MAESTRA EN EDUCACIN

POLTICAS DE EVALUACIN DOCENTE Y SU

INFLUENCIA SOBRE LA SATISFACCIN DE LOS
DOCENTES DE LA UGEL N 01 - SAN JUAN DE
MIRAFLORES, DE LA CIUDAD DE LIMA
METROPOLITANA EN EL 2017

DOCENTE: Mag. CARLOS ENRIQUE QUIROZ

QUISPE
NMERO DE EQUIPO: 01
INTEGRANTES:
CHUQUIHUANGA MANCHAY, GINA
COLACHAGUA OBANDO, JULIO CESAR
CORTAVITARTE ROAS, DOLORES JULIETA
DUEAS MEDINA, ERICK OMAR
GMEZ COSI, ROSA PATRICIA
INGA MICHUE, OLGA LIDIA
JAVIER PRUDENCIO, MARIA LURDES
MAYTA MERMA, RUBALI
MEDINA HUARHUACHI, JOSUE ALBERTO
MEJA COTRINA, ZAIDA ROSARIO
PORTUGAL POBLETE, PATRICIA ADELAIDA
ROJAS ARAUJO, ROSA AMERICA
ROMERO TAVERA, EDWIN CSTULO
SALAS CRUZADO, YSELA ELIZABETH

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 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCIN DE LA SITUACION PROBLEMTICA

En el proceso educativo se ha sucedido una serie de reformas educativas a

nivel mundial que vienen condicionado la actualizacin de los conocimientos,

este proceso incide en los pensamientos culturales y en las nuevas tecnologas

de la informacin y la comunicacin (Torres 2000). A nivel global, la evaluacin

del docente tiene como propsito principal medir la calidad de la educacin; al

mismo tiempo que se considera la formacin docente y las maneras de

garantizar las condiciones laborales y remunerativas para los maestros. En

Latinoamrica se aplican estos modelos de evaluacin desde la visin

impuesta por los organismos internacionales, pero con base en lo dispuesto por

la Constitucin de cada pas.

Un factor comn de los modelos de evaluacin en la regin es la participacin

de varios actores, entre los que se encuentran padres de familia y autoridades

locales, regionales y nacionales; este proceso se lleva a cabo de mltiples

maneras y con diferentes niveles de responsabilidad (UNESCO 2015, 29); pero

existe la postura de que el proceso de evaluacin, tal y como est planteado,

resta importancia al nivel de compromiso del maestro con la institucin, as

como al nivel de cumplimiento de las competencias individuales y a la

integracin de los docentes con los equipos de trabajo.

En el Per la Ley de Reforma Magisterial, publicada el 2012, regula la

formacin continua del profesorado, las remuneraciones, el proceso

disciplinario, los deberes y derechos del profesor, estmulos e incentivos, as

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como el proceso de la evaluacin. Esta ltima regulacin ha suscitado muchas

discusiones, unos a favor y otros en contra, al respecto el Ministerio de

Educacin del Per (Minedu) expone en su pgina web que la evaluacin

docente contribuye con la mejora de la educacin pblica, permitiendo

seleccionar a los docentes ms calificados para ingresar a la Carrera Pblica

Magisterial (CPM) y, que desde el 2014 al 2016, se han implementado 11

evaluaciones, donde ms de 550 mil docentes han sido evaluados.

La evaluacin del desempeo, toma como referencia los indicadores del Marco

del Buen Desempeo Docente, lo que se busca es observar cmo se

desenvuelve el docente en el aula, cmo gestiona el espacio y los materiales,

cmo se relaciona con los padres de familia y la forma en que cumple con sus

responsabilidades en la institucin educativa: asistencia y puntualidad,

compromiso con la comunidad educativa, aportes al PEI y la innovacin.

La transparencia del proceso de evaluacin del desempeo, se refleja ya que

se encuentran disponibles todos los instrumentos y criterios de evaluacin en la

pgina web del Ministerio de Educacin y los docentes pueden acceder a ellos

libremente y conocer los indicadores, forma y cundo sern evaluados. La

transparencia es vital para generar confianza en el maestro evaluado, adems

que el conocimiento previo de los instrumentos de evaluacin hace que se

preocupen en aquello que suele asociarse a las prcticas ms relevantes del

trabajo docente.

Como es evidente, los instrumentos y criterios seleccionados para la

evaluacin del desempeo no revisten ninguna sofistificacin; son solo la

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expresin del buen cumplimiento de las obligaciones de un maestro en relacin

a su funcin de formar a un grupo de educandos.

