FormacinAcadmicayVidaEstudiantilUniversitaria:TendenciasyRetosdelaEradel

ConocimientodelAprendizajePermanenteparaConstruirSociedadesdelConocimiento*

Por
EduardoAponteHernndez
CentrodeEstudiosdelaEducacinSuperior
UniversidaddePuertoRico
Sumario

losestudiantestienenmasintersenlacreacindelconocimientoqueensusresultados,perosuinterssefrustra
cuandolosdocentessededicanatransmitirdatoseinformacinenlugardepropiciarunapraxisdecomunidadde
aprendizajeFreirelacomprensindelacienciasigueconposterioridadalaprenderaaprenderAristteles

Antelosretosquetraeconsigoelescenariotendencial(competitividaddelosprocesosdeglobalizacin
integracinregional)yporlanecesidaddeunmodeloabarcadordeconocimientosycompetencias
quepuedanorientarenlaformacinacadmicayparaelmundodeltrabajodurantelavidaestudiantil
enlasinstitucionesdeeducacinsuperior,seelaborunatipologadetendenciasdetransformacin
delasinstitucionesdeeducacinsuperiorenelescenariotendencialqueincidenenlasfuncionesde
creacin,investigacin,difusin,formacinyservicioalasociedadquehacelaeducacinsuperior.
Paraatenderlosdesafosquetraenlastendenciasparalaformacinacadmicaylavidadel
estudiantedurantesusestudios,concarcterpropositivotambinseconstruyounatipologade
conocimientosycompetenciascomoplataforma,referenteypuntodepartidaparaeldiseo
educacional/capacitacincontinuaalamedidaquelasinstitucionesdeeducacinsuperior,las
empresas,lasinstitucioneseducativasylasprofesionesdebendetomarenconsideracinenla
articulacindesusestrategiasdeformacin,vidaestudiantilydecapacitacincontinua.Paraatender
losretosdelastendencias,sehacenrecomendacionesdelneasdeaccinparalaconsideracindelas
institucionescomorutasyestrategiasdeinsercinenlaeradelconocimiento.

Nuevocontextodelaformacinacadmicayvidaestudiantil

Laformacinacadmicaylavidaestudiantilenlasinstitucionesdeeducacinsuperioratraviesanpor
cambiosaceleradosygrandestransformaciones.Algunosdeestoscambioshanexacerbadolatensin
delaprofesionalizacinyelcredencialismoenlasuniversidades,enparticularenlosenfoquesde
formacinacadmicayprofesionalesporcompetenciasylacomplementariedaddelavidaestudiantil.
Enelmbitodelaformacindelaconcienciauniversitaria,lascompetenciasnopuedendejaraunlado
oreducirloscontenidosenlaformacin,porlocualvaasernecesariocontarconotrosreferentesque
permitantrabajarenformasimultneaeinteractivaconlascompetencias,loscontenidos,las
metodologasylaevaluacindelosaprendizajes.

*TrabajopresentadoenlaIVConferenciaAnualCONARE2008FormacinAcadmicayVidadelEstudiante.Consejo
NacionaldeRectores.SanJosdeCostaRica,1112Noviembre2008.

 Laformacinuniversitarianopuedeentenderseojustificarse,encuantoaeducacinsuperior
solamente,sinocomoresultadodeunprocesoeducativoquepresuponeunaeducacinprimariay
secundariaconsuspropiasespecificidadesqueladocenciauniversitariacompleta,yquelapersona
culminaensueducacinalolargodesuvida.Laformacindelnivelsuperiorseriaintilolimitada
sinlaeducacinprimariaysecundariaorientadasaldesarrollocognitivodelosjvenes,yaquela
formacinuniversitarianosecaracterizatantoporloscontenidosdeconocimientos,sinoporel
niveldedesarrollointelectualdelosestudiantes(SanchezParga,2003).

Eldebateentornoalaformacinacadmicauniversitariahasidointensoyperversoalrededorde
losprocesosyfinalidadesdelcurrculouniversitarioqueyacesumidoenunperiodointerminablede
controversiaencuantoalconceptodeformacinserefierealaideadeformacinexcesivamente
vinculadaalosaprendizajesacadmicosyaldesempeoprofesionalenellargoplazoyconuna
dependenciageneralizadaconlasexigenciasdelmercadolaboralquenosediscuten,odeun
discursopedaggicodeformacinquenosiemprecoincideconlaformacinuniversitariaoideas
delaformacinquesepuedendefenderdesdeotrosenfoquesmaseconomicistasodelmundodel
trabajo.Laformacinporconocimientos,competencias,yhabilidadesllevamasdeunsigloenla
educacin/capacitacin,peronosegeneralizahastaladcadadelnoventaenlossistemas
educativos(SCANS,1992;DeSeCo,1997;TratadodeBoloa,1999)paramejorarelrendimientode
laeducacin,integrarlossistemas,regionesyelevarlacompetitividaddelospases.

Parasalirdeldebateentreeducarparaformarycalificar(formativa)oformarycapacitar
(conformar)paralapracticadeunaprofesin,parapropsitosdeestetrabajoseconsiderala
formacinuniversitariacomounaparaelcrecimientoymejoradelaspersonasqueconsisteen:

elprocesodeintervencindeliberadoquetratadeinfluir,directaoindirectamente,enlas
personasparaquepuedanmejorarenloqueserefierealosprocesosdeconocerseyconstruirse
asimismos.Ladeseabilidad,pertinenciayviabilidaddedichatransformacinviene
condicionadaportantoporelcontenidodelaintervencinformativacomoporlamaneraenque
dichoprocesosellevaacabo(Zabalza,2006).

