BACHILLERATO

ORIENTACIONES
PARA DESARROLLAR
UN PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
El agua: un recurso natural

1. Introduccin

2. Presentacin del proyecto El agua: un recurso natural

3. Objetivos del proyecto

3. Contenidos

4. Ejemplos de tareas

5. Evaluacin del proyecto

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Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural BACHILLERATO

Introduccin
Los proyectos interdisciplinares son un medio que permiten desarrollar las competen-cias
clave, que son el eje central del currculo actual.
El fundamento de la interdisciplinariedad es trabajar desde diferentes materias con un
propsito pedaggico comn, que permita un desarrollo coordinado y conjunto del
aprendizaje.
En todo trabajo por proyectos, se necesita fijar un ncleo de inters sobre el que
organizar las diferentes reas de aprendizaje y las distintas competencias clave. Se
programan en base a un conjunto de objetivos, contenidos y tareas. Tambin se fijan
unos instrumentos de evaluacin en funcin de los que se determinar la calificacin en
las diferentes reas y competencias implicadas.
Un proyecto interdisciplinar debe tener las caractersticas siguientes:
Implicar al alumnado en su aprendizaje. Para ello, debe construir su aprendizaje
haciendo, elaborando, etc., no solo recibiendo informacin.
Debe terminar con un producto que se pueda medir o evaluar. Este producto pue-de
ser un objeto fsico, digital, una presentacin oral, escrita, etc.
Debe reunir conocimientos de diferentes disciplinas y las tareas tienen que agru-
parse en torno a un contexto comn desde las reas implicadas.
Generalmente, un proyecto interdisciplinar conlleva una fase de documentacin en la
que el alumnado debe buscar informacin, seleccionarla, ordenarla y clasifi-carla.

Objetivos de un proyecto interdisciplinar

Los objetivos generales que se persiguen con un proyecto interdisciplinar son:

Integrar reas del saber.
Entrenar competencias.
Aplicar conocimientos.

Cmo abordar un proyecto interdisciplinar

El currculo de Bachillerato, en el artculo 28, dedicado al proceso de aprendizaje dice:

Las actividades educativas en el Bachillerato favorecern la capacidad del alumnado
para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar mtodos de inves-
tigacin apropiados.

En este sentido, los proyectos interdisciplinares juegan un importante papel; para

abordarlo se sugiere:
Proponer actividades en torno a un tema, problema o diseo, que se realizar de
forma colaborativa para entender y tratar de resolver situaciones conflictos, dar
soluciones a necesidades reales, etc.
Los temas posibles deben poderse abordar con los recursos disponibles del centro y
deben fomentar la bsqueda de informacin, la aplicacin global del conocimien-to,
de los saberes prcticos, capacidades sociales y destrezas, no necesariamente
relacionados con las materias del currculo.
Deben implicar la realizacin de algo tangible (exposiciones, objetos, recopilacio-nes,
encuestas, etc.) y deben contribuir a realizar actividades que conecten con el mundo
real.
Debe fomentar la participacin de todos y todas en las tomas de decisiones, discu-
siones y responsabilidades.

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Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural BACHILLERATO

Fases de un proyecto interdisciplinar

Para realizar un proyecto interdisciplinar, deben seguirse estas fases:

Propuesta de un tema.
Bsqueda de la informacin.
Extraccin y anlisis de la informacin en diversos soportes.
Diseo experimental si procede, toma de datos, anlisis y extraccin de conclusiones.
Redaccin de informes o presentacin de las conclusiones.

Otras consideraciones

Adems de todo lo expuesto, para disear un proyecto han de tenerse en cuenta otras
consideraciones inherentes a las caractersticas del centro. Algunas de ellas son:
Tener presente la lnea pedaggica del centro fijada en el Proyecto Educativo.
Elegir el contenido de acuerdo a los descriptores y a los estndares de aprendizaje
que el centro ha seleccionada para la etapa educativa.
Conviene elegir trabajos generales que aglutinen diferentes reas del saber.
Conviene no implicar en el proyecto aquellas reas que no se presten a ello.
El tutor o la tutora debe ser el coordinador y el impulsor del proyecto, sin olvidar que es
un trabajo en equipo.

