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ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERA ELECTRNICA

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 NDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN ................................................................................................................... 8
CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES ................................................................................ 10
1.1 Informacin Institucional ............................................................................................. 10
1.2 Tendencias del Entorno.............................................................................................. 11
1.2.1 El contexto internacional............................................................................................. 11
1.2.2 El contexto nacional ................................................................................................... 12
1.3 Diagnstico Situacional .............................................................................................. 13
CAPITULO II: DESPLIEGUE METODOLGICO DEL PLAN ESTRATGICO ............................ 17
2.1 Aspectos Metodolgicos del Plan Estratgico ............................................................... 17
2.2 Fase de Elaboracin .................................................................................................. 18
2.3 Fase de Sntesis ........................................................................................................ 19
2.4 Fase de Sntesis ........................................................................................................ 19
2.5 Misin y Visin de la EPIE .......................................................................................... 19
2.6 Valores Institucionales ............................................................................................... 20
2.7 Ejes Estratgicos ....................................................................................................... 22
2.8 Diagnstico Estratgico: FODA ................................................................................... 23
2.8.1 Anlisis Externo ......................................................................................................... 23
2.8.2 Anlisis Interno .......................................................................................................... 26
2.8.3 Matriz FODA ............................................................................................................. 28
CAPITULO III: POLTICAS Y OBJETIVOS ESTRATGICOS ................................................... 33
3.1 Eje Formacin Profesional .......................................................................................... 33
3.1.1 Objetivo Estratgico ................................................................................................... 33
3.1.2 Indicadores y Metas ................................................................................................... 33
3.2 Eje Servicios de Apoyo a la Formacin Profesional ....................................................... 35
3.2.1 Objetivo Estratgico ................................................................................................... 35
3.2.2 Indicadores y Metas ................................................................................................... 35
3.3 Eje Estratgico Gestin de la Carrera .......................................................................... 35
3.3.1 Objetivo Estratgico ................................................................................................... 35
3.3.2 Indicadores y Metas ................................................................................................... 36
CAPITULO IV: PROGRAMAS Y PROYECTOS....................................................................... 39
5.1 Programa: Acreditacin de la EPIE .............................................................................. 39

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5.2 Programa: Fortalecimiento de Capacidades en la EPIE ................................................. 39
5.3 Programa: Innovacin Acadmica e Investigacin ........................................................ 40
5.4 Programa: Implementacin y Mantenimiento de Laboratorios, Infraestructura y Otros ...... 40
5.5 Programa: Mejoramiento de los Servicios Acadmicos .................................................. 41
5.6 Programa: Implementacin y Mantenimiento de Laboratorios, Infraestructura y Otros. ..... 41
CAPITULO IV: POLTICAS ESTRATGICAS ......................................................................... 43
6.1 Polticas de Formacin Profesional.............................................................................. 43
6.2 Polticas de Apoyo a la Formacin Profesional: ............................................................ 43
6.3 Polticas de Gestin: .................................................................................................. 44

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 NDICE DE GRFICOS

Grfico N 01: Modelo de calidad para la acreditacin de carreras profesionales

universitarias. .................................................................................................................... 14
Grfico N 02: Flujo de la metodologa de trabajo del Plan Estratgico ............................ 18

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
Dr. Nicasio Valencia Mamani
Rector

Dr. Cerapio Nicforo Quintanilla Cndor

Vicerrector Acadmico

Dr. Pedro Flix De La Cruz Cruzado

Vicerrector de Investigacin

Ing. Jhon Fisher Navarro Davirn

Decano de la Facultad de Ingeniera Electrnica - Sistemas

Mg. Everth Manuel Ramos Lapa

Director de la Escuela Profesional de Ingeniera Electrnica

Ing. Lucio Quispe Carrin

Director del Departamento Acadmico de Electrnica

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 Docentes
Mg. Ing. Gonzales Saenz, Wholer
Mg. Ing. Poma Palacios, Javier Camilo
Mg. Ing. Everth Manuel Ramos Lapa
Ing. Padilla Snchez, Ral
Ing. Montaez Rodriguez, Emersson Luis
Estudiantes

EQUIPO DE
Chaico Pecho, Moiss
Pecho Taipe, Jhon
TRABAJO Quinto Contreras, Luciano
Contreras Perez, Fermin
Ramos Cusi, Marleny
Ccoriaupa aacc, Jorge
Administrativos
Tec. Marn Santa Cruz, Roberto
Aux. Mauricio Luis, Julio Florencio
Egresados
Mancha Abreg, Edison Marcial

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 INTRODUCCIN

El proceso de planeamiento estratgico, es pieza clave en la direccin de las

organizaciones que se proyectan con visin de futuro a los nuevos retos que demanda el
cada vez ms mundo globalizado, en virtud a ello es que nos hemos trazado desarrollar el
presente documento de gestin donde se plasme no solo la visin y misin de la Escuela
Profesional de Ingeniera Electrnica, sino tambin las polticas y ejes estratgicos que se
adecuan lgica y consistentemente al plan estratgico de la Facultad de Ingeniera
Electrnica Sistemas y al de la Universidad Nacional de Huancavelica.
El ao 2015 cumplimos 25 aos como institucin acadmica, una universidad alto andina,
descentralizada, formadora de profesionales cientficos, tecnolgicos y humanistas
comprometidos con el desarrollo integral generando conocimiento y transfiriendo
tecnologa en armona con el ambiente y como carrera tenemos la misin de formar
Ingenieros Electrnicos integrales con los ms altos estndares de calidad, competentes
en tecnologas e investigacin, capaces de contribuir al bienestar del ambiente.
El Plan estratgico Institucional 2016 2019 representa nuestro compromiso adquirido de
aportar decisivamente al desarrollo de la regin y el pas.

Equipo de Trabajo

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 CAPTULO I:
ASPECTOS GENERALES
Informacin institucional, tendencias del entorno, diagnstico
situacional

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 CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES

1.1 Informacin Institucional

La Escuela Acadmico Profesional de Electrnica, es parte integrante de la
Universidad Nacional de Huancavelica, fue creada mediante Ley N 25265, del 20
de junio de 1990, en la ciudad de Pampas.
Segn la Resolucin N 698-2006-R-UNH, de fecha 11 de diciembre del 2006, se
crea en la Universidad Nacional de Huancavelica, la Facultad de Ingeniera
Electrnica - Sistemas, con la Escuela Acadmico Profesional de Electrnica y la
Escuela Acadmico Profesional de Sistemas; ambas en la Provincia de Tayacaja.
La Sede principal de la EPI Electrnica, se localiza en la ciudad de Pampas, que
funciona contando con un campus en el que se realizan las actividades acadmicas
y administrativas, la misma que est ubicado en la Av. La Mar N 601 Pampas de la
Provincia de Tayacaja Huancavelica.
Esta institucin est dedicada a la prestacin de servicios (formacin de
profesionales), siendo una entidad pblica; la cual se encuentra en pleno desarrollo,
ya que a sus cortos 18 aos de funcionamiento se ha visto que est en pleno
crecimiento.
A partir de su nacimiento y desarrollo, en la ciudad de Pampas, ha ido cambiando,
haciendo que la ciudad crezca, ya que siendo una institucin de educacin superior,
despierta en la poblacin esa necesidad de crecimiento y desarrollo de acuerdo a
los avances tecnolgicos de nuestro entorno.
La finalidad principal de esta institucin, es el de formar profesionales competitivos
que puedan servir al desarrollo de la poblacin. Y gracias a sus autoridades,

