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Simulacro 2016 - 04

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001. Los mtodos de investigacin:
1) Adoptan una determinada estrategia general que
condiciona las posibilidades de desarrollo de cada una de
sus etapas.
2) Constan de diferentes etapas que impiden la
aplicacin de las tcnicas de recogida de datos.
3) No pueden compartir las mismas tcnicas.
4) Existe un nico mtodo de investigacin.
RC: El mtodo de investigacin por el que se haya optado
va a influir en cada una de las fases de la investigacin (por
ejemplo, en el tipo de hiptesis, la recogida de datos, el
anlisis de los mismos, etc) (opcin 1 correcta). En toda
investigacin, siempre habr una etapa de recogida de
datos (opcin 2 incorrecta) en la que podremos utilizar
distintas tcnicas que pueden ser comunes a los diversos
mtodos (opcin 3 incorrecta).
002. El coeficiente de Goodman-Kruskal:
1) Es una prueba no paramtrica para ver si hay
diferencias entre ms de dos grupos independientes
2) Es un coeficiente de correlacin para variables
ordinales
3) Es un coeficiente de determinacin
4) Es una prueba paramtrica para calcular la
correlacin parcial
RC: El coeficiente de Goodman-Kruskal es un coeficiente de
correlacin (opcin 3 incorrecta) que se puede calcular para
variables con nivel de medida ordinal o superior (opcin 2
correcta y opcin 4 incorrecta). La prueba no paramtrica
para diferencia de ms de dos medias independientes es
Kruskal wallis (opcin 1 incorrecta).
003. El Efecto Hawthorne:
1) Supone que existe espuria
2) Es igual que el efecto de cohorte
3) Supone la adivinacin de hiptesis
4) Se refiere al efecto techo
RC: El efecto Hawthorne se define como el efecto producido
en los sujetos cuando stos creen saber lo que esperamos
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de ellos y actan en consecuencia, esto es, la adivinacin de
las hiptesis (opcin 3 correcta); es un factor que puede
amenazar la validez de constructo. El resto de efectos se
refieren a distintos tipos de amenazas o limitaciones que se
pueden dar a la hora de realizar una investigacin (opciones 1,
2 y 4 incorrectas).
004. Una forma de garantizar la validez poblacional sera:
1) Replicando el experimento en diferentes contextos.
2) Replicando el experimento en distintos periodos u
ocasiones temporales.
3) Asegurarse de haber controlado las variables extraas
para asegurar la relacin entre la variable independiente y la
dependiente.
4) Mediante la seleccin aleatoria de los sujetos de la
muestra.
RC: La validez poblacional forma parte de la validez externa y
se refiere a la capacidad de generalizar los resultados de
nuestra muestra a la poblacin, la mejor forma de
incrementarla es seleccionar la muestra de manera aleatoria
(opcin 4 correcta). Replicar el experimento en diferentes
contextos va a favorecer la validez ecolgica del experimento
(opcin 1 incorrecta). Mientras que la replicacin del mismo en
distinto periodos temporales mejorar la validez histrica
(opcin 2 incorrecta). La capacidad de controlar el efecto de las
variables extraas para asegurar la relacin entre VI y VD nos
ayudar a conseguir una buena validez interna (opcin 3
incorrecta).
005. Si un sujeto presenta una puntuacin tpica de 3 significa
que:
1) El sujeto no es hbil en la variable medida
2) El sujeto est 3 puntos por encima de la media
3) El sujeto se encuentra por debajo de la media, pero no
podemos especificar cuntos puntos
4) El sujeto se encuentra 3 desviaciones tpicas por
encima de la media
RC: Cuando transformamos a puntuaciones tpicas, nos aporta
informacin acerca de las desviaciones tpicas que el sujeto se
aleja de la media. As, el nmero nos indica las desviaciones
tpicas que nos alejamos de la media, mientras que el signo
nos indica si estas desviaciones son por encima (signo
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positivo) o por debajo (signo negativo) de la media. As, en
este caso un sujeto que tiene una puntuacin tpica de 3
indica que est 3 desviaciones tpicas por encima de la
media (opcin 4 correcta). Para hablar acerca de los puntos
que separan al sujeto de su media, tendramos que fijarnos
en su puntuacin diferencial (opcin 2 incorrecta). En el
caso del enunciado podemos ver que la puntuacin tpica no
tiene un signo negativo, por lo que no podemos concluir que
el sujeto est por debajo de la media, de hecho est por
encima (opcin 3 incorrecta), ni tampoco que no es hbil en
la variable medida (opcin 1 incorrecta).
006. En qu se diferencia/se parece la medida pre-
tratamiento de la medida en la variable de bloqueo?
1) La primera se aplica antes de formar los grupos y la
segunda despus
2) La primera sirve para comprobar la homogeneidad
de los grupos y la segunda para comparar a los sujetos con
una medida previa
3) Ambas aumentan la validez interna y disminuyen la
externa
4) Ambas se aplican despus de formar los grupos
RC: la medida pre-tratamiento se aplica despus de formar
los grupos, pero antes de aplicar el tratamiento; sirve para
comprobar la homogeneidad de los grupos (opcin 1
incorrecta). Al igual que la medida de la variable de bloqueo,
aumenta la validez interna ya que permite controlar
variables extraas, pero disminuye la validez externa
porque en un ambiente natural no se realizaran este tipo de
medidas (efectos reactivos) (opcin 3 correcta). La medida
en la variable de bloqueo se aplica antes de formar los
grupos con el objetivo de formar bloques homogneos en la
variable de bloqueo (opcin 4 incorrecta). La medida para
comparar sujetos con una medida previa sera la medida
postratamiento (opcin 2 incorrecta).
007. Cul es la ventaja esencial del diseo Solomon?:
1) La posibilidad de examinar efectos principales.
2) La posibilidad de examinar varias variables
dependientes.
3) La posibilidad de examinar la interrelacin entre las
variables dependientes
4) La posibilidad de examinar los efectos de la medida
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pretratamiento.
RC: Sabemos que el hecho de aplicar una medida
pretratamiento puede afectar a la validez externa, lo que
implica menos generalizacin. El diseo Solomon se encuadra
dentro de los diseos de dos grupos aleatorios, aunque en
realidad, en este diseo, se hacen cuatro grupos. A dos de
ellos se les aplica medida pre, mientras que en los otros dos no
se pasa dicha medida. Al hacer el anlisis de datos se utiliza
un ANOVA II, en el que como variables independientes se
toman la variable que se pone a prueba por un lado, y la
medida pre por otro. De esta manera se puede examinar en
este diseo el efecto que la medida pretratamiento tiene sobre
la variable dependiente (opcin 4 correcta y resto incorrectas).
008. Dados dos estimadores de un parmetro, es ms
eficiente:
1) El de mayor varianza.
2) El de menor varianza.
3) El ms consistente.
4) El ms insesgado.
RC: A la hora de enumerar las caractersticas que debe cumplir
un buen estimador tenemos: carencia de sesgo (insesgado),
consistencia, eficiencia y suficiencia. En el enunciado de la
pregunta se hace referencia a la eficiencia, sabemos que de
dos estimadores, el ms eficiente ser el de menor varianza
(opcin 2 correcta y opcin 1 incorrecta). La consistencia es
una caracterstica distinta que alude a la capacidad del
estimador para proporcionar una estimacin muy cercana al
verdadero valor del parmetro (opcin 3 incorrecta).
Finalmente la carencia de sesgo se refiere a que el valor
esperado del estimador sea el parmetro (opcin 4 incorrecta).
009. La siguiente hiptesis H: 1 - 2 = 10 no es:
1) Una hiptesis alternativa.
2) Una hiptesis nula.
3) Una hiptesis simple.
4) Una hiptesis sobre diferencia de medias.
RC: La hiptesis 1 - 2 = 10, es una hiptesis simple, ya que
especifica claramente el valor del parmetro o, como en este
caso, de la diferencia de parmetros (opcin 3 incorrecta). La
hiptesis del enunciado nos habla sobre cunto vale la
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diferencia entre una media y otra, por lo que es acerca de
diferencia de medias (opcin 4 incorrecta). Esta hiptesis no
va a ser la Ho de la investigacin, ya que la Ho debe incluir
el valor 0, =, no hay, etc. por ejemplo, H0= 1 - 2 = 0
(opcin 2 correcta). Si no es la Ho, tiene que ser la hiptesis
alternativa que plantea una opcin contraria a la nula
(opcin 1 incorrecta).
010. La potencia de la prueba aumenta si:
1) Disminuye el error tipo I.
2) Aumenta el nivel de confianza.
3) Aumenta alfa.
4) Aumenta el error tipo II.
RC: La potencia de la prueba, o 1-, ser la probabilidad de
rechazar la hiptesis nula siendo esta falsa, por lo tanto,
resulta del hecho de tomar una decisin correcta, no es un
tipo de error. 1- es el complementario de ,
representndose ambos en la curva de la hiptesis
alternativa, mientras que y 1-, tambin son
complementarios entre si y se representan en la curva de la
hiptesis nula. Si mantenemos el nmero de sujetos
constante, al aumentar o error tipo I, aumenta en
consecuencia la potencia de la prueba (opcin 3 correcta y
opcin 1 incorrecta). Por el contrario, si aumenta el nivel de
confianza o 1-, la potencia de la prueba se ver reducida
(opcin 2 incorrecta). Finalmente, si aumentara el error tipo
II o , su complementario, 1- se vera reducido (opcin 4
incorrecta).
011. El coeficiente de determinacin representa.
1) La proporcin de varianza del criterio que se puede
predecir mediante el test.
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2) La proporcin de varianza de X que se puede atribuir a
las variaciones en Y.
3) La correlacin entre las variables.
4) La cantidad de error que cometemos al realizar un
pronstico.
RC: El coeficiente de determinacin (Rxy2) indica, entre otras
cosas, la proporcin de varianza de Y que se explica por las
variaciones en X (opcin 2 incorrecta). Aplicado al cambio de la
psicometra, hablaramos de proporcin de varianza del criterio
que se puede pronosticar mediante las puntuaciones en el test
(opcin 1 correcta). 1- Rxy2, sera la cantidad de error que
seguimos cometiendo en los pronsticos a pesar de utilizar la
recta de regresin, el coeficiente de determinacin nos
indicara la proporcin de error que dejamos de cometer al
utilizar este mtodo (opcin 4 incorrecta). Como estamos
hablando de coeficiente de determinacin, hacemos referencia
a causalidad, prediccin, pronstico, etc, y no simplemente a
relacin o correlacin entre variables, estas interpretaciones
seran propias de los coeficiente de correlacin, por ejemplo el
coeficiente de correlacin de Pearson (opcin 3 incorrecta).
012. Teniendo en cuenta el nmero de variables dependientes,
los diseos se dividen entre:
1) Unifactoriales y factoriales.
2) Univariados y multivariados.
3) Intersujetos e intrasujetos.
4) Bivalentes y multivalentes.
RC: Segn el nmero de VD que se hayan decidido medir en la
investigacin, vamos a diferenciar entre diseos univariados
(una VD) y multivariados (ms de una VD) (opcin 2 correcta).
SI hablamos del nmero de variables independientes, nos
encontramos con los diseos unifactoriales (una VI) y los
factoriales (ms de una VI) (opcin 1 incorrecta). La
clasificacin entre intersujetos e intrasujetos (o intergrupo e
intragrupo) hace referencia al tipo de situacin experimental
elegido, bien dos o ms grupos y cada grupo recibe un
tratamiento, o por el contrario, todos los sujetos reciben todos
los tratamientos (opcin 3 incorrecta). Finalmente, los trminos
bivalente y multivalente, nos hablan del nmero de valores o
niveles que toma la VI (opcin 4 incorrecta).
013. La equiponderacin:
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1) Se utiliza sobre todo para controlar las diferencias
individuales.
2) Tambin se llama balanceo.
3) Se basa en la existencia de una relacin lineal entre
el error progresivo y el orden que ocupa cada tratamiento
dentro de la secuencia experimental.
4) No tiene en cuenta el orden de aplicacin de los
tratamientos, sino el nmero de sujetos que forman cada
grupo de tratamiento.
RC: La equiponderacin o contrabalanceo (opcin 2
incorrecta), se utiliza en diseos intrasujeto o intragrupo
para controlar el error progresivo (opcin 1 incorrecta) que
se produce por los efectos de orden en la aplicacin de los
tratamientos a los sujetos experimentales (opcin 4
incorrecta). Esta tcnica se basa en la existencia de que
existe una relacin entre el error progresivo (fatiga y
prctica) y el orden que ocupa cada tratamiento dentro de la
secuencia experimental, aumentando el error progresivo al
aumentar el orden en el que se aplica dicho tratamiento
(opcin 3 correcta).
014. Qu medida de tendencia central considerara ms demandas y necesidades del paciente
adecuada para la variable
estado civil?:
1) La media
2) La mediana
3) La moda
4) Media o mediana dependiendo de la distribucin de
los datos
RC: La variable estado civil es una variable cualitativa
(nivel de medida nominal), ya que slo se pueden
establecer relaciones de igualdad/desigualdad, y por lo
tanto el estadstico de tendencia central ms apropiado
sera la moda (opcin 3 correcta). Para utilizar la media
necesitaramos que la variable fuera cuantitativa (nivel de
medida intervalo o razn) (opciones 1 y 4 incorrectas),
mientras que para utilizar la mediana necesitamos que la
variable est a nivel de medida ordinal, esto es, variables
cuasi-cuantitativas (opcin 2 incorrecta).
015. La terapia de conducta de innovacin creativa o
entrenamiento en autonoma de Eysenck y Grossarth-
Maticek:
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1) Tratara de reducir la muertes debidas a cncer
2) Tratara de reducir las muertes debidas a cncer y
cardiopata coronaria e ictus
3) Tratara de reducir las muertes debidas a cardiopata
coronaria e ictus
4) Tratara de reducir las muertes debidas a cncer y VIH
RC: La terapia de conducta de innovacin creativa o
entrenamiento en autonoma de Eysenck y Grossarth- Maticek
ira dirigida a personas que presentan tipo 1 y 2 de reaccin al
estrs. De forma profilctica tratara de reducir las muertes
debidas a cncer o cardiopata coronaria e ictus, o bien tratara
de largar las vidas de las personas con estas enfermedades.
016. La conspiracin del silencio:
1) Es una situacin que se puede dar en la familia de
personas con enfermedad avanzada y terminal, que en un
intento de proteger al paciente, evitan hablar de su situacin y
de la muerte con l.
2) Es una situacin que se puede dar en la familia de
personas con enfermedad avanzada y terminal, en la que la
familia se muestra incapaz de responder adecuadamente a las
3) Es una situacin que se puede dar en la familia de
personas con enfermedad avanzada y terminal, en la que la
familia decide que no quiere recibir informacin de los
profesionales y se niegan a hablar con ellos.
4) Es una situacin que se puede dar en la familia de
personas con enfermedad avanzada y terminal, decidiendo que
no se le paute ningn tipo de tratamiento al paciente.
RC: La conspiracin del silencio es una situacin que se puede
dar en la familia de personas con enfermedad avanzada y
terminal, que en un intento de proteger al paciente, evitan
hablar de su situacin y de la muerte. Intentan que el mdico
no informe a la persona de su estado. De esta forma, se priva
al paciente de poder expresar sus preocupaciones y temores,
pudiendo dar lugar a un sentimiento de soledad e
incomprensin. La alternativa 2 hace referencia al fenmeno
de claudicacin familiar.
017. Cul de las siguientes alternativas es correcta segn
Lazarus?
1) Los sucesos vitales estresantes poseen mayor
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significado para la salud que los sucesos menores
2) Los sucesos menores poseen mayor significado para
la salud que los sucesos vitales estresantes
3) Tanto los sucesos vitales estresantes como los
sucesos menores contribuyen de forma interactiva en la
alteraciones de la salud
4) El estrs crnico posee mayor significado para la
salud
RC: Segn el grupo de Lazarus tanto el estrs menor (o
diario) como las satisfacciones que caracterizan la vida
cotidiana poseen ms significado para la salud que los
sucesos vitales. Sin embargo, el grupo de Sandn considera
que realmente son ambos tipos de sucesos (sucesos vitales
y estrs diario) los que, de forma interactiva, contribuyen en
las alteraciones de la salud fsica y psicolgica.
018. El programa multicomponente de Larroy para la
dismenorrea primaria, se considera una intervencin:
1) En fase experimental
2) Probablemente eficaz
3) Bien establecida
4) No se ha evaluado su eficacia
RC: El programa multicomponente de Larroy, es una
intervencin que se utiliza en los casos de dismenorrea
primaria y que incluye tres fases:
- Una fase educativa o de conceptualizacin del dolor
- Una fase de entrenamiento en diferentes habilidades
- Una fase de aplicacin y generalizacin de las habilidades
aprendidas
019. Qu es el bupropin?
1) Un tratamiento bien establecido para el alcoholismo
2) Un tratamiento probablemente eficaz para el
tabaquismo
3) Un tratamiento probablemente eficaz para el
alcoholismo
4) Un tratamiento bien establecido para el tabaquismo
RC: El bupropin se engloba dentro de los tratamientos
mdicos para dejar de fumar. Es un inhibidor selectivo de la
recaptacin de noradrenalina y dopamina y ayuda a
disminuir el deseo y otros sntomas de abstinencia. Se
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considera un tratamiento bien establecido.
020. Indica cul es la diferencia fundamental entre la Medicina
Conductual y la Psicologa de la Salud.
1) La Medicina Conductual es interdisciplinar mientras que
la Psicologa de la Salud es unidisciplinar.
2) La Medicina Conductual es unidisciplinar mientras que
la Psicologa de la Salud es interdisciplinar.
3) La Medicina Conductual es biopsicosocial mientras que
la Psicologa de la Salud es biolgica.
4) La Medicina Conductual es biolgica mientras que la
Psicologa de la Salud es biopsicosocial.
RC: La diferencia fundamental entre la Medicina Conductual y
la Psicologa de la Salud es que la Medicina Conductual es
interdisciplinar, ya que recibe aportaciones de diferentes
disciplinas, entre ellas, de la Psicologa de la Salud. La
Psicologa de la Salud, por el contrario, es unidisciplinar, solo
recibe aportaciones de la Psicologa, sin recibir influencias de
otras disciplinas diferentes. Ambas, se incluyen dentro del
modelo biopsicosocial (alternativas 3 y 4, incorrectas).
021. Cul de las siguientes se considera una variable
protectora de la salud?
1) Neuroticismo
2) Personalidad resistente
3) Alexitimia
4) Supresin emocional
RC: La personalidad resistente o hardiness parece ser un
protector de la salud en condiciones de alto estrs (alternativa
2, correcta). El resto de alternativas, neuroticismo, alexitimia y
supresin emocional, se relacionan con problemas de salud,
ms conductas de enfermedad y mayor estrs.
022. Segn el modelo de afrontamiento de Miller, Cul de los
siguientes estilos se adaptar mejor ante una situacin
incontrolable?
1) Alto incrementador y bajo atenuador
2) Bajo incrementador y alto atenuador
3) Alto incrementador y alto atenuador
4) Bajo incrementador y bajo atenuador
RC: Miller propone un modelo que incluye dos estilos
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cognitivos de afrontamiento:
- Monitoring o incrementador: La persona se muestra alerta
con respecto a la informacin relacionada con la amenaza.
- Blunting o atenuador: La persona evita o trasforma
cognitivamente la informacin relacionada con la amenaza.
Estos estilos de afrontamiento pueden ser ms o menos
adaptativos en funcin del tipo de situacin estresante. Ante
una situacin controlable, se adaptar mejor un sujeto alto
incrementador y bajo atenuador (alternativa 1, incorrecta),
ya que ejecutar las acciones necesarias para manejar la
situacin. Ante una situacin incontrolable, se adaptar
mejor un sujeto bajo incrementador y alto atenuador
(alternativa 2, correcta), ya que podr reducir la ansiedad y
la frustracin que provocan este tipo de situaciones
023. Cul de las siguientes variables se considera un
factor moduldor del proceso de estrs segn el modelo
procesual de Sandn?
1) Demandas psicosociales
2) Caractersticas personales
3) Evaluacin cognitiva
4) Afrontamiento
RC: Dentro del modelo procesual del estrs de Sandn
podemos encontrar factores mediadores y factores
moduladores del proceso. Dentro de los factores
mediadores incluye la evaluacin cognitiva (alternativa 3,
incorrecta), que media entre las demandas del entorno y la
respuesta de la persona, y el afrontamiento (alternativa 4,
incorrecta), que media en el tipo de respuesta que va a dar
la persona ante la situacin de estrs. Los factores
moduladores tienen una influencia indirecta en las
diferentes etapas del modelo y son las caractersticas
personales (alternativa 2, correcta) y las caractersticas
sociales.
024. En los cuadros de pseudodemencia generalmente
podemos afirmar:
1) El diagnstico diferencial ser principalmente con el
delirium
2) Implica una alteracin funcional, generalmente del
estado de nimo, dando lugar a dficits cognitivos.
3) Se refiere a las fases iniciales de la demencia tipo
Alzheimer en las que se observa sintomatologa depresiva.
4) Se trata siempre de un cuadro irreversible, ya que es
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una demencia.
RC: La pseudodemencia se refiere a la presencia de dficits
cognitivos que surgen en un contexto de determinados cuadros
funcionales, entre ellos, la depresin mayor (opcin 2 correcta)
. Principalmente es necesario realizar el diagnstico diferencial
de sta con la demencia tipo Alzheimer. Generalmente estos
cuadros remiten cuando se trata el trastorno psicgeno
asociado.
025. En los cuadros de demencia tipo Alzheimer las
alucinaciones:
1) Las alucinaciones son generalmente tctiles, de
hormigueo.
2) En fases iniciales no son habituales este tipo de
alteraciones.
3) Al tratarse de un cuadro orgnico las alucinaciones son
de tipo visual desde el comienzo del cuadro
4) Las alucinaciones son auditivas y amenazantes.
RC: Generalmente en los cuadros de demencia tipo Alzheimer
no se observan alucinaciones ni otro tipo de alteraciones
perceptivas. Si bien es cierto, que en fases avanzadas de la
enfermedad, el sujeto puede experimentar estas alteraciones,
si esto ocurre, se tratar de experiencias visuales, ya que la
demencia tipo Alzheimer tiene una etiologa orgnica.
026. El cuadro caracterizado por alteraciones en la conciencia,
acompaado por una acentuada fluctuacin diaria y
generalmente de predominio en pacientes hospitalizados:
1) Demencia por traumatismo craneoenceflico.
2) Demencia Tipo Alzheimer.
3) Delirium.
4) Demencia por Cuerpos de Lewy
RC: El delirium se caracteriza principalmente por alteraciones
en la conciencia (variables, desde el estupor, hasta el coma).
Se observan otras alteraciones, a nivel de atencin, memoria,
lenguaje, orientacin Estos cuadros presentan fluctuaciones
constantes a lo largo del da, mostrando un empeoramiento
vespertino. Se trata del trastorno mental orgnico con ms alta
incidencia, observada principalmente en hospitales; de un 10-
30 % de los sujetos hospitalizados sufren este cuadro.
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027. Cual de las siguientes genotipos es caracterstico de
la demencia tipo Alzheimer?
1) La demencia tipo Alzheimer no presenta un patrn
familiar.
2) El APOE 4 es un gen relacionado con la demencia
por EA
3) Herencia autosmica como en otras demencias de
caractersticas corticales.
4) Herencia autosmica dominante con penetrancia
completa.
RC: El factor de riesgo ms poderoso para padecer la EA es
el envejecimiento; tambin el sexo femenino y algunos
genotipos como el de la apolipoprotena E4 (ApoE4)(opcin
2 correcta); tener niveles de colesterol o de protena
homocistena elevados. La diabetes, los traumatismos
craneoenceflicos, el estrs, la hipertensin y el tabaquismo
tambin aumentan la probabilidad de desarrollar la
demencia tipo Alzheimer.
Por lo tanto existe cierta heredabilidad aunque no es de tipo
autosmico dominante o recesivo.
028. La herona presenta tolerancia cruzada a:
1) La cocana.
2) Los tranquilizantes.
3) La nicotina.
4) La metadona.
RC: La tolerancia cruzada es un fenmeno por el que al
consumir una droga aparece tolerancia no solo con respecto
a esa droga sino a otras del mismo tipo, es decir, aquellas
que comparte el mismo mecanismo de accin. En el caso
de la herona la tolerancia cruzada se observa con otros
opiceos como puede ser la metadona (opcin 4 correcta).
029. Con que sustancia podemos relacionar los
"blackouts"?
1) El alcohol
2) La herona.
3) La cocana.
4) Los alucingenos
RC: Dentro de los trastornos agudos presentes en el
alcoholismo se encuentran las lagunas mnsicas o
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blackouts, descritas por Kopelman):
-Amnesia dependiente del estado: olvida acciones que realiza
ebrio y cuando vuelve a estarlo las vuelve a recordar
(ej:esconde dinero).
-Amnesia fragmentaria: no demarcacin clara de los lmites
temporales de la prdida de memoria, el sujeto presenta islotes
de recuerdos preservados de los perodos de amnesia.
-Amnesia en bloque: lmites temporales definidos del periodo
amnsico durante el cual se pueden producir fugas, no
recordando nada del episodio.
030. Las drogas interdictoras son un elemento esencial en uno
de los siguientes programas para el consumo de alcohol:
1) Habilidades sociales
2) Prevencin de recadas
3) Aproximacin al reforzamiento comunitario
4) Terapia conductual familiar.
RC: Dentro de los tratamientos para el alcoholismo se
encuentran las sustancias interdictoras (terapia aversiva), la
cual tiene como objetivo eliminar o reducir el deseo de un
individuo por el alcohol. Aunque este tipo de tcnicas no
funcionan por s solas en el tratamiento del alcoholismo, s han
demostrado su efectividad a corto plazo.
La Aproximacin al Refuerzo Comunitario (CRA) (opcin 3
correcta) incluye entre sus componentes:
a) Uso del disulfiram.
b) Entrenamiento en habilidades de comunicacin (familia y
pareja).
c) Establecimiento de un club social abstemio para
desempleados donde son entrenados en tcnicas de bsqueda
de empleo.
d) Actividades recreativas no relacionadas con el alcohol.
e) Entrenamiento para enfrentarse a las urgencias y deseos de
beber.
031. La entrevista motivacional:
1) Fue descrita por Prochasca y Diclemente
2) White y Pinkman sentaron las bases
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3) Creada por Miller y Rollnick
4) Monti y Abrahans.
RC: Miller y Rollnick (1999)(resputa 3 correcta) indican que
la filosofa de la entrevista motivacional es principalmente
que:
- La motivacin para el cambio no es impuesta desde
afuera, si no que surge del paciente.
- El paciente es quien debe resolver la ambivalencia de sus
conductas, aunque sea guiado por el terapeuta.
- Se considera que la persuasin no es un mtodo
adecuado para resolver la ambivalencia, ya que aumentan
las resistencias (frente a la evocacin).
032. El periodo de tiempo transcurrido entre el primer
sntoma de la enfermedad y el inicio del tratamiento
adecuado se denomina:
1) DUP (Duration of Untreated Psychosis).
2) DUI (Duration of Untreated Illness).
3) Prdromo.
4) EMAR (Estado Mental de Alto Riesgo).
RC: Entre el inicio del trastorno psictico y su
reconocimiento e intervencin teraputica se observ que
transcurran perodos de tiempo muy largos a los que se
denomin duracin de la psicosis no tratada -Duration of
Untreated Psychosis- (DUP): periodo de tiempo transcurrido
entre el primer sntoma psictico y el inicio del tratamiento
adecuado (respuesta 1).
Otro concepto relacionado pero no idntico es del DUI. Se
denomina duracin del trastorno no tratado -Duration of
Untreated Illness (DUI)- al perodo de trastorno sin tratar,
previo a la aparicin de un episodio psictico (es decir, el
periodo transcurrido entre el primer sntoma de la
enfermedad y el inicio de un tratamiento adecuado)
(respuesta correcta 2).
El concepto de prdromo ha utilizado como elemento
precursor y predictor de la evolucin a psicosis (respuesta
3). Yung y cols. (1996) plantean un cambio conceptual,
sustituyendo la nocin de prdromo por la de Estado mental
de alto riesgo (EMAR). Desde esta perspectiva, el prdromo
inicial de psicosis pasa de ser visto como una forma
atenuada de psicosis a valorarse como factor de riesgo para
su desarrollo, especialmente si se combina con otros
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factores de riesgo propios del trastorno (por ejemplo,
antecedentes familiares), que no conduce indefectiblemente a
la psicosis (respuesta 4).
033. La terapia de Orientacin Cognitiva para la Psicosis
Temprana (COPE) es especialmente til en la:
1) Fase prodrmica.
2) Fase prepsictica.
3) Fase aguda.
4) Fase de recuperacin temprana.
RC: Aunque existen numerosas propuestas, la Gua de
tratamientos psicolgicos eficaces de M. Prez y cols. (2010)
resume el esquema de tratamiento desarrollado por McGorry
(2000) que tiene como objetivo armonizar las diversas fases de
la psicosis con una recomendacin de las modalidades
teraputicas ms indicadas para cada una de ellas:
034. Qu trastorno psictico tiene una duracin de al menos
1 da pero es inferior a 1 mes?:
1) Trastorno esquizoafectivo.
2) Trastorno esquizofreniforme.
3) Trastorno psictico breve.
4) Esquizofrenia.
RC: El trastorno psictico breve tiene una duracin menor de 1
mes (respuesta 3 correcta), mientas que el trastorno
esquizofreniforme tiene una duracin de al menos 1 mes pero
menos de 6 meses (respuesta 2). La esquizofrenia es un
trastorno con una duracin de al menos 6 meses (respuesta 4).
El diagnstico de trastorno esquizoafectivo requiere de un
perodo ininterrumpido de la enfermedad durante el cual alguna
vez ha aparecido un episodio afectivo junto con sntomas del
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criterio A de esquizofrenia y que durante el mismo perodo
aparecen delirios o alucinaciones durante 2 semanas sin
sntomas afectivos importantes (respuesta 1).
035. La rehabilitacin cognitiva para la esquizofrenia:
1) Incluye ejercicios de tareas cognitivas, estrategias
compensatorias y tcnicas didcticas.
2) Presenta efectos muy beneficiosos sobre el
funcionamiento social y la psicopatologa general.
3) Consta de 5 subprogramas (Diferenciacin cognitiva,
Percepcin social, Comunicacin verbal, Habilidades
sociales y Solucin de problemas interpersonales)
4) Fue utilizada por primera vez en el mbito de la
esquizofrenia por Marx, Stein y Test en la Universidad de
Wisconsin.
RC: La rehabilitacin cognitiva para la esquizofrenia incluye
ejercicios de tareas cognitivas, estrategias compensatorias
y tcnicas didcticas (respuesta 1 correcta). Presenta
resultados controvertidos: efectos beneficiosos de tamao
pequeo a mediano sobre la atencin, el funcionamiento
ejecutivo, la memoria y la cognicin social, y con pequea
transferencia de estos efectos al funcionamiento social y a
la psicopatologa general (respuesta 2).
La IPT de Hodel y Brenner consta de 5 subprogramas:
Diferenciacin cognitiva, Percepcin social, Comunicacin
verbal, Habilidades sociales y Solucin de problemas
interpersonales (respuesta 3).
El Tratamiento Asertivo Comunitario surgi a principios de
los aos 60 en Estados Unidos, consolidndose entre 1970-
1980 por Arnold Marx , Leonard Stein, y Mary Ann Test, del
Instituto de Salud Mental de Mendota en Madison (Hospital
del Estado en el Condado de Dane, Wisconsin) (respuesta
4).
036. Seala la alternativa CORRECTA acerca de las
intervenciones psicoeducativas familiares para el abordaje
de la esquizofrenia:
1) Cuando se compara la combinacin de
intervenciones familiares con tratamiento farmacolgico
respecto a emplear nicamente el tratamiento farmacolgico
estndar, se ha encontrado que un tratamiento que incluye
intervencin familiar es ms eficaz que el tratamiento
mdico estndar.
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Simulacro 2016 - 04 | 11
2) Las intervenciones familiares breves producen efectos
teraputicos significativamente superiores a las intervenciones
intensivas o amplias.
3) La intervencin exclusivamente con los pacientes
produce efectos teraputicos superiores a la combinacin de
intervencin familiar ms intervencin con los pacientes.
4) La intervencin familiar produce efectos teraputicos
significativamente superiores a la intervencin exclusivamente
con los pacientes.
RC: Un meta-anlisis realizado por Pitschel-Walz, Leucht,
Buml, Kissling y Engel (2001) sobre una seleccin de 25
investigaciones metodolgicamente solventes arroj los
siguientes resultados sobre algunas comparaciones bsicas en
relacin con las intervenciones psicoeducativas familiares para
el abordaje de la esquizofrenia:
a) Intervenciones familiares + tratamiento farmacolgico Vs.
tratamiento farmacolgico estndar: El tamao de los efectos
teraputicos claramente confirma que un tratamiento que
incluye intervencin familiar es ms eficaz que el tratamiento
mdico estndar (opcin 1 correcta).
b) Intervencin familiar Vs. intervencin con los pacientes: El
tamao global de los efectos teraputicos demuestra que son
equivalentes durante el primer ao de seguimiento, pero
parecen algo superiores las intervenciones con pacientes
cuando se miden los efectos en el segundo y tercer ao de
seguimiento.
c) Intervencin familiar + intervencin con los pacientes Vs.
intervencin exclusivamente con los pacientes: No se
apreciaron diferencias significativas entre ambas condiciones
de intervencin.
d) Intervencin intensivas o amplias Vs. intervenciones breves:
Las intervenciones intensivas o amplias producen efectos
teraputicos significativamente superiores.
037. Respecto a la epidemiologa del trastorno esquizoafectivo:
1) La prevalencia de la esquizofrenia es 5 veces menor
que la del trastorno esquizoafectivo.
2) La prevalencia del trastorno esquizoafectivo es el doble
que la de la esquizofrenia.
3) Estudios con poblacin norteamericana sitan la
prevalencia del trastorno esquizoafectivo en torno al 0,3%.
4) Estudios con poblacin norteamericana sitan la
prevalencia del trastorno esquizoafectivo en torno al 3%.
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estmulo, habitualmente una palabra, es presentado