Laformacinenestesentido,integralossiguientescontenidosformativosquesondimensiones
quelosestudiantespodrndesarrollarcomoresultadodelaformacinuniversitariadevida
acadmicayestudiantil(Zabalza,2004)incluyen:

Nuevasposibilidadesdedesarrollointegralpersonalequilibradoydesatisfaccinpersonal
mejorandolascapacidadesbsicasdelser,laautoestimayelsentimientodellegarasermas
competenteparaaceptarlosretosdelavidayelmundodeltrabajo.

Nuevosconocimientosdeculturageneral,culturaacadmicayculturaprofesionalparalos
estudiantesllegarasabermsysermscompetentes.

Nuevashabilidadesdecapacidaddeintervencinparahacerlascosasmejordeloquelas
hacanantesonuevas;lashabilidadespuedensergenricas(relacionadasconelhacerenlavida

 cotidiana)yespecializadas(relacionadasconeldesempeodealgunafuncinespecifica,i.e.
trabajo,ciudadana,otros).

Actitudesyvaloresquesonpartesustantivadelosprocesosdeformacinquehacenreferencia
alautoconocimientoylasrelacionesconlosotrosdelacomunidaduniversitariaquevana
incidirluegoenlasrelacionesdelmundodeltrabajoylasociedad.

Enriquecimientodeexperienciassuponeampliarelrepertoriodeexperienciasdelos
estudiantesenformacinatravsdelaarticulacindelaformacinacadmicaylavidadel
estudianteenlainstitucin,yconsuentorno(serviciosocial,internadosdeinvestigacin/
trabajo;actividadesdeestudiantes,viajesdeestudio,entreotros.

Alconsideraralaformacincomoproceso,lacompetenciaseconfundeconlacalificacinque
serefierealconjuntodeconocimientosyhabilidadesadquiridosdurantelasactividadesy
vivenciasdelaformacinysocializacindelavidadeestudianteenlaeducacingeneralyla
educacinsuperior,mientrasquelascompetenciassedefinenentrminosdeaspectosdelacervo
deconocimientoyhabilidadesnecesariosparallegararesultadosrequeridosaunacircunstancia
determinadaconunacapacidadrealcontextualizadaparalograrunresultadoesperado.La
competenciaesunaconstruccinapartirdeunacombinacindeconocimientos,habilidades,
actitudesyrecursosdelambiente(relaciones,informacin,documentos,tecnologa,mtodos,
procedimientos,entreotros)quesonmovilizadosparalograrundesempeo.

Porloanterior,lascompetenciasseconsiderancomounbagajeintransferibledeconocimientos,
habilidadesyactitudesquelaspersonasnecesitanparasudesarrollopersonal,lainclusinyel
trabajoquedeberalograrsedurantelosestudios,yquevienenaconstituirlaplataformadel
aprendizajealolargodelavidaporloscualessepuedenmanejardeformaapropiadalosdesafos,
situacionescomplejasysolucindeproblemasqueselesplanteaalaspersonasparaquepuedan
actuardeunamaneraresponsableyadecuada.Estebagajetienequeintegrarconocimientos
complejos,habilidadesyactitudescomoresultadodelosprocesosdeformacinysocializacin
deleducandodurantelavidadeestudios.

Estanocindeunaeducacinqueprecedeycontinaconlaformacinacadmicaylavida
estudiantiluniversitaria(DELORS/UNESCO,1996;DESECO,2002;Larran&Gonzalez,2006;
Escudero,2007),sugiereque:

Laestructurainternadeunacompetenciaestacompuestaporunconjuntoderecursos
cognitivosdeaprenderaaprender(deconocer,saberhacer,saberrelacionarseconotros,y
saberconocerseasimismo)quecontribuyaaquelapersonapuedarealizaractuaciones
adecuadasyresponsablesalolargodelavida.

Lascompetenciasoperanysevinculanenrelacinconypararesponderanuevosretos,
situacionesyproblemascomplejos.

 Sudesempeoencontextoshadesatisfacerlaexpectativadeunconjuntodecriterioso
estndarespreestablecidosloquedeterminaquelascompetenciasdesarrolladasestn
socialmenteestructuradasyconstruidas.

Recapitulando,lascompetenciasvendranaserdescripcionesdelosaprendizajesquelosestudiantes
hanhechoaleegresardecursos,programas,pasantasyvivenciasqueincluyenunavariedadde
elementos(recursoscognitivosdediferentenaturaleza:personales,sociales,culturales,valores,entre
otros)queimplicalacapacidaddemovilizarloseintegrarlosenordenadeterminar,definiryresponder
adecuadamenteasituacionescomplejasencontextosrelativamentedefinidoscomoeselcasodela
formacinacadmicaylavidaestudiantiltomandoenconsideracincriteriosrelacionadosconlas
diferentesculturas,nivelessocialesyconsideracionesticasqueinteractanenlosprocesos(Escudero,
2007).

Aldisearestrategiascurricularessimultneasyarticuladas,habraqueconsiderarelusoampliodelas
competenciastransversalesyformales(competenciasdeanlisis,sistmicas,entreotras)paraanalizare
interpretarelcontextosocial,culturalypersonaldelosestudiantes(necesidadesdeaprendizaje)para
poderdisearyplanificaradecuadamentelasestrategiasdeformacinaprendizajedurantelavida
estudiantilqueapuntanhacialaintegracindelasfuncionesdelauniversidaddelaformacin
acadmicaconlasexperienciasdevidadelosestudiantesdurantesusestudiosenlainstituciny
comoegresados,sihayexpectativasdequeestoscontribuyanalainstitucincomoexalumnos.