10
 docentes, personal administrativo y estudiantes en general, esto se est dando, ya
que muchos de los alumnos egresados de estas aulas, actualmente se vienen
desempeado en instituciones de prestigio, no teniendo nada que envidiar a las
universidades antiguas.
1.2 Tendencias del Entorno
1.2.1 El contexto internacional
Las principales tendencias a nivel mundial que impactaran en la educacin
superior en el periodo 2016-2020 son:
Poltico
Reordenamiento geopoltico en un mundo multipolar.
Tensin en algunos pases asiticos.
Consolidacin del socialismo del Siglo XXI" en pases de Amrica
Latina.
Econmico
Mayor peso de los pases emergentes: BRICS (Brasil, Rusia, India,
China y Sudfrica), Tigres Asiticos, Argentina.
Mayor demanda de productos agrcolas orgnicos.
China e India sern los nuevos centros gravitantes de la economa
Mundial.
Educativo
El incremento acelerado de la movilidad acadmica internacional.
La educacin en lnea y las nuevas aplicaciones de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Es cada vez mayor el debate en torno a las Universidades de clase
mundial World-class universities y Universidades de Investigacin
Research universities.
Flexibilidad curricular.
Creciente demanda de estudios de: maestras, doctorados (PhD.) y
post-doctorados
La responsabilidad social de la educacin superior.

11
 Modelo de enseanza-aprendizaje centrado en el estudiante y en el
aprendizaje.
La poltica de Educacin Superior en Europa.
El dominio preponderante del idioma ingls.
Cientfico-tecnolgico
Aplicacin creciente de la biotecnologa, nanotecnologa y
microelectrnica.
Desarrollo de fuentes de energa renovables alternativas para
contrarrestar el cambio climtico.
Mayor inversin en investigacin, desarrollo e innovacin
Generacin y aplicacin de nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Preocupacin por la biotica.
1.2.2 El contexto nacional
Los principales factores, a nivel nacional, que incidirn en la educacin
superior en el perodo 2016-2020 segn el plan Per 2021 y gerentes de
reconocidas empresas peruanas como IBM, Alicorp, Ilaria, Mi Banco, Casa
Andina, CEO de Acurio Restaurantes son:
Poltico
Consolidacin del gobierno en la inclusin social.
Las polticas a favor de la Estrategias Sostenibles.
Nuevo gobernante.
Econmico
Atencin al consumidor.
Desarrollo de la infraestructura vial.
Alto precio del petrleo.
Per es el tercer pas en Amrica Latina para inversiones en energa
renovable.
Posibilidad de una interaccin energtica con Brasil.

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 Planes de expansin de la capacidad en el sector minero en el consumo
energtico.
Social
Priorizacin del Gobierno en el campo de la inversin social.
Inclusin de ms personas al mercado laboral.
Mayor participacin de la mujer en el quehacer nacional.
Lucha contra la inseguridad ciudadana.
Educativo
Cambios en la estructura de poder de la educacin superior.
Exigencia de alto grado de especializacin en la docencia universitaria.
Aseguramiento de la calidad de la educacin.
Flexibilidad curricular a nivel universitario.
Mayor control de las universidades por parte del Estado.
Apoyo a las universidades acreditadas.
Programa de Licenciamiento de Universidades.
1.3 Diagnstico Situacional
La aplicacin de instrumentos de gestin en la Escuela Profesional de Ingeniera
Electrnica, tales como los planes estratgicos, son de reciente desarrollo, en este
sentido podemos mencionar que este es el primer plan estratgico desarrollado
para el periodo 2016 2019, donde se plasman los ejes, objetivos y polticas
estratgicas, as como lo relacionado a la misin, visin, y, valores institucionales.
Para la confeccin del plan estratgico, se ha realizado una evaluacin diagnstica
que nos ha permitido identificar a travs de encuestas los principales logros
institucionales, acadmicos y administrativos.
El proceso de elaboracin de nuestro plan estratgico ha sido una tarea larga e
intensa, pero bien dirigida y en la que ha habido una participacin de la comunidad
universitaria gracias a lo cual se ha logrado los objetivos que se pretendan:
fundamentalmente recoger en un documento el futuro deseado para nuestra
escuela profesional en trminos de tiempo y calidad exigidos, as como las acciones
y recursos que permitan su puesta en prctica y determinen el grado de
cumplimiento alcanzado.

13
 Para poder ofrecer un plan estratgico que sirva de herramienta de trabajo til
vlida y comprensible para todas y cada una de las personas que integran la
Escuela Profesional de Ingeniera Electrnica, este plan se ha gestionado teniendo
en cuenta las distintas sensibilidades presentes, que sirvieron para aumentar las
iniciativas, propuestas e ideas, as como para aunar voluntades e implicar a las
personas, tanto en el diseo como en la ejecucin posterior del Plan. Tal es as que
se ha optado por trabajar con los 3 ejes estratgicos de desarrollo del proceso de
acreditacin, las mismas que se muestran a continuacin:
Grfico N 01: Modelo de calidad para la acreditacin de carreras profesionales
universitarias.

Fuente: Modelo de calidad para la acreditacin de carreras profesionales

universitarias. DEAC-CONEAU. 2008.

La gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar la eficacia de la gestin

institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de
coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el desarrollo
de aquellos que promuevan la mejora continua. En este eje hemos podido encontrar
que carecemos de sistemas de informacin y comunicacin claros, no existen
compromisos de los directivos en la formacin de los estudiantes, adems de que
existe un mal clima institucional, finalmente que las normas de nuestra Escuela son
claras.

14
La formacin profesional, que materializa las funciones de la universidad, est
orientada a evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,
as como sus resultados que estn reflejados a travs de su insercin laboral y su
desempeo. En este eje hemos podido encontrar que existen deficiencias al
momento de entregar la documentacin a los estudiantes, as como trabajos de
investigacin con baja rigurosidad cientfica.
El tercer eje estratgico, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la
capacidad de gestin y participacin de los recursos humanos y materiales como
parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. Donde se ha podido
identificar la carencia de espacios y equipos para prcticas.