RC: Se carece de informacin detallada acerca de la visualmente en la pantalla de un ordenador. En este caso, la

epidemiologa del trastorno esquizoafectivo, principalmente tarea del sujeto consiste en pronunciar en voz alta el estmulo

debido a la variabilidad en su concepcin, pero parece lo ms rpidamente posible. El ordenador registra el tiempo de

menos frecuente que la esquizofrenia situndose en torno al reaccin.

0,3% (opcin 3 correcta).

041. La tasa ms alta de respuesta es caracterstica de los
programas de:
038. El trastorno de ideas delirantes persistentes se ha
descrito en: 1) IF.

1) CIE-10. 2) IV.

2) DSM-IV. 3) RF

3) DSM-IV-TR. 4) RV

4) DSM-5.
RC: Los programas de razn dan lugar a una tasa ms alta de

RC: En la CIE-10, la ventana temporal necesaria para el respuesta que los programas de intervalo, siendo el programa

diagnstico de trastorno de ideas delirantes persistentes es de razn variable el que presenta la tasa ms alta de

de 3 meses; mientras que en el DSM se denomina trastorno respuesta. En los programas variables, es ms constante la

delirante y la ventana temporal necesaria para el emisin de respuestas que en los de reforzamiento fijo (en los

diagnstico es de 1 mes (opcin 1 correcta). que se producen pausas post).

039. Con qu programa de reforzamiento parcial simple se 042. En Psicologa del Pensamiento se trabaja con distintos
corresponde la imagen en forma de festn o patrn tipos de problemas. En resolucin de problemas, un anagrama
festoneado?: sera un ejemplo de:

1) Tiempo variable. 1) Problema social

2) Intervalo variable. 2) Problema de ordenacin

3) Razn fija. 3) Problema de transformacin

4) Intervalo fijo. 4) Problema de induccin de estructura

RC: En el programa de intervalo fijo se produce un patrn RC: En los problemas de ordenacin, como por ejemplo los

de respuestas en el que conforme se va acercando el anagramas, el sujeto recibe una serie de elementos y su tarea

momento para el reforzamiento aumenta, y luego sigue una es reorganizarlos de modo que se alcance un criterio.

pausa justo despus de desaparecer la consecuencia. Esto

es lo que da lugar a una imagen en forma de festn o patrn 043. Qu autor defiende en la Hiptesis dual la existencia de
dos formatos representacionales como son el sistema verbal y
festoneado.
la imaginacin?
1) Tolman
040. La tcnica experimental basada en el tiempo de
2) Paivio
reaccin en la que se presenta visualmente una palabra
para que el sujeto la pronuncie en voz alta lo ms rpido 3) Hebb
posible se denomina: 4) Skinner
1) Priming.
2) Naming. RC: La hiptesis dual fue elaborada por Paivio (1971, 1977) y
3) Categorizacin. es el marco de referencia conceptual empleado en la ltima
4) Decisin lxica. dcada para enfrentarse al estudio de las imgenes mentales.

RC: En la tarea de nombrado de palabras o naming, el 044. Seala la respuesta CORRECTA:

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1) El modelo de filtro atenuado de Broadbent hace
referencia a una seleccin de los datos de acuerdo a
caractersticas fsicas.
2) El modelo de filtro rgido de Treissman hace
referencia a una seleccin de los datos de acuerdo a
caractersticas semnticas.
3) El modelo de filtro rgido de Broadbent hace
referencia a una seleccin de los datos de acuerdo a
caractersticas fsicas.
4) El modelo de filtro rgido de Broadbent hace
referencia a una seleccin de los datos de acuerdo a
caractersticas semnticas.
RC: En el estudio de la atencin como proceso bsico se
postularon los modelos de filtro, que se centran en la
existencia de un selector de informacin o filtro encargado
de determinar sobre qu aspectos concretos de todo el
input estimular se centra la atencin consciente. Los
modelos iniciales se denominan precategoriales, ya que
consideran que el mecanismo del filtro selecciona de forma
temprana la informacin, atendiendo a caractersticas fsicas
o sensoriales del input. Estos modelos son el de filtro rgido
de Broadbent y el de filtro atenuado de Treissman. Los
modelos de filtro estn hoy en da en desuso al
considerarse muy mecanicistas.
045. Qu escuela psicolgica se interesa por el estudio de
los aspectos mentalistas y todos los procesos internos que
subyacen a la conducta?:
1) Constructivismo.
2) Conductismo.
3) Humanismo.
4) Cognitivismo.
RC: La psicologa cognitiva es la corriente de la psicologa
que estudia al ser humano como un sujeto activo que
codifica, procesa y elabora informacin. Se interesa por las
variables intermedias o los procesos mentales internos
(atencin, pensamiento, memoria...) que dan lugar a la
conducta observable. Para ello y, como los procesos
mentales internos no son directamente observables, se
llevan a cabo diseos experimentales que permiten inferirlos
a partir de las respuestas de los sujetos a ciertas tareas.
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Simulacro 2016 - 04 | 13
046. El grupo de Folkman y Lazarus enmarca el concepto de
afrontamiento en un enfoque procesual y considera que ste
implica el conjunto de esfuerzos conductuales y cognitivos para
manejar las demandas externas o internas, cuando han sido
evaluadas como algo que excede los recursos de la persona.
Segn estos autores, la dimensin de afrontamiento de
confrontacin se define como:
1) Reconocimiento de la responsabilidad que uno mismo
juega a la hora de resolver el estresor.
2) Reunir los recursos disponibles y enfocarlos a modificar
las propias acciones y sentimientos producidos por el estresor.
3) Realizar acciones directas dirigidas hacia la situacin,
pudiendo adoptar un cierto riesgo.
4) Alterar la situacin estresante a travs de un anlisis
racional de la situacin. Establecer un plan de accin y
seguirlo.
RC: La R1 corresponde a la dimensin de aceptacin de la
responsabilidad, la R2 al autocontrol y la R4 a la planificacin
de solucin de problemas.
047. Qu trmino emocional se define como. una forma
especfica de estado afectivo que refleja las creencias de la
persona sobre la probabilidad de experimentar placer o dolor
en el futuro, de carcter ms difuso y generalizado, cuya
duracin puede ser de varios das y su causa es remota en el
tiempo ?
1) Humor
2) Sentimiento
3) Afecto
4) Emocin
RC: La respuesta correcta es el humor (RC1). El sentimiento
se define como la experiencia subjetiva de la emocin, la
emocin es una forma concreta de afecto con un inicio rpido y
duracin corta (reaccin especfica ante un evento particular); y
el afecto es un trmino genrico que describe cualquier
experiencia evaluativa, permitiendo ver la preferencia que
muestra una persona.
048. Los psiclogos de la Gestalt determinaron un conjunto de
reglas que nos indican el modo en el que organizamos partes
pequeas en un todo, formando una configuracin. La regla de
la buena continuacin se define como:
1) Todo patrn estimular ha de verse de manera que la
estructura resultante sea lo ms simple e inmediata posible.
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2) Los puntos que al conectarse den lugar a lneas
rectas o a una curvatura suave tienden a agruparse
perceptivamente.
3) Los elementos similares tienden a agruparse.
4) Los estmulos que se mueven en la misma direccin
parecen pertenecer al mismo objeto.
RC: La respuesta 1 corresponde a la ley de la buena figura
o pregnancia, la respuesta 3 a la ley de la similaridad y la
respuesta 4 a la ley del destino comn.
049. En Evaluacin Psicolgica, las tcnicas subjetivas se
clasifican como:
1) Estructuradas.
2) Semiestructuradas.
3) No estructuradas.
4) Proyectivas.
RC: Las tcnicas subjetivas son dispositivos que permiten la
calificacin o clasificacin segn atributos o descripciones
verbales que el sujeto realiza sobre s mismo, sobre
personas, objetos o conceptos o bien que otros realizan
sobre l. Requieren respuestas voluntarias, no son
enmascaradas/disfrazadas y el material suele ser
semiestructurado (opcin de respuesta correcta 2) y con
amplias posibilidades de respuesta.
050. Las Fbulas de Dss es una tcnica proyectiva de
evaluacin:
1) Estructural.
2) Temtica.
3) Asociativa.
4) Expresiva.
RC: Dentro de las tcnicas proyectivas subdividimos: las
estructurales o constitutivas, las temticas o interpretativas,
las expresivas o grficas, las constructivas o catrticas, las
asociativas y las refractarias.
Las principales pruebas que representan a cada una de
ellas son: para las estructurales o constitutivas el Test de
las manchas de Rorschach, Z Zulliger o Hit de Holtzman.
Para las temticas o interpretativas el TAT de Murray, el
TRO de Phillipson, el PFT de Rosenzweig, CAT, Pata negra
de Corman, SAT de Bellack y GAT de Wolk y Wolk. Para las
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expresivas o grficas el Dibujo de la figura humana de
Machover/Goodenough, test de la familia de Corman y HTP de
Buck. Para las constructivas o catrticas, el Test del Pueblo de
Arthur y Mabille y el Test de la Aldea imaginaria de Muchielli.
Para las asociativas, el Test desiderativo de Zazzo, las fbulas
de Dss (opcin de respuesta correcta 3), la autobiografa o las
frases incompletas. Por ltimo para las tcnicas proyectivas
refractarias, la grafologa.
051. El trmino testologa fue acuado por:
1) Rorschach.
2) Cronbach.
3) Rogers.
4) Cattell.
RC: El trmino test fue acuado por J. McKeen Cattell en
1890; para este autor, los tests mentales eran sistemas
normalizados de procedimientos que permitan obtener
informacin muy objetiva respecto al rendimiento de las
personas ante la realizacin de tareas tipo. La aplicacin de
tests psicolgicos (mental testing o psychological testing) dio
lugar a principios del siglo XX a la especialidad de psicotecnia
o testologa (opcin de respuesta correcta 4).
052. La K-ABC de Kaufman:
1) Es aplicable de 2-16 aos.
2) Interpreta puntuaciones estadsticamente significativas
cuando estn dos desviaciones tpicas por debajo de la media.
3) Su fundamento terico se apoya en modelos cognitivos
y neuropsicolgicos.
4) Consta de dos escalas el procesamiento secuencial y el
procesamiento simultneo.
RC: Kaufman elabora la K-ABC en 1983 recogiendo
aportaciones de diferentes modelos cognitivos y
neuropsicolgicos (opcin de respuesta correcta 3).
La opcin 1 es falsa porque la K-ABC es aplicable a pacientes
entre 2:6 y 12:5 aos.
La opcin 2 es falsa; las puntuaciones directas para las
escalas globales se transforman en puntuaciones estndar con
una media de 100 y una desviacin tpica de 15. Considera un
nivel intelectual normal a todos los sujetos con CIs entre 85 y
115 (media ms-menos una desviacin tpica). Determina que
hay dificultades estadsticamente significativas cuando la
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puntuacin est por debajo de la media menos una
desviacin tpica (es decir, por debajo de 85).
La opcin 4 es falsa porque la K-ABC consta de dos
escalas: la de procesamiento mental (el secuencial y el
simultneo) y el de conocimientos acadmicos.
053. En la entrevista de devolucin:
1) Es aquella que se realiza para conocer ms datos o
de manera ms completa al sujeto con el que se est
trabajando.
2) Se trata de que el entrevistador ofrezca,
normalmente de forma verbal, informacin elaborada sobre
el diagnstico, el pronstico, y sobre las estrategias
teraputicas que se plantean.
3) Se trata de un tipo de entrevista en la que se
recorren los hitos evolutivos ms significativos del proceso
vital del sujeto, se comprueba cmo ha ido el desarrollo
temprano, la progresiva autonoma e independencia, la
adquisicin de funciones bsicas, etc.
4) Es aquella entrevista en la que se abre el proceso
relacional terapeuta-paciente y en donde se identifica el
objeto y objetivos de dicha reunin.
RC: Las entrevistas pueden clasificarse segn el nivel de
estructuracin, la directividad, los objetivos/finalidad o la
temporalidad del proceso. Segn la temporalidad del
proceso diferenciamos:
a) Entrevista inicial. Es aquella que abre el proceso
relacional y que identifica el objeto y objetivos de dicha
reunin encuadrando un tipo de interaccin entre
entrevistado y entrevistador.
b) Entrevista de informacin complementaria. Es aquella
que se realiza para conocer ms datos o de manera ms
completa al sujeto con el que se est trabajando. En esta
categora entran entrevista con los familiares, con otros
profesionales, etc.
c) Entrevista de anamnesis o sobre la historia biogrfica del
sujeto. Se trata de un tipo de entrevista en la que se
recorren los hitos evolutivos ms significativos del proceso
vital del sujeto, se comprueba cmo ha ido el desarrollo
temprano, la progresiva autonoma e independencia, la
adquisicin de funciones bsicas, etc. Generalmente, se
sigue un esquema ordenado por reas de desarrollo y
organizado cronolgicamente.
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Simulacro 2016 - 04 | 15
d) Entrevista de devolucin. Se trata de que el entrevistador
ofrezca, normalmente de forma verbal, informacin elaborada
sobre el diagnstico, el pronstico, y sobre las estrategias
teraputicas que se plantean (opcin de respuesta correcta 2).
Consiste en la comunicacin al sujeto (en el curso de una o
varias entrevistas) de los resultados de las exploraciones
psicolgicas habidas con l y de las recomendaciones de
intervencin. Esta comunicacin constituye la fase devolutiva
del proceso de evaluacin clnica y supone la participacin
activa del sujeto y del clnico
e) Entrevista de alta clnica. El objetivo de la misma es
despedir fsica y administrativamente al paciente y cerrar el
caso.
054. Si queremos evaluar la inteligencia de un nio de 8 aos
podramos aplicarle:
1) WPPSI.
2) WAIS-IV.
3) Escalas McCarthy
4) WPPSI-IV.
RC: De las opciones dadas, la nica que permite evaluar la
inteligencia de un nio de 8 aos es la 3. La edad de aplicacin
de Escalas McCarthy va desde los 2 aos y medio hasta los 8
aos y medio (opcin de respuesta correcta 3).
El WPPSI tiene una edad de aplicacin de 4 aos a 6 aos y
medio
El WAIS-IV es una prueba aplicable desde los 16 aos hasta
los 89:11 (con excepcin para balanzas, tarea de cancelacin y
letras y nmeros)
El WPPSI-IV es aplicable a sujetos de entre 2 aos y medio
hasta los 7 aos y 7 meses.
055. Si tenemos un paciente de 19 meses con sospecha de
sordera, cul de las pruebas que viene a continuacin
utilizara para evaluar desarrollo cognitivo?:
1) WPPSI-IV.
2) Test de la imitacin de gestos de Brges y Lzine.
3) Escalas McCarthy
4) Escala ordinal de Desarrollo Psicolgico Infantil de
Uzgiris y Hunt.
RC: Atendiendo al enunciado, la opcin 1, 2 y 3 son
descartables por estar fuera de rango de aplicacin (WPPSI-IV
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de 2:6-7:7 aos, el Test de la Imitacin de gestos de 3-6
aos y las Escalas McCarthy de 2:6-8:6).
La Escala ordinal de Desarrollo Psicolgico Infantil de
Uzgiris y Hunt es aplicable desde las 2 semanas hasta los 2
aos, y se ha usado para evaluar desarrollo cognitivo en
pacientes con sordera y autismo (opcin de respuesta
correcta 4). Se basa en la teora de que el desarrollo sigue
un orden jerrquico y permite obtener diferencias
individuales y predictores de habilidades cognitivas.
056. Cul de los autores evala la inteligencia basndose
en la medicin de contenidos, operaciones y producciones
de las personas:
1) Stenberg.
2) Cattell-Horn.
3) Guilford
4) Feuerstein.
RC: Guilford propuso en 1967 un modelo tridimensional de
la estructura de la inteligencia (modelo cbico). Pertenece a
las teoras multifactoriales de la inteligencia. En la
Estructura del Intelecto de Guilford, las aptitudes
intelectuales se clasifican segn la interaccin de tres
dimensiones: las operaciones (tipos de procesos que lleva a
cabo el individuo: figurativo, simblico, semntico
conductivo), los contenidos (informacin sobre la que se
trabaja: cognicin, memoria, evaluacin, pensamiento
convergente y divergente) y los productos (formas que
adopta la informacin como resultado final: unidades,
clases, relaciones, sistemas, transformaciones e
implicaciones) (opcin de respuesta correcta 3).
057. Qu cuestionario interaccionista evala slo
ansiedad-rasgo?:
1) STAI de Spielberger.
2) S-RIA de Endler
3) E-MAS de Endler
4) T-MAS de Taylor.
RC: De las opciones dadas, slo son interaccionistas el S-
RIA y el E-MAS de Endler. El S-RIA evala AR en una
situacin concreta (opcin de respuesta correcta 2). El E-
MAS no puede ser una opcin de respuesta correcta porque
adems de evaluar AR en una situacin concreta, evala
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AE.
El STAI se caracteriza por ser la primera prueba diseada para
evaluar AE y AR.
El T-MAS de Taylor evala de forma unidimensional la
ansiedad.
058. Desde la concepcin terica de Wechsler para la
evaluacin de la inteligencia, la edad mental tena una edad
tope de desarrollo, cul?:
1) 15-16 aos.
2) 18-19 aos.
3) 19-20 aos
4) 24-25 aos.
RC: Wechsler evaluaba la inteligencia a travs de una
variacin del cociente intelectual de Terman (dificultaba
comparar el funcionamiento intelectual de sujetos de distintas
edades cronolgicas porque la inteligencia se desarrolla a
ritmos distintos a diferentes edades). Para obviar estos
problemas, Wechsler vara el concepto de C.I., obtenindolo
tipificando las puntuaciones al comparar los resultados directos
de cada sujeto con las puntuaciones alcanzadas por los
sujetos de la misma edad, indicando cunto se aparta el sujeto
(por encima o por debajo) del resultado medio de los sujetos
de su grupo de edad. Para Wechsler, el concepto de Edad
Mental no tiene sentido despus de los 15-16 aos (opcin de
respuesta correcta 1), ya que las puntuaciones medias dejan
de aumentar a esa edad de modo significativo.
059. Cul de las opciones hace referencia a un nivel de
inferencia 2?:
1) Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos
que subyacen al plano manifiesto (relaciones causa-efecto).
2) La conducta es una muestra del comportamiento
(muestras de conducta).
3) Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos
que subyacen al plano manifiesto y que se integran en una
teora completa que incluye mecanismos explicativos sobre la
gnesis de dichos rasgos o atributos (relaciones de causa-
efecto + teora)
4) Las conductas correlacionan con otras conductas o con
categoras conductuales que pretendemos medir (correlatos de
conducta).
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RC: Los modelos tericos de los cuales se hace evaluacin
psicolgica pueden trabajar a distintos niveles de inferencia.
Es decir, podemos interpretar los datos recogidos como una
muestra, un correlato, o finalmente como un signo o
atributo. Desde esta perspectiva, pueden establecerse
cuatro niveles de inferencia en la observacin realizada en
el proceso de Evaluacin psicolgica:
A la vista de la tabla, la opcin de respuesta correcta es la
4.
060. En la valoracin de programas, cuando alcanzamos
resultados positivos aunque no sean propiamente los que
nos habamos predefinidos, lo denominamos:
1) Eficiente.
2) Eficaz.
3) Efectivo
4) Evidente.
RC: Uno de los pasos imprescindibles del proceso de
Evaluacin Psicolgica es la valoracin del cambio. Para
realizar el mismo, se emplean tres conceptos:
Eficiente: el que consigue los mismos resultados con
menos esfuerzo o inversin (el coche ms eficiente es el
que gasta menos litros a los 100 km).
Eficaz: el que alcanza los objetivos predefinidos (el que
cuando tiramos al arco da a la diana por ser el lugar que
ms puntos reporta)
Efectivo: el que alcanza resultados positivos en la lnea de
los deseados pero que no son propiamente los que nos
habamos predefinido (cuando tiramos a la diana y aunque
no se logre la meta, el arquero consigue clavar la flecha en
otra parte de la diana a la que el sujeto no haba apuntado
pero que tambin punta positivamente) (opcin de
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Simulacro 2016 - 04 | 17
respuesta correcta 3)
061. Seale la opcin correcta:
1) La sensibilidad de un instrumento seala la capacidad
de discriminar verdaderos positivos
2) La sensibilidad de un instrumento seala la capacidad
de discriminar falsos negativos.
3) La sensibilidad de un instrumento seala la capacidad
de discriminar verdaderos negativos
4) La sensibilidad de un instrumento seala la capacidad
de discriminar falsos positivos
RC: Para la valoracin de la validez de los instrumentos, se
pueden emplear los conceptos de sensibilidad y especificidad.
Recordando el significado:
Cuestionario sensible: Verdadero positivo: Cuando el sujeto a
evaluar tiene una enfermedad y la prueba la detecta (opcin de
respuesta correcta 1).
Cuestionario poco sensible: Falso negativo: Cuando el sujeto
a evaluar tiene una enfermedad y la prueba no lo detecta.
Cuestionario muy especfico: Verdadero negativo: Cuando el
sujeto a evaluar no tiene ninguna enfermedad y la prueba
determina que no la tiene
Cuestionario poco especfico: Falso positivo: Cuando el sujeto
a evaluar no tiene ninguna enfermedad pero la prueba
determina que si la tiene.
062. Segn la clasificacin de Pervin las tcnicas no
estructuradas, con una finalidad enmascarada o disfrazada
para el entrevistado, por lo que la respuesta es involuntaria y
no se puede falsear hace referencia a las tcnicas?:
1) Psicomtricas
2) Subjetivas.
3) Proyectivas
4) Objetivas.
RC: Segn la clasificacin de Pervin, describe los distintos
tipos de tcnicas de la siguiente manera:
1. Tcnicas proyectivas: Son tcnicas no estructuradas, con
una finalidad enmascarada o disfrazada para el entrevistado,
por lo que la respuesta es involuntaria y no se puede falsear
(opcin de respuesta correcta 3)
2. Tcnicas psicomtricas: Son herramientas estructuradas,
que no se encuentran enmascaradas y que, por lo tanto, el
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sujeto puede responder de forma voluntaria y falsear datos.
3. Tcnicas subjetivas: Son tcnicas voluntarias; el sujeto
da la respuesta de forma voluntaria y puede falsearla debido
a que puede percibir la finalidad de la tarea, es decir, son
tcnicas no enmascaradas. La tcnica no est estructurada.
4. Tcnicas objetivas: Son tcnicas estructuradas, que
cuentan con un nmero limitado de alternativas de
presentacin, y la respuesta no puede ser modificada
voluntariamente
063. Cuando Supernany realiza una observacin en casa de
un nio con problemas de conducta, en referencia a la
relacin observado-observador determinaremos que es:
1) Participante
2) No participante.
3) Participante allegado
4) Participante tcnico.
RC: En relacin observado-observador, podemos
diferenciar entre observaciones participantes (hay alguien
fsicamente delante) o no participantes (no lo hay). A su vez,
entre los participantes subdividimos el allegado (alguien
cercano al sujeto observado, por ejemplo el padre del nio
al cual entrenamos en el proceso de observacin) y el ajeno
o tcnico (el experto que realiza, tanto en situacin
natural/artificial, el proceso de observacin). Por tanto en
relacin al enunciado, a Supernany hay que considerarla
como una experta que observa en situacin natural, siendo
considerada la observacin como participante ajeno o
tcnico (opcin de respuesta correcta 4).
064. Cuando el observador puede introducir
involuntariamente sesgos a la hora de elegir el sistema de
observacin, registrar conductas que apoyan la hiptesis
realizada previamente o seleccionar el diseo estadstico,
hacemos referencia al sesgo denominado:
1) Efecto de arrastrado
2) Entrenamiento.
3) Expectancia
4) Grado de participacin.
RC: La expectancia hace referencia a que el observador
puede introducir involuntariamente sesgos a la hora de
elegir el sistema de observacin, registrar conductas que
apoyan la hiptesis realizada previamente o seleccionar el
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diseo estadstico (opcin de respuesta correcta 3). Se
denomina expectancia a la tendencia del observador a obtener
datos que se ajustan a sus expectativas iniciales fruto de una
teora implcita o explcita. El resto de sesgos procedentes del
observador son el grado de participacin (no participante,
participante ajeno y allegado), el entrenamiento y las
caractersticas generales. El efecto de arrastrado o de
desplazamiento o deriva del observador es una de las
distorsiones/sesgos procedentes del entrevistador.
065. El MMPI tiene respuestas:
1) Escalares.
2) Abiertas.
3) Ordinales/ipsativas.
4) Dicotmicas.
RC: En funcin del tipo de contestacin que realiza el sujeto
ante las preguntas, se puede hablar de respuestas:
Respuestas abiertas: correspondera a los casos de
Pensamientos en voz alta o bien Asociacin de palabras.
Respuestas dicotmicas: la respuesta solicitada es s/no.
Aqu tendramos el MMPI o el EPI (opcin de respuesta
correcta 4).
Respuestas escalares: seran las escalas de apreciacin en
las que el individuo debe decidir si una frase es aplicable y con
qu frecuencia ocurre. Aqu tendramos el Test del Informador
(evaluacin del envejecimiento).
Alternativas ipsativas u ordinales: el sujeto es elicitado a
asignar un orden a tres o ms elementos segn el grado de
aplicabilidad o preferencia. Un ejemplo de este tipo de
respuestas es el KUDER.
066. La entrevista se caracteriza por (seale la opcin FALSA):
1) Existir interaccin verbal y no verbal.
2) En el proceso de la Evaluacin Psicolgica, es la
tcnica previa al tratamiento.
3) Conversacin con una finalidad.
4) Relacin asimtrica.
RC: Entre las caractersticas de la entrevista podemos
destacar:
Por tanto, la entrevista es la tcnica previa al diagnstico y no
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al tratamiento (opcin de respuesta correcta 2). Haciendo
un recordatorio de los pasos del proceso de Evaluacin
Psicolgica destacamos: anlisis descriptivo (donde se
empleara la entrevista), diagnstico, anlisis funcional y
formulacin, diseo del tratamiento, evaluacin del cambio y
seguimiento y devolucin de informacin e informes.
067. Cuando el entrevistador evala al sujeto nicamente
en funcin de la primera impresin lo denominamos:
1) Efecto Maslow.
2) Prejuicio de Rice.
3) Efecto de indulgencia
4) Primeros adjetivos de Ash.
RC: Entre las distorsiones/sesgos procedentes del
entrevistador ms importantes podemos destacar: efecto
halo, deriva del observador o efecto de arrastrado o
desplazamiento, efecto de indulgencia, error lgico de
Guelford y efecto Greenspoon.
En referencia al enunciado, el efecto halo del entrevistador
se puede subdividir en:
Efecto Maslow: consiste en enjuiciar al sujeto en funcin
de una nica impresin, fundamentalmente la ltima.
Prejuicio de Rice: se evala al sujeto nicamente en
funcin de la primera impresin (opcin de respuesta
correcta 2).
Primeros adjetivos de Ash: se evala al sujeto en funcin
del primer juicio verbalizado a pesar de la evidencia
contraria que se recoja posteriormente.
068. El Manual DSM-5 (APA, 2014) se caracteriza por:
1) Agrupar todos los trastornos mentales en 17 grandes
categoras o epgrafes
2) Introducir en las clasificaciones el modelo mixto
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categorial-dimensional en la evaluacin de los trastornos
mentales
3) Ser un sistema multitaxial de evaluacin de los
trastornos mentales
4) Ser un modelo de clasificacin circular o circumplejo de
los trastornos mentales
RC: Algunos de los cambios relevantes del DSM-5 (2014) son
la desaparicin de la evaluacin multiaxial de los trastornos
mentales, la sustitucin de la escala GAF por la WHODAS 2.0.,
cambios en la estructura general, denominacin de algunos
grupos de trastornos y aparicin de otros nuevos (de los 17
grandes epgrafes del DSM-IV-TR se pasan a 22 en DSM-5), y
el intento de dar un nuevo paso ms all del paradigma de los
DSM-III/ IV, mediante la incorporacin de variables
dimensionales en la clasificacin psicopatolgica (Sandn,
2012), acercndose a un modelo hbrido categorial-dimensional
(que se refleja en el modelo alternativo para los trastornos de
la personalidad (opcin 2 correcta).
069. El criterio que define la psicopatologa basndose
fundamentalmente en la normativa social se denomina:
1) Estadstico
2) Alguednico
3) Consensual
4) Conductual
RC: Algunos de los criterios ms influyentes y que se manejan
para comprender y clasificar las alteraciones que pueden
presentar los sujetos son el estadstico, social o consensual,
personal o alguednico y biolgico. Para el criterio estadstico
(opcin 3 correcta) el postulado central es que las variables
que definen psicolgicamente a una persona poseen una
distribucin normal en la poblacin general de referencia de
esa persona. Por lo tanto, lo psicopatolgico ser aquello que
se desve de la normalidad. Adems de este postulado de
frecuencia, adoptan un segundo supuesto central para la
definicin de las psicopatologas: el de la continuidad. Segn
este, las diferencias entre lo normal y lo patolgico son de
naturaleza cuantitativa, de grado. Las conductas o actividades
anormales se caracterizan no slo por ser infrecuentes sino
adems por poseer los mismos elementos de la normalidad
(bien por exceso, bien por defecto).
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070. La proporcin de casos de enfermedad existentes en se traduce en un deterioro de la conducta, que se hace poco
un determinado momento respecto a una poblacin definida
adaptativa; adems, el estrechamiento de la atencin es
se conoce en epidemiologa como:
selectivo, centrndose toda la atencin en la amenaza
1) Prevalencia
percibida y originndose el fenmeno de "visin en tnel".
2) Incidencia
3) Morbilidad
4) Razn proporcional

