Giones de Clases Cuarto Grado 2017

UNIDAD N.
1
LA EXPRESION ARTISTICA Y
NUESTRO ENTORNO CUARTO
GRADO
GUIONES DE CLASE EDUCACION ARTISTICA
PROFESOR. JOSE CANDIDO GOMEZ GUZMAN

| CENTRO ESCOLAR DE YUCUAIQUIN CANDITOGOMEZ@HOTMAIL.COM
Guion de clase n.1
Asignatura. Educacin artstica
Centro escolar de Yucuaqun
Profesor. Jos Candido Gmez Guzmn
Grado. Cuarto
Unidad n. 1 la expresin artstica y nuestro entorno
Objetivo. 1.1 La respiracin diafragmtica al hablar
Actividades de inicio.
Saludo musical, presentacin y explicacin del objetivo y tcnicas de trabajo propuestas para la jornada de trabajo
3 establecer conversacin con los educandos sobre la prctica de valores morales y cvicos. Y el uso de las
palabras mgicas, importancia de la educacin artstica en la escuela y en la comunidad
Actividades de desarrollo.
1 que los alumnos conozcan y sepan que es el diafragma
2 que es el diafragma.
1.
Msculo ancho situado entre las cavidades pectoral y abdominal y que tiene un importante papel en la respiracin de
los mamferos.
"el diafragma, gracias a su contraccin y dilatacin sucesivas, facilita la entrada y salida del aire de los pulmones"
2 separaciones en forma de lmina movible o porosa que intercepta o regula la comunicacin entre dos partes de
determinadas mquinas y aparatos.
3 descubrir y practicar la respiracin diafragmtica
4 explicar a los educandos que significa aspirar y espirar
Concepto de aspirar
Aspirar es un verbo o accin que en su etimologa nos remite al vocablo latino aspirare con el significado de tomar
algo del exterior para hacerlo propio, en especial el oxgeno que ingresa a nuestros pulmones por las vas
respiratorias. Ejemplo: aspira este aire puro campestre, y te olvidars por un rato de tus problemas.
De fin ic i n d e e xp ir a c i n
Del latn espirativo, expiracin es la accin y efecto de expirar. Este verbo refiere a acabar la vida o a la finalizacin
de un perodo de tiempo. Por ejemplo: antes de la expiracin, el anciano mir por la ventana y sonri, no olvides
consumir este producto antes de su fecha de expiracin

5 orientar a los educandos para realizar el ejercicio de respiracin, cuando el docente diga uno. Aspiramos y cuando
diga dos expiramos y a si hasta lograr el objetivo
6 posteriormente con el mismo ejercicio realizar sonidos con la letra. S, luego acompaado de una consonante.
7 luego los educandos podrn platicar o conversar haciendo uso de la respiracin diafragmtica, tambin podrn
entonar canciones con buena diccin y pronunciacin
Actividades finales
1 retroalimentacin del objetivo y las actividades realizadas para confirmar lo aprendido.
2 revisiones de cuadernos
3 evaluacin individual y grupal
4 entonaciones de canciones aprendidas en forma grupal e individual