Escenariotendencialdelaeducacinsuperior

Comoresultadodelarestructuracineconmica,elimpactodelarevolucintecnolgica,losnuevos
requerimientosdelasprofesionesydelmundodeltrabajodelasultimasdcadas,segndemuestrael
Cuadro1,variosejesdecambiopuedenidentificarsedeunnuevoparadigmadetransformacinenlas
institucionesdeeducacinsuperiorenlaeradelconocimiento.

 Cuadro1
Tendencias,ejesdecambioytransformacindelaeducacinsuperior

Institucionesdelaeraindustrial Hacialaeradelconocimiento

Organizacinacadmicaverticalburocrtica Estructuramashorizontal,gil,flexiblee
innovadora

Creacincentradaenlaenseanzaytransmisin Produccindeconocimientocentradoenla
deconocimiento investigacin/aplicacin/aprendizaje
organizacional

Procesosdeformacinsincrnicosypresenciales Programaspresenciales,asincrnicosohbridos
envariasmodalidadesconusointensivodeTICs

InvestigacinbsicaModoIdesdelasdisciplinas PrioridaddelainvestigacinModoIIaplicadatil
investigacinconsignadadelgobierno,entreotros conalianzasconelGobierno,empresase
internacionales

Programaspordepartamentos/disciplinas/saber Programasflexibles/conocimientogeneral
competenciaprofesional aplicadocompetenciashumanas/practicade
profesiones

Admisinselectivaporpercentilesymerito Reclutamientoinclusivoportalentos,meritosy
acadmico representacindediversidaddegruposdela
poblacin/internacionales

Institucionesnacionales/convenios Nuevosproveedorestransnacionales/
internacionales/convalidacindecredenciales profesionalismo/credencialismo/
comercializacin

Licencia/acreditacinnacional Aseguramientodecalidadinternacional/rankings

Financiamientoporasignaciones,donaciones, Diversidaddefuentes:cuotas,inversiones,
serviciosycuotas donaciones,exalumnos,ingresosporprovisinde
serviciosdomsticoseinternacionales

Comercializacin,ofertatransfronteriza/a
Conveniosconproveedoreshomlogosyprivados distancia
delexterior

Fuente:E.Aponte(1998)Growth,DiversificationandDifferentiation:ATypologyofTransformationTrendsinHigher
Education.Paris:UNESCOWorldConferenceofHigherEducation.www.Unesco.org
5

 Cuadro2
TendenciasGeneralesdeCambiosOrganizacionalesyCurricularesconRelacinalasMetasyObjetivos
delaEducacinSuperiordelaEconomaenlaEradelconocimiento

DelaeraIndustrial Hacialaeradelconocimiento
Especializacinpordisciplinas Integracindelasdisciplinas/subespecialidades
interdisciplinariedad

Programasestudiosespecializados Programadeestudiosinterdisciplinarioscon
flexibilidadcurricular
Educacincontinuadecursoscertificados Educacincontinuaconducenteagradosymulti
especialidades
InvestigacincientficaacadmicamodoIyaplicada InvestigacinmodoIyaplicadatilrelacionadacon
elconocimientoaplicadoalaproduccindebienes
yserviciosmodoII
Investigacindelconocimientodesdelasdisciplinas Investigacininterdisciplinariautilizandovarios
lenguajes,cdigosyvariedaddesistemasde
informacin/comunicacin
Destrezastradicionalesdecomprensin,redaccin, Competenciassimblicasdeconceptualizacin,
locucin,cmputomatemtico,etc. anlisiscuantitativoyvisualrelacionadasconel
procesodeinvestigar,resolverproblemasutilizando
informacinyconocimientoencursosdeaccin
Financiamientoequitativodelosprogramas Crecimientodeunosprogramasaexpensasdeotros
acadmicos eintegracindeprogramas;prioridadalaumento
deprogramascientficostecnolgicos

Evaluacindelasinstitucionesatravsdecriterios
depertinenciaycalidadconrelacinasumisin
Evaluacinyvaluacindelosprogramas
acadmicosatravsdecriteriosdecalidad,
competencias/estndaresdedesempeodelos
requerimientosdelaeradelconocimientocon
relacinalaidentidadmisindelasinstituciones


Cuadro3
TendenciasGeneralesdeFormacinAcadmica,OrganizacionalesylaDocenciaenlaEducacin
SuperiorenlaTransicinhacialaEradelConocimiento

Delaeraindustrial Hacialaeradelconocimiento
Docenciaindividualizadapordisciplina Docenciainterdisciplinariacolaborativadeequipos
Docenciatradicionaldeenseanzaytransmisin Docenciaorientadahaciafacilitarelprocesode
deconocimientodetizaypizarraenelaula aprendizajeenyfueradelaula
Docencia/aprendizajeenlaaccinparticipativa
apoyadaportecnologaylascomunicaciones;
entrefacultades,conotrasinstituciones
(empresas,comunidad,gobierno,escuelas,el
Hogar,etc.)enlnea,adistanciaeinteractivaen
RED
Docenciaeinvestigacinenlasdisciplinas Docenciainvestigativaapoyadaportecnologaylas
comunicacionesconfinesprcticosorientadaala
solucindeproblemasdeactualidadyprospectiva
Investigacinanalticayaplicada Investigacinycreacindeconocimientotilenla
accincondiferentesfinalidades

Docenciaensecuenciadetiempo,por Flexibilidaddeprogramasdelperodolectivo;
especializacinydisciplinas integracinyaplicacindelconocimiento/
competenciasmultidisciplinariasenelcurrculo