15
 CAPTULO II:
DESPLIEGUE METODOLGICO
DEL PLAN ESTRATGICO
Aspectos metodolgicos del plan estratgico, Fase de
elaboracin, Fase de sntesis, Fase de aprobacin, Visin y
Misin de la EPIE, Valores, Ejes Estratgicos,
Diagnstico Estratgico:FODA

16
 CAPITULO II: DESPLIEGUE METODOLGICO DEL PLAN
ESTRATGICO

2.1 Aspectos Metodolgicos del Plan Estratgico

Los inicios del plan estratgico se sitan en Consejo Directivo de Escuela que con
fecha 01 de diciembre del ao 2015, se acuerda la elaboracin del Plan Estratgico
de la EPI Electrnica, el cual sera una herramienta de trabajo eficaz y vlida para
extender una cultura organizativa centrada en la mejora continua de la calidad.
Para tal fin se realiz un taller de sensibilizacin sobre Planificacin Estratgica en
la Educacin Superior, y, una jornada de un da en la que participaron, el Decano,
el Director de Escuela, el Director de Departamento, los docentes, estudiantes,
egresados, administrativos y grupos de inters, el resultado de esta jornada fue la
elaboracin de una serie reflexiones que sirvieron de antecedentes de algunos de
los apartados recogidos, despus en el plan estratgico.
Las iniciativas mencionadas, junto con las conclusiones recogidas en la citada
jornada de trabajo, sirvieron para que la Comisin de Plan Estratgico, estudiara
alternativas para la realizacin definitiva del Plan, el cual tuvo el siguiente proceso:

17
 Grfico N 02: Flujo de la metodologa de trabajo del Plan Estratgico

Trabajos Preliminares

Fase de Elaboracin

Desarrollo del Plan por el Grupo de Trabajo

Elaboracin Elaboracin Elaboracin Elaboracin Elaboracin

de la de la de los Ejes de Objetivos de Polticas
Misin Visin Estratgicos Estratgicos Institucionales

Participacin de toda la Comunidad Universitaria y agentes externos en la aportacin de

acciones

Fase de Sntesis

Anlisis y agrupacin de acciones

Fase de Aprobacin

Fase de Difusin

Fuente: Plan Estratgico Institucional 2011 2015. Universidad Nacional de Cajamarca.

2.2 Fase de Elaboracin

Esta etapa del proceso tiene como objetivo elaborar el Plan Estratgico, con la
participacin e implicacin de la Comunidad Universitaria, y es una de las

18
 actuaciones esenciales para su buen desarrollo y ejecucin. Se dise teniendo en
cuenta los dos siguientes hitos:
Hito 1: Su objetivo era crear el clima adecuado de sensibilizacin y compromiso
previo de todos los miembros implicados y partiendo de aqu y tomando en
consideracin otros planes definir la misin, elaborar la visin, realizar los
correspondientes Anlisis Estratgicos, confeccionar la matriz FODA e identificar
los ejes estratgicos, Polticas Estratgicas con sus correspondientes objetivos.
Todo ello permiti concretar el posicionamiento de nuestra carrera.
Hito 2: Su finalidad era realizar jornadas de trabajo abiertas, centradas en cada una
de las lneas estratgicas, antes definidas, para recoger propuestas de actividades
que ayudaran a conseguir los objetivos especificados en cada una de ellas.
Posteriormente se seleccionaron y priorizaron estas sugerencias.
2.3 Fase de Sntesis
El objetivo de esta etapa, fue analizar todas las acciones planteadas por la
Comunidad Universitaria. As mismo, se estudiaron las aportaciones realizadas por
los profesores, alumnos y personal de administracin y servicios a la misin, visin,
ejes, polticas y objetivos estratgicos a travs de papeletas.
De esta manera se completa un ciclo de ida y vuelta donde la iniciativa del Plan
Estratgico, que parte del Consejo Directivo, se dota de contenido a travs del
grupo de trabajo y la participacin de la comunidad universitaria, volviendo a
Consejo Directivo para ser presentado por el Director de la Escuela.
2.4 Fase de Sntesis
La aprobacin del Plan Estratgico por los rganos de Gobierno, supone atribuirse
la legitimidad correspondiente, para su ejecucin o puesta en prctica. De este
modo, una vez redactado el documento final del Plan Estratgico, se presenta para
su debate y aprobacin al Consejo de Facultad y posteriormente remitirse a
Consejo Universitario.
2.5 Misin y Visin de la EPIE
Visin
Carrera Profesional acreditada, lder y competitiva en la formacin profesional,
comprometida con el desarrollo sostenible de la regin.

19
 Misin
Ingenieros electrnicos de formacin integral con los ms altos estndares de
calidad, competentes en tecnologas e investigacin, capaces de contribuir al
bienestar del ambiente.
2.6 Valores Institucionales
En coherencia con la Universidad Nacional de Huancavelica, el que considera que
los valores y su aplicacin son medulares en el desarrollo de su vida institucional,
es as como se plantea seis valores centrales. Es verdad que la misin indica o deja
explcita la orientacin que la Escuela debe dar a sus objetivos y acciones, de este
modo todas las actuaciones que se realicen en base al Plan, sin ninguna duda
deben interpretarse en base a los siguientes principios, de modo que estos sirvan
de referencia a las mismas.
a) Identidad
Se considera a la Identidad un valor vertebral, porque a travs de l se crean
lazos y sentimientos que caracterizan a cada uno de los colaboradores de
nuestra Escuela, y forma parte de la cultura institucional que deber ser
fuertemente arraigada para la consecucin de nuestros objetivos. Acrecentando
as el amor hacia nuestra entidad, porque sabemos que a travs de nuestra
labor estamos acercndonos a la visin que hemos planteado y que a travs de
ello estamos construyendo una Huancavelica y un Per Mejor. Por tanto en la
Escuela pretendemos que cada uno de nosotros nos reconozcamos como
agentes activos del cambio histrico por encontrarnos en una de las
Instituciones que determinan el devenir de la sociedad.
b) Responsabilidad
En nuestra Escuela estamos convencidos que el valor de la responsabilidad
incide indudablemente en la confianza; porque confiamos nicamente en
aquellas personas que son responsables. Ponemos nuestra fe y lealtad en
aquellos que de manera estable cumplen lo que han prometido. Por ello
docentes, directivos, funcionarios y personal administrativo consciente de esta
premisa y dentro de un proceso de compromiso establece a la responsabilidad

20
 como factor clave para el cumplimiento consecutivo de nuestros objetivos y
metas institucionales.
c) Tolerancia:
En nuestra entidad se hace necesario considerar este valor, pues determina el
grado de accesibilidad que uno tiene hacia las dems personas. El desarrollo de
este valor permitir encontrar aptitudes y actitudes en cada una de los miembros
de la comunidad universitaria; pues a decir verdad la tolerancia permite no slo
entender los diferentes caracteres y formas de pensar sino tambin permite
crear un clima organizacional apropiado para el trabajo en equipo.
d) Solidaridad
La participacin solidaria conlleva al trabajo en equipo, en la colaboracin
recproca y en el amor y respeto por lo que hace cada quien, buscando con ello
ser ms productivos para lograr una mejor calidad de gestin.
Es as como debemos comprometernos y participar activamente en el
mejoramiento de la Escuela, promoviendo la comunicacin y la interaccin entre
las distintas disciplinas, rompiendo barreras entre las ciencias y las
humanidades, entre la investigacin pura y aplicada, entre lo acadmico y lo
administrativo, y entre lo organizacional y lo individual.
No olvidemos entonces que este valor nos permite la cohesin, la unin como
grupo humano, como comunidad y como institucin; reflejando nuestra
participacin proactiva dirigidas al cumplimiento de nuestras metas y por ende a
la realizacin de nuestra Visin.
e) Respeto
Como entidad cuya labor principal es la de elevar la calidad de vida a travs de
la formacin acadmica se hace necesario practicar el respeto por la dignidad
humana, por la libertad en el culto del saber y por el reconocimiento a los
derechos y a las oportunidades de desarrollo personal y profesional de cada uno
de los miembros de nuestra comunidad.
Por ello valoramos el respeto a la libertad y la tolerancia, por lo que fomentamos
la iniciativa personal y la expresin libre y plural de las ideas. Respetamos
adems la libertad de creencias y legtima preocupacin por los problemas