Guion de clase n.2
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.2 elementos visuales de la composicin, pintura, punto, lnea, color, textura, figura, forma, volumen y
plano
establecer conversacin con los educandos sobre la prctica de valores morales y cvicos. Y el uso de las palabras
mgicas, importancia de la educacin artstica en la escuela y en la comunidad
1 presentacin y discusin del objetivo presentar a los estudiantes pinturas artsticas con diversos estilos para
identificar los elementos visuales de su composicin. Ejemplos
3 elaboraciones de un dibujo utilizando el punto, lnea, color y textura
4 creacin de dibujos o pinturas originales utilizando la creatividad y originalidad al pintar y colorear
Actividades de finalizacin
1 retroalimentar el objetivo y las tcnicas de trabajo planificadas para la jornada
2 revision de cuadernos de trabajo
3 evaluaciones grupales e individuales
4 cantar cancion de cierre
Guion de clase n.3
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.3 los elementos musicales, tiempo rapido-lento caracterizacin de los elementos, registro, agudo-grave
1 caracterizacin de los elementos musicales, tiempo rpido-lento, registro, grave-agudo de la msica utilizada en
pelculas y dibujos animados. Ejemplos
2 identificaciones de instrumentos musicales utilizados para caracterizar personajes en pelculas y dibujos
animados
3 aprendizajes de canciones folclricas salvadoreas
4 cantar en forma grupal e individual canciones folclricas salvadoreas
5 utilizar el aula informtica del centro escolar para proyectar pelculas o videos de dibujos animados para que los
estudiantes puedan aprecias las caracterizaciones de los elementos musicales rpido-lento, grave-agudo
Actividades de finalizacin.
1 retroalimentacin del objetivo y tcnicas de trabajo planificadas para la jornada
2 revisiones de los cuadernos de tareas y verificacin de apuntes
3 evaluaciones individuales y grupales
4 entonaciones de canciones folclricas salvadoreas en forma grupal e individual
5 cantar cancin de cierre
Guion de clase n.4
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.4 las combinaciones cromticas pticas en la tcnica del puntillismo
1 observacin y comentarios de las combinaciones cromticas pticas y dems caractersticas en los cuadros de
pintores reconocidos que utilizaron la tcnica del puntillismo. Ejemplos
2 observaciones y comentarios de las obras cromticas y pticas presentadas y caractersticas particulares de
actores en los cuadros de pintores reconocidos
3 creaciones de combinaciones cromticas pticas para formar formas vegetales utilizando la tcnica del
puntillismo
4 realizar una exposicin en el centro escolar en donde podamos observar y valorar el trabajo de los dems
compaeros de seccin
1 retroalimentar el objetivo y las tcnicas planificadas para la jornada
2 revisiones de cuadernos de apuntes y obras realizadas
Guion de clase n.5
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.5 figuras rtmicas, blancas, negras, grupos de dos corcheas, y cuatro semi-corcheas
1 escrituras de figuras musicales blancas, negras, corcheas y semi-corcheas
2 ejecuciones de figuras musicales aisladas y en secuencia con percusin corporal utilizando el cuerpo humano
3 ejecuciones de figuras musicales con acompaamiento rtmico para acompaar canciones salvadoreas
folclricas
Patrones rtmicos.
4 conocimiento de las figuras musicales y ejecucin de patrones rtmico utilizando los valores de blanca, negra,
corchea y semi-corchea
Ejemplos.
1 retroalimentacin del objetivo
2 revisiones de cuadernos de apuntes
Guion de clase n.6
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.6 caractersticas del sonido
1 explicar a los estudiantes que el sonido tiene sus caractersticas, altura, duracin, intensidad y timbre
2 orientar a los estudiantes para que puedan escuchar con atencin el sonido, que se escucha en el entorno escolar
3 descripcin y ejemplificacin del sonido, altura, duracin, intensidad y timbre
4 clasificaciones de los sonidos de acuerdo a la fuente sonora, altura, duracin, intensidad y timbre
5 escuchar sonidos pregrabados del bosque, la selva etc., luego valorar y comentar las caractersticas antes
mencionadas
2 revisiones del cuaderno de apuntes
3 evaluaciones individuales
Guion de clase n.7
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.7 tcnicas para obtener textura visual
1 observacin y comentarios de pinturas en donde se enfatice el uso de textura. Ejemplos
2 realizaciones de un collage con material de textura diferente para representar una escena rural. Ejemplos
3 realizaciones de una escena con textura forestal, por ejemplo
1 retroalimentacin del objetivo y las tcnicas de trabajo planificadas para la jornada
Guion de clase n.8
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.8 desplazamiento y control de movimientos a partir de movimientos de ritmos salvadoreos
1 exploracin y perfeccionamiento de diferentes desplazamientos corporales con varios ritmos y direcciones,
utilizando una dinmica de movimientos con los ritmos y sonidos pregrabados utilizando unos listones de papel de
colores en ambas manos para poder desplazarnos libremente en el aula o patios, corredores de la escuela
2 prcticas de diferentes ritmos boleros, cumbias chachach, vals, marchas, folclor, samba etc.
2 revisiones de cuadernos de trabajo
4 Cantar cancin de cierre
Guion de clase n.9
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.9 el trazo el grosor y color de la lnea y el movimiento en el dibujo de una tira cmica
1 observacin y comentario sobre la realidad y fantasa en los rasgos de los personajes de una tira cmica, ejemplos