Docencia,orientacinyconsejeraacadmica Docenciagerenciayliderato
institucional/comunitario

Intelectualidaduniversitaria Intelectualidadsimblica/pblica/internacionalen
colaboracinconsectoresdeconocimiento

 Cuadro4
TendenciasdecambiodeFormacinAcadmicayVidaestudiantilhacialaFormacinProfesional

Estudiosatiempocompletoycuatroaos/ Estudioatiempoparcialencarrerascortas/mayor
abandonoprematuroeingresoaltrabajo duracin/abandonodeestudios/regresoa
nuevascarreras

Participacinenmovimientoestudiantil Participacinenexperienciasdetrabajo,
intercambios,movilidadacadmica,pasantas

Estudioytrabajoenlainstitucin Estudioenlnea,adistanciaytrabajoatiempo
completo,enturnonocturnooparcial

Participacinenactividadesdeportivas,culturales Participacinenactividadesdeasociacionesy
yformativasenlainstitucin lideratoprofesional

Equivalenciadetiempocomplementariodedicado Intensificacinyreduccindetiempoenla
alaformacinuniversitariageneraleintegral institucin;reduccindeactividades
complementarias

Fuente:E.Aponte(2004)Nuevocontextoyescenariotendencialdetransformacinyreformadelasuniversidadesen
Norteamricaylaperiferia.Cayey:UniversidaddePuertoRicoFascculosdeEstudiosdeEducacinSuperior.No.2

RequisitosdeConocimientosycompetenciasdelatransicinhacialaeradelconocimiento

SegnsemuestranenlosCuadros5y6,laTipologadeconocimientosgeneralesycompetencias
humanasydelmundotrabajoenlaeconomayciudadanaenlasociedaddelconocimiento,los
saberesseestructuranpornivelesdeaprendizajeenlasinstitucioneseducativas,enestrategias
curricularesyatravsdemltiplescombinacionesdeenfoquesdecapacitacindeacuerdoconla
identidaddelasempresaseinstitucioneseducativas,suidentidad,estructuraorganizacional,misin,
susnecesidadesysuestrategiacompetitiva.Eltipodeconocimientoensusdistintosniveles,ylas
competenciascorrespondientes,determinanlasestrategiasdeformacindelosdocentesenlos
diferentesnivelesdelsistemaeducativo,lasofertascurricularesdecognicinenlasinstituciones
educativasysuadquisicinatravsdeexperienciasdeaprendizajeenlaformacinacadmica
profesionalycapacitacindeloseducandosparaelmundodeltrabajo,i.e.modalidaddeaprendizaje
paralaautogestindelconocimiento,autoconocimientoydesarrollodecompetenciashumanasde
aprenderapensarparaconoceryhacerrelacionndoseconotrosendiferentesmodalidadesy
contextosquetransformanalserhumanoysurealidadantelosdesafosdelaeradelconocimiento
(E.Aponte2004).

Lascompetenciashumanassonformasdecaracterizaroperativamenteyconpropsitosformativoslas
dimensionesdeldesarrollohumanoyprofesional.Esunaformadeconcienciayhabilidadgeneralquees
elresultadodelaintegracindeconceptos,destrezasyactitudesdelaexperienciadeformacin
8

acadmicaenelaulaylavidadelestudianteenlainstitucinuniversitariacomoespacioculturalde
conocimientocomplejo(conocimientosobreelconocimientomismo,sunaturaleza,creacinyuso)de
lavidaestudiantilparapromoverlaautogestin,autoconocimientoylaeducacinpermanentequele
permitaentenderytransformarsusrelacionesconlarealidadylasuyapropiaconunavisin
prospectivadelmundo(Villarini,2006).

Elconceptodecompetenciaesamplioeintegraconocimientos,potencialidades,habilidades,
destrezas,practicasyaccionesdediversandole(colectiva,afectiva,social,cultural)enlosdiferentes
escenariosdeaprendizajeydesempeo.Laformacinuniversitariaincluyelasbsicas,genricas,
transversales,especficas,laboralesyprofesionales,peroenparticularladeldesarrollodelapersona
ensuintegridad,comounserendesarrolloysujetosocial.Lascapacidadesestnsujetasaunproceso
continuodedesarrolloyperfeccionamiento(estrategiasdeevaluacin,avalo/valoracin)cuyo
resultadoestabasadoenunperfildeegresoquerepresentalaconstruccindehabilidadesy
competenciasi.e.competenciasdeegreso,asociadasaconocimientos,habilidadesyactitudes,como
aquellascaractersticaspersonales,deciudadanayprofesionalesquenecesitatenerelegresado.

Estanocindecompetenciaotorgaunsignificadodeunidadeimplicaqueloselementosdel
conocimientoadquierensentidosoloensuconjunto.Loselementosporseparadonoconstituyenla
competencia:sercompetenteimplicaeldominiodelatotalidaddeelementosynodealgunasdesus
partes.Laformacindeleducandonopuededescansarenelmemorismoylacalificacinporpruebas
paramedirloaprendidodeloenseadoenelaula.Laconceptuacindelaformacinuniversitariapor
competenciasdescansasobretrescomponentesfundamentales:laestrategiacurricular,sufinalidad
educativaqueseexpresaentodoslosprocesosformativosydevaloracindeleducando;laformacin/
capacitacindelosdocentesparallevaracabolaimplantacindelaexperienciaeducativaqueincluye
laformacincomplementariadelavidadelestudianteenlainstitucin,ylosrequerimientosque
establecelaencomiendasocialylavisindefuturodelasociedad(Larran&Gonzlez,2004).