21
 sociales dentro del marco del cumplimiento estricto de la disciplina acadmica y
de las normas.
Adems creemos en el respeto por el otro generando entendimiento en
bsqueda de la verdad para la toma de decisiones; no es simplemente
amabilidad ni buenos modales, es una actitud que nace del reconocimiento,
aprecio y valoracin hacia las personas (hacia sus cualidades), ya sea por sus
conocimientos, experiencias o simplemente por su valor como personas. Pero
no slo se restringe a este aspecto, sino tambin al respeto hacia las normas,
leyes, e incluso otras culturas y/o organizaciones de las cuales podamos
reconocer y emular su ejemplo y valor. Siendo entonces frmulas idneas para
cumplir cabalmente nuestra misin formadora como institucin superior.
f) Honestidad
Creemos firmemente en este valor dentro del trabajo acadmico y
administrativo, puesto que toda actividad, toda empresa humana que requiera
una accin concertada, se atasca cuando la gente no es franca. La honestidad
tiene que ser concebida como una relacin coherente entre lo que se dice y lo
que se hace, entre lo que se promete y se cumple. En la Organizacin del Pas,
el estado ha tenido y tiene representantes que toman la mentira como elemento
para captar votos, asumir funciones de gobierno e incumplir con absoluto
descaro las promesas hechas a la gente, sin sentir vergenza alguna, afirmando
que lo que dijeron fue slo para la campaa electoral; como no son honestos
en sus expresiones tampoco lo sern jams en sus acciones. Este es un
repugnante vicio que no debe tener cabida en nuestra institucin.
2.7 Ejes Estratgicos
Eje 1: Gestin de la Carrera
Eje 2: Formacin Profesional
Eje 3: Servicios de Apoyo a la Formacin Profesional

22
2.8 Diagnstico Estratgico: FODA
2.8.1 Anlisis Externo

Dimensin Oportunidades Amenazas

A1. Malas polticas econmicas y administrativas por parte del
O1. Implementacin de las polticas del sector educacin en gobierno central hacia la carrera profesional
el marco de la Ley N 30220. A2. La EPIE como parte de la UNH no es parte de las
universidades Piloto, en el marco de la nueva Ley
INSTITUCIONAL

O2. Estamos considerados dentro de la regin del VRAEM y
se debe pertenecer a sus polticas de inclusin.
O3. Adoptar los avances tecnolgicos en los diferentes ejes A7. Carencia de polticas nacionales de desarrollo cientfico y
temticos de la carrera para mejorar la calidad
profesional.
TECNOLGICO
universitaria en el aspecto econmico -administrativo.
A3. Captacin en la sede Pampas de estudiantes por diversas
universidades.
A4. Presencia agresiva de Universidades con estrategias
relacionadas a la extensin y proyeccin social.
A5. I.E tienen convenios directos con las universidades para
que sus estudiantes realicen estudios en las mismas.
A6. Intromisin del Estado en la autonoma universitaria.
tecnolgico.
A8. Las operadoras de telefona e Internet no ofrecen servicios

O4. Predisposicin de la poblacin para adoptar nuevas
tecnologas.
tecnolgicos actuales (INTERNET de banda ancha).
A9. Deficiente servicio tecnolgico de las operadoras de
telefona y banda ancha.
A10. Polticas Nacionales excluyentes de acceso tecnolgico.
(Acceso al sistema de fibra ptica, al Plan Nacional de
Banda Ancha.)

23
Dimensin Oportunidades Amenazas
O5. Estar considerados dentro del presupuesto del Estado,
fondos de canon y sobre canon. A11. Bajo presupuesto asignado por el MEF no cubre las
expectativas para nuestro desarrollo en Infraestructura
ECONMICO cientfica y tecnolgico.
A12. Bajo presupuesto asignado por el MEF para el desarrollo
acadmico, investigacin y administrativo.

A13. Prdida de credibilidad de la poblacin en el normal

O6. Estratos sociales que demandan mejores expectativas de desarrollo de las actividades acadmicas y en la
vida. formacin profesional.
O7. Existencia de presupuestos participativos para elaborar A14. Exclusin en los procesos de gestin del gobierno local.
SOCIAL

planes y ejecutar proyectos. A15. Existencia de programas de asistencia social que inducen
al conformismo de estudiantes durante su formacin
profesional.
A16. Deficiente concertacin y articulacin inter institucional.
A17. Existencia de centros y medios de distraccin
(discotecas, TV, etc.) que reduce el inters por el estudio.
O8. Existencia de espacios culturales para la difusin de
CULTURAL

eventos culturales, tecnolgicos y artsticos.

O9. Promover la cultura tecnolgica en la poblacin.

O10. Cumplimiento de la Ley N 30220 en el aspecto A18. La normatividad legal no es congruente con el MEF para
econmico, acadmico, investigacin y la la asignacin presupuestal.
LEGAL

responsabilidad social.
O11. Se cuenta con una normatividad legal para temas de
acreditacin y calidad acadmica.

24
Dimensin Oportunidades Amenazas

O12. En la regin existen I.Es. de nivel secundario pblicas y A19. Estudiantes de las I.E. con bajo nivel y rendimiento

PROVEEDOR
privadas. (Ferias). acadmico.
A20. Escasa participacin de postulantes que provienen de las
I.E. particulares.

O13. Se cuenta con mercado ocupacional en crecimiento A21. Desconfianza de las instituciones pblicas y privadas en
para los profesionales que formamos. la calidad profesional de los egresados.
O14. Crecimiento de la demanda en servicios profesionales
MERCADO

de la carrera.
O15. Existencia de profesionales y/o tcnicos no
capacitados.
O16. Existencia de medios de difusin comercial para
realizar marketing y publicidad.
COMPETENCIA

O17. Existen Universidades e instituciones Acadmicas que A22. Presencia de universidades pblicas y privadas con
ofrecen nuestra carrera y afines con las cuales carreras afines.
podemos realizar convenios, pasantas, becas. A23. Universidades particulares realizan marketing agresivo en
diversos medios.