Sin embargo, la preocupacin por el desempeo docente aparece vinculada a

un proceder ms general de racionalizacin del sistema antes que como

bsqueda de mejoramiento de la enseanza y de promocin de la docencia; en

la medida que la percepcin sobre este proceso es que se busca hacer

funcionar un sistema de empleo en el que se toman decisiones sobre quines

sern contratados, ascendidos, titulados, retrogradados o despedidos.

En la ciudad de Lima Metropolitana, distrito de San Juan de Miraflores, se

encuentra ubicada la UGEL 01, cuyos docentes han hecho notar su

descontento ante las polticas de evaluacin docente; cuestionando los

indicadores de las rubricas de evaluacin de observacin de aula (que equivale

al 60% del puntaje total), as como el grado de subjetividad de los evaluadores

acreditados por el Minedu; generando desconfianza y zozobra y por

consiguiente el rechazo al sistema de evaluacin implantado por el Minedu

como poltica de estado, calificndola de punitiva y atentatoria contra la

formacin del profesorado.

Es por esto que consideramos importante realizar una investigacin de la

relacin existente entre las polticas de evaluacin y la satisfaccin docente a

nivel personal y laboral y como esta influye en la mejora de la calidad del

servicio educativo.

1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

1.2.1 Problema General

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Cul es de las Polticas de Evaluacin Docente sobre la satisfaccin de los

docentes de EBR de la UGEL 01-San Juan de Miraflores de la ciudad de Lima

Metropolitana?

1.2.2 Problemas especficos

Cules son las polticas de evaluacin docente que influyen en la satisfaccin

laboral de los docentes de EBR de la UGEL N 01 - San Juan de Miraflores, de

la Ciudad de Lima Metropolitana en el 2017?

Qu relacin existe entre las Polticas de Evaluacin Docente y la

satisfaccin laboral de los docentes de EBR de la UGEL 01 - San Juan de

Miraflores de la ciudad de Lima Metropolitana?

Qu instrumentos de evaluacin influyen significativamente en la satisfaccin

laboral de los docentes de EBR de la UGEL N 01 - San Juan de Miraflores, de

la Ciudad de Lima Metropolitana en el 2017?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo general.

Identificar la influencia de la poltica de evaluacin docente en la satisfaccin de

los docentes de la UGEL N 01-San Juan de Miraflores, de la Ciudad de Lima

Metropolitana en el 2017.

1.3.2 Objetivos especficos.

Identificar la problemtica de estudio, los principios y conceptualizaciones

tericas que sustentan el tema propuesto.

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 Identificar la influencia de las polticas de evaluacin docente que influyen en

la satisfaccin laboral de los docentes de EBR de la UGEL N 01-San Juan

de Miraflores, de la Ciudad de Lima Metropolitana en el 2017.

Identificar la influencia de la poltica de evaluacin docente en la satisfaccin

personal de los docentes de EBR de la UGEL N 01-San Juan de Miraflores,

de la Ciudad de Lima Metropolitana en el 2017.

Describir los instrumentos de evaluacin que influyen en la satisfaccin

laboral de los docentes de EBR de la UGEL N 01-San Juan de Miraflores,

de la Ciudad de Lima Metropolitana en el 2017.

Determinar el nivel de satisfaccin de los docentes mediante encuestas, con

la discusin de los resultados obtenidos frente a posturas tericas y estudios

similares.

Describir los instrumentos de evaluacin docente que influyen en la

satisfaccin personal de los docentes de EBR de la UGEL N 01-San Juan

de Miraflores, de la Ciudad de Lima Metropolitana en el 2017.

1.4 JUSTIFICACIN.

Es necesario abordar la formacin docente, desde el mbito laboral y personal;

con una dimensin social que ayude a delimitar la satisfaccin o insatisfaccin

que proporciona ejercicio de la docencia. En su dimensin metodolgica,

proporcionar los procedimientos, adecuados respecto al sistema de evaluacin

docente.

1.4.1 Importancia

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Optimizar el desempeo acadmico de los docentes, en un clima laboral que

les permita desarrollar, de manera oportuna, las habilidades y destrezas

necesarias para elevar la calidad de la educacin bsica en los estudiantes.

1.4.2 Viabilidad

Contamos con la literatura sobre el tema, publicaciones sobre experiencias de

la evaluacin docente realizadas en muchos pases. Propuestas, crticas,

reflexiones y anlisis.

El equipo de investigadores cuenta con el recurso econmico que financiar

dicho estudio.

1.5 LIMITACIONES

La falta de cooperacin de los funcionarios y especialistas y demora en la

obtencin de la informacin estadstica, ocasionada por el trmite burocrtico

de la UGEL 01.

Sesgo personal y poltico que pueden contener las respuestas brindadas por

los sujetos de investigacin respecto a los tems utilizados para medir el grado

de satisfaccin docente y otros factores externos que podran alterar la

objetividad de los datos.