Unaformacinuniversitariaorientadaporlosrequisitosdelaeradelconocimientoconresponsabilidad
socialbasadaenconocimientoycompetenciashumanas,articulaconocimientocomplejo,
conocimientosglobales,conocimientosprofesionalesyexperienciasdelmundodeltrabajo
reconociendolasnecesidadessocialesyproblemasdelarealidad.Lasnecesidadesdeconocimientoy
competenciasdelegresadosedeterminanconlainvestigacin,yeldiagnosticodelasexperienciasdela
realidadsocial,delapracticadelasprofesiones,ladocenciauniversitariayeldesarrollodelas
disciplinas;elmundodeltrabajo,yenrelacinconlaidentidadymisindelainstitucin.Esta
combinacindeelementospermitedeterminarhaciadondesevadirigirlaformacinuniversitariayla
vidaestudiantil,dedondesedesprendenlascompetenciasadesarrollarparalaciudadana,eltrabajoy
laprcticadelasprofesionesdelosegresados.

Coneladvenimientodelaeradelconocimientoysusrequisitosdeentrada(Aponte,2007;SanMartin,
2003;Gmez&Tenti,1989))enlaformacinacadmicaprofesional,ungrannmerodeinstituciones
deeducacinsuperiorademsdeenclaustrarsesehandistanciadoorezagado(pertinencia/calidad)
delosconocimientosycompetenciasrequeridosenlasprofesionesydelmundodeltrabajodeestos

tiempos,ungrannumerodesusegresadoscalificadosycertificadosenlospases(OECD,1996;2004)
reflejan:

Quesusegresadoscarecendeconocimientos,competenciasyhabilidadespararealizartareas

requeridasenlospuestosdetrabajoyenlasprcticasdelasprofesiones.

Quelosttuloscarecendedemandasocialespecfica.

Queungrannumerodelostituladossedesprofesionaliza,ylosnivelesdesalariosnocorrespondena

loscostoseconmicosdehaberobtenidoungradodelosprogramasdeeducacinsuperior.

Razonesasociadasconlaestructuraycomplejidaddelosnuevospuestosdetrabajoyserviciosala
sociedad;impactodelainvestigacinydesarrollo(I&D)enlarestructuracindelaproducciny
distribucindebienesyservicios;elimpactodelarevolucintecnolgicaenlaeducacinsuperior;
internacionalizacindelaculturayrelacionesinterculturalesvinculadasalaglobalizacinintegracin
regionalycompetitividaddelospases(Aponte,1998;2004)

Estastendenciashapromovidolaproliferacindelaspolticasgubernamentalesydeorganismos
externosdeintervencinconauditoriasderendicindecuentas,acreditacindelosprogramasy
certificacindelascarreras,yparaelaseguramientodelacalidaddelaofertadelasinstituciones.
Comorespuestaalosnuevosrequisitosdelaeconoma,elmundodeltrabajoylavidaciudadanadela
eradelconocimiento,acontinuacinsepresentaenelCuadro5Tipologadeconocimientospor
nivelesdeeducativosyCuadro6CompetenciasdeltrabajodelaEconomadelaEradel
Conocimientoquesonnecesariosadquirirydominarparaeldesempeocomorutadeentradaal
escenariotendencial.

10

 Cuadro5
TiposyNivelesdeConocimientosenlaNuevaeconomayCiudadanadelaEradelConocimiento

NivelSuperior:gestindeconocimientosobreelconocimientomismomodosIyII

Aprenderlosmtodos,procesosyoperacionescognitivasdelnivelsuperiordirigidasacrear,producir
yaplicarconocimientoenred;desarrollarnuevascompetenciasdelpensamientoynivelesde
ejecucindehacer(capitalintelectual)
Convertirinformacinenconocimiento:
Cmoreflexionarypensarlgica,estratgicayticamente
Cmointuir,pensarcreativamente
Cmoanticiparypensarprospectivamente
Cmoinvestigar,construirhiptesis,experimentar,verificar,evaluaralternativasyseleccionarlneas
deaccin
Conocimiento,competenciasrelacionadasconmtodoscuantitativos/cualitativos,procesos,
procedimientossobreelconocimientomismo
Conocimientogeneralespecializadoyaplicadodelosdiferentesnivelesydimensionesdelnivel
superior,lasprofesionesyeltrabajo

NivelPrimario/intermediodecompetenciashumanas:aprenderaaprenderparalaautogestinde;
poderemprender,conocer,hacer,relacionarseconotrosydeautoconocimiento(ser):

Desarrollodeprocesoscognitivosbsicos(capitalcognitivo)paraaprenderaaprender,aconocer,
emprender,hacer,relacionarseconotrosyser(capitalhumanoysocial)
Conocimientodereasdeterminadasdelnivelprimariointermedio:
Conocimientogeneralcientfico/humanstico
Principiosyleyesdelanaturaleza
Fundamentosdeticayestticaparaeldesarrollohumano
Conocimientodesmismo:nutricin,crecimiento,saludyotros
Conocimientodelentornosocial,naturalyconservacinymejoramientodelmedioambiente
Conocimientodelpatrimoniocultural,sudesarrolloyconservacin
Conocimientogeneraldelnivelprimariointermedio(capitalcultural):
Lenguajes,comunicacin
Lectoescritura
Historia,civilizacin
Ciencias,matemticasymetodologas
Estudiossociales,conductahumana
Sistemassocialeseinstituciones
Actitudes,valores,motivacin
Laboriosidad,compromisoyresponsabilidad;alfabetizacinentecnologasdeaprendizaje,
informacinycomunicacionesenred