RC: Las tasas de incidencia y de prevalencia constituyen

dos ndices centrales en epidemiologa descriptiva. La
incidencia es la frecuencia (nmero) de casos nuevos de un
trastorno ocurridos en una poblacin durante un perodo
concreto de tiempo (usualmente un ao). La prevalencia es
la proporcin de casos de enfermedad existentes en un
determinado momento respecto a una poblacin definida, o
072. Desde el punto de vista clsico, cmo se denomina en
dicho de otro modo, el nmero total de casos de un psicopatologa el grado ms intenso de ausencia de atencin,
trastorno existentes en una poblacin que se han produciendo que el paciente no sea capaz ni tan siquiera de
acumulado a lo largo de un intervalo de tiempo concreto contestar a las preguntas iniciales del MiniMental?
(opcin 1 correcta). La incidencia se expresa en trminos 1) Distraibilidad
absolutos y la prevalencia en trminos relativos 2) Inatencin
3) Hipoproxesia
071. La visin en tnel (desde el punto de vista de la 4) Aproxesia
psicopatologa cognitiva) se puede clasificar como una
alteracin de:
RC: Desde los planteamientos clsicos la atencin se
1) Seleccin
caracteriza por estar ntimamente ligada a la concentracin: al
2) Activacin
atencin implica muy especialmente un proceso de focalizacin
3) Vigilancia
perceptiva que incrementa la conciencia clara y distinta de un
4) Concentracin
ncleo estmulos. Esto hace que las manifestaciones
psicopatolgicas tanto de la atencin como de la concentracin
RC: Desde los modelos cognitivos dedicados a la no se diferencien. As las psicopatologas de la atencin se
investigacin psicolgica de la atencin, Reed (1988) divide ubican en un continuo (normalmente cuantitativo de la
los trastornos atencionales en funcin del aspecto de la concentracin). Y en ese continuo, el grado ms intenso de
atencin con el que ms se relacionan. distraibilidad y ausencia completa de atencin es lo que
llamamos aproxesia (opcin 4 correcta). Un esquema como el
El estudio de la atencin como activacin (opcin 2 siguiente nos puede resultar muy til cara al examen:
correcta) se relaciona con la focalizacin de la atencin y su
grado o intensidad, y su psicopatologa recoge
fundamentalmente los cambios en la atencin relacionados
con el estrs. El estrs se traduce tanto en cambios
fisiolgicos como en alteraciones de los procesos
cognitivos, entre ellos la restriccin del foco de atencin y la
focalizacin de los recursos atencionales sobre la amenaza
que se percibe. As, en situaciones de estrs importante que
implican una emergencia grave o una amenaza importante,
la capacidad atencional queda gravemente reducida, lo que

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073. El pseudopresentimiento como alteracin
psicopatolgica de la memoria puede considerarse un:
1) Falso recuerdo positivo.
2) Falso recuerdo negativo.
3) Falso reconocimiento positivo.
4) Falso reconocimiento negativo.
RC: Dentro de las anomalas del reconocimiento tenemos:
Dj vu (falso reconocimiento positivo)
o pseudopresentimiento
o paramnesia reduplicativa
Jamais vu (falso reconocimiento negativo)
o Criptoamnesia
Se consideran falsos reconocimientos positivos pues la
persona tiene la experiencia de creer que ya hemos visto
algo que sabemos que realmente es la primera vez que
vemos (el caso opuesto al jamais vu).
074. Pepe est ingresado en la Unidad de Hospitalizacin
psiquitrica por primera vez tras acudir a urgencias con un
estado confusional. Desde que se ha levantado por la
maana se muestra muy tranquilo porque ya conozco el
hospital, tambin a los compaeros, es ms, mi psiclogo
vino conmigo al colegio. Esta experiencia se puede
clasificar como:
1) Delirio de referencia
2) Alucinaciones mixtas
3) Paramnesia reduplicativa
4) Pseudopresentimiento.
RC: La paramnesia reduplicativa (opcin 3 correcta) es un
trmino acuado por PICK en 1901. En estos casos, un
paciente puede afirmar que ha estado en un hospital como
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este o que ya conoca a los enfermos (falso reconocimiento
positivo o por exceso). Es frecuente en el sndrome de
korsakoff, demencias y estados confusionales. Si esta
paramnesia se combina con delirios, la comprobacin de la
realidad est totalmente distorsionada y estos falsos
reconocimientos se acaban incorporando al sistema delirante.
075. Qu tipo de conocimiento NO est conservado en las
amnesias funcionales?
1) Memoria semntica.
2) Memoria de procedimientos.
3) Memoria episdica implcita.
4) Todo este conocimiento est conservada en las
amnesias funcionales.
RC: En los cuadros disociativos, funcionales, histricos o no
orgnicos la afectacin de la memoria es siempre la misma
RETRGADA EPISDICA EXPLCITA. En todos ellos se
mantiene la memoria semntica, de procedimientos, priming y
la memoria episdica implcita. (Baos y Belloch, 1992). En la
amnesia disociativa podemos observar un episodio de
incapacidad repentina para recordar informacin personal
importante, casi siempre autobiogrfica, y el episodio es de
una intensidad demasiado alta para poder explicarse como un
olvido normal.
076. El estupor es un sntoma que se asocia frecuentemente a:
1) Somatomorfos o por sntomas somticos
2) Disociativos
3) Atencionales
4) Ansiosos
RC: El estupor es un trastorno por dficit de la conciencia
caracterizado por una suspensin extrema de los movimientos
voluntarios y de la mmica (llegando incluso a la flexibilidad
crea), ausencia de respuesta o respuesta muy reducida a los
estmulos ambientales, incluso los dolorosos, y tras el cual en
algunas ocasiones, el paciente puede proporcionar informacin
bastante detallada de lo ocurrido durante la alteracin de la
conciencia. Implica una disminucin profunda del nivel de
conciencia. Puede tener distintas etiologas, si bien,
frecuentemente se observa en trastornos disociativos (opcin 2
correcta).
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077. Pedro es trado a consulta por su familia porque
sospecha que est perdiendo la memoria de una forma
algo extraa. Pedro tiene 23 aos, y repasando el lbum de
fotos familiares no reconoce a nadie, ni siquiera a l
mismo, nos cuenta extraada su madre. Si le preguntamos
qu comi ayer contesta sin problemas, en el Minimental
obtiene 30/30 y recuerda detalles de su vida pasada con
precisin. Qu puede estar sucedindole a Pedro?
1) Que est obnubilado
2) Que est confuso
3) Que padezca prospopagnosia
4) Que padezca anosognosia
RC: Las opciones de respuesta 1 y 2 se descartan por la
conservacin del nivel de atencin y conciencia (Minimental
30/30) as como la conservacin de la memoria. La clnica
descrita se ajusta a la definicin de prosopagnosia (opcin 3
correcta). sta es una forma extrema de agnosia
caracterizada por la incapacidad para reconocer caras
familiares con sintoma nuclear (tal y como le sucede a
Pedro). Sin embargo, esta clsica definicin de las
prosopagnosias debera modificarse, pues se ha
descubierto que en estos casos tambin suele haber
dificultades para identificar otros tipos de estmulos, como
marchas de coches, tipos de animales, etc (Lezak, 1983;
Parkin, 1987). La prosopagnosia por lo tanto, no parece
exclusiva a caras humanas, sino de aquellos estmulos
visuales que deberan evocar asociaciones o atributos en un
determinado contexto.
078. Juan no sale de casa desde hace das, nos cuenta por
telfono que estoy lleno de mosquitos Zica, los noto por
todo el cuerpo, por debajo y por encima de mi piel, me da
miedo contagiar a todo el mundo, Como se puede
clasificar esta experiencia?
1) Alucinacin cinestsica
2) Alucinacin tctil
3) Formicacin
4) Pseudoalucinacin
RC: Segn la modalidad sensorial podemos distinguir las
siguientes:
Las alucinaciones tctiles o hpticas pueden manifestarse
en cualquier parte del cuerpo, sintindose el sujeto tocado,
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pellizcado, etc., o sintiendo calambres por supuestas corrientes
elctricas o que se est quemando alguna parte de su cuerpo.
Clsicamente se han dividido en activas y pasivas; las
primeras son poco frecuentes y aparecen principalmente en los
delirios txicos, como el delirium tremens, donde el enfermo
siente que toca insectos, hilos, etc., mientras que en las
segundas el paciente cree que algo o alguien le toca, le
quema, le sopla, le pincha, le estrangula, etc., pudindose
acompaar o no estas sensaciones de dolor. En las
alucinaciones trmicas aparecen percepciones anormales y
extremas de calor o fro; en las hdricas, se perciben fluidos; las
parestesias o sensaciones de hormigueo, adems del origen
orgnico claro, pueden ser interpretadas de modo delirante.
Las alucinaciones hpticas aparecen con mayor frecuencia en
la esquizofrenia. Una forma especfica es la conocida como
fornicacin (opcin 3 correcta), delirios dermatozoicos,
zoopticos, o enterozoicos que consiste en la percepcin de
pequeos animales o insectos reptando por debajo o encima
de la piel (tal y como aparece en el enunciado de la pregunta);
este fenmeno es especialmente caracterstico de estados
orgnicos como la abstinencia de alcohol o la psicosis
cocanica.
079. Sobre la relacin entre sustancias psicoactivas y
alucinaciones podemos sostener que:
1) Siempre provocan alucinaciones intensas
2) Las alucinaciones provocadas conviven con el resto de
percepciones normales
3) Son estudios especialmente fiables y vlidos en el
estudio de las mismas
4) Los sujetos no suelen atribuir juicio de realidad a las
alucinaciones
RC: El LSD ha sido una de las sustancias ms estudiadas y
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experimentadas (sobre todo en la dcada de los 70). Los
estudios han llegado a concluir que los efectos de la
sustancia van a depender, no slo de la tarea que se le
encomiende al sujeto, sino tambin de las circunstancias,
actitudes y disposiciones experimentales que se crean en el
contexto.
Existen otras dos grandes limitaciones: a) distinta
experiencia fenomenolgica a la vivida en los trastornos
mentales, es decir, los sujetos saben que las alteraciones
perceptivas son producto de la sustancia y no les atribuyen
juicio de realidad (no se lo creen) (opcin 4 correcta); b) el
LSD ejerce una amplia y variada gama de efectos hasta el
punto que todas las percepciones del sujeto llegan a ser
anmalas (ausencia de percepciones normales
concurrentes con las alucinadas), justo el fenmeno
opuesto al de los trastornos mentales, en el que
alteraciones perceptivas y percepcin normal conviven.
Entre las limitaciones ms importantes nos encontramos
con la enorme variabilidad individual y las dificultades para
replicar resultados.
080. La distorsin perceptiva visual que consiste en que los
objetos se perciben ms grandes o ms pequeos de lo que
en realidad son recibe el nombre de:
1) Dismorfopsia
2) Autometamorfopsia
3) Dismegalopsia
4) Ilusin
RC: Las metamorfopsias se pueden dividir en los siguientes
tipos:
- Dismegalopsias (distorsiones en la percecin visual del
tamao)
-macropsias o megalopsias
- micropsias
-Autometamorfopsias (si se refieren al propio cuerpo)
-Dismorfopsias (distorsiones en la percepcin visual de la
forma)
Entre las dismegalopsias (opcin 3 correcta) distinguimos
las macropsias o megalopsias y las micropsias, trminos
que hacen referencia respectivamente a la percepcin de
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los objetos reales a escala aumentada y a escala reducida.
Estas anomalas pueden tambin referirse al propio cuerpo, en
cuyo caso reciben el nombre de autometamorfopsias. En la
mayora de las ocasiones esta distorsin se asocia a la
distorsin en la percepcin de la distancia, y los sujetos suelen
ser conscientes de que las experimentan, apareciendo como
consecuencia reacciones emocionales muy variadas, desde el
agrado hasta el terror o la ira.
081. J.M.A. ha experimentado algunos de los efectos que el
cannabis produce en sus sensaciones. Cada vez que su madre
golpea la puerta de su habitacin insistentemente para que
salga a cenar, oye como el reloj de su habitacin se dirige a
l para insultarle (cobarde, traidor, etc). Aterrorizado por los
insultos que el reloj le dirige, no se atreve a abrir la puerta.
Entonces su madre llama ms intensamente, con lo que los
insultos aumentan de la misma manera que lo hace el malestar
de J. Esta experiencia se denomina:
1) Alucinacin refleja.
2) Alucinacin negativa.
3) Alucinacin extracampina.
4) Alucinacin funcional.
RC: Las alucinaciones funcionales (opcin 4) tienen lugar
cuando un estmulo desencadena una alucinacin, pero es
percibido al mismo tiempo que la alucinacin y en la misma
modalidad sensorial. A diferencia de las ilusiones, en las que
se produce una interpretacin errnea de un estmulo externo,
en este caso lo que sucede es que la percepcin correcta del
estmulo se superpone a la alucinacin. Se denomina funcional
porque la aparicin de la percepcin alterada est en funcin
de la aparicin de estmulos externos, y aparece y desaparece
con ellos, por ejemplo, cada vez que su madre golpea en la
puerta (estmulo auditivo), esto provoca la aparicin de la
alucinacin (voces que emanan del reloj).
082. E.A. va caminando por la calle. De repente ve en una
valla publicitaria una mujer con un casco blanco en la cabeza.
E.A. interpreta que esta mujer es la elegida para transmitirle un
mensaje, puesto que el color blanco de su casco es una
seal, cree que ser inmortal, porque el color blanco es una
seal del mas all, es invencible. Cmo podemos denominar
esta experiencia?
1) Atmosfera delirante
2) Intuicin delirante
3) Percepcin delirante
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4) Recuerdo delirante
RC: La percepcin delirante es un delirio primario que
consiste en la interpretacin delirante de una percepcin
normal. Por ejemplo, alguien va caminando por la calle e
interpreta el color amarillo de una valla publicitaria es un
mensaje de amenaza. La intuicin delirante tambin es un
delirio primario que es fenomenolgicamente indistinguible
de cualquier idea que nos asalte repentinamente a la
cabeza. El contenido suele ser autorreferencial, y por lo
general, de gran impacto para el sujeto. Por ejemplo, al ir
por la calle, de repente a un sujeto le asalta la idea de estar
siendo seguido (pero es una idea que asalta al sujeto sin
partir de la interpretacin delirante de una percepcin que
realmente existe en el exterior). En el ejemplo de la
pregunta, nos decantamos por percepcin delirante pues
existe interpretacin de un estmulo que realmente existe
083. A la hora de definir los delirios se han propuesto una
serie de dimensiones, intentando describir cada una de ellas
un aspecto importante de la definicin de los mismos.
Seale la siguiente asociacin incorrecta dimensin
utilizada para definir los delirios-idea central recogida en la
dimensin:
1) Inmodificabilidad-mantenimiento a lo largo del
tiempo.
2) Intensidad o conviccin-grado de conviccin del
sujeto.
3) Ausencia da apoyos culturales-cualidad extravagante
del delirio.
4) Preocupacin-relevancia para m.
RC: La implausibilidad se refiere a la cualidad extravagante
del delirio. Est relacionada con la caracterstica de
falsedad, especialmente con el grado de verosimilitud de la
creencia y con el grado en que el delirio se aparta de la
realidad consensualmente determinada. Es una
caracterstica que en grado extremo aparece en la
esquizofrenia. La ausencia de apoyos culturales se refiere a
que la creencia no debe ser compartida por otros miembros
del grupo cultural del individuo, como puede suceder con las
creencias religiosas o polticas. Por lo tanto, la nica
asociacin incorrecta es la nmero 3 (ausencia de apoyos
culturales-cualidad extravagante), pues son dos variables
distintas.
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084. Sostener que el pensamiento delirante no es en s mismo
aberrante; es decir, que los procesos implicados en la
formacin de los delirios son los mismos que los procesos
implicados en la formacin de otras creencias no delirantes es
un postulado central de:
1) Teora psicodinmica
2) Teora perceptiva de Garety
3) Teora perceptiva de Maher
4) Teora de Von Domarus
RC: Una de las teoras mas importantes para la explicacin de
los delirios es la teora perceptiva (Maher, 1974) (opcin 3
correcta). Para esta teora, la persona delirante presenta
problemas perceptivos primarios, de naturaleza
fundamentalmente biolgica, que ocasionan experiencias
anmalas. Es esta experiencia anmala (por ejemplo, oir una
voz que se dirige a ti), produce en el sujeto un estado de
perplejidad que es lo que le lleva al sujeto a la bsqueda de
una explicacin, la cual es anormal, ya que la experiencia
inicial es anormal. La llegada a una explicacin, aunque
anmala, se acompaa de alivio, lo cual sirve para reforzar esa
explicacin. Para la teora perceptiva, el delirio (es decir, la
explicacin de la experiencia perceptiva anmala) es
esencialmente un producto del razonamiento normal El
proceso seguido es el mismo que el que desarrollara una
persona que busca una explicacin de un fenmeno intrigante,
no comprendido. Una de las implicaciones de esta teora es
que tanto los delirios como las creencias normales tienen la
misma finalidad: comprender el mundo. Por lo tanto, unos y
otros siguen el mismo proceso formal de razonamiento.
085. En el DSM-5 (2015), cmo se denominan las dislalias?
1) Trastorno del lenguaje
2) Trastorno fonolgico (trastorno del sonido del habla)
3) Trasotorno de la fluencia
4) Trastorno de la comunicacin social pragmtica
RC: En la siguiente tabla podemos observar como se
denominan los trastornos del lenguaje en DSM y CIE. La
dislalia pasa a denominarse en DSM-5 (2014) Trastorno del
sonido del habla o trastorno fonolgico lenguaje (opcin 2
correcta).
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086. Qu palabra utiliz Sifneos para referirse a los
pacientes que eran incapaces de expresar sus afectos a
travs de las palabras:
1) Aproxodia.
2) Alexitimia.
3) Paratimia.
4) Paratimia verbal.
RC: Alexitimia (opcin 2 correcta) etimolgicamente
significa "falta de palabras para los afectos". Se refiere a los
pacientes que presentan incapacidad para expresar sus
afectos con palabras. Se refiere a los aspectos
proposicionales (lenguaje). Es un trmino que utiliza por
primera vez Sifneos. Las cuatro caractersticas bsicas que
han descrito algunos autores de orientacin dinmica sobre
los pacientes alexitmicos son las siguientes:
Dificultad para identificar y describir sentimientos
Dificultad para discriminar entre expresiones somticas,
activacin emocional y sentimientos
Menguada fantasa y uso limitado de la simbolizacin
Estilo cognitivo orientado hacia lo externo.
La aproxodia es un cuadro descrito por Ross y Mesulman
(1979). Se trata de anomalas que afectan a los
componentes afectivos del lenguaje que comprende la
prosodia y los gestos. Es decir, se afecta el tono, el ritmo y
la acentuacin de la pronunciacin que otorga significado
semntico y emocional al lenguaje (aspectos no
proposicionales).
087. Los movimientos musculares oscilatorios, en torno a un
punto fijo del cuerpo, rtmicos y rpidos, en forma de
sacudidas involuntarias reciben el nombre de:
1) Tics.
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2) Temblores.
3) Estereotipias.
4) Discinesias.
RC: Los temblores (opcin 2 correcta) se definen como
movimientos musculares oscilatorios, en torno a un punto fijo
del cuerpo, y en forma de sacudidas involuntarias, rtmicas y
rpidas. Se manifiestan principalmente en la cabeza, cara,
lengua y extremidades, sobre todo superiores, siendo
infrecuentes en el tronco. Podemos clasificar los temblores en
tres categoras, atendiendo a la frecuencia y modo de
aparicin:
1. Temblores de reposo o temblores parkinsonianos.
2. Temblores posturales.
3. Temblores intencionales
088. Qu autor enfatiza la importancia del lenguaje como un
regulador de la conducta?:
1) Ellis.
2) Meichenbaum.
3) Goldfried.
4) Kelly.
RC: El entrenamiento en autoinstrucciones de Meichebaum se
fundamenta en los trabajos de Luria y Vygotski sobre el
lenguaje como regulador de la conducta. Mediante esta tcnica
se persigue un cambio de comportamiento a travs de la
modificacin de las autoverbalizaciones que un sujeto realiza
ante cualquier tarea o problema: instrucciones sobre qu
hacer, de autorrefuerzo o de afrontamiento ante el fracaso.
089. En qu forma de terapia influye notablemente la teora de
Millon (1996) sobre los trastornos de personalidad?:
1) La terapia lingstica de evaluacin de Isabel Caro
2) La terapia dialctico conductual de Marsha Linehan.
3) La terapia de Valoracin cognitiva de Wessler.
4) La terapia de Aceptacin y Compromiso de Hayes,
Strosahl y Wilson.
RC: La Terapia de Valoracin Cognitiva de Wessler evoluciona
desde la Terapia Racional Emotiva de Ellis, para poder tratar
de forma ms eficaz a pacientes con trastornos de
personalidad. En este modelo en hay un papel predominante
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del afecto frente a la cognicin y se promueve un tipo de
relacin teraputica ms intensa. Tambin consideran que
juega un papel muy importante el procesamiento no
consciente o tcito de la informacin y le conceden un
espacio en la evaluacin y tratamiento al desarrollo
histrico-biogrfico del paciente. A nivel terico se
fundamenta en varias teoras entre las que se incluye la
Teora de personalidad de Millon.
090. Qu afirmacin es correcta en cuanto a las
diferencias entre implosin e inundacin?
1) El autor de la inundacin fue Stampfl y el de la
implosin fue Baum
2) La implosin slo puede aplicarse en imaginacin y
la inundacin slo puede aplicarse en vivo
3) En la implosin no se permite la respuesta de
escape y la inundacin puede ser con o sin respuesta de
escape
4) Los contenidos del estmulo en la inundacin son
dinmicos y en la implosin son no dinmicos
RC: Inundacion: Su autor fue Baum, puede aplicarse en vivo
o en imaginacin, con o sin respuesta de escape y los
contenidos del estmulo son no dinmicos.
Implosion: Su autor fue Stampfl, slo puede aplicarse en
imaginacin, no se permite la respuesta de escape y los
contenidos de los estmulos son dinmicos.
091. Cul de los siguientes conceptos pertenece a la
Terapia Conductual Dialctica de Marsha Linehan?
1) Cogniciones justificadoras
2) Modos de esquema
3) Ambiente invalidante.
4) Conductas clnicamente relevantes
RC: Segn la teora bio-social para el Trastorno Lmite de
Personalidad se entiende la desregulacin de las
emociones como ncleo del trastorno. Siendo esta
desregulacin resultado de cierta disposicin biolgica
(vulnerabilidad emocional), de unas caractersticas
concretas que conforman el contexto familiar (ambiente
invalidante) y de una determinada transaccin de estos
factores durante el desarrollo: aprendizaje de estrategias de
modulacin de las emociones inadecuadas que interfieren
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en el desarrollo y mantenimiento del sentido del yo, as como
problemas interpersonales (relaciones caticas), que a su vez
son factores de riesgo de mayor inestabilidad emocional.
092. Cul de las siguientes cualidades NO es una cualidad
del mindfulness segn Germer?
1) No conceptual
2) Centrado en el presente
3) Intencional
4) Valorativo
RC: Germer (2004) identifica las siguientes cualidades de la
experiencia mindfulness:
- No conceptual. Implica prestar atencin y conciencia sin
centrarse en los procesos de pensamiento implicados.
- Centrado en el presente. Mindfulness siempre se produce en
y sobre el momento presente.
- No valorativo. No puede experimentarse plenamente algo que
se deseara que fuera otra cosa.
- Intencional. Siempre hay una intencin directa de centrarse
en algo, y de volver a ello si por algn motivo se ha alejado.
- Observacin participante. No es una observacin distanciada
o ajena, sino que debe implicar lo ms profundamente la mente
y el cuerpo.
- No verbal. La experiencia mindfulness no tiene referente
verbal, sino emocional y sensorial.
- Exploratorio. Abierto a la experimentacin sensorial y
perceptiva.
- Liberador. Cada momento de experiencia vivida plenamente
es una experiencia de libertad.
093. Cul de los siguientes NO se considera segn Kanfer y
Schefft uno de los tres diablos del terapeuta?
1) Vouyerismo
2) Rebelin vicaria
3) Bsqueda de poder
4) Autoterapia
RC: Kanfer y Schefft (1988) Identifican los tres diablos del
terapeuta: el vouyerismo, la bsqueda de poder y la
autoterapia. La rebelin vicaria es una motivacin disfuncional
propuesta por Guy (1987).
094. Qu tcnica de la Terapia Racional Emotiva tiene como
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objetivo que el paciente pueda distanciarse de las ideas 3) Saciacin de respuesta

