Mario Mio

3C
Parcial de Informtica
EL CORREO ELECTRNICO: UTILIZACIN PEDAGGICA EN LA CLASE
DE IDIOMAS

De las mltiples aplicaciones que la red Internet ha introducido en nuestras

vidas, el correo electrnico es, sin duda, la ms aceptada y la ms implantada
en el mbito profesional y personal.
Es, en esencia, un sistema de comunicacin asistida por ordenador que facilita
el intercambio de mensajes escritos en tiempos diferentes. Definicin que
encaja con las tendencias de los ltimos tiempos para introducir las nuevas
tecnologas en el aula.
Por las numerosas ventajas que conllevan el manejo y utilizacin con fines
didcticos del correo electrnico, su utilizacin en la clase no puede escapar a
nuestra rutina docente como profesores de Lenguas.
Sin embargo, a la hora de enfrentarnos a su puesta en prctica, muchos
profesores de a pie se preguntan: y cmo empezar?
Para ayudarles a responder a esta cuestin se plantean en este breve extracto
diversos aspectos metodolgicos que persiguen difundir el uso del e-mail como
un instrumento ms a tener en cuenta en la programacin de actividades
acadmicas.

VENTAJAS DEL CORREO ELECTRNICO

Comunicacin autntica

El correo electrnico favorece la interaccin en situaciones de comunicacin

autntica. A diferencia de lo que ocurre en la clase de LE, donde la
comunicacin es simulada, con el intercambio de mensajes electrnicos el
alumnado se enfrenta a las dificultades de la comunicacin en la vida real. Al
otro lado del ordenador se halla otra persona concreta, con su peculiar forma
de percibir la realidad y con su particular estilo de expresarse. La interaccin no
se limita al guin preparado por el docente, no hay una dinmica previsible de
pregunta / respuesta, no se fingen ni los roles ni los entornos comunicativos
sino que los campos de actuacin son abiertos, los ritmos de trabajo los
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deciden los interlocutores, el inters por preguntar y responder es
genuinamente personal, etc.

Ampliacin del tiempo y el espacio

La comunicacin va e-mail es asncrona y ubicua. Por la propia naturaleza de

la red Internet, los aprendices pueden utilizar la Lengua Extranjera fuera del
tiempo reservado a la clase de Idiomas y del aula. Los restringidos horarios
escolares se amplan en beneficio del alumno que no tiene porqu sentarse en
su pupitre a hacer una redaccin cuando la planificacin del profesor lo
establezca, puede componer sus mensajes y leer los recibidos en el momento
que l considere oportuno, puede guardarlos o modificarlos
independientemente de que su corresponsal est disponible en el tiempo real
en que se enven o reciban. Adems la expresin y comprensin escrita de la
lengua-meta se benefician de la comodidad aadida que supone poder utilizar
el ordenador desde la propia habitacin, un ciber-caf, la biblioteca pblica o el
aula de informtica.

Autonoma

El papel del profesor disminuye en importancia frente al protagonismo absoluto

del aprendiz. El alumno se convierte en el centro del proceso de aprendizaje
lingstico al decidir qu informacin precisa, cmo y cundo conseguirla de su
compaero, qu tareas programar, etc. El uso del correo electrnico se
caracteriza por ser una manifestacin individual, que exige una utilizacin
personalizada de la lengua-meta y una implicacin absoluta del alumno.
Cuando dos personas intercambian mensajes electrnicos en otra lengua
distinta a la suya, se ponen en marcha mltiples mecanismos y estrategias de
aprendizaje: se asume la responsabilidad de dirigir un proceso cooperativo que
d respuesta al corresponsal con mayor o menor grado de compromiso, se
adopta una actitud ms flexible que puede cambiar la direccin de las
conversaciones, el tema de discusin o los conocimientos adquiridos, se
desarrolla, en suma, la autonoma y el espritu crtico del alumnado que se
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enfrenta a mensajes reales y, posiblemente, desde el punto de vista
lingstico- imperfectos. Aqu te llevar al artculo completo