de nuevas
tecnologas.
Caractersticas de la institucin: Es una institucin situada en una comunidad rural y la formacin de los estudiantes es a fin del entorno
agropecuario. La infraestructura, aunque est en desarrollo, es deficiente, ya que en el aula no se cuenta con ningn medio de proyeccin visual y es
complicado el conseguir proyectores.
 Actividades de aprendizaje Estrategias de aprendizaje
APERTURA
ACTIVIDAD 1: Lista de caractersticas del lder
Se aplicar una dinmica de integracin para que los estudiantes
identifiquen las caractersticas de un compaero lder, donde se generar un
espacio de aprendizaje, convivencia, respeto y confianza.
ACTIVIDAD 2:
Este espacio se destinar a establecer el reglamento del aula, como pacto Acuerdos para convivir mejor en el aula
educativo, junto con los estudiantes.

DESARROLLO Lista de ejercicios

ACTIVIDAD 3:
Mediante una explicacin del docente, se analizarn los conceptos de
relacin y funcin, estableciendo sus caractersticas y diferencias de forma
numrica y grfica. Dichos conceptos se reforzarn con una lista de
ejercicios, que primeramente se realizarn de forma individual y al final se
har un anlisis grupal.
Problemas de aplicacin
ACTIVIDAD 4:
Anlisis de situaciones reales, donde aplicaremos las funciones para
representar y resolver problemas.
1.- La temperatura del aire depende de la altura en que se mida. Si al
nivel del suelo la temperatura es de 20 C, y a 1 km de altura la
temperatura es de 10 C, escribe la temperatura del aire (T) en
funcin de la altura (h) en que se midi, suponiendo que la relacin es
lineal.
2.- Una librera ha estado vendiendo un libro de clculo a $250, a este
precio ha estado vendiendo 20 ejemplares mensuales. Un estudio de
mercado determin que por cada $1 de rebaja en el libro se venderan
3 libros ms al mes. Determina los ingresos de la librera, por la venta
del libro de clculo, en funcin del monto de la rebaja.

ACTIVIDAD 5:
Elaboracin de un proyecto interdisciplinar que considerar aspectos del Proyecto
Clculo Diferencial, Submdulos Agropecuarios y de Administracin y
Contabilidad.

CIERRE
ACTIVIDAD 6:
Presentacin de diapositivas
Presentacin del proyecto realizado por los equipos formados, realizando el
anlisis y toma de decisiones en base a los resultados obtenidos

Argumente por qu escogi stas.
ACTIVIDAD 1: Al ser la primera actividad, es importante comenzar con una
dinmica de participacin e integracin de los estudiantes, dndoles la
oportunidad de reconocer y ser un lder.
Argumente por qu estas estrategias y cmo se vinculan con las
actividades.
ACTIVIDAD 1: Como se trata de una actividad de participacin e
interaccin, donde se observar el comportamiento de todos los
compaeros, enlistarn esas caractersticas que revelaron al lder.

ACTIVIDAD 2: Con esta actividad, estamos contemplando los criterios que ACTIVIDAD 2: El resultado de la aplicacin de esta actividad, ser un
debemos cumplir, tanto alumnos como docente, dentro del aula, con la listado de acuerdos para convivir mejor en el aula, establecidos por
finalidad de generar un ambiente de responsabilidad, respeto, confianza y estudiantes y docente.
seguro para el aprendizaje de cada estudiante.

ACTIVIDAD 3: sta actividad la escog como evaluacin diagnstica para ACTIVIDAD 3: Porque es importante darle al estudiante su tiempo para
poder determinar los conocimientos previos que los estudiantes tienen del un anlisis individual sobre la aplicacin de los conceptos expuestos, y lo
tema, y poder aclarar la diferencia entre una relacin y una funcin, ya que har con la lista de ejercicios.
de ello depende la comprensin de los diversos subtemas de las funciones.

ACTIVIDAD 4: El anlisis de situaciones reales, lo eleg para demostrar la ACTIVIDAD 4: La solucin a los problemas de aplicacin propuestos,
relacin de algunos fenmenos con el clculo y las funciones que definen su sern el producto de comprender la importancia de conocer y dominar las
comportamiento, y a la vez, practicar las expresiones lineales. funciones.

ACTIVIDAD 5: En sta actividad, se est promoviendo el trabajo ACTIVIDAD 5: El proyecto interdisciplinario es una forma de abrir la
colaborativo, la investigacin, y adems, los conocimientos especficos de las mentalidad del estudiante para que relacione los conocimientos
disciplinas asociadas en el proyecto. Tambin se incluye el uso y la aplicacin adquiridos en diferentes asignaturas y que se d cuenta de la necesidad
de las nuevas tecnologas, al utilizar Excel para los presupuestos. de resolver una situacin general a partir de conocimientos especficos.

ACTIVIDAD 6: Y por ltimo, se est fomentando el trabajo en equipo, la ACTIVIDAD 6: En esta actividad la estrategia de aprendizaje es la
expresin y la comunicacin de los estudiantes, a travs de la exposicin del presentacin de diapositivas, donde se demuestra la realizacin del
proyecto. proyecto.