11

 Cuadro6

TipologadeCompetenciasdelMundodelTrabajodelaEradeldelConocimiento:
RetosparalasEmpresas,lasInstitucionesEducativas,IntegracinylasRedesdeColaboracin

Competencias:
Competenciasbsicas:lee,escribe,realizaoperacionesmatemticas,escucha,hablaycomunicaendos
omsidiomas(capitalhumanoysocial)
Lectura:ubica,entiendeeinterpretainformacinescritaenprosayendocumentostalescomo
manuales,protocolos,grficosyprogramas,otros
Escritura:comunicapensamientos,ideas,informacinymensajesporescritoycreadocumentostales
comocartas,directrices,manuales,informes,grficosyflujogramas
Matemticas:realizaclculosbsicosyenfocaproblemasprcticosescogiendoadecuadamenteentre
unavariedaddemtodoscuantitativosytcnicasdeanlisisyproyeccin
Escuchar:recibe,atiende,interpretayrespondemensajesverbales,clavesycdigos
Comunicar:habla,organizalasideasylascomunicaverbalmenteoendiferentes
modalidades/idiomas

Competenciasdelpensamiento(delnivelintermediodetransicin/superior):autoaprendizaje:piensa
creativamente,tomadecisiones,resuelveproblemas,visualiza,sabecmoaprenderyresumir:(capital
cognitivo)
Pensamientoreflexivo,sistemtico/critico/intuitivo/creativo,:independenciadecriteriopara
paraautoaprenderagenerarnuevasideas,modificarsupropiacompetencia(conocimiento
metacognitivo),desarrollarsabersituacionalcontextualypoderajustarlacompetenciaalos
requerimientosdelentornoparapoderdarrepuestaalosretosdelmismo(conocimiento
experiencial)ydesarrollarlacompetenciaconsutalentopararenovarlaconsuestilopeculiar
pararenovarlaeimplementarlaefectivamente(conocimientocreativo)
Tomadedecisiones:especificalasmetasylaslimitaciones,generaalternativas,consideralosriesgos,
evalayescogelasmejoresalternativasviablesydeseables
Capacidadparaemprender:busca,escogeyusadiversidaddeenfoquesyvasdeaccinpara
desarrollarestrategiasenlasolucindeproblemasyparallevaracabosuimplantacin
Solucindeproblemas:anticipa,identificaydefinelosproblemasydiseaeimplantaestrategiasde
accinpararesolverlos
Imaginacin/abstraccin:crea,usa,organizayprocesasmbolos,cdigos,grficos,objetosuotra
informacin
Capacidaddeaprendizajeendiferentesmodosycontecnologasdelaprendizaje:usatcnicas
Eficientesyefectivasdeaprendizajeparaadquiriryaplicarnuevosconocimientosydesarrollar
Competencias.
Razonamiento:descubreunanuevaleyoprincipiosubyacentealarelacinentredosoms
conceptosylaaplicaenlaresolucindeproblemas

12

InvestigacinyGestindeconocimientodelnivelsuperior(capitalintelectual):
Capacidadparaarticularloabstractoconloconcreto;anlisiscrticoysimblicosobreel
conocimientomismo:creacin,viabilidad,utilidadyaplicacinsituacional/contextual
Bsquedayobtencindeconocimientoindividual,engrupoo,yenred
Pensamientolgicodecrear,produciryaplicarconocimiento
Procedimientosdeinvestigacin,construccindehiptesis,argumentacin;colaboracin,pruebay
evaluacindealternativasviablesparalatomadedecisiones,laaccin,solucindeproblemasy
otros

Autonomayautoconocimiento,desarrolloPersonal:asumeydemuestraconcienciamoral/tica
responsabilidad,autoestima,sociabilidadeneltrabajoylaorganizacin:
Autonomapersonal:actitudpositiva,automotivacin,compromisoeidentificacinpersonalconel
Trabajoylaorganizacin;empata,toleranciaycolaboracinconotros
Responsabilidad:persisteyejerceunaltoniveldeesfuerzo;perseveraenellogrodeuna
metaodeobjetivos
Compromiso;conoceyactadeacuerdoconlavisin,misin,metas,objetivosyestrategiasdela
organizacinylaresponsabilidadsocialconsentidodetrascendenciayvisindefuturo
Autoestima:creeensupropiovalorymantieneunavisinpositivadesmismo(autoconcepto)
Sociabilidad:serelacionaconotros,muestracomprensin,tolerancia,solidaridad,adaptabilidad,
Interculturalidad/empatayaprendizajeengrupo

AutogestinyRelacionesInterpersonales:
Autogestindetrabajoyrelacionesconotros:seautoevalacrticamente,conprecisin,establecesus
propiasmetas,monitoreasuprogresoymuestraautocontrol
Participacomomiembrodeunequipo:contribuyealesfuerzodegrupo
Capacidadparaensear/aprenderconotraspersonasydesempeointerdependienteenquipo
Sirvealosclientes/usuarios:trabajaparasatisfacerlasexpectativasdestosdeacuerdoconla
misindelaorganizacin,metasyresponsabilidadsocial
Ejercitaelliderazgo:comunicaideasparajustificarsuposicin,persuadeyconvenceaotros,
cuestiona,criticaresponsablementelosprocedimientosydirectricesexistentes
Negocia:buscalaconvergenciaytrabajaporlosacuerdosqueimplicanelintercambioderecursos;
media,resuelveinteresesenconflictoydivergentes
Trabajaconladiversidad:trabajaconhombresymujeresdediferentestrasfondoscondiferente
preparacin,edades,nivelesdeautoridad,sociales,creenciasycultura