25
2.8.2 Anlisis Interno
DIMENSIN FORTALEZAS
F1. La misin existente est vinculada al de la Facultad y a la D1. El sistema de acceso a la informacin y comunicacin de
de la Universidad
F2. El personal administrativo apoya significativamente a la
gestin institucional.
F3. Docentes con grado de maestra y con experiencia en la
INSTITUCIONAL
docencia superior.
F4. Se cuenta con Comit interno de acreditacin de la EPIE
articulado con la Direccin Universitaria de la Calidad
Acadmica y Acreditacin.
F5. Los directivos convocan y dan lineamientos claros para
lograr los objetivos de la escuela.
F6. Se conoce las normas de la EPIE por su claridad.
F7. Se cuenta con Comit de plan curricular de la EPIE.
F8. El perfil del egresado est formulado con claridad.
PROYECTO ACADMICO
F9. El proceso de graduacin y titulacin est claramente
formulado.
F10. El horario de atencin de la biblioteca cubre los
requerimientos que demanda la labor docente.
F11. El ttulo profesional es necesario para obtener el empleo D12. Escasa participacin de estudiantes a la biblioteca.
y condiciones laborales del egresado.
26
DEBILIDADES
la escuela no es eficiente y eficaz.
D2. Los directivos no motivan y muestran un dbil
compromiso con la formacin integral del estudiante.
D3. La dedicacin horaria de los directivos no satisface los
requerimientos que demandan los estudiantes
D4. Insuficientes acciones de motivacin e incentivos para
estimular a docentes y estudiantes para contribuir al
desarrollo de la institucin.
D5. El servicio de vigilancia y limpieza no es eficaz.
D6. Carencia de relacin universidad-sector privado.
D7. Clima organizacional desfavorable.
D8. Mnima y espordica atencin a rescatar costumbres y
tradiciones.
D9. Los slabos de las asignaturas no se entregan
oportunamente.
D10. Baja calidad en las tcnicas y mtodos aplicados por los
docentes en el proceso de enseanza-aprendizaje.
D11. Deficiencia en los horarios de las sesiones de tutora.
D13. Malla curricular desarticulada y no acorde a la realidad
laboral.
DIMENSIN FORTALEZAS DEBILIDADES
F12. El nmero de alumnos en clases de teora y prctica es D14. Sobrecarga acadmica a los docentes los que no

DOCENTES, ALUMNOS Y
el apropiado para garantizar el aprendizaje. permiten mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
F13. Los egresados trabajan en reconocidas empresas D15. Falta de Jefes de prctica y ayudanta en la docencia.
EGRESADOS
nacionales. D16. No se dispone de docentes para ofrecer el dictado de
F14. Se tiene el 90% de docentes nombrados, y 50% a dos ciclos por ao.
dedicacin exclusiva. D17. Desvinculacin de los ejes de especializacin.
F15. Docentes con capacidad para ser ponentes, proyectistas, D18. Investigaciones con baja rigurosidad cientfica.
expositores y consultores en el rea afn. D19. Inexistencia de publicaciones de investigacin en
revistas indexadas.
F16. Existencia de infraestructura para el dictado de las clases D20. Deficiencia en el equipamiento de las aulas de clase.
de teora y prctica. D21. Falta equipos e implementacin de las aulas de prctica.
F17. Se cuenta con ambientes de biblioteca, auditorio, D22. La biblioteca no ofrece servicios eficientes y eficaces de
INFRAESTRUCTURA Y

comedor, espacio deportivo y laboratorio. consulta y teleconsulta.

D23. Los docentes no cuentan con equipo de informtica
EQUIPAMIENTO

puesta en red, servicios de fotocopia, impresin; para la

enseanza-aprendizaje.
D24. No se tiene servicio de atencin de la salud.
D25. Los alumnos disponen de salas de informtica pero no
debidamente equipadas para el desarrollo de sus
actividades.
D26. No se cuenta con el software requerido para el
desarrollo de las actividades acadmicas.

27
2.8.3 Matriz FODA
Oportunidades Amenazas
O1. Implementacin de las polticas del sector educacin en el marco de la A1. Malas polticas econmicas y administrativas por parte del gobierno
Ley N 30220. central hacia la carrera profesional
A2. La EPIE como parte de la UNH no es parte de las universidades Piloto,
O2. Estamos considerados dentro de la regin del VRAEM y se debe
ANLISIS EXTERNO pertenecer a sus polticas de inclusin.
en el marco de la nueva Ley universitaria en el aspecto econmico -
administrativo.
O3. Adoptar los avances tecnolgicos en los diferentes ejes temticos de la
A3. Captacin en la sede Pampas de estudiantes por diversas universidades.
carrera para mejorar la calidad profesional.
A4. Presencia agresiva de Universidades con estrategias relacionadas a la
O4. Predisposicin de la poblacin para adoptar nuevas tecnologas.
extensin y proyeccin social.
O5. Estar considerados dentro del presupuesto del Estado, fondos de canon y A5. I.E tienen convenios directos con las universidades para que sus
sobre canon. estudiantes realicen estudios en las mismas.
O6. Estratos sociales que demandan mejores expectativas de vida. A6. Intromisin del Estado en la autonoma universitaria.
O7. Existencia de presupuestos participativos para elaborar planes y ejecutar
A7. Carencia de polticas nacionales de desarrollo cientfico y tecnolgico.
proyectos.
O8. Existencia de espacios culturales para la difusin de eventos culturales, A8. Las operadoras de telefona no ofrecen servicios tecnolgicos actuales
tecnolgicos y artsticos. (INTERNET de banda ancha).
A9. Deficiente servicio tecnolgico de las operadoras de telefona y banda
O9. Promover la cultura tecnolgica en la poblacin.
ancha.
O10. Cumplimiento de la Ley N 30220 en el aspecto econmico, A10. Polticas Nacionales excluyentes de acceso tecnolgico. (Acceso al
acadmico, investigacin y la responsabilidad social. sistema de fibra ptica, al Plan Nacional de Banda Ancha.)
O11. Se cuenta con una normatividad legal para temas de acreditacin y A11. Bajo presupuesto asignado por el MEF no cubre las expectativas para
calidad acadmica. nuestro desarrollo en Infraestructura cientfica y tecnolgico.
O12. En la regin existen I.Es. de nivel secundario pblicas y privadas. A12. Bajo presupuesto asignado por el MEF para el desarrollo acadmico,
(Ferias). investigacin y administrativo.
O13. Se cuenta con mercado ocupacional en crecimiento para los A13. Prdida de credibilidad de la poblacin en el normal desarrollo de las
profesionales que formamos. actividades acadmicas y en la formacin profesional.
O14. Crecimiento de la demanda en servicios profesionales de la carrera. A14. Exclusin en los procesos de gestin del gobierno local.
A15. Existencia de programas de asistencia social que inducen al
O15. Existencia de profesionales y/o tcnicos no capacitados.
ANLISIS INTERNO conformismo de estudiantes durante su formacin profesional.
O16. Existencia de medios de difusin comercial para realizar marketing y
A16. Deficiente concertacin y articulacin inter institucional.
publicidad.