2 creaciones de un personaje de tira cmica utilizando lneas de diferentes grosor y color
1 retroalimentacin del objetivo y tcnica de trabajo planificada para la jornada
2 revision de cuadernos de apuntes
Guion de clase n.10
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.10 grafa y sonoridad de la escala de DO mayor
1 escribir la escala de DO mayor cumpliendo las reglas de caligrafa musical
2 ejecuciones en flauta dulce u otro instrumento musical usando figuras rtmicas, conocidos, silencios y negras
3 entonaciones de la escala de DO mayor con los nombres de las notas con las frases de contenidos diversos
4 ensearles a los alumnos y alumnas, que es la escala diatnica, pentagrama, silencios, compases, etc.
Escala
Sucesin de las notas ordenadas de la ms grave a la ms aguda (ascendente) o viceversa (descendente).
"la escala musical ms conocida, la diatnica, consta de siete notas bsicas"
o MSICA
Escala diatnica
Escala formada por dos semitonos y cinco tonos.
"la escala diatnica ocupa un lugar central en la estructura de la msica tonal occidental"
Pentagrama
Conjunto de cinco lneas horizontales paralelas y equidistantes sobre el cual se escriben las notas musicales y
dems signos de notacin.
"las notas se escriben encima de las lneas del pentagrama o en los espacios que hay entre ellas"
Comps de dos cuartos o comps de dos por cuatro. El numerador 2 indica que el comps se divide en dos partes y
el denominador 4 indica por convencin que en cada una de esas partes hay una negra. Por lo tanto en todo
el comps entran dos negras. Este comps aparece frecuente en formas musicales como marchas y polkas.
2 revisiones de cuadernos de tareas
Guion de clase n.11
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.11 aplicacin de la respiracin diafragmtica en la vocalizacin y en canto
1 realizar ejercicios de respiracin diafragmtica y vocalizacin de la escala de DO mayor con vocales abiertas
2 aplicaciones de la respiracin diafragmtica en el canto de canciones salvadoreas y latinoamericanas
3 aprendizaje y memorizacin de letras de canciones salvadoreas y latinoamericanas
2 revision del cuaderno de apuntes
Guion de clase n.12
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.12 imitacin gestos y juegos dramticos y rondas populares
1 imitacin de gestos posturas y desplazamientos de personas animales despus de haberlos observados en un
recorrido por la comunidad o escuela, ejemplos.
2 investigar sobre juegos populares en su comunidad para representarlos frente a la clase
3 explicar en qu consiste la imitacin, gestos, juegos y rondas
3 evaluacin grupal e individual
Guion de clase n.13
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.13 tradiciones msica y danza
1 observacin de la danza el torito pinto y describir su contenido sus elementos musicales y escnicos
Tradicin
El Torito Pinto tambin se caracteriza por ser un atractivo 'juego' durante las fiestas patronales o fiestas
municipales a lo largo y ancho de El Salvador. Se utiliza una armazn cargable de madera de bamb y/o madera
tradicional adornada con coloridos papeles cubriendo partes de la estructura y en la parte frontal superior una
figura de cartn que simula la cabeza del toro. La estructura adems se rellena de diversos juegos pirotcnicos y
plvora, Tradicionalmente; despus de la procesin del santo, de la Misa Patronal, del convivio municipal o comunal,
presentacin artstica o algn otro evento que sea motivo de fiesta, los asistentes al evento van por la noche a un
espacio abierto donde la banda del pueblo, la mesa del atol chuco y los Toritos Pintos estn preparados
(comnmente afuera de la iglesia principal o la plaza central), se apagan las luces y la banda toca la pieza
tradicional "El Son del Torito" o "ah viene el Torito Pinto", se enciende la plvora que est en el torito que cargan
algunos de los jvenes ms valientes de la comuna y el Torito empieza a hacer correr a los asistentes para intentar
hacerles quemarles encima un poco de la plvora y pirotcnicos que lleva.
La actividad termina hasta que se queman todos los toritos que la comunidad, alcalda o iglesia donan. Comnmente
se "queman" de 2 a 5 toritos consecutivamente en la misma noche.
2 investigar de donde proceden los bailes taurinos y el valor cultural de esta tradicin
3 ejecuciones de la danza el torito pinto en DO mayor en la flauta dulce con acompaamiento de banda rtmica
4 ejecuciones de otras canciones tradicionales y populares del salvador
2 revision de cuadernos de apunte
3 evaluaciones grupales e individuales, cantar cancin de cierre
Guion de clase n.14
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.14 la tcnica del contorno ciego y planos de profundidad cerca, intermedio y lejos y el uso de las lneas de
fuego
1 utilizando la tcnica del contorno ciego para dibujar plantas combinando color y grosor y rotuladores
Dibujo de contornos ciegos. Espaol: Tcnica que consiste en dibujar los contornos de un objeto mientras se observa
el objeto y no el dibujo.
2 utilizando la cuadricula las lneas de fuga e imgenes de referencia visual para profundidad cerca, lejos e
intermedio
3 prcticas de dibujos aplicando las tcnicas nuevas
1 retroalimentacin del objetivo y las nuevas tcnicas de trabajo platicadas en la jornada
Guion de clase n.15
Grado. Cuarto
Objetivo. 1.15 estructura de la forma binaria A-B en la cancin el carbonero de pancho Lara en un musicograma
1 consulta bibliogrfica de las caractersticas generales de un musicograma y de la forma binaria A-B
2 audicin comprensiva de la cancin el carbonero de pancho Lara identificar su forma binaria