13


ManejodeInformacin:
Accedeainformacin,datos,losorganiza,mantieneycomparte
Buscainformacin,datos,losorganiza,mantieneycomparte
Interpretainformacin,construyeconocimiento,locomunicaycomparte
Usalacomputadora,interactaparabuscarinformacin,investigar,comunicarseyresolver
problemasenlaorganizacinyatravsdelainterconexinderedeselectrnicasdecomunicaciny
otrosmedios

Sistemas:
Comprendelasinterrelacionescomplejasdemodalidades,procedimientos,procesos,sistemasyredes
Entiendelossistemas:sabecmofuncionanlossistemassociales,organizacionalesytecnolgicos,
interactaylosmanejaefectivamente
Monitoreaycorrigeeldesempeo:distinguelastendencias,anticipaproblemas,corrigeymejorasu
funcionamiento
Mejoraodiseasistemas:sugieremodificacionesalossistemasexistentesydesarrollasistemas
nuevosoalternativosparamejorarlaejecucin

Tecnologa:
Capacidadparamanejareinteractuarconunavariedaddetecnologasymedios
Seleccionatecnologa:conocelosprocesosyescogeprocedimientos,herramientasoequipos
incluyendocomunicaciones,computadorasytecnologasrelacionadasconsistemasyredes
Aplicalatecnologa;conoceelpropsitogeneralylosprocedimientosadecuadosparael
mantenimientoylaoperacindelosequiposparalainteractividadeinterconectividad

Mantieneelequipoylorepara:previene,identificaoresuelveproblemasconelequipo,incluyendo
lascomputadoras,multimediosyotrastecnologas

Recursos:
Identifica,organiza,planificaydistribuyerecursos
Tiempo:seleccionaactividadesconcernientesalameta,clasifica,distribuyeeltiempoydesarrolla
estrategiasylesdaseguimientoensuimplementacindeacuerdocondiversoscontextosde
espaciosylocalidades
Recursos:asigna,maneja,ubicayconviertevariedadderecursos:hacepronsticos,mantiene
registrosyajustesparacumplirconlasmetasylosobjetivos
Materialeinstalaciones:adquiere,almacena,distribuyeyusamaterialesoelespacioenformaeficaz
yefectiva
Gestinhumanaeneltrabajo:evalaprocesos,procedimientos,mtodosytcnicasconrelacina
competenciasyresponsabilidades;distribuyeeltrabajoconformealaevaluacinyeldesempeo;
suministraretroalimentacin

14

Adaptabilidad/flexibilidadacambiosenlaorganizacin,condicionesdetrabajo:compromisocongrupo
detrabajo
Anticipayhaceajustesacambiosrpidosenlatarea,responsabilidadesdesuequipoydela
organizacin
Manejoefectivodecondicionesycambiosenelambiente
Integridad/honestidad:escogecursosdeaccinticosdeacuerdoconvaloresinstitucionales,propios
ycompartidos

Fuente:E.AponteHernndez(2004)Conocimientosycompetenciasdetrabajodelaeconomadelconocimientoylasociedad
delaprendizaje:retosparalasempresas,laeducacinsuperiorylaintegracindeNorteamrica.Mxico:AMPEI.Educacin
Global,Vol.8.

Alconsiderareldiseoeimplantacindeuncurrculoconestrategiasdeformacinporconocimientosy
competencias,esnecesariodisearestrategiasdeevaluacin,avaloycriteriosdevaloracin
correspondientes.Laevaluacindelascompetenciasconsisteenpoderestablecerlasdiferencias
entreloquesehalogradoentrminosdeaprendizajeyenrelacinalosnivelesaceptablesde
desempeo,deacuerdoconcriteriosoestndarespreestablecidosycompartidos,tomandoen
consideracinlascondicionesenquelosprocesossedan.Enconformidadaloscriteriosdelogrode
pertinenciadelosprocesosydelosestndaresdecalidadderesultadosquesehayanadoptado,se
tienelaexpectativaquelosegresadosdelauniversidadhayandesarrolladolascapacidadesyatributos
personalesconsignadosenlosperfilesdeegreso.Ellogrodeesascapacidadesyatributospermitir
validarlasestrategiascurricularescorrespondientes,comotambinsuimplantacinefectivaenla
formacinquehacenlosdocentesylasactividadescomplementariasdevidaestudiantilparapreparara
losfuturosprofesionalesainsertarseenelmundodeltrabajo,ycomociudadanosdelaeradel
conocimiento(Aponte,2004;Larran&Gonzlez2006).

Finalmente,mejorarlaformacinacadmicayvidauniversitariaentodassusdimensiones,esla
principalcondicinparamejorarlapertinenciaycalidaddelagestineducativa,yentodoslosniveles
delsistemaeducativo.Entrminosdelasprioridadesdeinversindelasinstitucionesdeeducacin
superiorydelaspolticaseducativasdelosgobiernos,eldesarrolloycapacitacindelosdocentesha
probadoserelfactormsdeterminanteparamejoraryobtenerlosresultadosdelaeducacinen
relacinaexpectativasymetas(UNESCO,2005).Paralograrlo,lasinstitucionesdebernhacer(Zabalza,
2004)lossiguientescompromisos:

Hacerbienloqueseestahaciendomalhaciendoundiagnosticodelfuncionamientodelos
sectoreseinstanciasuniversitariasparaidentificarfortalezasylimitacionesasuperar.