28

FORTALEZAS
F1. La misin existente est vinculada al de la Facultad y a la de la
Universidad
F2. El personal administrativo apoya significativamente a la gestin
institucional.
F3. Docentes con grado de maestra y con experiencia en la docencia
superior.
F4. Se cuenta con Comit interno de acreditacin de la EPIE articulado con
la Direccin Universitaria de la Calidad Acadmica y Acreditacin.
F5. Los directivos convocan y dan lineamientos claros para lograr los
objetivos de la escuela.
F6. Se conoce las normas de la EPIE por su claridad.
F7. Se cuenta con el Comit de Plan curricular de la EPIE
F8. El perfil del egresado est formulado con claridad.
F9. El proceso de graduacin y titulacin est claramente formulado.
F10. El horario de atencin de la biblioteca cubre los requerimientos que
demanda la labor docente.
F11. El ttulo profesional es necesario para obtener el empleo y condiciones
laborales del egresado.
F12. El nmero de alumnos en clases de teora y prctica es el apropiado
para garantizar el aprendizaje.
F13. Los egresados trabajan en reconocidas empresas nacionales.
O17. Existen Universidades e instituciones Acadmicas que ofrecen nuestra A17. Existencia de centros y medios de distraccin (discotecas, TV, etc.) que
carrera y afines con las cuales podemos realizar convenios, pasantas, becas. reduce el inters por el estudio.
A18. La normatividad legal no es congruente con el MEF para la asignacin
presupuestal.
A19. Estudiantes de las I.E. con bajo nivel y rendimiento acadmico.
A20. Escasa participacin de postulantes que provienen de las I.E.
particulares.
A21. Desconfianza de las instituciones pblicas y privadas en la calidad
profesional de los egresados.
A22. Presencia de universidades pblicas y privadas con carreras afines.
A23. Universidades particulares realizan marketing agresivo en diversos
medios.
F1, F3, F5, F6, F14, F15, O1,O2,O5, O7
F2, F5, F4, F13, F15, F16, F17, A1, A2, A6, A7, A10, A11, A12, A15, A18
Aprovechar las capacidades docentes de gestin para la creacin de vnculos
Gestionar financiamiento y convenios interinstitucionales ante el estado y
con el gobierno local y regional, para obtener recursos financieros que
organismos multilaterales para mejorar la asignacin presupuestal de la EPIE.
requiere el desarrollo institucional.
F2, F4, F7, F8, F9, F10, F11, O3, O4, O6, O8, O9, O11
F5, F8, F9, F11, F13, F16, F17, A3, A4, A5, A17, A23
Impulsar la mejora de la calidad educativa con fines de acreditacin de la
Vincular programas de publicidad, marketing , orientacin vocacional con
EPIE, el cual servir para el desarrollo concertado de la universidad y la
Extensin y proyeccin social que sensibilicen a la poblacin estudiantil.
regin.
29
F14. Se tiene el 90% de docentes nombrados, y 50% a dedicacin exclusiva.
F15. Docentes con capacidad para ser ponentes, proyectistas, expositores y
consultores en el rea afn.
F16. Existencia de infraestructura para el dictado de las clases de teora y
prctica.
F17. Se cuenta con ambientes de biblioteca, auditorio, comedor, espacio
deportivo y laboratorio.

DEBILIDADES

D1. El sistema de acceso a la informacin y comunicacin de la escuela no

es eficiente y eficaz.
D2. Los directivos no motivan y muestran un dbil compromiso con la D1, D2, D3, D4, D9, D10, D11, D12, D13, D14, D15, D16, O1, O3, O5, O8,
formacin integral del estudiante. D1, D2, D5, D6, D7, A8, A9, A19, A21, A22
O10, O17
Gestionar la mejora de los servicios de Tecnologa, Informacin y
D3. La dedicacin horaria de los directivos no satisface los requerimientos Mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje, aprovechando las tendencias y
Comunicacin (TICs) para lograr la calidad administrativa y educativa.
que demandan los estudiantes oportunidades gubernamentales orientados hacia la calidad educativa.
D4. Insuficientes acciones de motivacin e incentivos para estimular a
docentes y estudiantes para contribuir al desarrollo de la institucin.
D5. El servicio de vigilancia y limpieza no es eficaz.
D6. Carencia de relacin universidad-sector privado. D7, D8, D17, D24, O8, O11, O16
Potenciar las costumbres y tradiciones como parte de la mejora del clima
D7. Clima organizacional desfavorable. organizacional.
D8. Mnima y espordica atencin a rescatar costumbres y tradiciones.
D9. Los slabos de las asignaturas no se entregan oportunamente. D6, D18, D19, D21, D22, D23, D26, O1, O5, O6, O9, O15, O17
D10. Baja calidad en las tcnicas y mtodos aplicados por los docentes en el Aprovechar las distintas oportunidades relacionadas con investigacin y la
proceso de enseanza-aprendizaje. gestin ante el gobierno de proyectos, convenios, pasantas para superar las
D11. Deficiencia en los horarios de las sesiones de tutora. limitaciones en investigacin.
D12. Escasa participacin de estudiantes a la biblioteca.
D13. Malla curricular desarticulada y no acorde a la realidad laboral.
D14. Sobrecarga acadmica a los docentes los que no permiten mejorar el
proceso de enseanza-aprendizaje.
D15. Falta de Jefes de prctica y ayudanta en la docencia.
D16. No se dispone de docentes para ofrecer el dictado de dos ciclos por
ao.
D17. Desvinculacin de los ejes de especializacin.
D18. Investigaciones con baja rigurosidad cientfica.
D19. Inexistencia de publicaciones de investigacin en revistas indexadas.

30
D20. Deficiencia en el equipamiento de las aulas de clase.
D21. Falta equipos e implementacin de las aulas de prctica.
D22. La biblioteca no ofrece servicios eficientes y eficaces de consulta y
teleconsulta.
D23. Los docentes no cuentan con equipo de informtica puesta en red,
servicios de fotocopia, impresin; para la enseanza-aprendizaje.
D24. No se tiene servicio de atencin de la salud.
D25. Los alumnos disponen de salas de informtica pero no debidamente
equipadas para el desarrollo de sus actividades.
D26. No se cuenta con el software requerido para el desarrollo de las
actividades acadmicas.

31
 CAPTULO III:
POLTICAS Y OBJETIVOS
ESTRATGICOS
Objetivos estratgicos, Acciones propuestas para alcanzar los objetivos
estratgicos

32
 CAPITULO III: POLTICAS Y OBJETIVOS ESTRATGICOS

3.1 Eje Formacin Profesional

3.1.1 Objetivo Estratgico
Potenciar la docencia de pre grado y la investigacin conforme a los estndares de
calidad, mediante la generacin de conocimientos y la formacin integral en los
estudiantes, el cual servir para el desarrollo local, regional y nacional.
3.1.2 Indicadores y Metas

ACCIONES METAS
INDICADORES
ESTRATGICAS 2016 2017 2018 2019
1) Organizar y promover Nmero de congresos
congresos nacionales e nacionales organizados.
Internacionales para el Nmero de congresos 1 2 2 2
fortalecimiento en la internacionales
formacin acadmica. organizados.