Presentacin del proyecto El agua: un recurso natural

El proyecto que se presenta pretende ayudar al profesorado que desee incluir en su
prctica docente esta forma de trabajar.
El tema elegido es El agua: un recurso natural , ya que es un tema que , adems de
ser actual, puede abordarse desde diferentes reas del conocimiento.
Con este proyecto se pretende que los estudiantes de 1. de Bachillerato pongan en
juego los aprendizajes y las destrezas que han adquirido en su etapa educativa anterior.
Las fases del proyecto, su temporalizacin e incluso las reas implicadas que se sugie-
ren son orientativas, ya que como se ha comentado anteriormente dependern de las
caractersticas del centro, de su proyecto educativo, etc.
Este proyecto puede llevarse a cabo desde una sola materia o integrando varias de ellas.

Desde una materia, se pueden seleccionar parte de los contenidos propuestos y de-
sarrollar actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares. En este
caso, el profesorado del rea decidir la temporalizacin y las competencias clave que
trabajar.
Integrando diversas reas o materias; en este caso, la temporalizacin requerida
para su desarrollo es mayor (se sugiere un trimestre) y cada una de las reas impli-
cadas programar las competencias clave que trabajar.
En cualquiera de las dos opciones, las fases de realizacin una vez constituidos los
equipos, elegido el apartado del tema (por parte de los estudiantes) que trabajar cada
uno de los equipos y desde que materia se va abordar ese contenido, son las que se han
mencionado en el apartado Cmo abordar un proyecto interdisciplinar.
En los apartados siguientes se proponen objetivos, contenidos, ejemplos de tareas e
instrumentos de evaluacin que pueden emplearse en su totalidad o parcialmente para
llevar a cabo el proyecto.

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Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural BACHILLERATO

Objetivos del proyecto

Los objetivos que se pretenden conseguir con este proyecto son:

1. Comprender la relacin que existe entre los recursos hdricos naturales y la dis-
ponibilidad de agua entre diversas zonas del mundo y entre diversas regiones de
Espaa.
2. Conocer los diversos usos del agua, siendo conscientes de sus limitaciones.
3. Conocer la energa del movimiento del agua, como la energa del mar, la energa
hidrulica y analizar su utilidad.
4. Identificar las causas y los efectos sobre la salud y el medio natural de la contami-
nacin de las aguas y de la sobreexplotacin de los acuferos.
5. Comprender el fundamento de la depuracin y del tratamiento de aguas.
6. Aprender a investigar la calidad del agua, analizando los parmetros fsicos, qumi-
cos y biolgicos, y elaborar conclusiones sobre el grado de adecuacin a los dife-
rentes usos.
7. Comprender la necesidad de gestionar el agua de manera sostenible, haciendo
hincapi en la importancia de regular la demanda y de fomentar las medidas de
ahorro.
8. Saber que el agua es un elemento indispensable para la vida del ser humano y para
el desarrollo de las civilizaciones.
9. Conocer los distintos usos que los romanos daban al agua, as como las infraestruc-
turas creadas para ello. Reconocer los elementos de la herencia latina que perma-
necen en el mundo actual.
10. Contribuir a las adquisicin de la autonoma y la iniciativa personal del alumnado.
11. Mejorar las habilidades de los estudiantes para trabajar en equipo.
12. Reforzar la capacidad de expresin oral y escrita del alumnado.
13. Desarrollar los procedimientos para la obtencin, tratamiento y evaluacin de la
informacin procedente de fuentes impresas y digitales.
14. Contribuir a la competencia de aprender a aprender.
15. Reforzar el aprendizaje inteligente al relacionar conocimientos adquiridos de dis-
tintas materias.

Contenidos
1. El agua como recurso
1.1. Distribucin en el mundo y en Espaa
2. El uso del agua
2.1. Los usos consuntivos y no consuntivos del agua
3. El agua como fuente de energa
3.1. La energa del mar y la energa hidrulica
4. La contaminacin del agua
4.1. Causas y tipos de contaminacin de las aguas
4.2. Efectos de la contaminacin
5. La sobreexplotacin de los acuferos
6. Depuracin y potabilizacin del agua
7. La calidad del agua
8. La gestin del agua
8.1. La gestin de la demanda
8.2. La desalacin del agua marina
9. La importancia del agua en el desarrollo de las civilizaciones
9.1. El uso del agua en la civilizacin romana
9.2. La influencia del uso del agua por los romanos en la civilizacin actual