irracionales que estn en la base de su malestar?
4) Prctica masiva
1) Dramatizacin.
2) Mtodos humorsticos.
RC: La sobrecorreccin es un procedimiento que fue
3) Inversin del rol racional.
desarrollado por Foxx y Azrin (1973). Se trata de compensar
4) Ejercicios para vencer la vergenza.
en exceso las consecuencias de la conducta desadaptativa. Se
puede aplicar de dos formas: sobrecorreccin restitutiva
RC: Las tcnicas humorsticas consisten en utilizar chistes y
(requiere que el sujeto restaure el dao que haya producido y
frases ingeniosas, ser irnico, usar un lenguaje exagerado,
sobrecorrija o mejore el estado original anterior al acto) y
llevar las cosas al extremo, hacer juegos de palabras,
prctica positiva (emisin repetida de una conducta positiva).
hablar en argot, inventa letras de canciones y cantarlas con
Entre las ventajas de la sobrecorreccin est que reduce al
sus clientes, etc. El objetivo de las mismas es disminuir las
mximo las desventajas del castigo (reacciones emocionales
exageraciones del cliente sobre la importancia o seriedad
negativas), ensea al sujeto conductas apropiadas y sirve de
que concede a las cosas, el dramatismo de los
modelo de aprendizaje vicario. Un problema es que la tcnica
acontecimientos de la vida y las exigencias absolutas que
requiere tiempo.
se demanda a s mismo y a los dems. Ello permite ayudar
La prctica masiva o saciacin de respuesta consiste en hacer
al paciente a rerse de s mismo, distanciarse de sus
repetir a un sujeto una conducta que se desea eliminar en un
creencias irracionales y a aceptarse con sus puntos
lapso de tiempo corto hasta que la realizacin de dicha
vulnerables y sus fallos.
conducta resulte displacentera (tics, tartamudeo, conductas de
atesoramiento, encender cerillas, etc.).
095. Cul de los siguientes valores o actitudes
considerara Ellis uno de los principales objetivos a alcanzar
097. Dentro de qu tcnica podemos enmarcar el
con la TREC?:
entrenamiento en reaccin de competencia de Azrin y Nunn?
1) Auto-inters.
1) Reforzamiento diferencial de tasas bajas
2) Inters social.
2) Reforzamiento diferencial de otras conductas
3) Pensamiento cientfico.
3) Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles
4) Autoaceptacin.
4) Reforzamiento diferencial de conductas funcionalmente
equivalentes
RC: Aunque los cinco valores enumerados en estas
alternativas son considerados por Ellis como
RC: El procedimiento de entrenamiento en reaccin de
imprescindibles para alcanzar la felicidad personal. Entre los
competencia, tambin llamado de inversin o reversin del
objetivos fundamentales que se pretenden alcanzar con la
hbito, (Azrin y Nunn, 1987), se considera una extensin del
TREC se encuentran aumentar en los clientes la
procedimiento de Reforzamiento diferencial de conductas
autoaceptacin y la tolerancia a la frustracin. La
incompatibles. Esta tcnica se considera actualmente el
autoaceptacin para Ellis implica aceptarse a uno mismo de
tratamiento de eleccin en el caso de tics, tricotilomana y
manera incondicional sin hacer ningn tipo de
onicofagia. El procedimiento implica aprender a emitir una
autoevaluaciones globales en funcin de los logros externos
respuesta fsicamente incompatible con el hbito nervioso. El
y del juicio de los dems.
procedimiento completo consta de los siguientes componentes:
1. Revisin de la inconveniencia del hbito. Consiste en
096. Estamos trabajando con un nio que presenta enuresis
motivar al sujeto para promover el cambio, ayudndole a
nocturna, y al mojar la cama le indicamos que tiene que
levantarse y practicar la conducta de ir al bao varias veces, identificar de qu forma interfiere el hbito en su propia vida.
qu tcnica estamos utilizando? 2. Entrenamiento en la conciencia del hbito. Pretende ayudar
1) Sobrecorreccin restitutiva a reconocer la cadena conductual que conlleva el hbito:
2) Sobrecorreccin por prctica positiva describir paso a paso todas las situaciones y circunstancias,

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aprender a identificar su ocurrencia y detectar los
antecedentes.
3. Entrenamiento en una respuesta que compita con el
hbito. Desarrollar una o dos conductas incompatibles
discretas (que no sean llamativas socialmente), y que sean
de fcil inicio y mantenimiento, as como fsicamente
incompatibles.
4. Apoyo social. Asistencia de las personas allegadas para
la deteccin de la ocurrencia del hbito y puesta en marcha
de la respuesta incompatible, adems deberan reforzar al
paciente por la no ocurrencia del hbito en las situaciones
en que antes se daba.
5. Generalizacin del procedimiento. Practicar el repaso
simblico del procedimiento aplicado a una situacin
concreta, aplicacin sistemtica en diversos contextos y
refuerzo social por su eliminacin
098. Entre las siguientes alternativas cul desaconsejaras
a unos padres a la hora de aplicar procedimientos aversivos
para eliminar las conductas disruptivas de su hijo?
1) Utilizarlo como seal de un periodo de extincin.
2) Aplicar de forma intensa desde el inicio.
3) Evitar periodos largos de castigo.
4) Aplicarlo de manera ocasional o intermitente.
RC: Se ha indicado que uno de los aspectos que hacen ms
eficaces a las tcnicas aversivas es el uso sistemtico y
consistente: es ms efectivo aplicar el castigo en todas y
cada una de las veces que aparezca la conducta problema
que a hacerlo de forma ocasional o intermitente.
Otros aspectos que aumentan la eficacia son: que el castigo
no funcione como seal de llegada de estmulos reforzantes
(por ejemplo prestar ms atencin) y que pueda reducir el
reforzamiento que obtiene el sujeto por la conducta
inadecuada, aplicarse con la mayor intensidad posible
desde el inicio y no de manera gradual (riesgo de
habituamiento progresivo), que el castigo se aplique de
forma ms o menos breve (aunque un tiempo suficiente
para ser efectivo) y poder obtener reforzamiento por la
realizacin de conductas alternativas a la castigada.
099. Cul es el rea de aplicacin principal del contrato
conductual?
1) Trastornos de ansiedad
2) Trastornos del estado de nimo
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3) Problemas de pareja
4) Ideas autolticas
RC: Las reas de aplicacin del contrato conductual son
mltiples, no obstante es especialmente til en problemas
interpersonales, y sobre todo en problemas de pareja. Actan
sobre los problemas de relacin especficos y su utilidad reside
en posibilitar que las parejas aprendan a negociar cambios
concretos por ambas partes, junto con las contingencias por el
cumplimiento o no de los cambios.
100. Cul de las siguientes no es una terapia de tercera
generacin?
1) Terapia de Activacin Conductual. Jacobson
2) Terapia Cognitiva para la depresin basada en
mindfulness. Segal, Teasdale y William
3) Terapia cognitiva para la psicosis centrada en la
persona (Chadwick)
4) Terapia cognitivo estructural de Guidano y Liotti.
RC: La terapia cognitivo estructural de Guidano y Liotti, de
corte constructivista, se basa en una epistemologa
evolucionista, y como tal pone nfasis en los aspectos
evolutivos y en el desarrollo de las estructuras cognitivas a la
hora de explicar los problemas de los pacientes. El organismo
funciona como un sistema de conocimiento que elabora teoras
o modelos acerca de la realidad y de s mismo. Trata los
problemas clnicos desde la perspectiva de la organizacin del
significado personal y pretende ayudar a los pacientes a
asimilar desequilibrios en su desarrollo.
101. Qu autor propuso la teora de la reduccin del impulso?
1) Eysenck.
2) Mowrer.
3) Watson.
4) Hull.
RC: Hull en su obre Principios de la conducta, expone su teora
de la reduccin del impulso, basada en el concepto de
homeostasis. Cuando se produce un desequilibrio interno por
una necesidad del organismo (comida, agua, sexo, sueo...)
aparece el impulso que mueve al organismo a satisfacer la
necesidad. La "pulsin" es una reserva de energa compuesta
de alteraciones fisiolgicas presentes en cada momento.
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Tambin se hace hincapi en la consideracin de la terapia

102. Entre las siguientes caractersticas cul NO se vincula como contexto experiencial y de aprendizaje, como lugar y
con las Terapias de Tercera Generacin frente a las ocasin en el que tener experiencias que pudieran ser
Terapias de Segunda Generacin?
correctoras y as reaprender nuevas formas de entender y
1) Hacen ms hincapi en la funcionalidad de la
tratar los problemas presentados.
conducta.
2) Rechazan la perspectiva de disfuncin o dficit en la
103. El desmantelamiento consiste en:
explicacin de los problemas psicolgicos.
1) Aplicar todos los ingredientes ms otro nuevo en una de
3) Aplicacin de tcnicas especficas para cada tipo de
las condiciones experimentales.
trastorno.
2) Aplicar todos los ingredientes menos uno en una de las
4) Los principios teraputicos se basan en la
condiciones experimentales.
aceptacin y en la activacin.
3) Variar tan slo la cuanta de los ingredientes, sin variar
el nmero de los ingredientes.
RC: Las nuevas terapias de tercera generacin tienen en 4) Es la variable dependiente ms utilizada en los diseos
comn una perspectiva funcional y contextual de los de investigacin.
eventos psicolgicos, incluyendo los trastornos, y se centran
en estudiar las interacciones entre la persona (organismo
RC: La nica opcin correcta es la 2, ya que en el
como un todo) y el contexto (actual e histrico), por lo que
desmantelamiento, se aplican todos los ingredientes en una
los trastornos son considerados posibilidades del ser
condicin experimental y en la otra, todos menos uno para
humano debidos ms a la condicin vital que a supuestas
investigar cunto aporta a la efectividad este elemento. La
causas subyacentes.
opcin 3 se refiere al tratamiento paramtrico y la variable
Se diferencian del modelo mdico de psicoterapia, el cual
dependiente ms utilizada en los diseos de investigacin es el
considera los trastornos mentales como enfermedades y
tamao del efecto.
cuya causa se identifica con una disfuncin o dficit en el
funcionamiento psicolgico: ya sean debido a variables 104. El representante principal del Magnetismo es:
neurobioqumicas o intrapsquicas (por ejemplo, un 1) Van Helmont.
esquema depresgeno). Considerando que este modelo 2) Bernheim.
incurre en una visin mecanicista de los trastornos y trata 3) Janet.
de aplicar tcnicas especficas supuestamente dirigidas a 4) Messmer.
reparar o reestructurar la disfuncin subyacente en cada
tipo de trastorno.
RC: La nica opcin correcta es la 4, Messmer, que es el
Las terapias de tercera generacin se identifican con un
representante principal del magnetismo y que auna los
modelo contextual de psicoterapia que supone que el
conceptos preponderantes en la poca, como son la
problema tiene que ver con la persona en sus relaciones
electricidad, la astronoma y el magnetismo. l consideraba
con los dems y consigo misma con sus propias
que todos los seres humanos tenamos un fluido que estaba en
experiencias, sentimientos, pensamientos y dems eventos
equilibrio y que cuando se alteraba, era cuando aparecan las
privados. En esta lnea se podran considerar dos grandes
enfermedades. En una primera etapa, consideraba que se
principios teraputicos: aceptacin y activacin (no se tratan
podra restaurar a travs del uso de imanes y en una segunda
de tcnicas especficas). La aceptacin se entiende como
etapa, a travs de su propio fluido corporal.
un acto positivo y un tanto paradjico de querer tener las
experiencias que hasta ahora se intentaba quitar en vano (el
105. La segunda tpica se aborda en el modelo:
abandono de la lucha contra los sntomas). La activacin
1) Topogrfico de Freud.
consiste bsicamente en reorientar la vida en la direccin a
2) Dinmico de Freud.
valores o metas significativas.
3) Estructural de Freud.

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4) Econmico de Freud. atribuye a otros caractersticas ansigenas propias, no

reconocidas?
1) Introyeccin.
RC: La nica opcin correcta es la 3, modelo estructural de
2) Anulacin retroactiva.
Freud y se refiere a la divisin del psiquismo segn tres
3) Sublimacin.
instancias, que son: Ello, Yo y Superyo. Freud aborda esta
4) Proyeccin.
segunda tpica en su obra El yo y el ello (1923). Para l,
cuando el sujeto nace, tan slo cuenta con el Ello, que
RC: La nica opcin correcta es la 4, proyeccin, que consiste
seran impulsos sexuales, agresivos, experiencias de
en la atribucin de caractersticas propias, ansigenas y no
gratificacin y placer, a partir del Ello, en torno a los 6
reconocidas, a los otros, como por ejemplo el paranoide, que
meses de vida, aparece el Yo y por ltimo, en torno a los 4
dice que el mundo le vigila, cuando es l quien est
o 5 aos, aparecera el Superyo.
hipervigilante respecto a los otros.

106. El goce, segn Lacan, estara:

109. Cul de las siguientes categoras de disfunciones
1) Bajo el principio del placer.
sexuales NO es un grupo reconocido en el DSM-IV-TR (APA,
2) Bajo la pulsin de muerte.
2002):
3) Bajo la pulsin de vida.
1) Trastornos del deseo sexual
4) En el registro de lo simblico
2) Trastornos de la excitacin sexual
3) Trastornos pos-orgsmicos
RC: La nica opcin correcta es la 2, bajo la pulsin de 4) Trastornos sexuales por dolor
muerte, ya que en el goce, el sujeto escapa al principio del
placer y se vincula a la pulsin de muerte, de manera que el
RC: En la siguiente tabla se presentan las diferentes
aumento insoportable de la tensin es soportable para el
disfunciones sexuales recogidas en el DSM-IV-TR (APA, 2002)
sujeto slo en pequeas dosis. El registro de lo simblico se
y el DSM-5 (APA, 2013):
referira al supery, que aparece cuando se supera el
conflicto edpico.
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la de los
trastornos pos-orgsmicos (opcin 3 correcta).
107. Quin fue el autor que utiliz el mtodo catrtico en la
historia de las psicoterapias?
1) Bleuler.
2) Breuer.
3) Janet.
4) Pinel.