Letra de El Carbonero Pancho Lara
Soy carbonero que vengo
de las cumbres, s seor,
con mi carboncito negro
que vierte lumbre de amor.
De las cumbres de El Rosario,
de otros pueblos y el volcn
bajo siempre solitario
a venderles mi carbn
S, mi seor,
es buen carbn.
Cmprelo usted,
de nacazcol.
Y de chaperno
y de copinol.
Todo, seor,
es buen carbn.
Cuando vengo por los montes
con mi carga de carbn,
vengo enredando horizontes
en mi largo trajinar.
Me cruzo por los vallados
donde gime el torogoz
y cuando llego al mercado,
les pregono con mi voz:
S, mi seor,
es buen carbn.
Cmprelo usted
de nacascol.
Y de chaperno
y de copinol.
Todo, seor,
es buen carbn.
La letra y la msica fueron hechas por Pancho Lara, msico salvadoreo.
3 realizacin de musicograma representando las partes de la forma binaria de la forma A-B de la msica y el texto
de la cancin el carbonero
4 vocalizaciones de la letra de la cancin el carbonero acompaado de guitarra
1 retroalimentacin del objetivo y la tcnica de trabajo programada para la jornada
2 revision de cuadernos de apunte
4 cantar la cancin de cierre
UNIDAD NUMERO 2
EL ARTE EN EL TIEMPO
CUARTO GRADO
CENTRO ESCOLAR DE YUCUAIQUIN
DEPTO DE LA UNION
canditogomez@hotmail.com
Guion de clase n.1
Grado. Cuarto
Unidad n. 2 el arte en el tiempo
Objetivo. 2.1 patrimonios inmateriales de msica y danza del salvador
1 observacin de tradiciones salvadoreas en msica y danza para identificar elementos musicales escnicos
2 realizaciones de consultas bibliogrficas sobre conceptos de patrimonio inmaterial y aplicaciones y las tradiciones
estudiadas
El patrimonio cultural inmaterial incluye prcticas y expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados y
transmitidas a nuestros descendientes, como tradiciones orales, artes escnicas, usos sociales, rituales, actos
festivos, conocimientos y prcticas relativos a la naturaleza y el universo, y saberes y tcnicas ...
3 preservaciones de patrimonio inmaterial de msica y danza en su localidad y el pas

