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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle


Alma Mter del Magisterio Nacional

COORDINACIN GENERAL DE PRCTICA EN LA

COMUNIDAD DE LA UNE

INFORME
PRCTICA DOCENTE EN LA COMUNIDAD

LUGAR, DISTRITO, PROVINCIA Y REGIN

GRUPO ....

Lima Per

2017
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN
Enrique Guzmn y Valle
Alma Mter del Magisterio Nacional

RECTOR

Dr. Luis Alberto RODRGUEZ DE LOS ROS

VICERRECTOR ACADMICO

Dr. Vctor Manuel ASENJO CASTRO

VICERRECTORA DE INVESTIGACIN

Dra. Mara Hilda SNCHEZ CHARCAPE

COORDINADORA GENERAL DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD

Lic. Roxana Marlene VILLA LPEZ

COORDINADOR(A) DE LA FACULTAD DE ..
____________

DOCENTE CONDUCTOR(A) DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD


---------------------------------------

2017 II
COORDINADORES DE FACULTADES

FACULTAD DE AGROPECUARIA Y NUTRICIN

Lic. Sinforosa Lourdes POMA HENOSTROZA

FACULTAD DE CIENCIAS

Mg. Mara Carmela RODRIGUEZ SAN MIGUEL DE SALAS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Dra. Gloria IDROGO BARBOZA

FACULTAD DE EDUCACIN INICIAL

Lic. Susi Elita SAAVEDRA YOSHIDA

FACULTAD DE PEDAGOGA Y CULTURA FSICA

Dra. Meery Nancy CHUMBIMUNE BAILN

FACULTAD DE TECNOLOGA

Mg. Teresa Raquel QUESADA ARAMBUR


UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN
ENRIQUE GUZMN Y VALLE
Alma Mter del Magisterio Nacional

VICERRECTORADO ACADMICO
COORDINACIN GENERAL DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD

RELACIN DE ALUMNOS DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD DE


N ALUMNO(A) CDIGO ESPECIALIDAD ADSCRITO


SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

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Docente Conductor(a)
INDICE
Pgs.
Autoridades de la UNE ii
Coordinadores de Facultades iii
Dedicatoria iv
Relacin de alumnos de la Prctica en la Comunidad v
Introduccin viii
CAPTULO I
DIAGNSTICO Y PLANIFICACIN PEDAGGICA EN LA COMUNIDAD

1.1 SITUACIN REAL DE LA COMUNIDAD (interpretar la 00


informacin obtenida del rbol de problema y del rbol de
Objetivos - formato 01)
1.2 DEMANDAS EDUCATIVAS DE LA COMUNIDAD( Interpretar 00
las demandas educativas identificadas en el formato 02)
1.3 PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES EN FUNCION A 00
SU VIABILIDAD (seguir la secuencia del formato 03)
1.4 PROYECTO DE EXTENSIN UNIVERSITARIA (segn el 00
esquema de proyecto)
1.5 PROYECCION SOCIAL (segn el esquema de proyecto) 00
CAPITULO II:
RESULTADOS DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD

2.1. ACTIVIDADES REALIZADAS EN TORNO A LA EXTENSIN 00


UNIVERSITARIA
2.1.1. ACTIVIDAD 01 (seguir formato de informe de actividad) 00
2.1.2. ACTIVIDAD 02 (puede incluir ms) 00
2.2. ACTIVIDADES REALIZADAS EN TORNO A LA 00
PROYECCIN SOCIAL
2.1.1. ACTIVIDAD 01 (seguir formato de informe de actividad) 00
2.1.2. ACTIVIDAD 02 (puede incluir ms) 00
CAPTULO III:
RESULTADOS Y REFLEXIN PEDAGGICA DEL PROYECTO
3.1. ENSAYO PEDAGGICO DE LA PRCTICA EN LA 00
COMUNIDAD (cada estudiante elabora un ensayo, y lo
adjuntan, seguir esquema propuesto de ensayo reflexivo y
plantilla sugerida)
3.2. QU ACTIVIDADES DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y 00
PROYECCIN SOCIAL DEBERA REALIZAR SI OTRO
EQUIPO DE ESTUDIANTES REALIZA SU PRCTICA EN
ESTA COMUNIDAD EN EL 2018?
00
CONCLUSIONES GENERALES (no ms de tres)
FUENTES DE INFORMACIN (se registrar por orden alfabtico y 00
solo las fuentes consultadas)
ANEXOS 00

Anexo I: Horario de trabajo del docente Conductor en la comunidad 00

Anexo II: Horario de trabajo de los estudiantes practicantes (general) 00

Anexo III: Normas de convivencia del equipo 00


INTRODUCCIN

El Grupo de la Prctica en la Comunidad, da a conocer las actividades realizadas


durante el 01 de octubre hasta el 03 de noviembre del presente ao, que fueron llevadas
a cabo con dedicacin, responsabilidad y eficiencia por los estudiantes que integraron la
prctica en la comunidad de
..

El objetivo de esta prctica en la comunidad fue


de
..

En el primer captulo se
desarrollar

En el segundo captulo se
desarrollar

En el tercer captulo se
desarrollar

Por ltimo recomendamos


que

LOS INTEGRANTES

NORMAS PARA LA PRESENTACIN FORMAL DEL INFORME


1.- Tamao y tipo de papel.
El tamao y tipo de papel para la elaboracin del informe final es: Papel bond A 4, 75
gr., de color blanco.