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Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural
Ejemplos de tareas
A continuacin, se sugieren algunos ejemplos de tareas y de actividades prcticas que
complementan y permiten aplicar los aprendizajes adquiridos durante la investigacin
bibliogrfica de bsqueda de informacin sobre los contenidos propuestos, como la
distribucin de agua en el mundo y en Espaa, sobre los consumos de agua, etc.; y
extraccin y anlisis de ella.
Materias Contenido
La situacin del agua en
el mundo y en Espaa, y
los usos del agua
Matemticas
La gestin del agua
El agua como fuente de
energa
Fsica y Qumica incluyan, para diferentes valores de la tem-
La calidad del agua
El agua como fuente de
energa
Tecnologa
La sobreexplotacin de
los acuferos
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BACHILLERATO
Tareas
Representar grficamente (con un diagrama
de barras, por ejemplo) los datos recogidos
sobre la disponibilidad del agua en Espaa,
tanto en estado lquido como en estado sli-
do. Hacer lo mismo para los datos de los con-
sumos de agua por sectores.
Realizar la misma actividad (ahora utilizando
un diagrama de sectores, por ejemplo) para
los datos sobre la disponibilidad de agua y los
datos de los consumos de agua por sectores,
en el mundo.
Buscar informacin sobre la media del con-
sumo domstico de agua en una ciudad o en
nuestro pas.
Despus, proponer consejos para ahorrar
agua, indicando, para cada uno, en qu pro-
porcin o porcentaje bajara esa media.
Disear una minicentral hidrulica en la que
se utilice una bomba de ariete para elevar el
agua de una corriente, como un arroyo o un
ro, hasta un depsito desde el que caer de
nuevo a la corriente moviendo a su paso las
turbinas de un generador de corriente elc-
trica.
Realizar, utilizando una sonda de oxgeno di-
suelto (OD) educacional, una experiencia en
la que se confeccione una tabla en la que se
peratura (entre 0C y 90C en incrementos
de 10C), y para diferentes muestras de agua
(destilada, del grifo y salada), la cantidad de
oxgeno disuelta en ella, expresada en mg/L,
explicando previamente el fundamento fisico-
qumico del funcionamiento de la sonda.
A continuacin, hacer una bsqueda de infor-
macin sobre el requerimiento mnimo de OD
de diferentes organismos acuticos y de los
problemas derivados de la contaminacin tr-
mica de las aguas.
Construir una pila a partir de la extraccin de
hidrgeno del agua con el fin de aprovechar el
hidrgeno como fuente de energa.
Fabricar una desaladora.
Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural BACHILLERATO

El tratamiento de las
Visita una depuradora.
aguas
Biologa y Geologa Anlisis de muestras de agua para verificar la
La calidad del agua presencia de bacterias, hongos, algas o pro-
tozoos.
Seleccionar ciudades de la Hispania romana
(Lugo, Mrida, Zaragoza, Tarragona...) y anali-
El agua y su importancia
zar su ubicacin y las fuentes de agua potable
en el desarrollo de las
que tenan para entender el porqu de ese
civilizaciones
asentamiento humano y la fundacin de cada
una de esas ciudades.
Investigar sobre las distintas obras de inge-
niera hidrulica que emplearon los roma-
nos: presas y cisternas para contener el agua,
acueductos para transportarla, fuentes pbli-
cas para distribuirla, letrinas y cloacas para
arrastrar las aguas fecales.
Lenguas clsicas Analizar la estructura y el funcionamiento de
Historia cada una de ellas y entender los beneficios y
El agua y la civilizacin
la repercusin cultural que tuvieron para la
romana
sociedad.
SPA: Salus per Aquam. Baos y termas, higiene
y costumbres saludables. Conocer cmo eran
las termas de Caracalla y los tratamientos y las
terapias que se efectuaban en ellas emplean-
do como elemento principal el agua. Elaborar
una comparacin con los centros termales y
balnearios de la actualidad.
El agua y su importancia Al-ndalus y la cultura del agua. Sistemas de
en el desarrollo de las regado empleados por los rabes en la Pe-
civilizaciones nnsula y su legado en nuestra cultura.
Elaborar un informe que resuma el proyec-
to: obtencin de datos, planificacin y orga-
nizacin de la informacin con la ayuda de
esquemas o mapas conceptuales, redaccin
y revisin del texto (estructura, correccin or-
togrfica y gramatical y presentacin).
Lengua y Literatura Expresin oral y escrita Exponer de forma individual y con ayuda de
un guion las conclusiones del proyecto.
Organizar un debate entre los equipos de
manera que se planteen distintas propuesta
que permitan solucionar, por ejemplo, el pro-
blema de la contaminacin del agua o de la
sobreexplotacin de los acuferos.
La situacin del agua en Realizar mapas que muestren las disponibili-
Geografa el mundo y en Espaa, y dades de agua con los datos obtenidos ante-
los usos del agua riormente.
Elaborar un libro de relatos breves o cuentos
Lengua extranjera de tradicin inglesa en los que el agua apa-
Expresin oral y escrita
(ingls) rece como un recurso indispensable para la
vida.
Educacin Plstica y Grabacin de un documental sobre cada una
Visual de las experiencias.