RC: La nica opcin correcta es la 2, Breuer, quien utiliz el

mtodo catrtico, de tal forma que haca revivir recuerdos
traumticos al paciente a travs de la hipnosis y de esta
forma, el paciente mejoraba. Fue un antecedente importante
de Freud y conjuntamente, escribieron la obra Estudios
sobre la histeria (1895). Bleuler destaca por sus
aportaciones dentro del mbito de la esquizofrenia, Janet
realiz la primera cura catrtica y Pinel es uno de los
mayores representantes del tratamiento moral.
110. Cul de las siguientes afecciones est recogida como un
108. Cul es el mecanismo de defensa en el que el sujeto trastorno de la inclinacin sexual en la CIE-10 (OMS, 1992):

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1) Ausencia o prdida del deseo sexual
2) Rechazo sexual y ausencia de placer sexual
3) Dispareunia no orgnica
4) Escoptofilia
RC: Segn la CIE-10 (OMS, 1992) hay diferentes trastornos
de la inclinacin sexual (opcin 4 correcta):
- Fetichismo
- Travestismo fetichista
- Exhibicionismo
- Escoptofilia
- Paidofilia
- Sadomasoquismo
- Trastornos mltiples de la inclinacin sexual
- Otros trastornos de la inclinacin sexual
- Trastornos de la inclinacin sexual no especificado
111. En el abordaje del vaginismo el tratamiento por
exposicin ha mostrado una eficacia de tipo:
1) Experimental
2) Tipo 1
3) Tipo 2
4) Tipo 3
RC: En la tabla siguiente se exponen las valoraciones de
eficacia de otras tantas terapias para diferentes afecciones
sexuales:
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la
relacionada con una eficacia Tipo 1 tratamiento bien
establecido (opcin 2 correcta).
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112. Las tres fases del programa de terapia sexual propuesto
porMasters y Johnson (1970) son:
1) Evaluacin y diagnstico, focalizacin sensorial y
programas especficos
2) Evaluacin y diagnstico, focalizacin genital y
programas especficos
3) Evaluacin y diagnstico, focalizacin sensorial y
programas globales
4) Evaluacin y diagnstico, focalizacin genital y
programas globales
RC: El programa de Masters y Johnson (1970) es referencia
para el abordaje de las disfunciones sexuales, tanto por su
aportacin de nuevos conceptos y tcnicas como por su
eficacia teraputica. No obstante, presenta limitaciones
importantes, como son el no abarcar todas las disfunciones
sexuales posibles, exigir el tratamiento con una pareja, el
elevado coste econmico que supone tal como lo plantean los
autores y la ruptura con el ritmo de actividad que exige, lo que
adems puede reducir la generalizabilidad de los resultados al
ambiente natural. Consta de tres fases denominadas (opcin 1
correcta):
- Evaluacin y diagnstico
- Focalizacin sensorial
- Programas especficos
113. Braun (1988) elabora un modelo para explicar cuando la
gente se encuentra en un estado no disociativo. En su
planteamiento, la gente que se encuentra en un estado
disociado tiene una ruptura en la conexin de alguno de cuatro
elementos, que son:
1) Comportamiento, vnculo, sensacin e inteligencia
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32 | Simulacro 2016 - 04

2) Comportamiento, afecto, percepcin y conocimiento 115. Respecto a la prevalencia del trastorno de somatizacin
(APA, 2002) y del trastorno de sntomas somticos y trastornos
3) Comportamiento, afecto, percepcin e inteligencia
relacionados (APA, 20013), seala la respuesta CORRECTA:
4) Comportamiento, afecto, sensacin y conocimiento
1) La prevalencia del trastorno de sntomas somticos se
espera mayor que la del trastorno por somatizacin
RC: Segn Braun (1988) y su modelo BASK (Behaviour
2) La prevalencia del trastorno de sntomas somticos se
conducta-, Affect-afecto-, Sensation-sensacin-,
espera pequea en relacin a la del trastorno por somatizacin
Knowledge-conocimiento-) la gente cuando se encuentra en
3) La prevalencia del trastorno de sntomas somticos es
un estado no disociativo, experimenta acontecimientos casi
muy elevada
de forma simultnea a lo largo de cuatro dimensiones
4) La prevalencia del trastorno de somatizacin es nfima
(opcin 4 correcta).
En la gente que se encuentra en un estado disociado,
RC: La prevalencia del trastorno de sntomas somticos es
algunas o todas estas interconexiones pueden estar total o
desconocida. En todo caso se espera que su prevalencia sea
parcialmente cortadas y, aparentemente, recombinadas
mayor que la del trastorno por somatizacin del DSM-IV-TR
caprichosamente.
(menos del 1%) pero menor que el trastorno somatomorfo
indiferenciado (aproximadamente el 19%) opcin 1 correcta-.
114. Segn el DSM-IV-TR (APA, 2002), cul de los
La prevalencia del trastorno de sntomas somticos en
siguientes NO es un trastorno somatomorfo:
poblacin general adulta podra rondar el 5-7%. En mujeres
1) Trastorno de conversin
puede haber mayores quejas de sntomas que en varones y,
2) Trastorno dismrfico corporal
por tanto, la prevalencia del trastorno sera an mayor.
3) Hipocondra
4) Todas las alternativas son trastornos somatomorfos
116. Para Keefe (1982), cul es el tipo de dolor que es ms o
menos continuo, a menudo se perpeta a s mismo, ydura ms
RC: En la tabla siguiente se muestran los diferentes tiempo de lo normal:
trastornos somatomorfos segn el DSM-IV-TR (APA, 2002): 1) Dolor crnico
2) Dolor precrnico
Se comprueba como todas las alternativas se corresponden 3) Dolor agudo
con trastornos somatomorfos (opcin 4 correcta). 4) Dolor global

RC: Keefe (1982) distingue distintos tipos de dolor o fases:

- Dolor agudo: es adaptativo y avisa para que se evite un dao
ms importante.
- Dolor precrnico: se experimenta entre las fases aguda y
crnica, y es el perodo en el que o evoluciona favorablemente
o se cronifica.
- Dolor crnico: dura ms del tiempo de una curacin normal,
es ms o menos continuo, y a menudo se perpeta a s mismo,
de modo que la conducta provoca refuerzo y ese refuerzo ms
conducta de dolor (opcin 1 correcta). El dolor crnico es una
experiencia de sufrimiento que ya ha tomado posesin de la
vida emocional, cognitiva y social del individuo, convirtindose
en parte de su identidad. No suele tener un beneficio biolgico
e impone importantes tensiones emocionales, fsicas,
econmicas y sociales al paciente y en la familia,
proyectndose hacia el futuro con miedo y resignacin.

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117. Qu autor plantea que cuando los miedos implican
sntomas corporales mltiples y una diversidad de
enfermedades se habla de hipocondra:
1) Barsky
2) Salkovskis
3) House
4) Marks
RC: Kellner, Hernndez y Pathak (1992) proponen
subdividir la hipocondra en: miedo desmesurado a tener
una enfermedad (fobia a la enfermedad), falsa creencia de
tener una enfermedad (conviccin de enfermedad). Warwick
y Salkovskis (1989) consideraron que en los dos estados
clnicos la ansiedad estaba condicionada a estmulos
asociados a la enfermedad, en el primer caso a estmulos
externos, y en el segundo a estmulos internos. Estos
autores proponen que se reclasifique la hipocondra como
trastorno de ansiedad.
Marks (1987) sugiere que cuando los miedos implican
sntomas corporales mltiples y una diversidad de
enfermedades se habla de hipocondra (opcin 4 correcta).
118. Segn Hilgard, la histeria y la hipnosis tienen en
comn:
1) Los procesos reactivos subyacentes
2) Los procesos fisiolgicos subyacentes
3) Los procesos conversivos subyacentes
4) Los procesos disociativos subyacentes
RC: Para Hilgard la hipnosis y la histeria tienen en comn
los procesos disociativos subyacentes (opcin 4 correcta).
Los fenmenos que se encuentran dentro de la hipnosis,
tales como, la sugestin hipntica, la amnesia hipntica, las
alteraciones perceptivas (alucinaciones positivas y
negativas), el fenmeno del observador oculto, implican
cierto tipo de divisiones de conciencia como las encontradas
en los trastornos disociativos. En 1977 describi en sus
investigaciones sobre hipnosis lo que l consider como el
observador oculto, un sistema de informacin encubierto,
que implicaba la presencia de sistemas alternativos de
control que podan, en condiciones de hipnosis, desligarse
uno del otro, lo que le llev al desarrollo de su teora. En los
experimentos se peda que sujetos hipnotizados
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Simulacro 2016 - 04 | 33
sumergieran un brazo en agua helada, mientras les decan que
el agua estaba a temperatura ambiente y no resultaba
dolorosa, y al mismo tiempo les daban lpiz y papel para que
anotaran sus impresiones. Los sujetos no informaron
verbalmente del dolor pero si lo hicieron, y de forma
simultnea, por escrito, dando incluso estimaciones sobre el
dolor.
119. Segn Van der Hart, Van de Kolk y Boon (1996) qu tipo
de disociacin supondra el desarrollo de identidades
separadas:
1) Disociacin inicial
2) Disociacin primaria
3) Disociacin secundaria
4) Disociacin terciaria
RC: Van der Hart, van der Kolk y Boon (1996) han propuesto
un modelo jerrquico de disociacin que intenta explicar un
amplio rango de fenmenos disociativos. Estos autores
plantean clasificar la disociacin patolgica en tres niveles:
1. Disociacin primaria: implica el procesamiento fragmentado
(no integrado) del acontecimiento traumtico.
2. Disociacin secundaria: la persona recibe el acontecimiento
sin experimentar un impacto emocional completo.
3. Disociacin terciaria: supondra el desarrollo de identidades
separadas (opcin 4 correcta).
120. En el modelo de terapia cognitiva de Fine para el trastorno
de identidad disociativo, qu proceso aporta un escape
agradecido de la dura realidad:
1) Fantasa
2) Confabulacin
3) Material postraumtico primario
4) Material postraumtico secundario
RC: En el modelo de terapia cognitiva de Fine para el trastorno
de identidad disociativo el paciente puede aportar a la sesin
de terapia material postraumtico primario, secundario,
fantasas y confabulaciones.
Material postraumtico primario: constituye el trabajo real con
los acontecimientos originales que abrumaron al paciente.
Material postraumtico secundario: implica trabajar con
aquello de lo que se oblig a los pacientes a ser testigos,
visual, auditivamente, y que se les amenaz con que seran los
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34 | Simulacro 2016 - 04
siguientes en sufrirlo.
Confabulacin: es muy relevante en estos pacientes que
tratan de buscar una explicacin para responder de forma
satisfactoria a un abusador, otra para responder al mundo y
otra para responderse a s mismo.
Fantasa: proporciona un escape agradecido de la dura
realidad (opcin 1 correcta).
121. Cul de las siguientes patologas de la conducta
alimentaria es exclusiva de la CIE-10 (OMS, 1992) frente al
DSM-IV-TR (APA, 2002):
1) Anorexia nerviosa
2) Bulimia nerviosa
3) Trastorno de atracones
4) Vmitos asociados a otros trastornos psicolgicos
RC: La CIE-10 (OMS, 1992) distingue los siguientes
trastornos de la conducta alimentaria:
- Anorexia Nerviosa.
- Anorexia Nerviosa atpica.
- Bulimia Nerviosa.
- Bulimia Nerviosa atpica.
- Hiperfagia asociada a otros trastornos psicolgicos.
- Vmitos asociados a otros trastornos psicolgicos.
- Otros trastornos de la conducta alimentaria.
- Trastorno de la conducta alimentaria sin especificacin.
Tanto la anorexia nerviosa, como la bulimia nerviosa y el
trastorno de atracones (trastorno de la conducta alimentaria
no especificado) son alteraciones recogidas en el DSM-IV-
TR (APA, 2002), por lo que la respuesta a seleccionar es la
de vmitos asociados a otros trastornos psicolgicos
(opcin 4 correcta).
122. En el DSM-5 (APA, 2013) la rumiacin se define como:
1) Regurgitaciones repetidas de alimento durante un
perodo de por lo menos un mes
2) Regurgitaciones repetidas de alimento durante un
perodo de por lo menos dos meses
3) Regurgitaciones repetidas de alimento durante un
perodo de por lo menos seis meses
4) Regurgitaciones repetidas de alimento durante un
perodo de por lo menos un ao
RC: En el DSM-5 (APA, 2014) la definicin de la rumiacin
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es la de regurgitaciones repetidas de alimento durante un
perodo de por lo menos 1 mes (opcin 1 correcta). La comida
regurgitada puede ser masticada nuevamente, o tragada
nuevamente, o escupida (sin alteracin gastrointestinal). Las
regurgitaciones suele ser frecuente que ocurran al menos
varias veces a la semana, tpicamente de forma diaria. La
rumiacin puede ser diagnosticada a lo largo de todo el ciclo
vital, particularmente en individuos que tambin tienen una
discapacidad intelectual. Las personas con este trastorno
definen el comportamiento como habitual o fuera de su control.
123. En la anorexia nerviosa, la amenorrea suele ser
consecuencia de un:
1) Hipogonadismo hipogonadotrfico
2) Hipergonadismo hipogonadotrfico
3) Hipogonadismo hipergonadotrfico
4) Hipergonadismo hipergonadotrfico
RC: En la anorexia nerviosa, la amenorrea suele ser
consecuencia de un hipogonadismo hipogonadotrfico (opcin
1 correcta) originado por una disfuncin hipotalmica
provocada por la reduccin de la ingesta y la prdida de peso,
que da lugar a unos ritmos circadianos inmaduros en la
secrecin de hormonas durante el episodio anorxico.
124. Cul de las siguientes es una tcnica proyectiva
empleada con nios?:
1) TEP.
2) CAT.
3) CBCL.
4) DICA.
RC: La TEP (Tomografa por Emisin de Positrones) indica el
nivel de actividad de diferentes partes del cerebro mediante la
determinacin del uso de la glucosa y del oxgeno, de los
cuales se alimenta la actividad cerebral.
El CAT (Childrens Apperception Test Test de Apercepcin
para nios-), es la versin para nios del TAT. Consiste en una
serie de dibujo que se ofrecen a los nios y adolescentes a
partir de los cuales se les pide que inventen una historia.
El CBCL (Child Bevahiour Check List) es un listado de
conductas que recoge en opinin de los padres la frecuencia
con la que dichos comportamientos aparecen.
La DICA (Diagnostic Interview for Children and Adolescents) es
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una entrevista estructurada con versiones diferentes para
nios ms pequeos y ms mayores.
125. Dentro de qu categora se encuentra la
Discapacidad Intelectual en el DSM- 5?
1) Trastornos Cognitivos.
2) Trastornos de inicio en la infancia y adolescencia.
3) Trastornos del desarrollo.
4) Trastornos del Neurodesarrollo.
RC: El DSM- 5 realiza una reorganizacin de categoras
diagnsticas. Con respecto a Trastornos caractersticos de
la infancia, propone una categora amplia, denominada
Trastornos del Neurodesarrollo que engloba: -
Discapacidades intelectuales. - Trastornos del espectro
autista. - Trastornos de la comunicacin. - Trastornos del
aprendizaje. - Trastornos de la actividad y la atencin. -
Trastornos motores.
126. Segn el DSM IV para poder diagnosticar un caso de
retraso mental el inicio del trastorno ha de producirse:
1) Antes de los 6 aos.
2) Posterior a los 6 aos.
3) Anterior a los 18 aos.
4) Se puede iniciar a cualquier edad.
RC: Segn el DSM-IV el retraso mental ha de comenzar en
el perodo de desarrollo, concretando este aspecto en un
inicio antes de los 18 aos.
127. Un individuo con un diagnstico bien establecido del
DSM-IV de trastorno autista, trastorno de Asperger o TGD
no especificado, recibir, segn los criterios propuestos por
el DSM- 5 un diagnstico
1) Trastorno de la comunicacin social.
2) Trastorno autista.
3) Trastorno del Espectro Autista.
4) Trastorno del Neurodesarrollo no especificado.
RC: El DSM-5 propone un cambio de perspectiva en la
definicin y caracterizacin diagnstica de los TGD,
proponiendo la existencia de una nica categora
diagnstica: TEA. Se indica que los individuos que tuvieran
un diagnstico bien establecido de autismo, trastorno de
Asperger, o trastorno generalizado del desarrollo no
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Simulacro 2016 - 04 | 35
especificado deberan recibir el diagnstico de trastorno del
espectro autista. Los individuos quienes tienen unos marcados
dficits en la comunicacin social, pero cuyos sntomas no
alcanzan los criterios para un trastorno del espectro autista,
deberan ser evaluados para considerar el trastorno de
comunicacin social.
128. En qu trastorno infantil, aparece una preocupacin por
preservar la invariabilidad del medio?
1) Esquizofrenia infantil.
2) Depresin mayor.
3) Autismo infantil.
4) Trastorno bipolar.
RC: El autismo se caracteriza por alteraciones de la conducta
social (como la ausencia de contacto con los dems o un
menor contacto y carencia de vnculo con los padres);
alteraciones del lenguaje (como la inversin pronominal);
intereses restringidos o estereotipados (como preocupacin
por preservar la invariabilidad del medio); alteraciones motoras
(como las conductas autolesivas, que es la alteracin ms
dramtica que presentan estos nios); alteraciones cognitivas
(como un CI bajo, el 60% presentan un CI por debajo de 50, el
20% entre 50 y 70 y un 20% de 70 o ms).
129. Una de las cuestiones relevantes en el abordaje de los
trastornos de la comunicacin es la deteccin precoz. Seala
cul de los siguientes puede constituir un signo de alarma que
nos orientara a realizar una valoracin ms exhaustiva sobre
anomalas en el desarrollo del lenguaje.
1) Ausencia de frases de dos palabras a los 18 meses.
2) Con 12 meses no dice cinco palabras diferentes de
"pap" o "mam".
3) No responde a rdenes antes de los 12 meses.
4) Un nio que no balbucea a los 12 meses.
RC: Signos de alerta:
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130. Cul de las siguientes es considerada una alteracin
caracterstica de la disglosia?
1) Disfuncin prefrontal.
2) Frenillo lingual.
3) Disminucin del planum temporal.
4) Dolor precordial.
RC: Se considera como disglosias aquellas alteraciones en
la pronunciacin asociadas a alteraciones en los rganos
fonadores (labios, dientes, lengua, paladar, ). Un aumento
en el frenillo lingual produce dificultades a la hora de
pronunciar correctamente.
131. En qu consiste el modelo del Logogen propuesto
por Morton para la explicacin de los trastornos de la
lectura?
1) Se trata de un modelo basado en los principios del
condicionamiento operante que explica las dificultades en
lectura en funcin de aspectos contextuales que influyen en
la motivacin del nio.
2) Se trata de un modelo integrador que atiende a
factores biolgicos, conductuales, cognitivos y ambientales.
3) Es un modelo neuropsicolgico que se basa en una
supuesta inmadurez del SNC para explicar tales dificultades
4) Es un modelo cognitivo que postula la existencia de
dos vas alternativas para la comprensin del lenguaje
escrito.
RC: Se denomina Modelo del Logogen o Teora de la Doble
Va. Hipotetiza la existencia de dos posibles procesos que
se desarrollan simultneamente para la lectura: una va
directa, que accede al significado de las palabras por su
representacin grfica holtistica y una va indirecta o
fonolgica, que accedera al significado de las palabras a
travs de su sonido, es decir, despus de su decodificacin
fonolgica
132. El trastorno de la lectura es un trastorno del
aprendizaje caracterizado por:
1) Inversiones de palabras en frases o de letras
dependientes de algn dficit sensorial o un nivel cognitivo
medio-bajo.
2) Confusiones, omisiones, adiciones y sustituciones de
grafemas, dependientes de algn dficit sensorial.
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3) Dificultad en la adquisicin de la lectura, consistente en
confusiones, omisiones y sustituciones de grafemas al margen
de cualquier dficit sensorial.
4) Dificultad en la adquisicin de la lectura, consistente en
confusiones, omisiones y sustituciones de grafemas
secundarios a un dficit intelectual.
RC: El trastorno de la lectura es un trastorno que no se explica
por un dficit de inteligencia, un dficit sensorial o motor.
133. Respecto a la consideracin de los nios con TDAH, a
partir de los aos 70 comenz a enfatizarse la importancia de
la consideracin de procesos atencionales y otras variables
como la impulsividad. Con qu autor relacionas la
caracterizacin de trminos de dificultades para la organizacin
y el mantenimiento de la atencin o la inclinacin a buscar
refuerzos inmediatos?
1) Chess
2) Douglas
3) Wender
4) Barkley
RC: Chess caracteriza el trastorno atendiendo a la
hiperactividad y la impulsividad.
Wender relaciona la hiperactividad con menor sensacin de
placer y dolor, un nivel elevado y poco modulado de activacin
y elevada extroversin.
Barkley concibe el dficit en reflexividad como ncleo del
trastorno.
134. El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad
(TDAH) presenta frecuentemente otros trastornos asociados,
entre los que se encuentra:
1) Discapacidad Intelectual.
2) Autismo infantil.
3) Trastorno mixto expresivo-receptivo del lenguaje.
4) Trastorno negativista-desafiante.
RC: El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad
(TDAH) presenta frecuentemente otros trastornos asociados,
entre los que se encuentran:
- Trastornos de aprendizaje
- Trastornos de conducta (trastorno negativista-desafiante,
trastorno disocial)
- Trastornos emocionales.
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 Simulacro 2016 - 04 | 37

infantil.
135. Cul de las siguientes caractersticas corresponde 3) Cuentos ms juegos.
con la definicin de Yates de tic psicgeno? 4) Modelado simblico.
1) Son reproducibles a voluntad por el individuo.
2) No pueden inhibirse voluntariamente
RC: Kanfer, Karoly y Newman hallan que las autoinstrucciones
3) Implican una modificacin de los reflejos.
focalizadas en la competencia infantil soy un nio valiente,
4) Se mantienen durante el sueo
puedo cuidar de mi mismo, son ms eficaces que las
autoinstrucciones focalizadas en el estmulo fbico la
RC: Caractersticas de los tics psicgenos: oscuridad es un sitio divertido para estar.
- Desaparecen durante el sueo.
- Son reproducibles a voluntad del individuo. 138. Qu tipo de trastorno de inicio tpico en la infancia y
- Pueden inhibirse voluntariamente. definido por el DSM-5 se caracteriza por presentar el nio un
- No hay modificacin de los reflejos. patrn tpico de conducta inhibida, emocionalmente retrada
hacia los adultos cuidadores, presentando ausencia o conducta
- No existe etiologa orgnica.
disminuida de bsqueda de consuelo ante la angustia y
ausencia o disminucin de respuesta al ser consolado?:
136. El trastorno disocial de inicio en la infancia:
1) Trastorno de la actividad social desinhibida.
1) Comienza despus de los 10 aos.
2) Trastorno de estrs postraumtico.
2) Es probable que evolucione a un trastorno antisocial
3) Trastorno reactivo de la vinculacin
de la personalidad.
4) Trastorno del espectro autista.
3) Los principales indicadores son de desafo a la
autoridad.
RC: La pregunta hace referencia al criterio A del Trastorno
4) No han manifestado el trastorno negativista
reactivo de la vinculacin o Trastorno de apego reactivo segn
desafiante
el DSM-V, incluido dentro de los trastornos relacionados con el
trauma y estresores, junto al TEPT y el trastorno de relacin
RC: El DSM-IV clasifica el trastorno disocial en dos tipos
social desinhibida:
que se diagnostican en funcin de la edad de comienzo. El
A. Un patrn constante de conducta inhibida, emocionalmente
de inicio en la infancia se define por el inicio de al menos un
retrada hacia los adultos cuidadores, manifestada por las dos
criterio diagnstico del trastorno antes de los 10 aos.
siguientes manifestaciones:
Normalmente los nios que se incluyen bajo este tipo
1. El nio raramente o mnimamente busca consuelo cuando
suelen ser varones y es ms probable que o bien continen
se encuentra angustiado.
teniendo un trastorno disocial o desarrollen un trastorno
2. El nio raramente o mnimamente responde si es consolado
antisocial de la personalidad cuando llegan a adultos. Los
cuando se encuentra angustiado.
indicadores suelen agruparse alrededor de la agresin hacia
B. Persistente alteracin social y emocional caracterizada por
los dems, tienen unas relaciones problemticas con sus
al menos dos de las siguientes manifestaciones:
compaeros, pueden haber manifestado un trastorno
1. Mnima respuesta social y emocional hacia las otras
negativista desafiante durante su primera infancia y
personas.
normalmente presentan sntomas que satisfacen todos los
2. Limitado afecto positivo.
criterios del trastorno disocial antes de la pubertad.
3. Episodios de irritabilidad inexplicable, tristeza, o timidez que
son evidentes incluso durante interacciones no amenazantes
137. Kanfer, Karoly y Newman (1975) utilizan una tcnica
con los adultos cuidadores
en el tratamiento de la nictofobia consistente en decirse
frases de nimo o apoyo que potencien las conductas de C. El nio ha experimentado un patrn extremo de insuficientes
afrontamiento. Dicha tcnica se denomina: cuidados como se evidencia en al menos uno de los
1) Autoinstrucciones focalizadas en el estmulo fbico. siguientes:
2) Autoinstrucciones focalizadas en la competencia 1. Abandono social o deprivacin en la forma de una falta

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persistente de tener las necesidades emocionales bsicas 140. Cul de las siguientes estrategias utilizara para el
mantenimiento de los logros conseguidos en el tratamiento de
cubiertas de consuelo, estimulacin, y afecto por parte de
un nio con mutismo selectivo?
los cuidadores principales.
1) Moldeamiento.
2. Cambios repetidos de cuidadores primarios, lo que
2) Desvanecimiento estimular.
impide la formacin de vnculos estables (ej., cambios
3) Desvanecer el programa de refuerzo utilizado para las
frecuentes en los responsables de la crianza)
respuestas de habla e incrementar paralelamente la
3. Crianza en sitios inusuales que limitan gravemente las
dependencia de las mismas del refuerzo natural.
oportunidades para forman un apego selectivo (ej.
4) Instigacin.
instituciones con una alta ratio nio/cuidador).
D. La crianza del criterio C se presume que es el
RC: En Caballo y Simn se comenta la utilizacin del
responsable de la alteracin en la conducta del criterio A (ej.
desvanecimiento del programa de refuerzo utilizado y el
la alteracin en el criterio A empieza tras una falta adecuada
incremento paralelo de la dependencia del habla del refuerzo
de cuidado como lo indicado en el criterio C).
natural para el mantenimiento de los logros obtenidos en el
E. No cumple los criterios para el trastorno del espectro
tratamiento del mutismo selectivo.
autista.
El modelado, la instigacin y el desvanecimiento estimular son
F. La alteracin es evidente antes de los 5 aos.
tcnicas utilizadas al comienzo del tratamiento para lograr que
G. El nio tiene una edad de desarrollo de al menos 9
aparezcan e instaurar las conductas objetivo. El coste de
meses.
respuesta es una tcnica de reduccin de conductas.
Especificar si:
Persistente: El trastorno ha estado presente durante ms de
141. Un nio de 5 aos presenta resistencia a comer slo y en
12 meses.
un tiempo adecuado. Esto sugiere la presencia de un trastorno
Especificar gravedad actual:
de:
Trastorno reactivo de la vinculacin se especifica como
1) Anorexia nerviosa.
grave cuando un nio exhibe todos los sntomas del
2) Bulimia nerviosa.
trastorno, mostrando cada sntoma en un nivel relativamente
3) Ingestin alimentaria.
elevado.
4) Rumiacin.