La msica de marimba, declarada Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la Unesco. ... La msica de marimba y
los cantos y bailes tradicionales de la regin colombiana del Pacfico Sur y de la provincia ecuatoriana de
Esmeraldas fueron declarados este mircoles Patrimonio Inmaterial de la Humanidad, anunci la Unesco.2 dic. 2015.
Lo inmaterial de la danza seran los movimientos porque no se tocan solo se ven
Actividades de finalizacion.
1 retroalimentacion del objetivo
2 reviones de los cuadernos de apuntes, para verificar sus anotaciones pertinentes
Guion de clase n.2
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.2 la figura humana de plantas y animales en la cermica prehispnica
1 observar y comentar sobre la figura humana de las plantas y animales en la cermica prehispnica y su relacin
con las culturas que las crearon, ejemplos.
2 realizacin de dibujos de las figuras prehispnicas partir de los ejemplos presentados

3 modelo de figuras prehispnicas de plantas animales y personas originales inspirados en la cermica
prehispnica
4 realizar una exposicin con todos los trabajos elaborados, en donde los estudiantes observen y valoren el trabajo
de sus compaeros
1 retroalimentacin del objetivo y las nuevas tcnicas de trabajo planificadas para la jornada
4 cantar canciones alusivas al objetivo
Guion de clase n.3
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.3 estructura del comps 4/4
1 escritura de figuras musicales con valores correspondientes al comps 4/4 ejemplos
2 reconocimiento del comps 4/4 en piezas musicales clsicas y populares
3 ejecucin y acompaamiento con la banda rtmica clsica popular con acento en el primer tiempo del comps 4/4
2 revision del cuaderno y verificar la escritura de patrones rtmicos
Guion de clase n.4
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.4 lneas paralelas perpendiculares y arcos en elementos arquitectnicos
1 identificacin de los tipos de lneas y arcos de puertas y ventanas antiguas y actuales, ejemplos
2 dibujo de casas y trazos lineales, paralelos y perpendiculares y arcos tangentes utilizando regla, escuadra y
compas
3 realizar una pequea exposicin con todos los dibujos elaborados en donde los podamos apreciar y valorar con
todos los nios y nias
1 retroalimentacin del objetivo y las tcnicas planificadas para la jornada
4 cantar la cancin de cierre
Guion de clase n.5
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.5 la poli-rritmia
1 aplicacin del concepto poli rritmia, para identificar el ritmo de la msica popular afro latina
Polirritmia. El concepto fue planteado inicialmente por el poeta africano Leopoldo Sedar Senghor para referirse al
contrapunto rtmico existente entre el ritmo de la palabra y el ritmo de los tambores, presente en
la msica africana.6 feb. 2013
2 creacion de una polirritmia colectiva aplicando el compas 4/4 y las figuras ritmicas conocidas
3 ejecucion de polirritmia creada en clase con la banda ritmica
Actividades de finalizacion.
1 retroalimentacion del objetivo planteado en la jornada
Guion de clase n.6
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.6 el movimiento corporal complementario y las creaciones en equipo
1 preparacin de colores secundarios a partir de la combinacin de pintura de color rojo, magenta, cian y amarillo
Ejemplos de colores magenta, cian y amarillo.
2 decoracin de objetos con colores secundarios puros lneas punto utilizando patrones de repeticin
3 cuido en la utilizacin de instrumentos y organizacin en su espacio de trabajo
4 presentaciones de los trabajos artsticos elaborados en una mini galera para observar y valorar el trabajo de
todos los estudiantes.
1 retroalimentacin del objetivo propuesto para la jornada
3 valuaciones grupales e individuales
Guion de clase n.7
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.7 el movimiento corporal complementario
1 relacin de movimientos en coordinacin con otros compaeros y compaeras para similar el funcionamiento de
una maquina a movilidad de una criatura imaginaria avanzar, retroceder, subir y bajar
LA EXPRESIN CORPORAL EN EDUCACIN FSICA. Desde el rea de Educacin Fsica intentamos educar a travs del
movimiento. El cuerpo es un importante medio de expresin. El sentirse bien con su propio cuerpo, conocerlo y
manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor lo que se siente y da mayor confianza en uno mismo.12 mar. 2011
2 realizar diferentes juegos donde se pueda desplazar corporalmente todos los estudiantes
2 revision de los cuadernos de apuntes
Guion de clase n.8
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.8 caractersticas y proceso constructivo de un palo de lluvia
1 observacin de un palo de lluvia para identificar formas de construccin y definicin de sus formas
2 construccin colectiva de un palo de lluvia de acuerdo al proceso definido colectivamente

3 incorporaciones y ejecucin del palo de lluvia y otras percusiones en la banda rtmica para acompaar canciones
salvadoreas y latinoamericanas
4 realizar una exposicin con todas las creacin hechas para poder observar y valorar la originalidad y creatividad
de todos los estudiantes
3 evaluaciones individuales
Guion de clase n.9
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.9 exploracin sensorial vista y audicin tcnica del papel picado en el salvador
1 observacin y audicin e identificacin de formas y colores y discriminacin del sonido del entorno
2 observacin y comentarios sobre ejemplos de gallardetes y banderitas de papel su uso local y en otros pases.
Ejemplos.
3 elaboraciones de gallardetes y banderitas alusivas a una festividad para decorar el grado o un espacio escolar
4 realizar una feria de logros en donde los estudiantes presenten los diferentes tipos de gallardetes elaborados,
para que puedan ser apreciados y valorados por todos en la escuela
1 retroalimentacin del objetivo propuesto en la jornada
Guion de clase n.10
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.10 imitacin oral y corporal de animales, percusin menbranofona e ideofonas en una banda rtmica
1 imitacin y caracterizacin de animales grandes y pequeos tomando en cuentas formas de sus cuerpos y
caractersticas de su sonido
2 identificaciones de las percusiones membranofonas e ideofonas.
Un idifono (del griego: -, propio, y -, sonido), segn la clasificacin de Hornbostel-Sachs, es
un instrumento musical que tiene sonido propio porque usa su cuerpo como materia resonadora. Produce el sonido
primariamente por la vibracin del propio cuerpo, sin uso de cuerdas, membranas o columnas de aire.
Se llama membranfono al instrumento musical cuya vibracin se produce en una membrana tensa (tambin
llamada parche) hecha de piel o de materiales sintticos. A veces pueden tener dos membranas tensas, como en el
caso de algunos instrumentos cilndricos que tienen un parche en cada extremo.
3 reconocimientos del timbre de percusiones menbranofonos e ideofonos en audiciones musicales