Hacermejorloqueyaseestahaciendobienimplantarunplanestratgicodemejoray
desarrolloinstitucionalparaevidenciaryconsolidarloslogrosquesevanobteniendo.

Hacercosasquenoseestnhaciendoyhacerlasbienincorporardispositivosquefaciliteny
haganposiblesinnovacionesyprocesosdemejorasistemticos.

15

 Recapitulando,losdesafosdelescenariotendencialdelamasificacindelaeducacinsuperior,la
profundizacindelaprofesionalizacindelaculturauniversitariayelcredencialismodelaera
industrial,soncondicionantesatrascenderqueacompaanalasinstitucionesenlatransformacin
porlacualatraviesanparasalirdeesapocacomorutadeentradahacialaeradelconocimiento,
yparapoderasumirunpapelprotagnicoenlaconstruccindesociedadesdelconocimiento.

Retosparalaformacinuniversitaria

Recursosexiguosynuevasprioridades

Pocaarticulacinentreformacinacadmicayvidaestudiantil

Programasnocturnosydocentesatareaparcialconpocaparticipacinenvidaestudiantil

Aumentodeprofesionalizacin,credencialismoyprogramasdecompetencias

Resistenciaalacapacitacindocenteyaprogramasdecompetencias

incorporacindecompetenciasyestndaresenlaacreditacin,rendicindecuentasypolticasde
aseguramientodelacalidad/rankings

Lacompetenciadecarrerascortasyprogramasintensivosdecortaduracinpornuevosproveedores

Transnacionales/adistancia

Recomendaciones

Mejorarlaarticulacinorientadahacialaintegracindeformacinacadmicayvida
estudiantil

Fortalecerlaeducacinprimaria/secundariaparalatransicindelestudiantealaeducacin
superiorconnivelesdeconocimientoycompetenciasparalatransicinalauniversidad.

Aumentoderecursoseincentivosparapromoverlatransformacindelasinstituciones
haciaelnuevoparadigmadelaeradelconocimiento.

Investigar,desarrollaryexperimentarconmodelosdeformacinacadmicayvidaestudiantil
Integradasbasadasenlosconocimientosycompetenciascentradasenlasnecesidadesde
aprendizajedelosestudiantesylacapacitacindelosdocentesypersonaldevidaestudiantil
paraimplantarlosatravsdemodalidadespresenciales,enlneayadistancia.

DisearyestablecerunInstitutodeFormacinyVidaEstudiantilparaintegrarenunmodelo
decapacitacindocenteydevidadelestudiantelasareasparalaformacinintegraldel
estudianteatravsdeunesfuerzoconjuntodeconocimientosycompetenciasdeformaciny
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perfildeegresotomandocomoreferenteopuntodepartidalatipologadeconocimientosy
competenciasdelaeradelconocimientoqueseproponeenestedocumento.

Desarrollarysometerpropuestasparaobtenerlosrecursosylacolaboracindelos
organismosestatales,regionalescomoelBIDylosmultilateralescomolaUNESCOatravsde
lasiniciativasdeCtedrasUNESCOdeEducacinSuperioryRedesUNITWINparaelInstituto
impactarlasinstitucionesdeeducacinsuperiorenlaAmricaLatinayelCaribe.

Retosparalavidaestudiantil

Reduccinderecursosytiempoparaestudio,trabajoyparticipacinenvidaestudiantil

Reduccinderecursosparalainternacionalizacindeprogramas,movilidadacadmica

yviajesculturales

Reduccindeactividadesnocturnasydefinesdesemanaparaestudiantesdeprogramas

Nocturnosyatiempoparcial

Ausenciaopocaarticulacinentrelaformacinacadmicaylavidaestudiantil

Recomendaciones

Fortalecerlaarticulacinentreformacinacadmicayactividadesdevidaestudiantil

Fortalecerycomplementarlosprogramasnocturnosconactividadesdevidaestudiantil

Extenderlosrecursosyprogramasdeintercambio,movilidadacadmica,opasantas,

Internadosprofesionalesdetrabajooestudio,viajeculturalaestudiantesenprogramas

deextensin,programasnocturnos,entreotros.

Consideracionesfinales

Laformacinuniversitariaylavidaestudiantilatraviesanporunperiododecambiosque
respondenaunareduccindeasignacionesderecursos,aladinmicadecambioenelmundo
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deltrabajo,elaumentovertiginosodelusodelastecnologas,yalasdiferentesmodalidades
deinteraccinhumanaquerequierenunarevisindelaeducacinentodossusniveles,en
particularenelnivelsuperiorqueformandocentesyprofesionalesparalosdiferentesniveles
delsistemaeducativo,ylacapacitacindelosdocentesresponsablesdelaformacin
universitariaquepreparaapersonasparaelmundodeltrabajo,ylaparticipacinciudadana.
Procesossocialesquedebenorientarseamejorarlaspersonas,sudesempeo,productividady
efectividaddesugestinparaserviralasociedadensusdiferentessectores.Antelosretosde
loscambiosenlaeconomaylavidaenlaeradelconocimiento,losenfoquesdedeformacin
primariaysecundaria,ylaformacinuniversitariadelnivelsuperior,debernmejorarla
articulacindelosnivelesdeformacinacadmicayvidaestudiantilenlasestrategiasde
prepararlasprximasgeneracionesparaqueadquieranelconocimientoylascompetencias
quelanuevaeradelaprendizajepermanenteydelconocimientorequiereparapoderconvivir,
interactuar,servirysatisfacerlasnecesidadeshumanas,demaneraqueennuestrospasesse
puedanconstruirsociedadesdelconocimientoinclusivas,democrticas,justasysostenibles.

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