139. Seale la alternativa FALSA respecto al trastorno de la

RC: Bajo el trmino de trastorno de la ingestin alimentaria se
desregulacin disruptiva del estado de nimo.
agrupa una serie de perturbaciones alimenticias tales como los
1) Los accesos de clera se producen, en trmino
problemas de conducta a la hora de las comidas, negacin a
medio, tres o ms veces al mes.
tomar mltiples alimentos, hbitos dietticos inadecuados,
2) El estado de nimo entre los accesos de clera es
demora para tragar o masticar, prolongaciones excesiva en el
persistentemente irritable o irascible la mayor parte del da,
tiempo de la ayuda para comer, etc., siendo la caracterstica
casi todos los das, y es observable por parte de otras
esencial la incapacidad persistente para comer
personas
adecuadamente, con la consiguiente prdida significativa de
3) El primer diagnstico no se debe hacer antes de los
peso o no aumento del mismo.
6 aos o despus de los 18 aos.
4) Los accesos de clera no concuerdan con el grado
142. Cual de los siguientes NO es un especificador del
de desarrollo.
trastorno de conducta en el DSM-5:
1) Con limitadas emociones prosociales
RC: Los accesos de clera se producen por trmino medio
2) Con falta de remordimiento o culpa
tres o ms veces por semana. El resto de las opciones son
3) Callosidad-falta de empata
verdaderas.
4) Limitado al contexto familiar

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 Simulacro 2016 - 04 | 39

RC: El DSM5 contempla 4 especificadores dentro del
diagnstico de trastorno de conducta:
1. Con limitadas emociones prosociales:
2. Con falta de remordimiento o culpa
3. Callosidad-falta de empata
4. Despreocupado por el rendimiento
5. Afecto superficial o deficiente
categora diagnstica reconocida en el DSM-5 dentro de los
trastornos del sueo.
Los criterios diagnsticos establecidos son los siguientes:
Esta categora estaba incluida en el DSM-IV-TR dentro de las
disomnias no especificadas

143. El insomnio conductual en la infancia habitualmente

tiene su inicio:
1) Entre los 6 meses y los 2 aos
2) Entre los 6 meses y los 5 aos
3) Entre los 12 meses y los 5 aos
4) Entre los 12 meses y los 6 aos
146. Se han establecido varios programas de intervencin en
RC: Caballo y cols (2001) estiman que en alguna medida la depresin infantil (Programa Action de Stark y Kendall,
programa Emocin-accin-cognicin PEAC de Mndez y Curso
afecta al 30% de los nios entre los 6 meses y los 5 aos de
de afrontamiento de la depresin, CWD de Lewinsohn). Varios
edad son los elementos comunes en estos programas, seale cual
NO es un elemento comn a los 3 programas:
144. Segn los criterios del DSM-5 el trastorno de ansiedad 1) Actividades agradables
por separacin en adultos exige:
2) Reestructuracin cognitiva
1) Presencia del miedo o la ansiedad durante 2 meses
3) Autocontrol
2) Presencia del miedo o la ansiedad durante 4
4) Educacin emocional
semanas
3) Presencia del miedo o la ansiedad durante 6 meses
RC: Estos tres programas de intervencin tienen su diseo
4) Presencia del miedo o la ansiedad durante 8
sobre una base cognitivo conductual.
semanas
Comparten varios elementos comunes y algunos especficos,
como muestra la siguiente tabla:
RC: El DSM-5 contempla la posibilidad de realizar el
diagnstico de trastorno de ansiedad por separacin en
Las estrategias de solucin de problemas no es un elemento
adultos. Para ello exige que la presencia de sntomas
comn a los tres programas de intervencin
(miedo, ansiedad o evitacin) sea persistente durante un
perodo de 6 meses frente a las 4 semanas que se pide
para nios y adolescentes.

145. Cual de las siguientes categoras diagnsticas est

recogida en el captulo de trastornos del sueo en el DSM-5
y no estaba recogido en el DSM-IV-TR
1) Sndrome de piernas inquietas
2) Somniloquio
3) Jactatio capitis
4) Bruxismo

RC: El sndrome de piernas inquietas es una nueva

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147. Cual es la respuesta CORRECTA respecto al trastorno
de rumiacinsegn criterios DSM-IV-TR:
1) Se debe al reflujo esofgico
2) No va precedido de un perodo de funcionamiento
normal
3) Se debe a una enfermedad gastrointestinal
4) Debe producirse durante al menos un mes
RC: Los criterios establecidos por el DSM-IV-TR para el
diagnstico de trastorno por rumiacin o mericismo son los
siguientes:
148. En el tratamiento de los trastornos del sueo y, ms
concretamente, para la apnea del sueo, los simples
cambios de postura del cuerpo han mostrado una eficacia:
1) Tipo 1
2) Tipo 2
3) Tipo 3
4) No hay investigacin suficiente
RC: A continuacin, se muestra una tabla resumen con los
diferentes tratamientos propuestos para la apnea del sueo
y su eficacia (Prez, Fernndez, Fernndez y Amigo, 2011).
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Tipo 1: tratamiento bien establecido
Tipo 2: tratamiento probablemente eficaz
Tipo 3: tratamiento en fase experimental
Se comprueba, como la respuesta a seleccionar sera la
referida a que los cambios de postura del cuerpo son un
tratamiento en fase experimental (opcin 3 correcta).
149. Pinel y Esquirol introdujeron el concepto de monomana
instintiva para definir conductas como:
1) Ludopata, piromana y tricotilomana
2) Tricotilomana, homicidio y drogodependencias
3) Alcoholismo, piromana y homicidio
4) Drogodependencias, fetichismo y ludopata
RC: Los trastornos del control de los impulsos son una
categora incluida en el eje I del DSM-IV-TR como categora
residual. Esta categora se ha ido formando de forma
progresiva en las diferentes versiones del DSM, pero el inters
por este tipo de trastornos viene de antiguo. Pinel y Esquirol
introdujeron el concepto de impulso instintivo y el de
monomana instintiva para definir conductas como el
alcoholismo, la piromana y el homicidio (opcin 3 correcta).
150. Cul de los siguientes trastornos de la personalidad NO
pertenece, dentro de la CIE-10 (OMS, 1992) a la categora
Trastornos mixtos y otros trastornos de la personalidad:
1) Trastorno excntrico de la personalidad
2) Trastornos inhibido de la personalidad
3) Trastorno paranoide de la personalidad
4) Trastorno psiconeurtico de la personalidad
RC: En la CIE-10 (OMS, 1992) se distinguen diversas
clasificaciones y/o categoras de los trastornos de la
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personalidad. Una de ellas son los Trastornos mixtos y otros
trastornos de la personalidad (opcin 3 correcta):
- Excntrico
- Inhibido
- Inmaduro
- Narcisista
- Pasivo-agresivo
- Psiconeurtico
151. Segn el DSM-5 (APA, 2013), alguien que no desea ni
disfruta de las relaciones ntimas, incluido el formar parte de
una familia, que no disfruta con pocas o ninguna actividad y
que se muestra emocionalmente fro, con desapego o con
afectividad plana, puede presentar un trastorno de la
personalidad:
1) Trastorno de la personalidad lmite
2) Trastorno de la personalidad esquizotpica
3) Trastorno de la personalidad antisocial
4) Trastorno de la personalidad esquizoide
RC: En el DSM-5 (APA, 2013) el trastorno de la
personalidad esquizoide (opcin 4 correcta) se define como
un:
A. Patrn predominante de desapego en las relaciones
sociales y poca variedad de expresin de las emociones en
contextos interpersonales, que comienza en las primeras
etapas de la edad adulta y est presente en diversos
contextos, y que se manifiesta por cuatro (o ms) de los
siguientes hechos:
1. No desea ni disfruta las relaciones ntimas, incluido el
formar parte de una familia.
2. Casi siempre elige actividades solitarias.
3. Muestra poco o ningn inters en tener experiencias
sexuales con otra persona.
4. Disfruta con pocas o con ninguna actividad.
5. No tiene amigos ntimos ni confidentes aparte de sus
familiares de primer grado.
6. Se muestra indiferente a las alabanzas o a las crticas de
los dems.
7. Se muestra emocionalmente fro, con desapego o con
afectividad plana.
B. No se produce exclusivamente en el curso de la
esquizofrenia, un trastorno bipolar o un trastorno depresivo
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Simulacro 2016 - 04 | 41
con caractersticas psicticas, otro trastorno psictico o un
trastorno del espectro autista, y no se puede atribuir a los
efectos fisiolgicos de otra afeccin mdica.
152. Cul de las siguientes caractersticas es compartida por
las personas que tienen un trastorno lmite de la personalidad y
las que tienen depresin mayor:
1) Disminucin de ondas alfa en vigilia
2) Perodo de latencia alargado del sueo REM
3) Perodo de latencia acortado del sueo REM
4) Aumento de ondas alfa en vigilia
RC: Se ha descubierto que el TLP tiene una mayor prevalencia
en pacientes con trastornos afectivos que en familiares de
pacientes esquizofrnicos u otros trastornos psiquitricos.
Otros estudios destacan que existe un riesgo elevado de
desarrollar episodios depresivos en estos pacientes.
Estudios electroencefalogrficos de sueo han demostrado
que individuos con TLP presentan un perodo de latencia
acortado de REM (opcin 3 correcta), al igual que los pacientes
con depresin mayor. Estos datos han llevado a sugerir que el
trastorno lmite puede considerarse un subtipo de trastorno
afectivo.
153. Segn el DSM-5 (APA, 2013), cul trastorno de la
personalidad se caracteriza por ideas paranoides transitorias
relacionadas con el estrs o sntomas disociativos graves:
1) Trastorno lmite de la personalidad
2) Trastorno narcisista de la personalidad
3) Trastorno histrinico de la personalidad
4) Trastorno paranoide de la personalidad
RC: En el DSM-5 (APA, 2013) se define el trastorno lmite de la
personalidad como un:
Patrn dominante de inestabilidad de las relaciones
interpersonales, de la autoimagen y de los afectos, e
impulsividad intensa, que comienza en las primeras etapas de
la edad adulta y est presente en diversos contextos, y que se
manifiesta por cinco (o ms) de los siguientes hechos:
1. Esfuerzos frenticos para evitar el desamparo real o
imaginado. Nota: No incluir el comportamiento suicida ni las
conductas autolesivas que figuran en el Criterio 5.
2. Patrn de relaciones interpersonales inestables e intensas
que se caracteriza por una alternancia entre los extremos de
idealizacin y de devaluacin.
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3. Alteracin de la identidad: inestabilidad intensa y
persistente de la autoimagen y del sentido del yo.
4. Impulsividad en dos o ms reas que son potencialmente
autolesivas (p. ej., gastos, sexo, drogas, conduccin
temeraria, atracones alimentario). Nota: no incluir el
comportamiento suicida ni las conductas autolesivas que
figuran en el Criterio 5.
5. Comportamiento, actitud o amenazas recurrentes de
suicidio, o conductas autolesivas.
6. Inestabilidad afectiva debida a una reactividad notable del
estado de nimo (p. ej., episodios intensos de disforia,
irritabilidad o ansiedad que generalmente duran unas horas
y, rara vez, ms de unos das).
7. Sensacin crnica de vaco.
8. Enfado inapropiado e intenso, o dificultad para controlar
la ira (p. ej., exhibicin frecuente de genio, enfado
constante, peleas fsicas recurrentes).
9. Ideas paranoides transitorias relacionadas con el estrs o
sntomas disociativos graves (opcin 1 correcta).
154. Segn el DSM-IV-TR (APA, 2002) qu trastorno de la
personalidad, con evaluaciones estructuradas, ve
aumentada su prevalencia desde el 2-3% al 10-15% tanto a
nivel ambulatorio como a nivel de hospital
1) Trastorno histrinico de la personalidad
2) Trastorno antisocial de la personalidad
3) Trastorno lmite de la personalidad
4) Trastorno narcisista de la personalidad
RC: En el DSM-IV-TR (APA, 2002) se sugiere una
prevalencia aproximada para el trastorno histrinico de la
personalidad de entre el 2 y el 3%. Utilizando evaluaciones
estructuradas se han sealado tasas del 10-15% tanto a
nivel ambulatorio como a nivel de hospital (opcin 1
correcta).
155. En el DSM-5 (APA, 2013) se define un trastorno de la
personalidad que caracteriza a personas absortas en
fantasas de xito, poder, brillantez, belleza o amor ideal
ilimitado; y se denomina:
1) Trastorno evitativo de la personalidad
2) Trastorno narcisista de la personalidad
3) Trastorno histrinico de la personalidad
4) Trastorno lmite de la personalidad
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RC: En el DSM-5 (APA, 2013), el trastorno narcisista de la
personalidad se define como un:
Patrn dominante de grandeza (en la fantasa o en el
comportamiento), necesidad de admiracin y falta de empata,
que comienza en las primeras etapas de la vida adulta y se
presenta en diversos contextos, y que se manifiesta por cinco
(o ms) de los siguientes hechos:
1. Tiene sentimientos de grandeza y prepotencia (p. ej.,
exagera sus logros y talentos, espera ser reconocido como
superior sin contar con los correspondientes xitos).
2. Est absorto en fantasas de xito, poder, brillantez, belleza
o amor ideal ilimitado (opcin 2 correcta).
3. Cree que es especial y nico, y que slo pueden
comprenderle o slo puede relacionarse con otras personas (o
instituciones) especiales o de alto estatus.
4. Tiene una necesidad excesiva de admiracin.
5. Muestra un sentimiento de privilegio (es decir, expectativas
no razonables de tratamiento especialmente favorable o de
cumplimiento automtico de sus expectativas).
6. Explota las relaciones interpersonales (es decir, se
aprovecha de los dems para sus propios fines).
7. Carece de empata: no est dispuesto a reconocer o a
identificarse con los sentimientos y necesidades de los dems.
8. Con frecuencia envidia a los dems o cree que estos siente
envidia de l.
9. Muestra comportamientos o actitudes arrogantes, de
superioridad.
156. Atendiendo al modelo del Big Five, qu trastorno de la
personalidad se caracteriza por baja amabilidad, media-alta
responsabilidad y bajo neuroticismo auto-informado:
1) Trastorno narcisista de la personalidad
2) Trastorno histrinico de la personalidad
3) Trastorno lmite de la personalidad
4) Trastorno evitativo de la personalidad
RC: Atendiendo al modelo del Big Five, los diferentes
trastornos de la personalidad tienen una serie de
caractersticas que se presentan en la tabla siguiente:
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la
relacionada con el trastorno narcisista de la personalidad
(opcin 1 correcta).
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- Comportamiento fantstico y poco recomendable, con y sin

bebida.
- Amenazas de suicidio raramente llevadas a cabo (opcin 4
correcta).
- Vida sexual impersonal, trivial y pobremente integrada.
- Fracaso para seguir un plan de vida.

158. Cul de las siguientes estructuras es la encargada de

controlar la saciedad?
1) Bulbo raqudeo
2) Hipotlamo ventromedial
3) Hipocampo
4) Complejo olivar superior

RC: En el hipotlamo estn los principales centros del hambre

y de la saciedad, el hipotlamo lateral y el ventromedial
respectivamente. Este ncleo ventromedial tambin se encarga
de controlar la conducta sexual femenina.

157. En la concepcin de Cleckley (1976) de la psicopata, 159. Cul es el frmaco de eleccin para pacientes con TAG?
cul de las siguientes caractersticas NO es definitoria de
1) Diacepam
esta afectacin de la personalidad:
2) Venlafaxina
1) Inestabilidad y poca formalidad
3) Amitriptilina
2) Falsedad e insinceridad
4) Risperidona
3) Egocentrismo patolgico e incapacidad para amar
4) Amenazas y tentativas de suicidio recurrentes
RC: En el trastorno de ansiedad generalizada se considera
tratamiento farmacolgico de eleccin la venlafaxina, que es un
RC: Cleckley, 1976, establece una serie de criterios para el
antidepresivo de cuarta generacin que funciona como
diagnstico de psicopata (Tomado de Luengo y Carrillo de
agonista dual de la serotonina y la noradrenalina. Tambin se
la Pea, 1995):
considera frmaco de eleccin para este trastorno la
- Encanto externo y notable inteligencia.
buspirona.
- Ausencia de alucinaciones u otros signos de pensamiento
irracional.
160. Qu caracterstica especial tiene el sueo REM en
- Ausencia de nerviosismo o de manifestaciones
bebs?
psiconeurticas.
1) Puede aparecer justo despus de quedarse dormidos
- Inestabilidad, poca formalidad.
2) Es el nico que aparece en bebs, no tienen sueo
- Falsedad e insinceridad.
noREM
- Falta de sentimientos de remordimiento o vergenza.
3) Las ondas cerebrales son slo ondas delta
- Conducta antisocial inadecuadamente motivada.
4) Slo aparecen ondas alfa
- Razonamiento insuficiente y falta de capacidad para
aprender de la experiencia vivida.
RC: En bebs el sueo tiene caractersticas diferentes al de
- Egocentrismo patolgico e incapacidad para amar.
adultos. Para empezar hay autores que ni siquiera hablan de
- Pobreza general en las principales relaciones afectivas.
sueo REM y no REM, sino de sueo activo y pasivo, pero
- Prdida especfica de intuicin.
seran equivalentes. En la fase REM como caracterstica
- Insensibilidad en las relaciones interpersonales generales.