2) Implementar un sistema Proyecto de creacin del

de gestin del sistema de gestin del
aprendizaje. aprendizaje. 50% 100%
Nmero de estudiantes que
hacen uso del sistema.
3) Organizar, promover y Nmero de programas de
supervisar programas tutora ejecutados. Nmero
de tutora y de de programas de 2 3 3 3
orientacin vocacional. orientacin vocacional
ejecutados.
4) Potencializar el Nmero de docentes con
aprendizaje del idioma ingls intermedio. 17;
ingls en docentes y Nmero de estudiantes con 3; 5% 15% 50% 100%
alumnos. ingls intermedio.

33
 ACCIONES METAS
INDICADORES
ESTRATGICAS 2016 2017 2018 2019
5) Implantar una reforma Currculo conteniendo las
curricular integral, que reformas aprobado con
considere las resolucin. 100%
disposiciones del
SUNEDU.
6) Gestionar convenios Nmero de convenios
para los servicios de interinstitucionales.
tecnologa y
especializacin (MTC
HVCA, BITEL, ENTEL, 2 3 4 6
INICTEL, TECSUP,
ELECTROCENTRO,
EMPRESAS MINERAS,
ELECTROPER).
7) Fomentar la publicacin Nmero de artculos
y difusin de artculos cientficos publicados en
cientficos de docentes revistas nacionales.
haciendo uso de los Nmero de artculos
proyectos de cientficos publicados en
investigacin revistas indexadas. 10; 1 11; 2 12; 3 13; 4
ejecutados por stos y
la informacin
acadmica y cientfica
en bibliotecas virtuales
e instituciones.
8) Gestionar la asignacin Plan presupuestal aprobado.
presupuestal ante la Nmero de proyectos,
Alta Direccin y convenios, pasantas.
proyectos, convenios,
pasantas ante el 1 2 2 3
Gobierno Local y
Regional para superar
las limitaciones en
investigacin.

34
3.2 Eje Servicios de Apoyo a la Formacin Profesional

3.2.1 Objetivo Estratgico

Optimizar la formacin integral de los estudiantes en base a Servicios de Bienestar,
Infraestructura, Equipamiento y Recursos Financieros.
3.2.2 Indicadores y Metas

ACCIONES METAS
INDICADORES
ESTRATGICAS 2016 2017 2018 2019
1) Implementacin de Nmero de equipos e
equipos del centro de instrumentos de calidad
prctica y de adquiridos 2 3 6 10
laboratorios.
2) Implementar programas Nmero de programas
e incentivos para implementados.
publicacin y difusin Nmero de resoluciones
1; 11; 0 1;12;1 1;12;2 1;12;3
de la investigacin y la otorgadas.
produccin intelectual. Nmero de investigaciones
financiadas.
3) Incrementar el nmero Nmero de docentes con
de docentes con Grado Grado de Magister
2 2 2
de Magister y Doctor Nmero de docentes con
Grado de Doctor
4) Implementar programas Programa de salud,
de bienestar programa de psicologa,
30% 70% 100%
programa de
psicopedagoga.
5) Fortalecer las Nmero de diplomados,
capacidades docentes nmero de cursos taller
en aspectos especializados, nmero de
pedaggicos, capacitaciones.
curriculares, 2 3 4 4
disciplinares y
resultados de
aprendizaje.

3.3 Eje Estratgico Gestin de la Carrera

3.3.1 Objetivo Estratgico
Mejorar la gestin, gobierno y el clima organizacional con calidad de servicio en la
formacin profesional, investigacin y Extensin y Proyeccin Social.

35
3.3.2 Indicadores y Metas

ACCIONES METAS
INDICADORES
ESTRATGICAS 2016 2017 2018 2019
1) Lograr la acreditacin de Los establecidos por la
la EPIE. SUNEDU 25% 50% 75% 100%
2) Suscribir convenios y Nmero de convenios
alianzas adems de interinstitucionales.
fuentes de
financiamiento con
instituciones 1 2 2 3
cooperantes para el
fortalecimiento de
capacidades
administrativas.
3) Establecer alianzas Nmero de mesa de
estratgicas con la sub concertacin donde
regin, la regin el MTC, participe la EPIE.
para exigir que las
empresas de 1 1 1 1
Telecomunicacin
ofrezcan mejores anchos
de banda.
4) Proponer y gestionar Nmero de doctorados
doctorados y aprobados.
diplomados, a travs de Nmero de diplomados 0;1 1;2 1;3 2;4
la Unidad de Posgrado ejecutados.
de la EPIE y Decanatura.
5) Crear el centro de Proyecto de creacin del
capacitacin continua centro de capacitacin
para ejecutar cursos de continua aprobado. Nmero
especializacin de de cursos de
acuerdo a la demanda especializacin ejecutados.
del mercado laboral para 1 2 3 4
la mejora de la
infraestructura y
equipamiento de la
EPIE.

36
 ACCIONES METAS
INDICADORES
ESTRATGICAS 2016 2017 2018 2019
Plan de admisin aprobado
6) Proponer la ejecucin de con proceso de admisin
procesos de admisin de de inicio y medio ao.
inicio y medio ao para
la apertura de los ciclos
pares e impares por 100%
semestre con el fin de
evitar la desercin
estudiantil, y cumplir con
los ratios de los
estndares de
acreditacin.

37
 CAPTULO IV:
PROGRAMAS Y PROYECTOS
Programas y proyectos

38
 CAPITULO IV: PROGRAMAS Y PROYECTOS

5.1 Programa: Acreditacin de la EPIE

RESPONSABLES DE PERIODO DE
N PROYECTO
EJECUCIN EJECUCIN

1 Proyecto de sensibilizacin de la acreditacin. Director EPIE 2016-2019

2 Proyecto de Implementacin para la autoevaluacin Director EPIE 2016-2019

3 Proyecto de implementacin de planes de mejora Director EPIE 2016-2019

4 Proyecto de implementacin de evaluacin externa Director EPIE 2016-2019

5.2 Programa: Fortalecimiento de Capacidades en la EPIE

RESPONSABLES DE PERIODO DE
N PROYECTO
EJECUCIN EJECUCIN

Proyecto de pasantas, doctorados y movilidad para Director EPIE

2016-2019
1 docentes.
Proyecto de intercambio cultural y pasanta y Director EPIE
2016-2019
2 movilidad para estudiantes.
Proyecto de Capacitacin de docentes (uso TICs, Director del
2016-2019
3 Didctica Universitaria, valores, investigacin, manejo Departamento

4 de equipos de
Proyecto laboratorios,
sobre idioma ingls).
capacitacin a la comunidad Acadmico
Director del
2016-2019
universitaria para adquirir competencias en Departamento

5 investigacin.
Proyecto para desarrollar Talleres de Acadmico
Director EPIE 2016-2019
especializacin en ciencia y tecnologa.

39
5.3 Programa: Innovacin Acadmica e Investigacin

RESPONSABLES DE PERIODO DE
N PROYECTO
EJECUCIN EJECUCIN

Proyecto de creacin del sistema de gestin del Director EPIE 2016-2019

1 aprendizaje
Proyecto de estudio de demanda social y Director EPIE 2016-2019
2 mercadoocupacional de la carrera.
Proyecto de reconocimiento de Director EPIE 2016-2019
3 institucionalizacin de los eventos congresos que se

4 realiza.
Proyecto para la implementacin administracin y Director EPIE 2016-2019
soporte del aula virtual de la EPIS.
5 Proyecto de estudio de demanda social y Director EPIE 2016-2019
mercadoocupacional de las carreras
profesionales.