Estrategia de evaluacin
ACTIVIDAD 1: Lista de cotejo (Autoevaluacin)
ACTIVIDAD 2: Lista de cotejo (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 3: Lista de cotejo (Autoevaluacin)
ACTIVIDAD 4: Rbrica (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 5: Rbrica (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 6: Rbrica (Coevaluacin)
Argumente cmo se vinculan sus estrategias de evaluacin con las actividades planteadas.
ACTIVIDAD 1: Para la actividad 1, los estudiantes se autoevaluarn respecto al desarrollo de la actividad, la integracin y confianza de los
participantes.
ACTIVIDAD 2: sta actividad establece una heteroevaluacin, ya que ser contemplado el cumplimiento del pacto educativo a lo largo del desarrollo de
las clases, y el docente llevar el registro de los criterios cumplidos e incumplidos.
ACTIVIDAD 3: En sta actividad establezco una autoevaluacin ya que se trata de una actividad diagnstica, y el estudiante valorar su comprensin
de los elementos del tema.
ACTIVIDAD 4: La lista de cotejo en sta actividad, ser evaluada por el docente para verificar que los estudiantes hayan comprendido las situaciones
reales y expresadas analticamente con el debido respaldo grfico.
ACTIVIDAD 5: En sta actividad, los docentes verificarn que el estudiante realiz correctamente el desarrollo del proyecto, atendiendo la metodologa
requerida.
ACTIVIDAD 6: La actividad 6, realizada en clase, ser el resultado de la comprensin del tema durante el proyecto, y al ser un trabajo en equipo, es
adecuado implementar la coevaluacin.

Referencias
- GARZA Olvera, Benjamn. Clculo diferencial. DGETI, 2000, Mexico.
-Matemticas IV, Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
-GALDS, L. Matemticas Galds. Grafilles, S.L. 2004, Madrid, Espaa.
-CHAVEZ Ochoa, Alejandro. Prctica Matemtica 5: Clculo diferencial. Grupo Editorial Iberoamerica, 2009, Mxico.
-Software WINPLOT
-Software GeoGebra.
-Apuntes propuestos por el facilitador.
 ANEXO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ACTIVIDAD 1: Quin es el lder?

Estudiante: ________________________________________________________________
Sem/Grupo:________________________________________________________________
Fecha:____________________________________________________________________

Instrucciones: Analizando la actividad de integracin realizada, responde las siguientes preguntas.

1. Cmo y porqu se eligi al compaero (a) lder?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Fue respetado el lder al dar sus instrucciones?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Cmo te sentiste al seguir las instrucciones del lder?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Te sentiste cmodo (a) y seguro (a) de expresarte durante la actividad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Se sinti la integracin del grupo en la actividad? Por qu?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 AUTOEVALUACIN

LISTA DE COTEJO

Escribe si tu respuesta es S, o escribe X si tu respuesta es NO, para cada criterio.

CRITERIOS SI NO COMENTARIOS

Escuch con atencin las instrucciones del profesor.

Respete las opiniones y participaciones de los compaeros,

para contribuir a un ambiente seguro.

Me integr en las indicaciones del lder

Respond cada pregunta en base a mi opinin y sentir.

ACTIVIDAD 3: Funcin o Relacin

Estudiante: ________________________________________________________________
Sem/Grupo:________________________________________________________________
Fecha:____________________________________________________________________

Instrucciones: Identifica en cada caso numrico y grfico si se est representando una funcin o
una relacin.

I- En los siguientes conjuntos de pares ordenados, escribe sobre la lnea cuales corresponden a
una FUNCIN y cuales a una RELACIN.

a) {(0,0), (1,2), (1,-2), (2,2.82), (2,-2.82), (3,3.4), (3,-3.4)} ______________________

b) {(-2,1), (-1,0), (0,1), (1,2), (2,2)} ______________________

c) {(5,-2), (-1,-1), (-3,0), (-1,1), (5,2), (15,3)} ______________________

d) {(-4,-1), (1,3), (2,5), (3,7), (3.5,8)} ______________________

II- Observa las siguientes grficas y escribe sobre la lnea cuales corresponden a una FUNCIN y
cuales a una RELACIN.

__________________________ ___________________________
 __________________________ ___________________________

AUTOEVALUACIN

LISTA DE COTEJO

Escribe si tu respuesta es S, o escribe X si tu respuesta es NO, para cada criterio.

CRITERIOS SI NO COMENTARIOS

Comprend el concepto de Relacin.

Comprend el concepto de Funcin.

Diferenci una funcin de una relacin en un

conjunto de pares ordenados.

Diferenci una funcin de una relacin grficamente.

 ACTIVIDAD 4: Aplicacin de funciones lineales en situaciones reales.

Estudiante: ________________________________________________________________
Sem/Grupo:________________________________________________________________
Fecha:____________________________________________________________________

Instrucciones: Anlisis de situaciones reales, donde aplicaremos las funciones para

representar y resolver problemas.
1- El costo de las llamadas nacionales en cierta compaa telefnica es de $6 pesos por llamada
ms $1.50 cada min. Dibuja la grfica de la funcin que expresa el costo de las llamadas en
pesos al cabo de x minutos.

2- La temperatura del aire depende de la altura en que se mida. Si al nivel del suelo la
temperatura es de 20 C, y a 1 km de altura la temperatura es de 10 C, escribe la temperatura
del aire (T) en funcin de la altura (h) en que se midi, suponiendo que la relacin es lineal, y
realiza su grfica. Cul ser la temperatura a 6 km de altura?

HETEROEVALUACIN
RBRICA

DEBE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE

CARACTERSTICAS MEJORAR (12) (16) (20) PUNTOS
(8)
1. Comprende la informacin
de los enunciados
2. Identifica las variables del
problema
3. Identifica las operaciones
bsicas a utilizar en cada
ejercicio
4. Relaciona correctamente
los datos en problemas
cotidianos
5. Establece correctamente la
igualdad algebraica

TOTAL