Guion de clase n.11
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.11 historias populares salvadoreas su narracin y representacin
1 discutir y reflexionar sobre las acciones y acontecimientos que componen una historia narrada por el docente o
por una persona de la comunidad
2 interpretacin y caracterizacin con voz y cuerpo de los personajes y acciones de una historia escuchada
3 narraciones de historias de la comunidad
Guion de clase n.12
Grado. Cuarto
Objetivo. 2.12 caractersticas y componentes de una danza folclrica salvadorea, manifestaciones artsticas de la
comunidad
1 investigar y analizar una danza folclrica salvadorea para identificar procedencias, significado, componentes
musicales y escnicos
2 ejecuciones de la msica de la danza escogida con flauta dulce y otros instrumentos musicales
3 montajes de coreografa y elaboracin de vestuario con materiales de bajo costo y de fcil adquisicin
4 reconocimientos y sentetizacion y valoracin de las manifestaciones culturales de su comunidad
5 valoracin y reflexin de los detalles observados en los personajes acciones y situaciones durante la puesta en
comn en el aula
Componentes de la Danza
La danza se compone de diversos elementos fundamentales, los cuales se interrelacionan, logrando transmitir
emociones al pblico y tambin para el mismo bailarn.
Ritmo Expresin corporal Movimiento Espacio Color Estilo Danza Religiosa: Derviches Sufes danzando como parte de
su ritual El uso predominante de uno u otro de los elementos del movimiento no es siempre parejo. En ciertos bailes
predomina el ritmo, en otros el uso del espacio, etc.
Tambin es importante destacar que de acuerdo al tipo y gnero de baile, se acentuar el uso de uno u otro
elemento. Cuando la danza se manifiesta con una intencin determinada, diferente a lo que es el puro bailar o como
el equilibrio esttico que es el ballet clsico, se puede complementar con lo que se puede denominar adicionales no
danzantes. stos son cuatro: mmica, gesto simblico, canto y palabra.
La danza sirve para desarrollar los sentidos, la percepcin, la motricidad y la integracin de lo fsico y psquico de la
persona. Coreografa Los elementos (movimientos) y caractersticas especficas de una danza, se utilizan para
elaborar una coreografa, pero tambin pueden inventarse nuevos movimientos para crear una nueva coreografa y
de igual forma pueden ser combinadas 2 o ms coreografas Tambin se utilizan la coreogrfica en ciertas
situaciones, cmo, eventos o presentaciones artsticas las famosas coreografas en la cinematografa o el teatro.
2 revision de los cuadernos
UNIDAD NUMERO 3
CULTURAS Y TECNOLOGIAS EN EL ARTE
CUARTO GRADO
CENTRO ESCOLAR DE YUCUAIQUIN