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especial est la posibilidad de que aparezca esta fase
inmediatamente despus de quedarse dormidos, sin tener
que pasar antes por el resto de fases.
161. Si se aplica el test de la dexametasona a una persona
con depresin, qu hormona es esperable encontrar en
niveles muy altos?
1) Androstendiona
2) Cortisol
3) Tiroides
4) Hormona de crecimiento
RC: La prueba de la dexametasona consiste en administrar
esta sustancia, que en condiciones normales frena la
produccin de cortisol, pero en personas con depresin no
lo consigue frenar, o si lo hace es por poco tiempo y
rpidamente se reanuda su produccin, lo que demuestra
que en depresin hay niveles muy altos de cortisol.
162. Cundo se considera que hay ms riesgo de padecer
esquizofrenia segn el efecto estacional?
1) Naciendo en verano
2) Naciendo en septiembre
3) Naciendo en primavera
4) Naciendo en octubre
RC: El efecto estacional es una de las teoras que explican
la esquizofrenia, y plantea que las personas que nacen en
los meses de primavera tienen ms riesgo de presentar la
enfermedad porque su segundo trimestre de embarazo ha
sido en invierno, donde hay mayor riesgo de epidemias de
gripe y similares que puedan afectar a la etapa de migracin
neuronal, que si se hace de manera incorrecta puede ser
una de las causas de que la persona tenga esquizofrenia.
163. El ncleo del tracto solitario, dnde se localiza?
1) Tronco enceflico
2) Tlamo
3) Hipotlamo
4) Cuerpo estriado
RC: El ncleo del tracto solitario se localiza en el bulbo
raqudeo, que a su vez pertenece al tronco enceflico, a su
parte ms caudal. Este ncleo se encarga de recibir
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informacin visceral a travs de los barorreceptores, por lo que
participa en varias funciones, entre ellas la sed.
164. Qu es la risperidona?
1) Antidepresivo tricclico
2) Antidepresivo de cuarta generacin
3) Antipsictico clsico
4) Antipsictico atpico
RC: La risperidona se clasifica en el grupo de antipsicticos
atpicos, funcionando como antagonista de dopamina y de
serotonina. Es eficaz para el tratamiento de la esquizofrenia,
mejorando tanto los sntomas positivos como negativos. A
pesar de estar en el grupo de los atpicos, en algunos casos
puede tener como efecto secundario la hiperprolactinemia.
165. Qu frmaco del grupo de antidepresivos es el ms
usado en bulimia?
1) Mocoblemida
2) Imipramina
3) Fluoxetina
4) Desipramina
RC: Cuando se usan frmacos antidepresivos en el tratamiento
de la bulimia se considera mejor opcin la fluoxetina porque
adems de tener potentes efectos teraputicos no tiene como
efecto secundario la ganancia de peso que conllevan otro tipo
de antidepresivos.
166. Cul de los siguientes no se considera efecto secundario
sino reaccin adversa?
1) Dolor de estmago
2) Nuseas
3) Dolor de cabeza
4) Reaccin paradjica de las benzodiacepinas
RC: Los efectos secundarios son los efectos no deseados que
aparecen al tomar un frmaco pero que al tener carcter leve
se pueden tolerar y suelen desaparecer cuando el frmaco se
tomas durante varios das. En cambio, las reacciones adversas
son ms graves y suponen la retirada del frmaco. Un ejemplo
es la reaccin paradjica que provocan las benzodiacepinas,
especialmente las de accin ms rpida, como el triazolam, y
que causan los efectos opuestos a los que se buscaban
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(causan irritabilidad, nerviosismo).
167. 160. Qu sntomas forman parte del sndrome de
Anton?
1) Ceguera cortical, anosognosia, confabulacin
2) Heminegligencia, anosognosia, hemiparesias
3) Hemiasomatognosia, hemiplejia, anosognosia
4) Sordera total, confabulacin, agnosia digital
RC: El sndrome de Anton aparece tras lesiones occipitales
bilaterales, en la corteza visual. Causa ceguera cortical
(visin ciega), anosognosia y confabulacin. Si la lesin es
unilateral puede aparecer la ceguera cortical como sntoma
principal, pero no el sndrome de Anton completo.
168. Qu clulas se dividen por meiosis?
1) Los espermatozoides y las clulas auditivas
2) Las clulas no sexuales
3) Las clulas sexuales
4) Las clulas del olfato
RC: Las clulas no sexuales se dividen por mitosis,
mientras que las clulas sexuales (vulos y
espermatozoides) se dividen por meiosis, un proceso un
poco ms complejo que da como resultado una clula hija
en el caso de los vulos y cuatro en el caso de los
espermatozoides partiendo de cada clula madre.
169. En el caso de los trastornos depresivos, si aparecen
dos episodios, con una vuelta al funcionamiento normal
entre ambos episodios de ms de dos meses, y sin
sintomatologa previa depresiva de larga evolucin, en
cuanto al curso, hablaramos de:
1) Recidivante, con recuperacin interepisdica total,
sin trastorno distmico.
2) Recidivante, sin recuperacin interepisdica total, sin
trastorno distmico.
3) Recidivante, con recuperacin interepisdica total,
superpuesto a un trastorno distmico.
4) Recidivante, sin recuperacin interepisdica total,
superpuesto a un trastorno distmico.
RC: Cuando aparecen dos o ms episodios depresivos,
estaremos ante un trastorno depresivo recidivante. No
siempre que ocurre esto tiene por qu haber habido
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previamente sintomatologa depresiva de larga evolucin. Ya
que entre los dos episodios ha habido recuperacin total
(opciones 2 y 4 incorrecta), y no ha habido sintomatologa
depresiva de larga evolucin previa (distimia), la opcin
correcta sera la 1.
170. En DSM-5 el trastorno depresivo inducido por sustancias
o medicacin:
1) Se incluye dentro de los trastornos depresivos no
especificados.
2) No se puede diagnosticar si el causante del estado
depresivo es el efecto secundario de un medicamento.
3) Slo se puede diagnosticar si el causante del estado
depresivo es el efecto secundario de un medicamento.
4) Es un trastorno depresivo especificado
RC: El trastorno depresivo inducido por sustancias o
medicacin se incluye dentro de los trastornos depresivos
especificados, junto con el trastorno depresivo mayor, el
trastorno disfrico premenstrual, el trastorno depresivo
persistente o el trastorno depresivo debido a condicin mdica
(opcin 4 correcta/1 incorrecta). Se debe diagnosticar cuando
existe evidencia de relacin entre los sntomas y el consumo
de una medicacin o sustancia (opcin 2 incorrecta), ya sea
por efecto directo de la sustancia, o por efecto secundario
(opcin 3 incorrecta). S que se especifica que este trastorno
no se puede diagnosticar en el caso de que la alteracin
aparezca exclusivamente en el transcurso de un delirium.
171. La especificacin de inicio en el posparto, segn DSM-5,
se utiliza cuando los sntomas se inician:
1) En las primeras cuatro semanas posteriores al parto.
2) En las primeras seis semanas posteriores al parto.
3) En las primeras ocho semanas posteriores al parto.
4) En los primeros tres meses posteriores al parto.
RC: La especificacin de inicio en el posparto se utiliza,
segn DSM-5, para los episodios manacos, mixtos o
depresivos mayores dentro de un trastorno unipolar o bipolar
que se inicia en las primeras cuatro semanas posteriores al
parto.
172. Segn la teora reformulada de la indefensin aprendida,
el estilo atribucional depresgeno consiste en:
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1) Atribuciones internas, globales y estables para
acontecimientos positivos.
2) Atribuciones externas, globales y estables para
acontecimientos negativos.
3) Atribuciones internas, globales y estables para
acontecimientos negativos.
4) Atribuciones internas, especficas e inestables para
acontecimientos negativos.
RC: Las personas tendemos a ser relativamente estables y
coherentes en nuestra forma de hacer atribuciones. A la
forma habitual de hacer atribuciones sobre los sucesos se
denomina estilo atribucional. Lo que plantea la Teora
Reformulada es que las personas que presentan un estilo
pesimista estilo atribucional depresgeno (atribuciones
internas, globales y estables para acontecimientos
negativos (opcin 3 correcta)) son vulnerables para
desarrollar una depresin al enfrentarse ante
acontecimientos negativos incontrolables.
173. Se ha descubierto que las personas deprimidas:
1) Presentan hipocortisolemia
2) Presentan hipercortisolemia.
3) El cortisol no est alterado en el caso de la
depresin, siendo ms comn este desajuste en los
trastornos de ansiedad.
4) Presentan hipertiroidismo
RC: En la depresin se ha observado una elevacin de la
secrecin del cortisol (hipercortisolemia) (opcin 2
correcta/1 y 3 incorrectas) durante todo el da,
desapareciendo las fluctuaciones circadianas que son
habituales. En los depresivos si se les administra CRH
apenas se observan cambios, lo que le diferencia de la
enfermedad de Cushing (trastorno endocrino que provoca
una gran secrecin de cortisol y que se asocia con sntomas
depresivos) en el que se observa tras la administracin de
CRH un aumento de la ACTH. El otro sistema endocrino
importante para la depresin es el eje hipotlamo-pituitaria-
tiroides. Se ha observado que las personas con niveles
bajos de la hormona tiroidea (hipotiroidismo) (opcin 4
incorrecta) tienen tendencia a la depresin y es frecuente
que las personas deprimidas presenten alteraciones en este
eje, como aparece en las respuestas ante la hormona
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liberadora de tirotropina. No obstante, esta alteracin tambin
se ha encontrado en otras patologas.
174. En relacin al sueo, se ha visto que en depresin:
1) Existe menor cantidad de sueo REM.
2) Existe mayor latencia del sueo REM.
3) La latencia del sueo REM no est alterada.
4) Existe menor cantidad de sueo profundo (fases 3 y 4).
RC: Los pacientes con depresin presentan algunas
anormalidades en el sueo como insomnio (principalmente
mltiples despertares nocturnos y despertar precoz, pero
tambin se produce en algunos casos las dificultades para
conciliar el sueo).
Hay otras alteraciones que suelen preceder al episodio
depresivo y persisten despus de la recuperacin como:
Menor latencia del sueo REM (aparece tras 60 minutos de
sueo o menos, frente a los 75-90 minutos en que ocurre en la
poblacin general) (opcin 2 incorrecta).
Mayor cantidad de sueo REM, especialmente en la primera
parte de la noche (opciones 1 y 3 incorrectas).
Menor cantidad de sueo profundo (fases 3 y 4) (opcin 4
correcta).
175. Qu autor de los siguientes podemos enmarcar dentro
de las hiptesis conductuales etiolgicas para la depresin?
1) Rehm.
2) Ferster.
3) Beck.
4) Teasdale
RC: Dentro de los modelos conductuales explicativos de la
depresin nos encontramos a Ferster (opcin 2 correcta),
Lewinsohn y Costello. Beck y Teasdale perteneceran al grupo
de los cognitivos.
176. Qu autor plantea la importancia de la rumiacin sobre
los sntomas como mantenedor de la depresin?
1) Nolen-Hoeksema.
2) Freud.
3) Beck.
4) Rehm.
RC: La teora de los estilos de respuesta de Nolen-Hoeksema
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defiende que las personas tenemos formas estables y
consistentes de responder a los primeros sntomas
depresivos, lo cual constituye un factor determinante del
curso del trastorno.
Frente a estilos activos basados en la solucin de
problemas o la distraccin, algunos sujetos tienden a
focalizar su atencin sobre los sntomas y sus implicaciones
sin hacer nada por aliviarlos. Este patrn corresponde a un
estilo de respuesta rumiativo que se ha relacionado con el
mantenimiento o exacerbacin de la depresin (opcin 1
correcta).
177. El tratamiento psicolgico del trastorno afectivo bipolar:
1) No se ha demostrado una alternativa eficaz.
2) Se ha demostrado una alternativa eficaz aplicado
junto con tratamiento farmacolgico.
3) Se ha demostrado una alternativa eficaz aplicado sin
tratamiento farmacolgico.
4) No tiene estudios suficientes para saber el grado de
eficacia.
RC: El tratamiento psicolgico de los trastornos bipolares,
de acuerdo a un modelo cognitivo-conductual, no pretende
ser un tratamiento teraputico en el sentido clsico del
trmino. Si dicho tratamiento, aplicado a la depresin, tiene
como objetivos la remisin del cuadro y la prevencin de
futuras recadas, en el caso de los trastornos bipolares el
tratamiento se encuadra dentro de los modelos de
tratamiento psicosociales, con una marcada orientacin
psicoeducativa. Este tratamiento no viene a sustituir a la
medicacin o a rivalizar con ella, sino precisamente a
potenciar el efecto profilctico de la misma, aumentando la
adherencia al tratamiento mdico y mejorando el
funcionamiento psicosocial, demostrando su eficacia al
aplicarse junto con el tratamiento farmacolgico (opcin 2
correcta).
178. El trastorno por acumulacin (DSM-5):
1) Consiste en coleccionar objetos de forma excesiva
2) No suele causar malestar clnicamente significativo.
3) Implica la acumulacin de objetos, pero no la
dificultad para deshacerse de posesiones.
4) No se diagnostica en caso de que la sintomatologa
se d en el curso de un trastorno neurocognitivo
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5) No suele empeorar segn va pasando el tiempo
RC: El trastorno por acumulacin consiste en la dificultad
persistente para desechar o deshacerse de las posesiones, sin
reparar en el valor real (opciones 1 y 3 incorrectas). Esta
acumulacin causa malestar clnicamente significativo o
deterioro del funcionamiento social, ocupacional o de otras
reas importantes (opcin 2 incorrecta). La acumulacin no es
atribuible a otra condicin mdica y no se explica mejor por
otro trastorno (opcin 4 correcta). El comportamiento de
acumulacin comienza pronto en la vida y va incrementndose
en etapas posteriores. Los sntomas de acumulacin pueden
aparecer alrededor de entre los 11 y los 15 aos, comenzando
a interferir con el funcionamiento diario en la mitad de la
dcada de los 20 aos as como causar malestar clnicamente
significativo en la mitad de la dcada de los 30. Los
participantes en investigaciones clnicas suelen ser de
alrededor de 50 aos. Adems, la gravedad de la acumulacin
se incrementa con cada dcada de la vida (opcin 5
incorrecta).
179. Algo caracterstico de las obsesiones en el Trastorno
Obsesivo Compulsivo segn DSM-IV-TR es que (marca la
INCORRECTA):
1) Son persistentes.
2) Suelen ser desagradables.
3) La persona suele intentar resistirse o neutralizarlas.
4) La persona reconoce esos pensamientos como propios.
5) Son egosintnicos.
RC: Las obsesiones se definen como ideas, pensamientos,
imgenes o impulsos persistentes (opcin 1 incorrecta) que, al
menos inicialmente, se vivencian como invasoras al irrumpir en
la actividad mental de la persona. Suelen ser desagradables
(opcin 2 incorrecta) (porque su contenido es violento u
obsceno o porque son considerados como irracionales). La
persona suele intentar resistirse o neutralizarlas (opcin 3
incorrecta). A pesar de ser involuntarios y repulsivos para ella,
la persona los reconoce como propios (opcin 4 incorrecta), y
no como algo externo a ella, pero al mismo tiempo lo considera
algo extrao a su sistema de pensamiento (egodistnico)
(opcin 5 correcta).
180. Si pienso en otras personas a nivel sexual har ms
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probable que le sea infiel a mi pareja es un ejemplo de:
1) Fusin pensamiento-accin.
2) Fusin pensamiento-evento.
3) Fusin pensamiento-accin probabilstica.
4) Fusin de objeto.
RC: Dentro de los modelos cognitivos se habla de diferentes
sesgos caractersticos de las personas con TOC:
Fusin pensamiento-accin: la creencia de que ciertos
pensamientos conducen incontroladamente a la comisin de
acciones (opcin 1 correcta). Para otros autores, esto se
denomina fusin pensamiento-accin moral.
Fusin pensamiento-evento: la creencia de que tener un
pensamiento har que suceda un acontecimiento, o que ese
suceso est ocurriendo o ha ocurrido (opcin 2 incorrecta).
Para otros autores, esto se denomina pensamiento accin-
probabilstica (opcin 3 incorrecta).
Pensamiento o fusin de objeto: la creencia de que los
pensamientos, memorias o sentimientos, as como las
propiedades (por ejemplo, la contaminacin) se puede
transferir a travs de objetos (los objetos pueden extender
la contaminacin, por lo que la ansiedad se har peor, y
podrn producirse muchos daos).
181. En qu edicin del DSM aparece por primera vez la
categora diagnostica de Trastorno por estrs agudo?
1) DSM-I
2) DSM-II
3) DSM-III
4) DSM-IV
RC: En el DSM-IV (APA, 1994) se incluy otra categora
vinculada con las reacciones al estrs tambin dentro de los
trastornos de ansiedad, denominada trastorno por estrs
agudo que fundamentalmente difiere del trastorno de estrs
postraumtico en el criterio temporal, que el trastorno por
estrs agudo no puede superar las 4 semanas y
necesariamente los sntomas deben aparecer dentro del
primer mes tras el suceso (respuesta 4 correcta).
182. Respecto a su versin predecesora, el DSM-5 (APA,
2013) aade una forma en la que se puede experimentar el
evento traumtico. Seale cul es:
1) Enterarse de que el suceso ocurri a otra persona
muy cercana.
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2) Sufrir una exposicin extrema o repetida a detalles
aversivos del suceso.
3) Experimentar directamente el suceso.
4) Ser testigo del suceso.
RC: En el DSM-IV y DSM-IV-TR se explicitan tres formas en
las que se puede experimentar el evento traumtico:
- Experimentar directamente el suceso (respuesta 3).
- Ser testigo del suceso (respuesta 4).
- Enterarse de que el suceso ocurri a otra persona muy
cercana (respuesta 1).
El DSM-5 aade una cuarta posibilidad en cuanto a la
implicacin con el evento: sufrir una exposicin extrema o
repetida a detalles aversivos del suceso (como por ejemplo, en
profesionales que trabajan con vctimas) (respuesta 2
correcta).
183. Una de las nuevas aproximaciones en el tratamiento del
trastorno por ansiedad generalizada es la intervencin
centrada en las metapreocupaciones diseada por:
1) Borkovec
2) Dugas
3) Wells
4) Brown
RC: La intervencin centrada en las metapreocupaciones
(anlisis funcional+reestructuracin cognitiva+experimentos
conductuales) ha sido diseada por Wells (2009) (respuesta 3
correcta).
Borkovec sugiere exposicin en imaginacin a experiencias
negativas infantiles y traumas pasados (respuesta 1). Dugas
tambin ha diseado varios programas de tratamiento
cognitivo-conductual para el TAG identificando 3 tipos de
preocupacin (problemas basados en la realidad y
modificables, problemas basados en realidad e inmodificables
y problemas irreales e improbables) (respuesta 2). Finalmente
Brown tambin ha desarrollado un programa de tratamiento
cognitivo-conductual para el TAG que incluye: Restructuracin
cognitiva, Exposicin a la preocupacin, entrenamiento en
relajacin, Prevencin de la conducta de preocupacin,
Organizacin del tiempo y Resolucin de problemas (respuesta
4).
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184. Segn Butler (1985), cul de las siguientes
estrategias contribuye a hacer ms efectiva la exposicin en
el tratamiento de la fobia social?
1) Responder a la ansiedad con huida
2) Tener presente dnde est uno y no pensar que se
est en otro sitio
3) Evitar el contacto ocular al saludar a alguien
4) Aprender a evitar las crticas
RC: Entre las estrategias para hacer ms efectiva la
exposicin (Butler, 1985) en el tratamiento de la fobia social
se incluyen:
- Responder a la ansiedad con acercamiento (respuesta 1)
- Tener presente dnde est uno y no pensar que se est
en otro sitio (respuesta 2 correcta)
- Saludar a la gente adecuadamente, mirando a los ojos
(respuesta 3)
- Aprender a tolerar las crticas introduciendo la discusin
deliberadamente en un momento determinado (respuesta 4)
185. La ansiedad y preocupacin excesiva que se produce
durante ms das de los que ha estado ausente durante un
mnimo de 6 meses, en relacin con diversos sucesos o
actividades es un criterio DSM para el diagnstico de:
1) Agorafobia
2) Trastorno de ansiedad generalizada
3) Fobia especfica
4) Trastorno de ansiedad social
RC: El criterio A del DSM-IV-TR y DSM-5 para el
diagnstico de trastorno de ansiedad generalizada requiere
la presencia de: ansiedad y preocupacin excesiva
(anticipacin aprensiva) que se produce durante ms das
de los que ha estado ausente durante un mnimo de 6
meses, en relacin con diversos sucesos o actividades
(como en la actividad laboral o escolar) (opcin 2 correcta).
186. Segn el DSM-5, cul de los siguientes trastornos
tiene una edad de aparicin ms temprana?:
1) Agorafobia
2) Trastorno de ansiedad generalizada
3) Fobia especfica
4) Trastorno de ansiedad social
RC: Seg el DSM-5, en general las fobias especficas se
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Simulacro 2016 - 04 | 49
desarrollan en la infancia (la mayora de las veces antes de los
10 aos) (respuesta correcta 3). La edad media de aparicin
del trastorno de ansiedad social es de 13 aos (respuesta 4).
En cuanto al trastorno de ansiedad generalizada la mayor
prevalencia del diagnstico se da en la edad media de la vida
(respuesta 2). Por ltimo, la incidencia mxima de la
agorafobia se encuentra en la adolescencia tarda y en la vida
adulta temprana (respuesta 1).
187. Cul de los siguientes componentes NO se incluye en el
tratamiento cognitivo-conductual del trastorno de angustia?
1) Reestructuracin cognitiva
2) Exposicin interoceptiva
3) Entrenamiento en habilidades sociales
4) Respiracin controlada
RC: El tratamiento multicomponente cognitivo-conductual del
trastorno de angustia incluye:
a) Psicoeduacin.
b) Exposicin interoceptiva (respuesta 2).
c) Reestructuracin cognitiva (respuesta 1).
d) Respiracin controlada (respuesta 4).
e) Relajacin aplicada
El entrenamiento en habilidades sociales no se incluye en los
programas estandarizados para el tratamiento del trastorno de
angustia. S est incluido en algunos programas cognitivo-
conductuales para el tratamiento de la fobia social (respuesta
3).
188. Cul de las siguientes intervenciones NO es un
tratamiento bien establecido para la agorafobia?
1) Exposicin en vivo
2) Terapia cognitivo-conductual Terapia cognitivo-
conductual
3) Farmacoterapia
4) Relajacin aplicada
RC: Los tratamientos bien establecidos para la agorafobia son:
exposicin en vivo (respuesta 1), terapia cognitivo-conductual
(respuesta 2) y farmacoterapia (respuesta 3). La relajacin
aplicada es un tratamiento empleado en el trastorno de
angustia (probablemente eficaz) (respuesta 4).
189. Segn el triple sistema de respuesta, las respuestas de
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50 | Simulacro 2016 - 04
escape o evitacin pertenecen al sistema:
1) Subjetivo.
2) Cognitivo.
3) Fisiolgico.
4) Motor-conductual.
RC: La ansiedad no es un fenmeno unitario sino que
puede dividirse en tres componentes o sistemas de
respuestas. Este modelo tripartito de las emociones es el
desarrollado inicialmente por Lang (1968) y que se
denomina Triple sistema de respuestas compuesto por: 3
1. Sistema subjetivo-cognitivo (verbal-cognitivo) incluye
aspectos relacionados con la experiencia interna de
ansiedad como son el miedo, el pnico, la alarma, la
inquietud, la preocupacin, la aprensin ansiosa, las ideas
obsesivas, las intrusiones, etc. (opciones 1 y 2 incorrectas).
2. Sistema fisiolgico-somtico que incluye aspectos de
activacin del sistema nervioso autnomo tanto en cambios
externos (sudoracin, dilatacin pupilar, temblor, incremento
de la tensin muscular, palidez facial, etc.) como internos
(taquicardia, aumento de la presin arterial, disminucin de
la salivacin o aumento del ritmo respiratorio) (opcin 3
incorrecta). Algunas de estas respuestas pueden ser
controladas por el sujeto, mientras que otras son
involuntarias o difcilmente controlables por el sujeto. La
percepcin de estas respuestas contribuye a aumentar el
estado subjetivo de ansiedad.
3. Sistema de respuesta motor-conductual que engloba
todas las respuestas observables en la conducta como es la
expresin de la cara o las posturas corporales o los
movimientos. Generalmente aluden a las respuestas de
evitacin o escape (opcin 4 correcta).
190. Para cumplir los criterios de trastorno de angustia
segn DSM-5, las crisis deben tener una frecuencia al
menos:
1) No existe un criterio de frecuencia de crisis de pnico
para el diagnstico.
2) 4 durante el ltimo mes.
3) 4 durante los ltimos 3 meses.
4) 4 durante los ltimos 6 meses.
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RC: Para poder diagnosticar un trastorno de angustia segn
DSM-5 se requiere la presencia de crisis de angustia (de lo que
se deduce que al menos han de ser 2), aunque no se precisa
el nmero concreto de ataques de pnico (lo que le diferencia
del DSM-III-R en el que se exigan al menos 4 en un perodo
de cuatro semanas) (opcin 1 correcta).
191. Qu teora surge para explicar la paradoja neurtica?:
1) Modelo de condicionamiento clsico de Watson y
Rayner.
2) Modelo de la preparacin de Seligman.
3) Modelo de expectativa de ansiedad de Reiss y McNally
4) Teora de la incubacin de Eysenck.
RC: El modelo de condicionamiento clsico de Watson y
Rayner surge para explicar los trastornos de ansiedad en
general, y las fobias en particular (opcin 1 incorrecta). Este
modelo tuvo dos grandes crticas; la primera tiene que ver con
que las fobias no cumplen el principio de equipotencialidad,
mientras que la segunda es que no se da el fenmeno de
extincin, pudiendo incluso aumentar la respuesta de ansiedad
tras varias exposiciones del EC sin el EI (paradoja neurtica).
Para justificar la primera de las crticas surge el modelo de la
preparacin de Seligman (opcin 2 incorrecta), mientras que
para explicar la paradoja neurtica surge la teora de la
incubacin de Eysenck (opcin 4 correcta). El modelo de
expectativa de ansiedad tiene como novedoso que cuenta con
factores cognitivos (opcin 3 incorrecta).
192. La sensibilidad al asco se ha relacionado con:
1) Fobias a animales como ratas, cucarachas
2) Fobia a las alturas.
3) Fobia a volar.
4) Fobia social.
RC: La sensibilidad al asco, concepto relacionado con la
sensibilidad a la ansiedad, se ha relacionado con trastornos en
los que estn implicados componentes o estmulos asociados
con la posibilidad de contaminacin y/o enfermedad. Est
relacionado positivamente con las fobias asociadas a
animales relevantes del asco (ratas, cucarachas, etc.)
(respuesta 1 correcta), fobia sangre/inyeccin/dao as como
con predisposicin a sntomas del TOC (obsesin de
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contaminacin y compulsin de limpieza).
193. Hay un tipo de reversibilidad que se define como una
operacin que compensa o anula los efectos de una
transformacin, cmo se denomina?
1) Inversin.
2) Reciprocidad.
3) Adicin.
4) Negacin.
RC: Existen dos tipos de reversibilidades: una de ellas
afirma que toda transformacin en una direccin puede
llevarse a cabo en la direccin opuesta, y se denomina
reversibilidad por inversin o negacin (opciones 1 y 4
falsas). La otra operacin hace referencia a la operacin
que compensa o anula los efectos de una transformacin, y
se llama reversibilidad por compensacin o reciprocidad,
por lo que la alternativa correcta es la 2
194. Para resolver una tarea determinada, el adolescente
emplea un tipo de tcnica segn Piaget, cul es?
1) Tcnicas concretas.
2) Tcnicas reales.
3) Tcnicas cientficas.
4) Tcnicas imaginativas.
RC: Para Piaget, al final del estadio preoperacional se
emplean las tcnicas imaginativas, consistentes en ejecutar
conductas para ver qu sucede (descartamos la opcin 4).
En el estadio de las operaciones concretas se utilizan las
tcnicas concretas, mediante las cuales se experimenta
para ver lo que ocurre y se intenta alcanzar el resultado, sin
entender cmo se llega a l (opcin 1 falsa). Y en el estadio
de las operaciones formales, se emplean las tcnicas
cientficas, en las que el sujeto intenta entender cmo se
llega al resultado, reflexionando primero y ejecutando
despus.
195. A qu paradigma de la Psicologa Evolutiva pertenece
Vygotski?
1) Paradigma organicista.
2) Paradigma continuista.
3) Paradigma cualitativo.
4) Paradigma dialctico-contextual.
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Simulacro 2016 - 04 | 51
RC: Existen 3 paradigmas en Psicologa Evolutiva: mecanicista
o continuista, organicista y dialctico-contextual. Vygotski
pertenece al tercer paradigma, el dialctico-contextual,
manteniendo que el desarrollo se caracteriza por cambios
cualitativos y cuantitativos, con cambios durante todo el ciclo
vital de manera multidireccional y multidimensional. As, la
opcin correcta es la nmero 4.
196. Fantz emple dos paradigmas experimentales en bebs
utilizando el tiempo de fijacin de la mirada, cules fueron?
1) Mtodo de la preferencia y de la habituacin.
2) Mtodo de la habituacin y del abismo visual.
3) Mtodo de la habituacin y del abismo visual.
4) Mtodo del abismo visual y de la percepcin del rostro
humano.
RC: Fantz demostr a travs del tiempo de fijacin de la
mirada que los neonatos miran ms tiempo una imagen con
pautas que una sin pautas. Para ello emple dos mtodos: el
de la preferencia, consistente en presentar dos estmulos
simultneamente y calcular el tiempo de fijacin de la mirada
para ver cul prefiere. Y el mtodo de la habituacin, en el cual
se presenta un objeto durante varios ensayos hasta que el
beb no muestra inters, introducindose un nuevo objeto y
comprobando si la atencin del nio se recupera (se concluira
que es capaz de discriminar entre ambos estmulos). Por tanto,
la opcin correcta es la nmero 1.
197. Seale la opcin FALSA respecto al envejecimiento en el
rea sexual:
1) Aumenta el perodo refractario
2) Hay factores hormonales implicados en el deterioro en
esa rea.
3) La mujer pierde la capacidad multiorgsmica.
4) Hay mayor necesidad de estmulos durante la
excitacin.
RC: En la respuesta sexual se producen cambios durante el
envejecimiento, como el posible descenso del deseo, la mayor
necesidad de estmulos durante la excitacin, la reduccin de
las contracciones durante el orgasmo o el aumento del perodo
refractario en los hombres. Por lo que descartamos las
opciones 1 y 4. En esos cambios, se ha mostrado que los
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factores hormonales estn implicados (queda descartada la
alternativa 2). Pero en las mujeres, se mantiene la
capacidad multiorgsmica, por lo que la opcin falsa y por
tanto correcta es la nmero 3.
198. Alrededor de qu mes surge la angustia ante el
extrao segn Spitz?
1) 15 mes.
2) 8 mes.
3) 9 mes.
4) 3er mes.
RC: Spitz estableci la existencia de organizadores: la
sonrisa sobre el tercer mes (opcin 4 falsa), la angustia ante
el extrao sobre el octavo mes (alternativa 2 verdadera) y el
no en el mes 15 de edad (opcin 1 incorrecta).
199. El autor que propuso la teora general de los
esquemas, que se ocupa de la manera de representacin y
de uso del conocimiento fue:
1) Piaget.
2) Rumelhart.
3) Schank.
4) Premack.
RC: Fue Rumelhart quien propuso la teora general de los
esquemas, que se ocupa de cmo se representa y usa el
conocimiento almacenado, por lo que la opcin correcta es
la nmero 2. Schank y Abelson propusieron el concepto de
guin, y Premack y Woodruff acuaron la expresin teora
de la mente (por lo que se descartan las alternativas 3 y 4).
200. Sternberg propuso diversos estilos intelectuales para
valorar la forma de empleo de la capacidad mental, cmo
son las personas con un estilo ejecutivo?
1) Evalan las reglas y procedimientos y prefieren
actividades que requieren valoracin, crtica y opinin.
2) Distinguen la informacin almacenada en la memoria
de la informacin actual.
3) Siguen reglas establecidas y les gusta trabajar con
problemas que ya tienen una estructura.
4) Crean sus reglas y hacen las cosas a su manera.
RC: Para Sternberg, las personas con un estilo intelectual
ejecutivo prefieren seguir las reglas establecidas y les gusta
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trabajar con problemas que ya tienen una estructura (opcin 3
correcta). La alternativa 1 hace referencia al estilo judicial,
mientras que la nmero 4 se refiere al estilo legislativo. La
opcin 3 hace referencia al estilo cognitivo agudizador
201. Selman traz el desarrollo de la habilidad de ponerse en
el papel del otro, sobre qu edad asumen papeles sociales y
convencionales?
1) A partir de los 12 aos.
2) Entre los 6 y los 8 aos.
3) Entre los 10 y los 12 aos.
4) Entre los 3 y los 6 aos.
RC: Para Selman, a partir de los 12 aos los nios asumen
papeles sociales y convencionales, por lo que la opcin
correcta es la nmero 1. Entre los 3 y los 6 aos la visin es
egocntrica, entre los 6 y los 8 aos los nios asumen papeles
sociales-informativos, y entre los 10 y los 12 aos asumen
papeles mutuamente.
202. Las personas con un estilo cognitivo holstico:
1) Tienen la ventaja de detectar con mayor facilidad las
semejanzas y diferencias entre los distintos elementos o
estmulos que componen una situacin
2) Tienden a analizar un nico aspecto de la situacin al
mismo tiempo y son muy activos al elaborar la informacin del
mundo externo
3) Tienen especial dificultad para separar los distintos
elementos que componen una situacin
4) Dan primaca a las sensaciones vestibulares o
somestsicas frente a los estmulos visuales
RC: La alternativa correcta es la 3. Los sujetos dependientes
de campo son aquellos que se sirven de una estructura externa
de referencia y son poco activos al elaborar la informacin
procedente del mundo externo (opcin 2 falsa). Tienen una
percepcin global u holstica y tienen especial dificultad para
separar los distintos elementos que componen una situacin,
as como para detectar semejanzas y diferencias entre los
distintos elementos o estmulos que componen una situacin
(opcin 1 falsa). Adems dan primaca a los estmulos visuales
frente a las sensaciones vestibulares o somestsicas (opcin 4
falsa).
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203. Segn la ecuacin fundamental propuesta por la
Gentica de la Conducta qu se puede afirmar respecto a
sus componentes fundamentales?:
1) La varianza gentica puede descomponerse en dos
componentes: varianza gentica aditiva y varianza gentica
especfica
2) La varianza gentica de dominancia refleja la
influencia en la variabilidad fenotpica de las relaciones
entre un gen y su homlogo
3) La varianza ambiental refleja que parte de la
variabilidad gentica es atribuible a diferencias en el
ambiente
4) La covarianza genes-ambiente recoge efectos
puramente estadsticos o matemticos derivados de la
instrumentacin empleada en los estudios
RC: La alternativa correcta es la 2. La varianza provocada
por los genes o varianza gentica se puede descomponer
en 3: aditiva, dominancia y de epstasis (opcin 1 falsa). La
varianza gentica de dominancia refleja la influencia en la
variabilidad fenotpica de las relaciones entre un gen y su
homlogo. La varianza ambiental refleja que parte de la
variabilidad fenotpica es atribuible a diferencias en el
ambiente en el que se han desarrollado los individuos
(opcin 3 falsa). La covarianza genes-ambiente refleja que
parte de la variabilidad fenotpica puede atribuirse a los
patrones de relacin entre genes y ambiente, pudiendo
distinguir tres patrones de relacin: activa, pasiva y reactiva
(opcin 4 falsa).
204. Respecto a la Teora del Aprendizaje Social de Rotter,
podemos afirmar que:
1) El potencial de la necesidad y el valor del refuerzo
son constructos definidos a nivel molecular, es decir, hacen
referencia a un conjunto de conductas funcionalmente
relacionadas entre s
2) El potencial de la necesidad es la potencialidad de
ocurrencia de cualquier conducta en una determinada
situacin
3) La libertad de movimiento es un constructo
equivalente al de expectativa y se define como creencias
sobre la posibilidad de obtener satisfacciones positivas
como resultado de un conjunto de conductas
funcionalmente relacionadas
4) El valor de la necesidad es un constructo equivalente
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Simulacro 2016 - 04 | 53
al de libertad de movimiento pero definida a nivel molecular
RC: La alternativa correcta es la 3. Se define el concepto de
libertad de movimiento en la Teora de Rotter: es un constructo
equivalente al de expectativa pero definido a nivel molar, es
decir, considerando conjuntos de conductas funcionalmente
relacionadas. Los constructos moleculares son: potencial de
conducta, expectativas, valor del refuerzo y situacin
psicolgica, mientras que los constructos molares son:
potencial de la necesidad, libertad de movimiento, valor de la
necesidad y situacin psicolgica (opciones 1, 2 y 4 falsas).
205. En las aproximaciones tericas sobre los procesos
atribucionales qu opcin de las siguientes es falsa respecto
a la Teora sobre atribucin de Weiner?
1) Elabor un modelo integrador de las adscripciones
causales y de los efectos cognitivos, afectivos y conductuales
de las mismas en contextos de logro
2) La controlabilidad propuesta por Weiner hace referencia
exclusivamente a atribuciones internas
3) La estabilidad de la atribucin determinar las
reacciones afectivas del individuo y se relaciona con
fluctucaciones en la autoestima
4) El locus de causalidad se relaciona con las reacciones
afectivas del sujeto que realiza la atribucin y con fluctuaciones
en la autoestima
RC: La alternativa incorrecta es la 3. La estabilidad de la
atribucin no se relaciona con las reacciones afectivas del
sujeto, sino con las reacciones cognitivas y en concreto con las
expectativas futuras de xito y fracaso. El resto de alternativas
son correctas y recogen aspectos bsicos de la Teora
atribucional de Weiner
206. Seala la alternativa correcta respecto al enfoque
idiogrfico en Psicologa de la Personalidad:
1) Los estudios bajo este enfoque emplean muestras
amplias de sujetos y algunos de sus representantes son los
tericos de los rasgos, como Eysenck y Cattell
2) Su objetivo es desarrollar leyes o principios generales
aplicables a la mayor parte de la poblacin
3) Su objetivo es comprender de manera global e
integrada al ser humano individual y permite el estudio de
fenmenos excepcionales
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4) El enfoque idiogrfico enfatiza el uso de la
cuantificacin y la medida siendo el anlisis factorial la
tcnica ms empleada
RC: La alternativa correcta es la 3. El enfoque idiogrfico se
centra en el objetivo de comprender al sujeto de manera
global e integrada, as como en el estudio de fenmenos
excepcionales. Por contra, el objetivo del enfoque
nomottico es comprender una caracterstica concreta del
individuo y para ello se centra en el examen selectivo de un
gran nmero de sujetos y en el desarrollo de leyes o
principios generales aplicables a la mayor parte de la
poblacin. Enfatizan el uso de la cuantificacin y la medida
y dos de sus mximos representantes son Cattell y Eysenck
(opciones 1, 2 y 4 falsas).
207. En su teora de la Personalidad, Cattell distingue entre
factores temperamentales, dinmicos y aptitudinales,
argumentando que:
1) Los factores motivacionales son menos estables que
los temperamentales y analizan las actitudes que se
relacionan con las causas de la conducta
2) Los factores motivacionales son aquellos que
definen el modo peculiar de comportamiento del individuo
3) Los factores aptitudinales recogen las causas que
mueven al individuo a realizar determinadas conductas
4) La investigacin sobre factores temperamentales
deriva en 16 factores primarios de primer orden y 7 de
segundo orden
RC: La alternativa correcta es la 1. Los factores
motivacionales son menos estables que los
temperamentales y analizan las actitudes que se relacionan
con las causas de la conducta. Los factores
temperamentales definen el modo peculiar de
comportamiento del individuo (opcin 2 falsa) y la
investigacin sobre ellos deriva en 16 factores primarios de
primer orden y 8 de segundo orden (opcin 4 falsa). Los
factores aptitudinales hacen referencia a capacidades y
recursos del sujeto para el afrontamiento (opcin 3 falsa).
208. Qu afirmacin es cierta respecto a la hiptesis del
extremismo afectivo?:
1) Los sujetos con autocomplejidad baja son menos
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sensibles a las alteraciones emocionales derivadas de los
acontecimientos vitales
2) La autodiscrepancia refleja las diferencias o distancias
entre el autoconcepto y las guas del yo relevantes para el
sujeto
3) Los sujetos con alta autocomplejidad se caracterizan
por una identidad constituida por muchos roles altamente
diferenciados entre s
4) Higgins elabor la teora de la autocomplejidad y la
hiptesis del extremismo afectivo
RC: La alternativa correcta es la 3. Fu Linville quien desarroll
la teora de la autocomplejidad y postul la hiptesis del
extremismo afectivo, mientras que Higgins elabor la teora de
la autodiscrepancia (opciones 2 y 4 falsas). Los sujetos con
autocomplejidad baja son ms sensibles a las alteraciones
emocionales derivadas de los acontecimientos vitales (opcin 1
falsa), mientras que los sujetos con alta autocomplejidad se
caracterizan por una identidad constituida por muchos roles
altamente diferenciados entre s (opcin 3 verdadera).
209. Existen mecanismos de defensa que se asocian, dentro
de la teora psicoanaltica, a la psicosis, cules de los
siguientes se incluyen en esta categora?:
1) Represin y aislamiento
2) Negacin y sublimacin
3) Aislamiento y formacin reactiva
4) Negacin y renegacin
RC: La alternativa correcta es la 4. Los mecanismos de
defensa caractersticos de la psicosis son la negacin, la
renegacin y el autismo. En la neurosis obsesiva, los
mecanismo de defensa ms caractersticos son el aislamiento
(romper la conexin entre el afecto y la representacin) y la
formacin reactiva (actitud o comportamiento opuesto al deseo
reprimido) (opcin 3 falsa). La represin es el mecanismo que
caracteriza a la histeria, mientras que la sublimacin y la
formacin de compromiso no son mecanismos de defensa
caractersticos de un trastorno psicopatolgico en particular
210. El modelo de los Cinco Grandes en Psicologa de la
Personalidad toma como punto de referencia inicial la hiptesis
lxica qu puede afirmarse respecto a dicha hiptesis?
(seale la opcin falsa):
1) El antecedente inmediato se sita en los trabajos de
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Cattell sobre la personalidad humana
2) Anteriormente otros autores, como Galton, Allport y
Odbert ya haban realizado estudios basndose en el
empleo de trminos extrados del lenguaje
3) Esta hiptesis afirma que las diferencias individuales
y las caractersticas importantes de personalidad estn
representadas en el lenguaje natural
4) Se encuadra dentro de la tradicin clnica
RC: La alternativa correcta es la 4. El Big Five parte de la
hiptesis lxica, esto es, de la representacin en el lenguaje
de las caractersticas y diferencias individuales, siendo sus
antecedentes tericos los trabajos de Galton, Allport y
Odbert, as como la teora de personalidad de Cattell. En el
procedimiento del enfoque lxico se emplean dos fuentes
de datos en la fase final: los procedentes de la
autoevaluacin y los que proceden de la heteroevaluacin.
El enfoque se encuadra dentro de la tradicin correlacional,
y no clnica, al usar ampliamente el anlisis correlacional
211. En qu tipo de investigaciones en Psicologa
Diferencial se pueden controlar mediante manipulacin
experimental pura la herencia y el ambiente?
1) En estudios con gemelos
2) En estudios sobre semejanzas familiares
3) En diseos con animales
4) En estudios comparativos entre hijos adoptados e
hijos biolgicos
RC: La alternativa correcta es la 3. En los nicos estudios
donde podemos manipular, y por tanto controlar, la herencia
y el ambiente, es en los diseos con animales. En los
estudios con gemelos monocigticos podemos controlar la
herencia (ambos sujetos poseen el mismo genotipo) y
analizar el efecto diferencial del ambiente. En los estudios
de adopciones podemos estudiar el efecto de ambas
variables, pero no las podemos manipular o inducir
experimentalmente. Por ltimo, los estudios sobre
semejanzas familiares no han sido concluyentes para
analizar los efectos diferenciales de la herencia y el
ambiente.
212. Las expectativas pueden ser medidas a travs una
variable, cul?
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Simulacro 2016 - 04 | 55
1) Locus de control
2) La extroversin
3) Valor del refuerzo
4) Impulsividad
RC: La alternativa correcta es la 1. Las expectativas se pueden
medir a travs del locus de control. Fue Rotter quien lo
consider y elabor un cuestionario para medirlo: Escala
Interna-Externa (I-E), desarrollada para medir las diferencias
individuales de las expectativas generalizadas respecto al
grado hasta el que los castigos y recompensas estn bajo el
control interno o externo.
213. Existen diversos autores relevantes que desarrollan
teoras en torno al concepto de Inteligencia Emocional. Seale
cul o cules de los siguientes autores no destacan en este
campo:
1) Mayer y Salovey
2) Kanfer
3) Goleman
4) Barret y Gross
RC: La alternativa correcta es la 2. Autores que pertenecen a
la inteligencia emocional son Mayer y Salovey, con su modelo
de 4 ramas; Goleman, que elabora un modelo de
competencias emocionales; Barret y Gross, que se aproximan
al concepto desde el dinamismo del fenmeno; Kanfer sin
embargo estudia el paradigma de la tolerancia a la
estimulacin aversiva dentro del campo del autocontrol.
214. Qu autor estructural desarrolla su modelo a travs de 5
variables temperamentales o factores?
1) Eysenck
2) Cloninger
3) Rogers
4) Zuckerman
RC: La alternativa correcta es la 4. Zuckerman desarrolla un
modelo terico denominado el modelo alternativo de los 5
factores, entre los que inclua una dimensin desarrollada de
forma original por l mismo (la bsqueda de sensaciones).
Cloninger desarroll su modelo con 4 variables de
temperamento (evitacin del dolor, dependencia de la
recompensa, bsqueda de novedades persistencia) y 3
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variables caracteriales (autodireccin, cooperacin y
autotrascendencia). Eysenck propuso 3 tipos o
superfactores y Rogers es un autor enmarcado dentro de
los modelos procesuales o de estado y distingua el
organismo y el s mismo como conceptos centrales en la
estructura de personalidad del sujeto.
215. Segn la teora jerrquica de la inteligencia propuesta
por Vernon, qu concepto se define como el resultado de
la experiencia y de los aprendizajes sobre la potencialidad
bsica del organismo para aprender?
1) La inteligencia A
2) La inteligencia C
3) La inteligencia B
4) Los factores mayores de grupo verbal- educacional y
espacial-motor
RC: La alternativa correcta es la 3. Vernon propone una
teora jerrquica de la inteligencia, compuesta por niveles
jerrquicos con diferente grado de complejidad funcional y
cognitiva (inteligencia g, factores mayores de grupo,
factores menores de grupo y factores especficos de tarea).
Adems propone una distincin entre inteligencia A, B y C.
La inteligencia B se define como el resultado de la
experiencia y de los aprendizajes sobre la potencialidad
bsica del organismo para aprender .
216. La conducta humana es ms especfica con respecto a
la situacin que constante a travs de distintas situaciones.
A qu concepto estamos haciendo referencia con esa
afirmacin?
1) Coherencia
2) Consistencia transituacional
3) Especificidad situacional
4) Estabilidad temporal
RC: La alternativa correcta es la 3. La especificidad
situacional es una de las premisas tericas de los modelos
situacionistas. La consistencia transituacional es
comportarse de la misma manera ante distintas situaciones
(opcin 2 falsa), mientras que la estabilidad temporal es
comportarse de manera similar a lo largo del tiempo (opcin
4 falsa). Ambas son premisas del modelo internalista.
217. Seale la opcin incorrecta respecto a las
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investigaciones de Tajfel sobre el paradigma del grupo
mnimo:
1) No haba una historia previa de relaciones entre los
miembros de los grupos participantes
2) No haba interaccin entre los miembros del grupo
3) Se demostr que el comportamiento intergrupal es el
resultado de las relaciones funcionales entre las metas de los
grupos
4) Los sujetos no tenan la oportunidad de elegir a qu
grupo deseaban pertenecer
RC: La alternativa correcta es la 3. En el paradigma del grupo
mnimo no existe una historia previa de relaciones entre los
grupos participantes (opcin 1 correcta), los cuales se creaban
al azar y no permitan la interaccin entre los miembros del
grupo (opciones 2 y 4 correctas). La opcin 3 corresponde a
una de las principales conclusiones de la Teora Realista del
Conflicto de Sherif.
218. El modelo MODE sobre la relacin entre actitud y
conducta postula que:
1) El procesamiento espontneo o automtico predomina
siempre sobre el deliberativo
2) Los factores de motivacin y oportunidad explican que
siempre predomine el procesamiento deliberativo sobre el
espontneo
3) La predominancia del procesamiento espontneo sobre
el deliberativo o a la inversa depende de la motivacin del
sujeto y de la oportunidad para activar un determinado tipo de
procesamiento
4) Los factores de recepcin y aceptacin del mensaje
explican que siempre predomine el procesamiento espontneo
sobre el deliberativo
RC: La alternativa correcta es la 3. El modelo MODE examina
el papel de las actitudes sobre las conductas, enfatizando la
importancia de la accesibilidad actitudinal. Este modelo postula
que la influencia de las actitudes sobre la conducta se ejerce
de dos modos fundamentales: mediante un procesamiento
automtico y un procesamiento deliberativo. El predominio de
un modo u otro depende de dos factores: la motivacin y la
oportunidad.
219. Seale la opcin falsa respecto a los resultados de las
investigaciones del paradigma de la libre eleccin:
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1) A mayor similitud de elecciones, menor magnitud de
la disonancia
2) A mayor importancia de la decisin, mayor magnitud
de la disonancia
3) A mayor atractivo de la alternativa elegida, mayor
magnitud de la disonancia
4) La eleccin entre dos alternativas valoradas de
forma semejante en cuanto a su atractivo genera
naturalmente disonancia en el sujeto que debe elegir
RC: La alternativa correcta es la 3. En los experimentos de
eleccin entre alternativas parecidamente atractivas, la
eleccin de una de ellas determina la constitucin de la otra
como disonante respecto a la accin tomada (opcin 4
correcta). Son factores que afectan a la magnitud de esa
disonancia, entre otros, la importancia de la decisin (a ms
importancia, ms disonancia: opcin 2 correcta), el grado de
atraccin de la alternativa no elegida (opcin 3 incorrecta) y
el nivel de semejanza existente entre las dos alternativas
(opcin 1 correcta).
220. El efecto que consiste en que las personas se resisten
a comunicar malas noticias a los dems, distorsionndolas,
hacindolas menos negativas o callndoselas, aunque no
tengan nada que ver con tales noticias, se conoce en
Psicologa Social como:
1) Efecto MUM
2) Favoritismo endogrupal
3) Teora de la Acentuacin
4) Efecto espectador
RC: La opcin correcta es la 1. El efecto MUM consiste en
que las personas se resisten a comunicar malas noticias a
los dems, distorsionndolas, hacindolas menos negativas
o callndoselas (aunque no tengan nada que ver con tales
noticias), por temor a parecer menos atractivas. Segn la
Teora de la Acentuacin, tendemos a enfatizar las
semejanzas entre objetos que pertenecen a la misma
categora y a exagerar las diferencias entre los objetos
pertenecientes a categoras diferentes (opcin 3 incorrecta),
al tiempo que tendemos a valorar ms positivamente a los
miembros del endogrupo (opcin 2 incorrecta). El efecto del
espectador (opcin 4 incorrecta), se refiere a la inhibicin de
la conducta de ayuda en situaciones de emergencia por la
presencia de otras personas.
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221. Si entendemos la discriminacin hacia los exogrupos
como una actitud, con qu componente actitudinal
relacionaramos a los prejuicios?
1) Afectivo
2) Cognitivo
3) Conductual
4) Evolutivo
RC: La alternativa correcta es la 1. Desde un modelo
tridimensional de la actitud, el prejuicio reflejara el componente
afectivo o evaluativo de la actitud, y la discriminacin mostrara
su componente conductual. La discriminacin es la expresin
del prejuicio por medio de la conducta manifiesta y el
componente conductual del prejucio (en el modelo de los tres
componentes).
222. Cuando el individuo acepta la influencia del grupo porque
est motivado a dar una respuesta acertada y confa ms en el
juicio de 3s, se dice que est sujeto a:
1) Influencia informativa
2) Influencia normativa
3) Conformidad social
4) Holgazanera social
RC: La respuesta correcta es la 1. El enunciado corresponde
con la definicin del proceso de influencia informativa. La
influencia informativa se produce cuando el individuo est
motivado para dar una respuesta adaptada a la realidad, pero
es incapaz por s mismo de evaluar tal adecuacin y depende,
por tanto, de la informacin que aportan los dems (opcin 1
correcta); la influencia normativa refleja la conformidad del
sujeto al grupo por el deseo de ser aceptado por l o por el
temor al rechazo social (opcin 2 incorrecta): tanto la influencia
informativa como la normativa son ejemplos de procesos de
conformidad social (opcin 3 incorrecta) y la holgazanera
social explica el proceso de prdida de motivacin y de
rendimiento individual en tareas grupales (opcin 4 incorrecta
223. Asch demuestra a travs de su experimento de La Tarea
de discriminacin visual que:
1) Aparece el proceso de conformismo social incluso
cuando la tarea es objetiva
2) El individuo no busca la aceptacin del grupo
3) Slo se da el conformismo en tareas ambiguas y poco
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estructuradas sumen. Las tareas compensatorias requieren una decisin