2.- Tamao y tipo de letra.

3.- Mrgenes:

El margen superior debe ser de 3 cm., y el inferior de 3 cm; el margen lateral izquierdo es
de 4 cm. y el derecho de 3 cm.

4.- Espacios.
El espaciado entre lneas es de uno y medio, (1.5), entre prrafos son dos espacios y
entre los subcaptulos tambin dos espacios.

5.- Adicional
El informe final debe contar con una numeracin arbiga (1, 2, 3, etc.) para ello es
indispensable tener en cuenta que el inicio de una nueva seccin o captulo del trabajo no
es enumerado pero si es contabilizado como pgina enumeradas. La posicin de la
numeracin debe estar en la parte inferior de la hoja respetando los mrgenes
preestablecidos.
ESTRUCTURA PROPUESTA PARA EL ENSAYO DE LA PRCTICA REFLEXIVA

Ttulo del Ttulo corto, creativo y actual


ensayo

Autor Nombres y apellidos

Introduccin Situacin de la realidad problemtica, cuestionamiento de


los factores que producen las condiciones de la realidad,
opinin respecto a la realidad y objetivo. En un solo prrafo

Cuerpo Reflexin Accin (Primer prrafo)


argumentativo
Accin reflexin (Segundo prrafo)

Sustentacin (Uso de fuentes, ejemplificaciones, datos


estadsticos, analogas, causa, consecuencia, opiniones de
expertos)

Conclusin Sntesis, recomendacin y propuestas de solucin

Referencias Fuentes consultadas (Si las hubiera)


PLANTILLA SUGERIDA DE ENSAYO DE LA PRCTICA REFLEXIVA1

RETOS DIDCTICOS DE LA PRCTICA DOCENTE

Marita Olivar Miranda

Durante una actividad de aprendizaje se ha visto que el docente se enfrenta a situaciones retadoras para
lograr el aprendizaje de sus estudiantes, como el escaso inters por aprender, temperaturas extremas...
Son estas condiciones realmente significativas, que puedan impedir de manera determinante el
aprendizaje? Son las condiciones las que determinan o el nivel de vocacin del maestro?...El aprendizaje
se produce aunque el contexto sea adverso, existen factores que retrasan o agilizan los procesos o
sencillamente lo alteran, pero cuando hay vocacin y ganas por aprender se produce el aprendizaje El
objetivo de este ensayo es presentar reflexiones sobre los retos didcticos que debe sortear el docente en
situaciones retadoras para lograr el aprendizaje de sus estudiantes...

En situaciones adversas es posible aprender? Querr un nio aprender cuando las condiciones en las
que vive son altamente retadoras? Fueron las preguntas que generaron una bsqueda intensa y
motivadora para comprender la ruta que deba tomar al momento de ensear

El fro intenso de San Pedro de Casta era el escenario que reciba diariamente a mis estudiantes, que
ataviados de chalina, chompas y varias unidades de falda, pantaln y polos les daba una apariencia de
pequeos astronautas, que con rostros quemados por las temperaturas extremas, eran inobservables por
la amplia sonrisa que emanaban al ingresar al aula, Qu hace que los nios en condiciones tan adversas
sean tan felices? Qu tena la escuela que los estudiantes qu era clida para los estudiantes? Acaso un
profesor puede alterar temperaturas?...

Ante estas circunstancias se recurri al vnculo afectivo con los estudiantes, en vista que Zepeda
Hernndez (2015) propone que el incremento de la relacin afectiva docente estudiante crea u ambiente
positivo para aprender, por ejemplo

Finalmente, los principales retos a los cuales se tiene que enfrentar un docente en zonas altoandinas son
Se recomienda. Una de las alternativas de solucin para lograr con xito la prctica pedaggica es

Referencia:

Monereo, C. (1990). Las estrategias de aprendizaje en la educacin formal: ensear a pensar y sobre el
pensar. Infancia y Aprendizaje, (50), 3-25.
Zepeda Hernndez (2015). Las estrategias de aprendizaje. Barcelona: Domenech.
Monereo, C. (1997). Estrategias de aprendizaje. Barcelona: Visor-UOC.
Novak, J. (1982). Teora y prctica de la educacin. Madrid: Alianza Universidad.

1
Este ejemplo es construido siguiendo la secuencia de la estructura de ensayo de la prctica reflexiva.
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDAD REALIZADA

ACTIVIDAD # 01
Denominacin (Nombre de la actividad)

Especialidades (Solo mencionan las especialidades cada una en una


involucradas en vieta distinta)
la actividad

Descripcin de (Explica en qu consisti la actividad, fases, etapas,


la actividad subproductos, etc.)

Propsito (Se enuncia el propsito general de la actividad u objetivos)

En los (Enumera los logros obtenidos por los


estudiantes estudiantes de la I.E o poblacin en edad
de la escolar de la comunidad, gracias a la
comunidad
Logros actividad)
obtenidos
En la (Enumera los logros obtenidos por la
poblacin poblacin en edad no escolar de la
de la comunidad, gracias a la actividad)
comunidad

Dificultades en la ejecucin de la actividad

(Mencionar las dificultades que retrasaron, obstaculizaron y alteraron los


logros)
Autocalificacin de la actividad (Slo marque con una X)

EXITOSO SATISFACTORIO REGULAR DEFICIENTE

Se adjunta mximo al informe de cada actividad las evidencias (Fotos,


testimonios, imgenes, etc.) la cual no superar las dos pginas.