5.4 Programa: Implementacin y Mantenimiento de Laboratorios, Infraestructura y Otros

RESPONSABLES DE PERIODO DE
N PROYECTO
EJECUCIN EJECUCIN

Proyecto para equipamiento de laboratorios de Redes Director EPIE 2016-2019

1 y Telecomunicaciones, Control y Automatizacin,
Ciencias Bsicas, Electrnica de Potencia.
Proyecto para la implementacin de laboratorios de Director EPIE 2016-2019
2
Adquisicin de insumos y materiales con FOCAM
Proyecto para la instalacin e interconexin a la red de Director EPIE 2016-2019
3
fibra ptica en la EPIE.
Proyecto para la instalacin del sistema de seguridad y Director EPIE 2016-2019
4
control por video vigilancia de la EPIE
Proyecto para la instalacin y equipamiento de Director EPIE 2016-2019
5
ambientes para Bienestar Universitario y asistencia al
educando en la EPIE.
Proyecto para la instalacin y equipamiento del Coliseo Director EPIE 2016-2019
6
Polideportivo en la EPIE.

Proyecto para la construccin de infraestructura para Director EPIE 2016-2019

7
unidades de investigacin en la EPIE.

40
5.5 Programa: Mejoramiento de los Servicios Acadmicos
RESPONSABLES DE PERIODO DE
N PROYECTO
EJECUCIN EJECUCIN

1 Proyecto de Currcula de la EPIE. Director EPIE 2016

2 Proyecto de implementacin y desarrollo de trabajo del rea Director EPIE 2016-2019
de Tutora de la EPIE.
3 Proyecto de incremento Presupuestal para la EPIE Director EPIE 2016-2019
4 Proyecto de creacin del centro de capacitacin continua de Director EPIE 2016-2019
la EPIE
5 Proyecto de incremento del CAP de la EPIE Director EPIE 2016-2019

5.6 Programa: Implementacin y Mantenimiento de Laboratorios, Infraestructura y Otros.

RESPONSABLES PERIODO DE
N PROYECTO
DE EJECUCIN EJECUCIN

1 Proyecto de implementacin del Sistema Administrativo Director EPIE 2016-2019

de la EPIE.
Proyecto de Implementacin del Sistema de Director EPIE 2016-2019
2
informacin y comunicacin en la EPIE
3 Proyecto de implementacin del Sistema de Tutora. Director EPIE 2016-2019

Proyecto de implementacin del Sistema de Director EPIE 2016-2019

4
Seguimiento del Egresado.
Proyecto de Implementacin del Sistema de Gestin de Director EPIE 2016-2019
5
Extensin Cultural y Proyeccin Social.

41
 CAPTULO V:
POLTICAS ESTRATGICAS
Polticas Estratgicas

42
 CAPITULO IV: POLTICAS ESTRATGICAS

6.1 Polticas de Formacin Profesional

Aprobar y actualizar el Currculo de acuerdo a las exigencias de la globalizacin.
Enmarcar y actualizar los Proyectos Educativos de la EPIE en funcin al modelo educativo de la
UNH y el Perfil Profesional del Ingeniero Electrnico y las tecnologas modernas.
Impulsar la capacitacin continua para la comunidad universitaria de la EPIE.
Formular planes de intercambio cultural con universidades de prestigio a nivel nacional e
internacional.
Promover el uso de las TICs, en los procesos acadmicos administrativos. de la EPIE.
Fomentar la responsabilidad ambiental en la Formacin Profesional.
Impulsar el Sistema de Gestin de Calidad para los procesos de la EPIE.
Impulsar el proceso de acreditacin de la EPIE.
Garantizar que la Estructura Curricular de la EPIE contribuya a la formacin de una cultura
investigativa.
Promover la generacin de Lneas de Investigacin acorde al currculo y el perfil del Ingeniero de
Sistemas.
Brindar a los estudiantes una formacin disciplinaria actualizada con nfasis en la investigacin y
Prctica Profesional, con valores y responsabilidad social.
Programas de tutora enfocada en potenciar las capacidades de los estudiantes y a superar las
dificultades surgidas en los procesos de aprendizaje.
6.2 Polticas de Apoyo a la Formacin Profesional:
Promover la capacitacin, actualizacin peridica a docentes y estudiantes sobre
investigacin.
Brindar reconocimiento a la produccin intelectual que permitan el crecimiento y desarrollo de la
Comunidad Cientfica.

43
 Promover la investigacin para desarrollar el trabajo acadmico multidisciplinario e implementar
Redes de Investigacin Nacionales e Internacionales con el acceso a fuentes de financiamiento.
Promover la publicacin de artculos de investigacin en revistas cientficas u otras de nivel
reconocido.
Promover en la comunidad universitaria habilidades y competencias investigativas.
Generar condiciones para el desarrollo de investigaciones de calidad.
Impulsar programas y proyectos culturales, de servicio social y productivos correspondientes a
las lneas de intervencin y al perfil del ingeniero de sistemas, que contribuya al desarrollo de las
artes, a la solucin de problemas locales y regionales, y al mejoramiento de la calidad de vida,
vinculando con las actividades de docencia e investigacin de la institucin.
Vincular la EPIE con el sector productivo y de servicios en el mbito local, regional, nacional e
internacional.
Incentivar y promover la comunicacin y difusin de resultados de proyectos de la
extensin cultural y proyeccin social.
Revalorar la cultura de la zona de influencia.
Fomentar que los proyectos de proyeccin social se desarrollen en aporte del crecimiento y
beneficio de la EPIE.
6.3 Polticas de Gestin:
Enmarcar los esfuerzos para lograr la acreditacin de nuestra escuela profesional.
Desarrollar procesos administrativos y financieros efectivos y transparentes que garanticen la
excelencia acadmica en la institucin.
Mantener los sistemas de comunicacin gerencial y los recursos de comunicacin vitales para el
adecuado desempeo organizacional.
Fortalecimiento de la identidad e imagen institucional del personal docente y no docente
con valores compartidos fomentando el desarrollo de una adecuada cultura organizacional que
permita el eficiente y eficaz desarrollo de los objetivos.
Motivar e incentivar al Talento Humano, para el mejor desempeo laboral.
Modernizacin y tecnificacin de la gestin universitaria.
Promover y fortalecer una cultura de planificacin y control de gestin para incrementar la
capacidad y el uso sustentable de sus recursos humanos, financieros, tecnolgicos y materiales.
Difundir y sensibilizar los documentos de gestin a la comunidad universitaria.
Promover las alianzas estratgicas y la articulacin de convenios con instituciones pblicas y
privadas para la realizacin de prcticas pre profesionales, proyeccin social y actividades
cientficas tecnolgicas y otras de cooperacin mutua.

44
Sistem