DEPTO DE LA ONION
canditogomez@hotmail.com
Guion de clase n.1
Grado. Cuarto
Unidad n. 3 culturas y tecnologas en el arte
Objetivo. 3.1 compas 4/4 en el himno nacional del salvador, saturacin visual en el entorno, carteles para una
campaa escolar
1 audicin compresiva para identificar aplicaciones del comps 4/4 en el himno nacional
2 elaboracin colectiva de la biografa de los autores del himno nacional
3 aplicaciones de la respiracin diafragmtica en el canto del himno nacional
4 identificaciones de la saturacin visual en el paisaje urbano y rural
5 observaciones y comentarios sobre los diferentes carteles para identificar su funcionalidad
6 selecciones de un tema para realizar una campaa de elaboracin de carteles
1 retroalimentacin de los objetivos planificados para la jornada
2 revisiones de los cuadernos de apuntes
Guion de clase n.2
Grado. Cuarto
Objetivo. 3.2 caractersticas de instrumentos armnicos y meldicos la fotografa como medio de registro y
expresin, mvil de fotografas
1 observacin y audicin de instrumentos musicales para identificar su de producir melodas y sonidos simultneos
y acordes
Mejor respuesta: Desconcertada: Los instrumentos armnicos son los especialistas en producir acordes y permitir
acompaar a melodas instrumentales y vocales, ya que stos pueden sonar una, dos o ms notas al mismo tiempo,
es decir los instrumentos armnicos son llamados de esa forma, por el hecho de poder crear una armona.-.
Sustentan el conjunto del acompaamiento instrumental, dando unidad a las diferentes voces y marcando el
carcter de la obra. Lo instrumentos armnicos ms usuales son:
1- Guitarra, instrumentos de la familia de los ortfonos pulsados
2- Guitarra clsica, electroacstica o elctrica
3- Bajo elctrico
4- Arpa
5- Xilfono
6- rgano de tubos
7- Ukelele
8- Piano vertical o de cola, instrumento de cuerdas que son percutidas por unos martillos.
9- rgano de jazz
10-Clavecn
Caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de la bossa nova
1. Tempo:
Moderato, siempre con calma. Sin embargo tambin suelen hacerse versiones ms rpidas (en tal caso, casi una
pequea samba).
2. Textura e instrumentacin:
Meloda acompaada
2.1 Seccin de ritmo. Gran densidad rtmica, pero siempre con libertad de improvisacin con la nica intencin de
que fluya.
2.1.1 Percusin brasilea. Ritmo de corches con acentuacin de sincopas o contratiempo.
2.1.2 Guitarra sncopas de armona (Joao Gilberto).
2.1.3 Bajo a blancas. Aunque pueda rellenar las sncopas que no da la guitarra, siempre la sensacin de tierra no ha
de perderse.
2.2. Meloda:
2.2.1 Instrumento solista o voz. Flota sobre la textura. Va desplazndose ligeramente hacia adelante y hacia atrs.
2.3 Contrapunto (color):
2.3.1 Piano u otros instrumentos, deben aportar las tensiones que le falten a la meloda para obtener la sonoridad
completa o ampliarla ms.
3. La intensidad:
La bossa nova se caracteriza por tratarse de una msica suave adecuada para los ambientes ntimos por presentar
una instrumentacin reducida.
4. El Timbre:
Siempre lo ms suave posible, y delicado posible.
4.1 Tom Jobim (piano): en las grabaciones siempre intenta estar con una cantidad de ruido considerable de
distorsin.
4.2 Joao Gilberto (voz): canto sin vibrato, muy plano, de garganta, gran apertura de boca.
4.3 Stan Getz (saxofn): vibrato muy bueno y mucho aire, un sonido inconfundible.
5. El Texto:
5.1 Idioma: portugus con pronunciacin ms suavizada.
5.2 Temtica: amorosa, con frecuentes metforas y bastante originales planteamientos, predominantemente desde
un enfoque melanclico.
6. La Armona:
Se aplica la armona tonal del jazz 8, que expande los acordes hasta la tensin mxima segn la teora del jazz. A
veces se incurren en giros modales.
6.1 Tensiones obligatorias: 9a y 6a, aparte de las escritas (hasta la sptima para los mayores de las dominantes).
6.2 Acordes completos, frecuentes sustituciones y alteraciones en las dominantes.
7. La Forma:
Se sigue prototipo del Jazz de dar vueltas de improvisacin al tema. A veces por su longitud no se hace la reprise
del tema para acabar.
2 observaciones y comentarios sobre las caractersticas de los instrumentos meldicos y armnicos
3 utilizaciones de un grupo de fotografas para realizar un mvil fotogrfico

4 enmarcado de una fotografa con cartulina u otro material de su preferencia
1 retroalimentacin del objeto propuesto pata la jornada
2 revisiones de cuadernos de trabajos
3 evaluaciones grupal e individual

Guion de clase n.3
Grado. Cuarto
Objetivo. 3.3 diferencias y confidencias entre instrumentos musicales electrnicos y acsticos posibilidades
rtmicas orales, estructura del comps 2/4
1 diferenciacin entre instrumentos musicales electrnicos y autctonos
2 elaboracin colectiva de tabla de clasificacin de instrumentos electrnicos y autctonos
3 audicin musical de una meloda clsica con instrumentos acsticos