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Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural BACHILLERATO

Evaluacin del proyecto

El profesorado de las diferentes reas implicadas supervisar cada una de las tareas seleccionadas que tengan
relacin con su materia. La evaluacin del proyecto se realizar al finalizar alguna de las etapas de trabajo. Esta
evaluacin ser colectiva e individual.
Para facilitar esta labor, se aportan una serie de herramientas de evaluacin.

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 Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural BACHILLERATO

Nombre y apellidos:

Curso: Fecha:

Herramientas
de evaluacin
Rbrica para la redaccin y la presentacin de trabajos escritos

4 3 2 1
Muy avanzado Satisfactorio Bsico Escaso

El trabajo est muy bien El trabajo tiene cierta El trabajo tiene una El trabajo no est
estructurado y presenta estructura, pero no cierta estructura pero estructurado y no tiene
introduccin, desarrollo completa y tiene carece de algunos de los introduccin, ni desarrollo ni
Redaccin y conclusin. introduccin, desarrollo y apartados (introduccin, conclusin.
conclusin. desarrollo y conclusin).

El texto no presenta El texto tiene algunos El texto tiene muchos El texto tiene
errores ortogrficos errores ortogrficos errores ortogrficos numerosos errores
(puntuacin, (puntuacin, acentuacin y (puntuacin, ortogrficos.
Ortografa acentuacin y gramtica). acentuacin y
gramtica). gramtica).

El ejercicio escrito se El ejercicio escrito presenta El ejercicio escrito El ejercicio escrito no se

adapta a la extensin ms extensin de la presenta mucha ms de adapta en absoluto a la
exigida. exigida. la extensin exigida. extensin exigida.
Extensin

Se aborda el contenido La mayor parte del texto Algunos prrafos hacen Solo se menciona el tema
que se ha pedido. no tiene relacin con alusin al tema pedido. pedido, pero no se aborda.
el contenido que se ha
Contenido
pedido.

Presenta ideas bien Presenta ideas que Presenta ideas sin No presenta ideas y las
argumentadas sin argumenta con debilidad. argumentar. que presenta no estn
Argumentacin errores. argumentadas.
de ideas

El trabajo est El trabajo est presentado El trabajo tiene alguna El trabajo est presentado
presentado con con pulcritud, pero tiene doblez. con dobleces y tachones.
pulcritud y limpieza. dos o tres tachones.
Presentacin y
limpieza

La entrega se realiza en La entrega se realiza con La entrega se realiza con La entrega se realiza
la fecha indicada. dos das de retraso. tres das de retraso. despus de pasados tres
Tiempo de das de la fecha indicada.
entrega
Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

RESULTADO GLOBAL (suma puntuacin 7) ..............

