b6 I EL COMERCIO miércoles 1 de setiembre del 2010
laentrevista
“El país necesita revalorar
la labor de los docentes”
El director de Enseña Perú cuenta cuáles son los retos de esta organización que busca reclutar a los
alumnos más talentosos de las universidades del país para incidir en una reforma educativa de calidad
iana Málaga
Al terminar en el primer
puesto de su promoción en
la Universidad del Pacífico,
Álvaro Henzler recibió mu-
chas propuestas de trabajo
en importantes empresas.
Pero así como venían las
rechazaba. “Nada me satis-
facía”, dice. Hasta que obtu-
vo una beca que le permitió
llevar un curso de liderazgo
en la Universidad de Geor-
getown y luego trabajó como
asistente del embajador pa-
ra el tratado de libre comer-
cio en Estados Unidos. Tras
dos años en el extranjero,
Henzler regresó al Perú y
en el 2009 asumió el com-
promiso de fundar Enseña
Perú, una organización que
busca captar a los egresados
más talentosos de las uni-
versidades del país, quienes
asumen el reto de enseñar y
acompañar el trabajo de los
docentes en colegios de zo-
nas vulnerables.
¿Cuál es el mayor resulta-
do obtenido por Enseña
Perú en su primer año de
trabajo?
Hoy existen más de 2.000
alumnos que son capacita-
dos por 26 jóvenes líderes
(egresados que fueron reclu-
tados por la organización)
en diez escuelas marginales
de Lima y Callao. En las pri-
meras semanas de trabajo
sus estudiantes apenas al-
canzaban el 25% del nivel de
aprendizaje esperado para
su edad. Sin embargo, lue-
go del primer semestre los
jóvenes han conseguido que
los alumnos logren en pro-
medio el 68% del nivel de
aprendizaje esperado para
su grado.
META. en el 2013 enseña perú espera operar en cinco regiones de la costa y sierra del país, refiere álvaro Henzler vernal.
El pErfil
• Nombre: Álvaro Henzler
Vernal.
• Edad: 28 años.
• Cargo: Director ejecutivo
de Enseña Perú.
• Estudios: Colegio Santa
María y Economía en la Uni-
versidad del Pacífico.
¿Y qué retos tiene la organi-
zación el próximo año?
Hemos decidido ingresar
a la región Arequipa dada
la apertura de sus cole-
gios y porque allí hay muy
buenas universidades. De
las 35 a 40 plazas que te-
nemos disponibles en el
2011, buscamos reclutar a
unos 15 jóvenes líderes en
Arequipa para que traba-
Álvaro HEnzlEr Director ejecutivo enseña perú
jen en ocho colegios públi-
cos de su región.
¿A qué se debe que Enseña
Perú haya logrado el apoyo
de socios tan importantes
como BID, Avina, J.P. Mor-
gan en tan poco tiempo?
Tenemos un directorio for-
mado por líderes [como
Felipe Ortiz de Zevallos,
Fernando Zavala, Gastón
Acurio, Joaquín Leguía y Va-
nia Masías] que con mucha
experiencia han marcado el
derrotero de Enseña Perú.
Por otro lado, somos una or-
ganización transparente que
tiene sus finanzas auditadas
y se concentra en lograr la
mayor eficiencia en los re-
sultados académicos. Eso es
algo que el sector empresa-
rial ve con muy buenos ojos.
De allí han surgido alianzas
con la Cayetano Heredia, el
Instituto Apoyo, Empresa-
rios por la Educación, DHL,
Grupo Interbank, Gloria,
Deutsche Bank, IBM, entre
otros socios.
¿Fue muy difícil conseguir
financiamiento?
En el 2009 y el 2010 se ha
logrado un aporte finan-
ciero de entre US$80.000
y US$550.000, respecti-
vamente. Y para el 2011 se
buscará un capital de US$1
millón a fin de ampliar
nuestras operaciones en
Arequipa. Creo que este
apoyo se debe a que muchas
empresas se han subido al
tren de la responsabilidad
social empresarial y buscan
asumir un compromiso es-
tratégico para mejorar la ca-
lidad educativa del país.
félix ingaruca
¿Acaso al sector privado le
toca concretar lo que no ha
podido el Estado para me-
jorar la calidad de la educa-
ción del país?
No hay que caer en la dico-
tomía de lo público y priva-
do, pues se trata de un tema
complejo. El Estado es el en-
te rector de la política educa-
tiva peruana, pero también
existen otros actores im-
portantes como la sociedad
civil, la familia y las empre-
sas que tienen que partici-
par conjuntamente en este
proceso de mejora. Perso-
nalmente, creo que al em-
presariado le falta confiar
más en el Estado, y a este
último celebrar las buenas
iniciativas que nacen del
sector privado. Allí debería
existir un matrimonio que
todos debemos facilitar.
¿Qué tipo de problemas
han enfrentado los jóve-
nes líderes que trabajan en
escuelas de zonas vulne-
rables?
Muchos encuentran que
existe un trasfondo de vio-
lencia familiar o mala nu-
trición en sus estudiantes.
Allí el joven líder tiene la
misión de motivar al alum-
no y levantar su autoesti-
ma. Su labor también con-
siste en acompañar y refor-
zar la labor del docente, el
único actor capaz de ge-
nerar una transformación
positiva en los estudiantes
a pesar del entorno. Para
crecer como país se debe
revalorar la labor de los do-
centes.
¿Qué soporte reciben los
jóvenes que tienen más di-
ficultad de enseñar?
Durante los dos años de
trabajo los jóvenes líderes
reciben un entrenamien-
to de más de 500 horas y
cada uno cuenta con un
tutor que se encarga de
observarlo y monitorear-
lo durante su trabajo, para
que este pueda identificar
qué le falta mejorar. Co-
mo sucede en cualquier
empresa, es más fácil to-
mar decisiones cuando se
cuenta con la información
necesaria para atacar los
problemas.
¿Qué aspiraciones tiene
la primera promoción de
jóvenes líderes luego de
trabajar por dos años en
escuelas públicas?
Algunos quieren realizar
un posgrado en el extranje-
ro, otros seguir enseñando
o trabajar en el sector públi-
co. Todos están buscando
la manera de ejercer el lide-
razgo desde su experiencia
e incidir públicamente en la
sociedad. π