4 escritura y lectura de patrones rtmicos en comps de 2/4
1 retroalimentacin de los objetivos propuestos para la jornada
2 revisiones de los cuadernos de apuntes
Guion de clase n.4
Grado. Cuarto
Objetivo. 3.4 pasos de una coreografa, estructura de formula rtmica de la cumbia, negras y dos corcheas, montaje
y representacin de coreografas cortas de bailes folclricas
1 creaciones de coreografas cortas a partir de ejemplos observados
2 aplicaciones del concepto formula rtmica y explique su uso al estimular gneros bailables
3 audicin comprensiva de cumbias para reconocer la formula rtmica antes mencionada

4 ejecucin de un patrn rtmico con la formula rtmica en estudio
5 investigaciones de la historia, vestuario y coreografa del baile folclrico salvadoreo
6 ejecuciones de una danza con coreografa sencilla
1 retroalimentacin de los objetivos planificados para la jornada de trabajo
2 revisiones de cuadernos de trabajos
Guion de clase n.5
Grado. Cuarto
Objetivo. 3.5 el dibujo con medios digitales, una estrella de beln de ncleo poligonal, otras tcnicas dramticas, el
ttere
1 observacin y comentarios sobre las diferencias entre imagen digital, no digital y una muestra de tarjeta de
diferentes motivos
2 manipulaciones de un programa de dibujo digital bsico para realizar motivos para una tarjeta
3 investigacin bibliogrfica y digital sobre la estrella de beln
4 dibujo y recortado de estrella aadiendo triangulo issceles los lados de un ncleo poligonal
5 construccin y decoracin de un ttere de material reciclable o de bajo costo
6 manipulaciones del ttere construido
1 retroalimentacin de los objetivos planificados para la jornada de trabajo
Guion de clase n.6
Grado. Cuarto
Objetivo. 3.6 el dibujo con medios digitales, una estrella de beln de ncleo poligonal, otras tcnicas dramticas, el
ttere
Saludo musical, presentacin y explicacin del objetivo y tcnicas de trabajo propues tas para la jornada de trabajo
1 transicin del plano al volumen en la papiroflexia, msica que ambienta personajes y situaciones de cuentos
Papiroflexia
Tcnica de realizar figuras u objetos con hojas de papel doblndolas sucesivas veces.
2 realizar figuras de barcos y aviones u otras conocidas utilizando la tcnica de trabajo llamada papiroflexia
3 seleccin de un cuento e identificacin de personajes principales sus caractersticas y momentos trascendentes
4 creaciones de una meloda con efectos sonoros para representar un cuento sencillo
1 retroalimentacin de los objetivos y tcnicas programadas para la jornada de trabajo
2 revisiones de cuadernos de trabajo
Feliz vacacin

Giones de Clases Cuarto Grado 2017

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UNIDAD N.

PROFESOR. JOSE CANDIDO GOMEZ GUZMAN

consumir este producto antes de su fecha de expiracin

diga dos expiramos y a si hasta lograr el objetivo

entonar canciones con buena diccin y pronunciacin

1 retroalimentacin del objetivo y las actividades realizadas para confirmar lo aprendido.

4 entonaciones de canciones aprendidas en forma grupal e individual

2 audicin comprensiva de la cancin el carbonero de pancho Lara identificar su forma binaria

GUIONES DE CLASE EDUCACION ARTISTICA

PROFESOR. JOSE CANDIDO GOMEZ GUZMAN

CENTRO ESCOLAR DE YUCUAIQUIN

3 preservaciones de patrimonio inmaterial de msica y danza en su localidad y el pas

2 realizacin de dibujos de las figuras prehispnicas partir de los ejemplos presentados

2 construccin colectiva de un palo de lluvia de acuerdo al proceso definido colectivamente

3 reconocimientos del timbre de percusiones menbranofonos e ideofonos en audiciones musicales

CULTURAS Y TECNOLOGIAS EN EL ARTE

PROFESOR. JOSE CANDIDO GOMEZ GUZMAN

CENTRO ESCOLAR DE YUCUAIQUIN

Siempre lo ms suave posible, y delicado posible.

2 observaciones y comentarios sobre las caractersticas de los instrumentos meldicos y armnicos

3 utilizaciones de un grupo de fotografas para realizar un mvil fotogrfico

1 retroalimentacin del objeto propuesto pata la jornada

2 revisiones de cuadernos de trabajos

3 evaluaciones grupal e individual

4 cantar cancin de cierre

3 audicin musical de una meloda clsica con instrumentos acsticos

3 audicin comprensiva de cumbias para reconocer la formula rtmica antes mencionada

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