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El agua: un recurso natural
Nombre y apellidos:
Curso:
Rbrica para la exposicin oral de trabajos
4 3
Muy avanzado
El alumno se presenta
de manera formal y da
a conocer el tema de la
Presentacin presentacin y el objetivo sin mencionar el tema
que pretende.
Utiliza un vocabulario
adecuado y la exposicin
es coherente.
Expresin oral
Su volumen de voz es
adecuado y se escucha en
toda el aula.
Volumen de voz
Sus expresiones faciales
y su lenguaje corporal
generan un fuerte inters y
entusiasmo sobre el tema
en los otros.
Expresividad
Expone claramente el
trabajo y aporta referencias
a los conocimientos
Inclusin de los
trabajados.
aspectos
relevantes
Explica cada paso con
detalle, con lgica y
cronolgicamente en
Explicacin del el orden en que lo ha
plan realizado.
de trabajo
Usa soportes audiovisuales
en diversos formatos,
atractivos y de calidad.
Recursos
didcticos
Utiliza el tiempo adecuado
y cierra correctamente su
presentacin.
Tiempo
RESULTADO GLOBAL (suma puntuacin 8) ..............
BACHILLERATO
Fecha:
2 1
Satisfactorio Bsico Escaso
El alumno se presenta El alumno se presenta Empieza su exposicin
de forma rpida y sin decir su nombre y sin hacer una
comienza su exposicin menciona el tema de presentacin inicial.
forma muy general.
del que trata.
Le falta vocabulario y Maneja un vocabulario Tiene un vocabulario
tiene algn problema muy bsico y tiene muy bsico y no logra
para expresar problemas para transmitir con claridad
correctamente sus transmitir con claridad sus ideas.
ideas. sus ideas.
No es escuchado por Su volumen de voz Su volumen de voz es
toda el aula cuando es medio y tiene muy bajo como para
habla en voz alta, salvo dificultades para ser ser escuchado por
en algunas ocasiones. escuchado por todos todos en el aula.
en el aula.
Expresiones faciales y Sus expresiones Muy poco uso
lenguaje corporal que faciales y su lenguaje de expresiones
generan en algunas corporal muestran faciales o lenguaje
ocasiones inters y una actitud pasiva y corporal. No genera
entusiasmo, aunque no generan mucho inters
muchas veces se pierde inters. en la forma de hablar.
y no presenta toda la
informacin.
Expone claramente Tiene dificultad para No expone el
el trabajo, pero no exponer el trabajo trabajo ni conoce los
lo relaciona con porque no entiende conceptos trabajados
los conocimientos los conocimientos necesarios para su
trabajados. trabajados. realizacin.
Explica todos los pasos Presenta dificultad a No identifica los pasos
claramente, pero se la hora de diferenciar que ha dado ni es
ha liado en el orden los pasos que ha capaz de reconducir
y ha sido necesario dado y necesita ayuda el discurso de forma
reorganizarle a travs para explicarlos con guiada.
de preguntas. claridad.
Usa soporte visual Emplea soporte visual No utiliza soporte
adecuado. no adecuado. visual.
Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
Utiliza el tiempo La exposicin es Olvida por completo
adecuado, pero le falta excesivamente larga o el tiempo que tiene y
cerrar su presentacin; insuficiente para poder se sale del tema.
o bien no utiliza el desarrollar el tema
tiempo adecuado, correctamente.
pero incluye todos
los puntos de su
presentacin.
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 Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural BACHILLERATO

Nombre y apellidos:

Curso: Fecha:

Herramientas
de evaluacin
Valoracin del proyecto por el alumnado

He adquirido nuevos conocimientos sobre el 1 2 3 4

tema.

1 2 3 4
He adquirido conocimientos nuevos relacio-
nados con el tema.

He participado activamente, aportando 1 2 3 4

ideas y haciendo observaciones al grupo.

He hecho mi parte del trabajo con respon- 1 2 3 4

sabilidad.

En momentos de desacuerdo, he argumen-

tado mis opiniones y he escuchado las de 1 2 3 4
los dems hasta llegar a un consenso.

En los trabajos experimentales, he formula- 1 2 3 4

do y desglosado hiptesis coherentes con
los problemas planteados.

1 2 3 4
He utilizado tablas, grficos, diagramas...,
adecuados.

1 2 3 4
He citado las fuentes bibliogrfica que he
utilizado.
Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

1 2 3 4
Pienso que el conjunto de las tareas ha
estado bien organizado.

1 2 3 4
Me ha resultado estimulante este mtodo
de trabajo.

Leyenda
4: Siempre 2: Algunas veces
3: Casi siempre 1: Casi nunca

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Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar.
El agua: un recurso natural BACHILLERATO

Nombre y apellidos:

Curso: Fecha:

Valoracin del proyecto por el profesorado

El alumnado ha adquirido nuevos conoci- 1 2 3 4

mientos sobre el tema.

1 2 3 4
El alumnado ha adquirido conocimientos
nuevos relacionados con el tema.

El alumnado ha participado activamente,

aportando ideas y haciendo observaciones al 1 2 3 4
grupo.

El alumnado ha mejorado su capacidad de 1 2 3 4

exponer en pblico

El alumnado ha desarrollado tareas prc-

ticas para comprender mejor los temas 1 2 3 4
planteados.

1 2 3 4
Las tareas han estado bien organizadas.

1 2 3 4
La coordinacin entre las materias implica-
das en el proyecto ha sido buena.

1 2 3 4
La relacin entre los contenidos de las
reas y las tareas planteadas era coherente.
Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

1 2 3 4
Los objetivos planteados se han consegui-
do.

El ambiente de trabajo con el resto de com- 1 2 3 4

paeros y compaeras ha sido de coopera-
cin.

Leyenda
4: Siempre 2: Algunas veces
3: Casi siempre 1: Casi nunca

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