4) El individuo adopta la respuesta grupal como grupal basada en el promedio de las aportaciones de los
evidencia de la realidad miembros del grupo (opcin 2 incorrecta). Las tareas
disyuntivas exigen que el grupo seleccione un juicio especfico

RC: La respuesta correcta es la 1. En este experimento la a partir del repertorio de juicios de los miembros individuales

tarea no presentaba ambigedad, al ser una tarea de (opcin 3 incorrecta). Las tareas discrecionales permiten que el

discriminacin visual (opcin 3 incorrecta). La explicacin grupo decida en cul de las formas se va a llevar a cabo la

que se propone de los resultados, es que el individuo est tarea (opcin 4 incorrecta).

motivado a mantener una relacin positiva con los

miembros del grupo (opcin 2 incorrecta) y que la 226. La exposicin con prevencin de respuesta para el
tratamiento de TOC:
respuesta mayoritaria indica lo que debe hacerse. La
1) Se ha demostrado eficaz.
alternativa 4 refleja el proceso de la influencia informativa
2) Se ha demostrado probablemente eficaz.
descrito por Sherif a travs del efecto autocintico
3) Se ha demostrado en fase experimental.
4) No tiene estudios suficientes para conocer el grado de
224. Segn Moscovici (1980, 1981):
eficacia.
1) Las minoras no son capaces de generar procesos
slidos de influencia social
2) Las minoras y las mayoras generan influencia social RC: Entre los tratamientos psicolgicos bien establecidos

a travs de dos procesos diferentes segn la gua de tratamientos psicolgicos eficaces, el nico

3) Las minoras influyen socialmente a travs de un por el momento es la exposicin con prevencin de respuesta

proceso de influencia normativa (opcin 1 correcta). Los estudios de metaanlisis sitan su

4) Las mayoras influyen socialmente a travs de un eficacia entre el 40-75%. Situndose por encima de otras

proceso de conversin tcnicas como el entrenamiento en control de la ansiedad, la

relajacin o placebos farmacolgicos

RC: La respuesta correcta es la 2. Para Moscovici las

227. Cul es el tratamiento de eleccin para la migraa?
minoras s pueden generar procesos muy importantes de
1) BF Temperatura
influencia social (opcin 1 incorrecta) pero a travs de
2) BF EMG + Relajacin
procesos diferentes a las mayoras (opcin 2 correcta). Las
3) BF Temperatura + Relajacin
minoras influyen a travs de un proceso de influencia
4) Relajacin
informativa, tambin denominado de conversin (opcin 3
incorrecta), y las mayoras influyen a travs de un proceso
de influencia normativa (opcin 4 incorrecta). RC: En casos de migraa, el tratamiento de eleccin sera la
combinacin de relajacin + BF Temperatura, porque es esta

225. Segn la clasificacin de Steiner sobre las tareas de combinacin la que obtiene mayor mejora que cada uno de
grupo, cuando la productividad de grupo corresponde a la sus componentes aislados. El tratamiento de eleccin en la
suma de las aportaciones de los individuos, se trata de una cefalea tensional es la relajacin aislada (alternativa 4,
tarea:
incorrecta), porque aunque obtiene el mismo porcentaje de
1) Aditiva
mejora que el BF EMG aislado y que la combinacin relajacin
2) Compensatoria
+ BF EMG, la relajacin es ms fcil de aplicar y tiene menos
3) Disyuntiva
costes.
4) Discrecional

228. El Test de las Figuras Enmascaradas es una tcnica de

RC: La respuesta correcta es la 1, ya que las tareas aditivas evaluacin:
permiten que las contribuciones de diversos miembros se 1) Objetiva.

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2) Subjetiva.
3) Proyectiva.
4) Experimental.
RC: El Test de las Figuras Enmascaradas mide la
capacidad del individuo para romper el campo visual,
aspecto relacionado con la facilidad de reestructuracin
cognitiva y una mayor independencia en la toma de
decisiones. Es una tcnica objetiva (opcin de respuesta
correcta 1), propuesta por Witkin, que se emplea en la
evaluacin de la percepcin de verticalidad junto con el Test
del Marco y la Varilla y el Test de la Percepcin horizontal-
vertical.
229. Las creencias de Hipcrates sobre la histeria se
apoyaban en:
1) Se inspira en las ideas de Aristteles
2) Consistan en la movilidad del tero (tero errante)
3) Consista en un exceso de bilis negra (vs resto
hmores o fluidos bsicos)
4) Ser una afectacin slo de exclavos
RC: Dada la escasez de conocimientos fisiolgicos de la
poca, la medicina hipocrtica es una medicina
axiomtica, es decir, los datos clnicos recogidos en la
entrevista con el paciente son interpretados a la luz de una
serie de principios de nula validez. Por ejemplo, la histeria
se consideraba que era consecuencia de poseer un tero
errante debido a la ausencia de relaciones sexuales y la
localizacin de los sntomas, dependa de la ubicacin final
del tero.
230. Qu forma de terapia cognitiva integra aspectos
tericos de la teora del apego de Bowlby?:
1) Terapia cognitivo-narrativa.
2) Terapia de los constructos personales.
3) Terapia cognitivo estructural.
4) Terapia de valoracin cognitiva.
RC: La terapia cognitivo estructural de Guidano y Liotti
plantea la existencia de procesos tcitos o profundos que
juegan un importante papel a la hora de organizar y
determinar el funcionamiento de la experiencia consciente
del individuo (nivel superficial). Este nivel tcito o
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inconsciente no est estructurado de manera verbal, sino de
manera analgica (en forma de percepciones, imgenes,
metforas, emociones, sentimientos...) Para Guidano y Liotti,
las caractersticas de organizacin del sistema cognitivo a nivel
tcito derivan de las experiencias de vinculacin afectiva del
nio con las figuras de apego (Teora de Bowlby), de tal forma
que se conformaran patrones emocionales bsicos llamados
"esquemas emocionales prototpicos, que guiaran la actividad
mental humana y la asimilacin de experiencias venideras
(como por ejemplo la forma de interpretar las interacciones
sociales y cmo responder ante ellas) e influirn en la
construccin de los modelos del Self o de identidad personal
los cuales sern relevantes a la hora de la valoracin de s
mismo (autoestima), la capacidad para asimilar nuevas
experiencias y de afrontar o resolver determinados problemas.
231. Cul de los siguientes conceptos no pertenece a V.
Frankl:
1) Neurosis nogena.
2) Neurosis de sbado.
3) Neurosis colectiva.
4) Neurosis psicogena
RC: V. Frankl realiza una clasificacin propia acerca de las
neurosis que pueden afectar al sujeto, ya que para l lo ms
importante es que el sujeto encontrara algo significativo en un
mundo que aparentemente no tiene significado. La opcin
correcta sera la 2, porque el trmino que utiliza V. Frankl es
neurosis de domingo, para referirse a ese sentimiento de
abatimiento, donde el aburrimiento es el principal sentimiento.
Las otras opciones de respuesta s son categoras que propone
V. Frankl.
232. Qu aspecto del lenguaje es el ms conservado en
pacientes con afasia de Broca?
1) Comprensin
2) Repeticin
3) Denominacin
4) Produccin
RC: La afasia de Broca (por lesin frontal en el rea de Broca)
supone una grave afectacin en la capacidad de produccin
del lenguaje, adems de estar tambin afectadas la
denominacin y la repeticin. En cambio, la comprensin del
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lenguaje puede quedar relativamente preservada. menor que rechazamos hiptesis nula. En este caso nos
dicen que p es mayor de 0.05, y por lo tanto nos estn diciendo
233. El trastorno de la Tourette suele presentar de forma que es mayor que alfa. Eso significa que nos tendremos que
asociada: quedar con la hiptesis nula como correcta: Trastorno por
1) El trastorno depresivo mayor. somatizacin y nmero de agresiones previas son
2) Sntomas psicticos. independientes (opcin 2 correcta y resto incorrectas).
3) Las obsesiones y compulsiones.
4) Discapacidad Intelectual. 235. Las personas con mayor creatividad poseen
caractersticas cognitivas y de personalidad diferentes a
aquellas con bajas puntuaciones en creatividad. Seala la
RC: El trastorno de la Tourette suele ir asociado a mltiples
opcin FALSA respecto a los primeros sujetos:
alteraciones:
1) Rigidez
Especialmente de tipo emocional:
2) Motivacin intrnseca
- Obsesiones y/o compulsiones
3) Tolerancia a la ambigedad
- Ansiedad en diferentes formas
4) Riqueza perceptual
- Disforia
- Labilidad emocional
RC: La alternativa correcta es la 1. Los individuos con altos
Y en forma de problemas de conducta como las que
niveles de creatividad poseen mayor riqueza perceptual y
aparecen en:
tolerancia a la ambigedad, una motivacin intrnseca y mayor
- El tipo del trastorno por dficit de atencin con
flexibilidad, as como una orientacin social.
hiperactividad
- Los trastornos de conducta (negativista desafiante o
disocial)

234. Los psiclogos del COP estn realizando un estudio

acerca de la relacin entre los trastornos de somatizacin y
el nmero agresiones que han sufrido los pacientes.
Encuentran una correlacin de 0,28 (p>0,05). A partir de
este dato podrn concluir que:
1) Existe una correlacin significativa entre las
variables.
2) Que las variables son independientes
3) Que la relacin entre las variables no es lo
suficientemente grande para ser tenida en consideracin.
4) Que las agresiones sufridas explican un 72% de las
somatizaciones.

RC: En el caso de un contraste de hiptesis de correlacin

la hiptesis nula plantea que las variables son
independientes, mientras que la hiptesis alternativa plantea
que existe relacin entre ellas. Para rechazar o no una
hiptesis nula tendremos que comparar el error tipo I ()
que nosotros prefijamos al principio de la investigacin (lo
normal es que sea 0.05, 0.01 o 0.001) con el que nos dan
en las tablas, al que llamamos p. Si p es mayor que ,
mantenemos nuestra hiptesis nula, mientras que si p es

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