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FONOLGICA
- Al tratar la ruta indirecta de lectura en el mdulo de teora
DESARROLLO pudimos apreciar la gran cantidad de elementos que la
DE LA componen: conocimiento de los fonemas, conocimiento de
CONCIENCIA las letras, conocimiento de las reglas de conversin grafema-
FONOLGICA. fonema... adems de la habilidad necesaria como para
manejar estos conocimientos de una manera rpida y eficaz
- (automatizacin del proceso). Es por ello por lo que su
COMPRENSIN adquisicin y dominio resultan complejos y prolongados en el
DEL SISTEMA tiempo y precisan una enseanza bien planificada.
DE
ESCRITURA. En este sentido, teniendo en cuenta su naturaleza y
caractersticas, no parece necesario destacar que todas las
-FORMACIN estrategias que sirven para el desarrollo de la conciencia
DE UN LXICO fonolgica constituyen, al mismo tiempo, procedimientos
VISUAL EN bsicos e imprescindibles para el tratamiento educativo y
LOS reeducativo de la va indirecta de acceso al lxico, pero dicha
PRIMEROS va precisa de enseanzas complementarias.
AOS.
1. OBJETIVOS EN EL TRATAMIENTO DE
-ENSEANZA Y
APRENDIZAJE LA VA INDIRECTA
DE LAS RCGF
(RUTA Antes de comentar cmo llevara cabo esas enseanzas,
INDIRECTA): no obstante, conviene destacar que sus principales objetivos
son los siguientes, expresado en forma de lo que debe
- Objetivos alcanzar el alumno:
generales. Tomar conciencia de la existencia de los fonemas,
- Estrategias de como unidades bsicas del lenguaje que representan
enseanza.
las letras.
1. El mtodo de
clasificacin de palabras Aprender a segmentar y reunificar las secuencias de
2. El mtodo de deletreo
oral simultneo fonemas de manera precisa y eficiente.
3. El mtodo de lectura
de Gillingham-Stillman. Aprender a identificar cada fonema en particular,
4. "Escribir una palabra"
y "lectura"
diferencindolo de otros similares, en general y en
5. El mtodo de unasecuencia fonolgica determinada.
Maldonado, Sebastin y
Soto.
6. El mtodo "Frases y
Aprender a identificar las distintas grafas que usa
Letras"
nuestro alfabeto, en sus distintos algrafos,
7. El mtodo de
entrenamiento auditivo
de Rguez. Jorrn
diferencindolas entre s.
-DESARROLLO Adquirir todas y cada una de las reglas de conversin
DE LA FLUIDEZ
de grafema en fonema y de fonema en grafema de
Y LA
VELOCIDAD nuestro cdigo, teniendo en cuenta que la serie total
LECTORAS.
es de unas cuarenta asociaciones diferentes.
Lograr la mxima eficiencia y grado de automatizacin
en los procesos anteriores, de modo que ninguno de
ellos requiera los recursos atencionales que el lector
debe dedicar a los procesos sintcticos y semnticos,
para hacer una lectura comprensiva y una escritura
funcional y expresiva.
2. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Entre las estrategias de enseanza de que disponemos para
conseguir los objetivos anteriores, podemos citar las
siguientes: