OPINIONES:

Es cierto que los casos presentados en el vdeo se ven a diario en la vida cotidiana, y que de
todo lo malo que nos pasa debemos saber darle frente a la vida, sacando lo malo y disfrutando
de las cosas buenas aprender de nuestros errores, y no volver a repetir lo que nos hace
retroceder.

Nunca hay que darnos por vencidos, siempre hay que luchar, que la vida es un sola y lo
mejor que podemos hacer entre tantas cosas es disfrutar cada momento bueno, porque la
vida es hermosa, hay que recordar que siempre hay un maana, y que todo pasa y nunca
estamos solos.

A veces pensamos que nuestros problemas son los peores, pero hay que saber que no somos
los nicos y quiz lo que nosotros pensamos que es lo peor que nos pueda pasar no sea nada
en comparacin de otras personas que viven cosas mucho peores.

La vida tiene mucho que ofrecer, abra tropiezos, equivocaciones, pero eso es parte de vivir,
detrs de cualquier obstculo siempre hay una forma de salir adelante y logar las metas.

TEORA GENERAL DE LOS GRUPOS FUNCIONALES

Concepto y caractersticas funcionales del grupo

Grupo: entendemos por grupo una pluralidad de individuos que se relacionan entre s, con
un cierto grado de interdependencia, que dirigen su esfuerzo a la consecucin de un objetivo
comn con la conviccin de que juntos pueden alcanzar este objetivo mejor que en forma
individual. El grupo se caracteriza por ser una pluralidad de personas que conforma un
conjunto, una unidad colectiva vinculada por lazos reales. Es a su vez una unidad parcial
inserta en el seno de una colectividad ms amplia, y una entidad dinmica que, sin embargo,
tiende a estructurarse y a organizarse en busca de una estabilidad relativa. La interaccin es
la esencia del grupo.

No habra grupo sin interaccin, sino simplemente un cmulo de personas sin ms, sin
sentido ni direccin ni propsito. No estara contemplada como grupo una aglomeracin
casual o accidental, como sera el caso de un cierto nmero de personas que coinciden en el
metro. Los colectivos de mujeres, de personas mayores o de universitarios, por ejemplo, son
categoras o unidades tericas que tampoco entraran en la consideracin de grupo.

Caractersticas que definen al grupo

Las percepciones y los conocimientos de los miembros del grupo.

La motivacin y los conocimientos de los miembros del grupo.
 Los objetivos del grupo.
La organizacin del grupo.
La interdependencia de los miembros.
La interaccin.

Aspectos que caracterizan al grupo:

1. Interaccin: los miembros interactan con cierta frecuencia, de forma personal y a partir
de ciertas pautas establecidas. La conducta y acciones de cualquiera de sus miembros sirven
de estmulo al comportamiento de otros.

2. Interdependencia: los individuos dependen unos de otros para poder alcanzar los objetivos
grupales. No solamente interactan, sino que tambin comparten normas o desempean
funciones que se complementan.

3. Finalidad: sus integrantes realizan actividades colectivas que contribuyen al logro de

objetivos comunes.

4. Percepcin: el grupo es directamente observable; los miembros perciben la existencia del

grupo, tienen un sentimiento de pertenencia al mismo, y se comportan como grupo de cara
al exterior. Su entidad es reconocida como tal por sus propios miembros y por los dems.
Existe una conciencia y un sentimiento de grupo que se configura a travs del desarrollo del
nosotros frente al ellos.

5. Motivacin: el grupo permite satisfacer necesidades individuales, tanto explcitas como

implcitas. Las primeras suelen encajar directamente con las tareas y el objetivo concreto del
grupo. Las implcitas pueden resultar menos evidentes amistad o liderazgo, por ejemplo-
pero movilizan al individuo a participar en las actividades grupales.

6. Organizacin: el grupo tienen una determinada estructura que se traduce en la distribucin

de papeles, configurando un sistema de roles entrelazados que representan un cierto nivel o
estatus, as como una serie de normas de funcionamiento compartidas.

7. Actitud: el grupo comparte determinadas actitudes y valores que forman parte de su propia
cultura.

8. Estabilidad: la interaccin entre los miembros no es algo puntual, sino que se produce con
una relativa duracin en el tiempo. La estabilidad vendr marcada por el tipo de grupo.

Clases de grupo
Grupos primarios: son aquellos en los que las relaciones interpersonales se llevan a cabo
directamente y con gran frecuencia.

Grupos secundarios: son aquellos en los que las relaciones tienen un carcter ms
impersonal, ms abstracto y ms distante social y geogrficamente. (partidos polticos, las
profesiones y los grupos nacionales).

Los grupos primarios nos permiten experimentar nuestras mayores satisfacciones y nuestros
ms hondos disgustos. Los grupos primarios suelen tener ms cohesin que los secundarios,
porque en ellos satisfacemos nuestras necesidades sociales ms apremiantes (por ejemplo,
las necesidades de amor y atencin).

Grupos formales: son aquellos que definen la estructura de la organizacin, con asignaciones
determinadas de trabajo y fijan tareas. El comportamiento de los individuos est estipulado
y dirigido haca las metas de la organizacin.

Grupos informales: son alianzas que no tienen una estructura formal ni estn definidas por
la organizacin. Son formaciones naturales del entorno laboral que surgen en respuesta a la
necesidad de contacto social.

Grupos exclusivos: son aquellos que solo admiten cierta clase de individuos.

Grupos inclusivos: abren sus puertas a todo mundo e incluso llegan a solicitar adhesiones.
No establecen requisitos especiales para admitir a los individuos que lo deseen, salvo que
compartan los intereses de sus miembros, aunque se da por sentado que todos aceptan
objetivos y las reglas de la organizacin.

Grupos propios (in-groups): se caracterizan por un profundo sentido de mutua identificacin

hasta tal punto que sus miembros se sienten aislados y fuera de lugar cuando no se encuentran
en el contexto del grupo. La partici9pacin en estos grupos suele despertar en los miembros
sentimientos de libertad, simpata y devocin.

Grupos ajenos (out-groups): el individuo siente el desprecio, la oposicin, o un deseo de

competir.

Grupos de aprendizaje: constituido para ayudar a sus miembros a comprender los procesos
grupales.

Grupo experiencial: constituido con el propsito explcito de ayudar a sus miembros

mediante la participacin en el grupo.

Grupo expresivo: basado en la motivacin que tienen sus miembros para lograr una mayor
expresividad emocional, considerando tal expresividad como fin en s mismo.
Grupo nominal: constituido mediante la acumulacin d sus productos de individuos elegidos
al azar y que en realidad han trabajado en solitario.

Grupo teraputico: su objetivo consiste en ayudar a los individuos a corregir algn aspecto
de s mismos (cambiar el estilo de la propia personalidad, rectificar experiencias afectivas,
etc.).

Elementos externos de un grupo

Nmero de miembros

Edad
Sexo
Otros elementos
Los elementos externos del grupo van a depender de la finalidad del mismo. Por
ejemplo si es un grupo teraputico, su mximo ideal de miembros es de 12 individuos,
la edad y el sexo depender del tema a tratar.
Elementos internos de un grupo

Existen tres etapas perfectamente identificables de la vida de un grupo, cuya duracin vara
de acuerdo a las caractersticas particulares de cada uno.

Periodo de aparente grupo: Cada miembro inicia en un grupo tratando de traducir sus
intereses. Esta es la etapa de aprendizaje y su duracin depender de las habilidades que
posea el lder formal o natural en conducir al grupo hacia la estabilizacin.

Periodo de organizacin: El grupo reconoce valores y normas, apareciendo la figura del lder
quien permite que se desarrollen y el grupo las internalice. Aparecen los equipos de trabajo
y la interaccin en planos positivos de actuacin con la percepcin y aceptacin del rol que
desempean. El grupo comienza a tener fuerza.

Periodo de integracin o madurez: se logra la cohesin de grupo, se manifiesta en la

tendencia a cooperar y conjugar, en forma espontnea, los esfuerzos en beneficio en comn.
No es la suma de individuos sino la pluralidad unida de tal forma que integra una estructura
o bloque. Desaparecen los miembros marginales y las jerarquas. Todos los miembros son
participantes. Hay capacidad para analizar el proceso y mantener la estabilidad.

El proceso grupal dentro del proceso enseanza-aprendizaje, se va a dar conforme a los roles
o conductas que en ese momento tenga cada individuo. El adiestramiento o entrenamiento
del grupo para operar como un verdadero equipo depende en gran medida de la insercin
oportuna de cada rol, es decir, de cada momento del aprendizaje y una elaboracin de alto
nivel y de un gran resultado pues en cada momento de la persona existen actitudes y
conductas que se deben resaltar dentro del grupo.
As vemos que cada persona con su propio rol va a tener ciertas cualidades las cuales se
complementarn con las del otro, formando as un aprendizaje tanto personal como grupal,
es decir, alimentando la totalidad del proceso.
Objetivos

Los grupos constituyen y persisten con algn propsito. Si este propsito deja de existir, el
grupo se desintegra, a menos que se establezca un nuevo propsito. Dicho propsito suele
recibir el nombre de objetivo del grupo. La tarea a la que se enfrenta el grupo puede
constituir su objetivo, y una vez que la tara est acabada, el grupo perder el funcionamiento
de su existencia.

Un objetivo grupal es un estado final deseado por una mayora de los miembros del grupo.
Puede descubrirse observando las actividades de los miembros del grupo o, por lo habitual,
pidiendo a stos que especifiquen cuales son.

Es importante dejar bien sentado que los objetivos individuales que no forman parte del
objetivo grupal dejan de influir sobre la conducta del individuo.

La fuerza relativa de los objetivos individuales y de los objetivos grupales, y el grado en que
ambos pueden obtenerse a travs de las mismas actividades, ayudan a determinar el grado de
eficacia que tendr el grupo en la obtencin de su objetivo.

Cohesin

El campo total de fuerzas motivantes que actan sobre los miembros para mantenerlos en el
grupo (Sprott 1975).

Se refiere al grado de atraccin que experimenta la persona hacia los dems miembros del
grupo y puede ser apreciada mediante la tcnica de anlisis conocida como test sociomtrico.

La cohesin contribuye a la potencia y vitalidad de un grupo y aumenta la significacin de la

membresa para quienes pertenecen a l. Un grupo cohesivo es aquel en el que sus miembros
satisfacen sus necesidades o aquel en el que desean permanecer por alguna otra razn. Cuanto
ms cohesivo sea el grupo, mayor ser la probabilidad de que los miembros se conformen a
sus normas, y mayor an la presin que los miembros ejercen para que los dems se sometan.

Debe de existir un grado mnimo de cohesin en el grupo para que ste contine funcionando
con el grupo.

MEMBRESIA DE GRUPO

La membresa es la percepcin del individuo de la cualidad de su relacin con el grupo

(Thelen, 1954).
De hecho, los conceptos de membresa y grupo estn tan relacionados que se definen a
menudo en trminos de miembros. Algunas de las propiedades de los grupos son:

La membresa est definida (se sabe quin es miembro y quin no lo es).

Los miembros se consideran a s mismos componentes de un grupo (tienen una
imagen compartida, se conciben a s mismos como grupo).

Hay un sentimiento de mayor facilidad de comunicacin entre los miembros que entre
los miembros y los no miembros (hay mucho de qu hablar, y la charla se establece
ms fcilmente con los de adentro que con los afuera).
Hay un sentido de aprobacin o desaprobacin entre los miembros y existe la
retroalimentacin (ellos le hacen saber si usted est cumpliendo).
Los miembros esperan ciertas formas de conducta en las diferentes situaciones en las
que se encuentra el grupo.
Hay polticas de liderazgo y papeles (los miembros necesitan coordinar sus esfuerzos
y mantener las condiciones para resolver problemas).
Surge un sistema de estatus entre los miembros (hay una jerarqua del valor del
individuo para el grupo: los miembros saben en qu lugar de la escala encajarlo).

TIPOS DE MEMBRESA

Membresa formal: cuando decimos que la membresa est claramente definida en un grupo,
hablamos acerca de una condicin vinculadora: quin est dentro y quin no. Tenemos una
imagen del grupo y de sus propsitos, lo que generalmente comparten los dems miembros
(pertenecer a un club).

Aspiracin a la membresa: otra clase de relacin es la de un aspirante a miembro. Los

miembros aspirantes no estn formalmente contenidos en el enlace del grupo. No son
miembros, pero actan como si lo fueran preparndose para cuando surja la oportunidad
(Imitar en el vestir y hablar).

Membresa marginal: el miembro marginal se encuentra dentro del crculo (el lmite), pero
cerca de la circunferencia.

Membresa voluntaria y no voluntaria: al hablar de membresas consideramos a menudo la

participacin de naturaleza voluntaria. Somos miembros de muchos grupos cuya pertenencia
no elegimos. La familia es una membresa involuntaria, (a pesar de que con el divorcio se
modifica la pertenencia) los miembros obligados pueden ser educados y soportables, o
pueden ser horrendos y terribles, como sucede en las prisiones.
Membresas mltiples: las complejidades de la membresas aumentan si se tiene presente
que un individuo puede pertenecer a una amplia variedad de grupos. A unos se une por
razones de tarea, a otros por causa de la gente, a otros ms para satisfacer necesidades
externas al grupo, en algunos es miembro involuntario, y a cada uno de ellos lleva su yo y su
conducta singular para satisfacer sus necesidades en esa situacin. Si cada membresa
produce tensin en el individuo, y una mezcla nica de percepciones, patrones de
comunicacin y metas deseadas dentro del grupo, imagine lo que pasa cuando pensamos que
un sujeto pertenece a una multiplicidad de grupos. En esa multiplicidad puede contener
muchas conveniencias.

La total membresa psicolgica ocurre cuando una persona es atrada positivamente a la

membresa y aceptada del mismo modo como miembro. Estar en un grupo no influye en toda
la conducta de una persona. La membresa puede involucrar solo una investidura limitada,
como la membresa en un club campestre, en un sindicato o en un grupo religioso sin
embargo, el grado en que participa la persona afectar tanto el funcionamiento del grupo
como la importancia de aquella para sus miembros.

El xito de cualquier grupo depende:

De las capacidades del lder.

De la calidad de las relaciones entre los miembros.
De la interaccin entre el lder y el grupo.

Normas de grupo

Son las reglas que rigen la conducta aceptable, dentro o fuera del grupo de los individuos y
que en conjunto forman lo que se denomina cdigo. El objetivo de las normas es propiciar
una estructura estable en pro del logro de los objetivos planeados.

Las normas pueden ser implcitas y explcitas. Las primeras son aquellas que son
sobreentendidas, en virtud de su carcter tctico. Por ejemplo, un individuo dentro de un
grupo de trabajo sabe que no debe ofender a los dems miembros, lo cual no es necesario que
se le comunique para que tenga conciencia de ello.

Las normas explcitas son aquellas que requieren de una instruccin previa para tener
conocimiento de ellas, por ejemplo: la hora de entrada al trabajo, el usar corbata en horas de
trabajo y otras.

Desde otro punto de vista y atendiendo al carcter de obligatoriedad, las normas pueden ser
clasificadas en formales e informales. Las primeras son impuestas por la autoridad; las
informales vienen dadas por las costumbres del grupo.
Mltiples ejemplos de las normas formales se pueden encontrar en las leyes que rigen la
conducta de los ciudadanos de una nacin. Dentro del segundo grupo podemos identificar las
tradiciones y las costumbres propiamente dichas, tales como el horario de alimentos de los
miembros de una familia, el acudir a las citas religiosas, etc.

Un grupo basado en la honestidad, la responsabilidad y el compromiso, tendr ms xito que

cualquier grupo.

Estructura

Definicin y orgenes

En los grupos, al interactuar, aparecen diferencias individuales (a nivel de, por ejemplo,
intervencin, influencia, actividad...) que dan lugar a desigualdades que aparecen a lo largo
de diversas dimensiones. Esa diferenciacin constituye la base para la formacin de la
estructura del grupo.

El conjunto de diferencias y desigualdades caracteriza la POSICIN que ocupar cada

persona en el grupo. El ESTATUS es la evaluacin (prestigio, importancia o valor que posee
para el grupo) que de las diferentes posiciones realizan los miembros del grupo. Aunque
posiciones diversas pueden disfrutar del mismo estatus, casi siempre existen diferencias de
estatus, por lo que la estructura grupal se convierte en jerrquica. El ROL tiene que ver con
"el conjunto de conductas esperadas que se vincula con una determinada posicin en el
grupo".

Por lo general la estructura grupal se vuelve jerrquica al existir diferencia de status. (Status
mximo, status intermedio y status mnimo).

Posicin: consiste en el total de caractersticas de las partes diferenciadas del grupo

que se vinculan con dicha persona, es decir, su lugar en el sistema social.
Status: es la evaluacin de la posicin del sujeto en cuanto al prestigio, importancia
o valor que posee para el grupo.
Status adscrito: se le atribuye al individuo sin que se tenga en cuenta sus propios
mritos o demritos. Se basa en caractersticas arbitrarias, tales como la edad, el sexo
o el parentesco.
Status adquirido: se basa en el logro o el fracaso individual (aptitudes y
motivaciones).

LA ESTRUCTURA DE GRUPO ser, "la pauta de relaciones existentes entre las

posiciones
(roles y estatus) dentro del grupo"
Adems, el grupo establece reglas que especifican cul es la conducta aceptable para el
grupo, es decir, NORMAS SOCIALES, que pueden aplicarse a todos los miembros del grupo
o slo a los ocupantes de determinadas posiciones. Las especificaciones de rol son normas
que se aplican a las posiciones, pero no todas las normas son especificaciones de rol, es decir,
existen normas que no estn vinculadas con ningn rol especfico.

En el proceso de formacin de la estructura hay que considerar los siguientes factores:

1. Requisito para un eficaz rendimiento del grupo: Los grupos tienen ciertos objetivos que
cumplir y, por lo tanto, buscarn la forma ms eficaz de cumplirlos, lo que les lleva a
organizarse de formas concretas que implicarn la divisin de tareas, la asignacin (o
aparicin) de lderes....

2. Caractersticas de los miembros del grupo: Los miembros del grupo realizan aportaciones
distintas al mismo en funcin tanto de sus caractersticas de personalidad como de sus
habilidades (fuerza, inteligencia, orientacin afectiva...).

3. Entorno del grupo: Tanto fsico (connotaciones culturales de las posiciones espaciales),
como ambiente social (estratificacin de la sociedad en clases socioeconmicos, grupos
tnicos...)

Clases de Estructura

Todo grupo tiene una estructura para su organizacin visible y otra invisible. La primera se
refiere a la divisin del trabajo y a la ejecucin de las tareas esenciales. La segunda es la
referente a convenios no reglamentados o implcitos, basados en criterios tales como
influencia, antigedad, poder, habilidades y otros.

Roles y conflicto de roles

Los roles son estructuras impuestas a la conducta. Se puede considerar a las conductas de
rol desde distintos puntos de vista. Todos ellos pueden ser apropiados a una determinada
situacin. Para analizar las conductas de rol se necesita utilizar tres enfoques:

1. Prescripcin del rol: exposicin formal y explcita de lo que deben ser las conductas
desempeadas por las personas dentro de un determinado rol.
2. Descripcin del rol: informacin de las conductas que son realmente desempeadas
por las personas dentro de un determinado rol.

3. Expectativas de rol: imgenes que se forma la gente sobre las conductas ejecutadas
en un determinado rol.

Clasificacin general de los roles

Tres autores han hecho algunas clasificaciones de roles muy similares. Estos autores son
Bennes y Sheats, por una parte y por otra, Bales.

1) Roles de formacin y conservacin del grupo segn Bennes y Sheats o roles

socioemocionales, postura de Bales

Son los roles que enfocan generalmente la atmsfera socioemocional de un grupo y actan
para facilitar la formacin de un conjunto de individuos en un grupo cohesivo.

a. Facilitador o animador

Un individuo en este rol acta para animar un sentimiento de amistad y seguridad dentro del
grupo. Acta como ayudante del orientador.

b. Portero o expedidor

El individuo mantiene al grupo operando dentro de sus normas. Es como una especie de
rbitro en el grupo y puede actuar tambin como ayudante del orientador, pero si se vuelve
demasiado activo, puede ser el receptor de hostilidad de otros miembros del grupo.

c. Armonizador o conciliador

Acta para mantener las emociones equilibradas y para evitar que el grupo se polarice. A
menudo intenta unir a los subgrupos y se opone siempre al conflicto.
d. Comprometedor o neutralizador

Este rol est muy relacionado con el anterior, pero en tanto que aqul pone el nfasis en el
equilibrio emocional, ste lo coloca en la sugerencia de alternativas.

e. Observador del grupo

Acta para proporcionar retroalimentacin al grupo, resumiendo su contenido o progreso.

Puede ser til, pero a veces puede sentirse por encima del grupo si se considera capaz de
ayudar a los otros.

g. Seguidor o neutro

Este individuo est ah, pero no participa, en realidad va siempre con el grupo a donde ste
vaya. Expresa su conformidad con lo que se dice, pero frecuentemente est tan inseguro de
s mismo, que jams ofrece realmente nada de s al grupo.

2) Roles de tarea del grupo (Bennes y Sheats) o roles instrumentales o de tarea (Bales)
Son los roles que permiten la realizacin de sus tareas. La tarea puede ser para el grupo como
un todo o como objetivos personales de cada miembro. De cualquier manera, la tarea ha sido
definida en la etapa de formacin del grupo, en la que se da ms atencin al desarrollo de la
solucin de problemas.

Estos roles son:

a. Iniciador - energetizador

El miembro acta como instigador de la accin del grupo. Se puede enfrentar a l, debido a
la falta de accin de ste o puede ser bien recibido por un grupo que en realidad desea
avanzar.

b. Buscador de informacin o de opinin

Este rol se divide en dos:

El buscador de informacin es el individuo relacionado con reas cognoscitivas y busca

informacin en su intento por aclarar los hechos.

El buscador de opiniones est relacionado con el campo afectivo y se enfoca a la aclamacin

de los valores y actitudes.

c. Dador de informacin o de opiniones

Un rol opuesto al anterior es el individuo que busca proporcionar informacin o consejo

(cognoscitivo) u opiniones (conativas) a los dems miembros. Se supone poseedor de los
hechos conectos o de las actitudes apropiadas que los otros miembros necesitan adoptar.

d. Elaborador, coordinador o ambos

El enfoque de este rol est en asignar que el grupo considere la relacin entre las ideas
expresadas por diversos miembros (coordinador) y sobre una explicacin completa de la
funcionalidad de las ideas expresadas (elaborador).

Este individuo es el orientador de la realidad en el grupo, pero puede obstaculizar los

esfuerzos creativos de ste.

e. Orientador evaluador

Este individuo acta como juez del grupo en cuanto a la proximidad de ste a la resolucin
de su tarea, y en cuanto a la calidad de las metas logradas. Puede ser muy til para mantener
al grupo enfocado en la tarea, pero puede tambin actuar para imponerle metas fantsticas.

f. Tcnico en procedimientos
Este rol es muy parecido al del portero, descrito anteriormente. Es el vigilante del progreso.
El individuo es una especie de seguidor pero est interesado en que el grupo alcance sus
metas.

3) Roles individuales (Bennes y Sheats) o Roles socioemocionales negativos (Bales)

Tiene una caracterstica de ser de utilidad personal, ms que orientados hacia el grupo con
individuos que actan como bloqueadores, buscadores de reconocimiento, confesores de s
mismos, dominadores o monopolizadores, lo hacen en un intento de satisfacer necesidades
individuales, es decir, son capaces de relacionarse con los dems slo por sus necesidades.
No es necesario excluirlos del grupo, pero el lder debe ayudarlos a resolver sus problemas.
Por ejemplo, puede decir: Juan, me parece que cada vez que alguno de nosotros llega
realmente a un punto, t sientes la necesidad de confundirnos Qu piensan ustedes sobre
esto?, pero el lder debera seguir las reacciones positivas de Juan y del grupo antes de actuar
as.

Consideraciones especiales y roles de los miembros

Algunas de las caractersticas especiales, que actan para afectar el comportamiento real en
los roles descritos en esta seccin, son los problemas creados por la definicin del rol, la
mentalidad del grupo, las subagrupaciones, deserciones y la preparacin para la membresa.

En un grupo los miembros no actan de manera aislada, y esto puede afectar los roles que se
toman en el grupo. Hare ha delineado 4 problemas en sta rea, que pueden causar
dificultades a los individuos y, por tanto, debilitar el potencial teraputico del grupo. Ellos
son: antagonismo con el rol, incompatibilidad con el rol, confusin en cuanto al rol y
transicin del rol.

1) Antagonismo con el rol

Cuando un individuo desempea cierto rol en una situacin del mundo real y se ve presionado
por las normas del grupo para adoptar otro en el seno de ste, puede ocurrir antagonismo con
el rol, o sea, su forma natural de comportamiento choca con el esperado por el grupo.

2) Incompatibilidad con el rol

En algunos grupos, sus miembros le ofrecern a un individuo el papel de lder, aun cuando
l no haya buscado esa funcin, ni la quiera. En estos casos, el individuo se ve atrapado entre
sus propias necesidades y las del grupo.

3) Confusin en cuanto al rol

En grupos que carecen de lder o en los que el orientador ha operado en forma totalmente
carente de direccin, pueden llegar a no aclarar los objetivos del grupo y, por lo tanto, su
participacin puede diluirse por falta de expectativas especficas.

4) Transicin del rol

Se requieren diferentes roles a medida que el grupo progresa y esto puede ocasionar cierta
dificultad en individuos que se ven forzados a abandonar un papel cmodo por otro nuevo.
Estos problemas actan para mantener al individuo preocupado con su disposicin o rol
dentro del grupo. El orientador o los otros miembros pueden ayudarlo a convertirse en un
miembro productivo.

5) Desarrollo de la mentalidad del grupo

En ocasiones, cuando el tono emocional del grupo est muy cargado, existe el peligro de un
tipo de histeria masiva. En tal situacin, la tensin emocional del grupo llega hasta un punto
en el que ste har casi cualquier cosa para reducir el nivel de emocin. En esta situacin, los
miembros sufren reacciones individuales. El grupo entero empieza a actuar como uno
solamente y los miembros siguen a cualquiera que los gue lejos de la situacin que propicia
la ansiedad.

6) Amistad en el grupo

Una tendencia entre los miembros es dejar que las amistades que se producen dentro del
grupo interfieran con el progreso del mismo. En tales circunstancias, el grupo cambia de un
enfoque sobre la razn de su formacin, a un inters por mantener una atmsfera amistosa e
impide la verdadera interaccin de unos con otros.

Si este problema le ocurre al orientador, l no puede olvidar sus tareas hablando acerca de lo
que significa la verdadera amistad, que es algo ms que sonrer y asentir, es ser honesto y
abierto con el otro.

7) Subagrupacin

Es la formacin de la alianza entre dos o ms miembros de un grupo mayor, y aumenta o

disminuye el atractivo de un grupo. Por el hecho de que la formacin de subagrupaciones
dentro de un grupo grande conduce fuertemente a las lneas finas trazadas entre las diversas
subagrupaciones y esto puede romper las lneas de comunicacin entre los miembros del
grupo. Con el fin de prevenir esto, el lder debe estar a tono con la formacin primaria de los
subgrupos.

BIBLIOGRAFA:
Dinmica de grupos, Tcnica y tcticas

J. de Jess Gonzlez Nues; Anameli Monroy; E. Kupferman Silberstein

Editorial Pax Mxico

Dinmica de grupo, Psicologa de la conducta de los pequeos grupos

Marvin E. Shaw

Editorial Herder