PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I. DATOS GENERALES
1. Institucin Educativa : N 41061 Jos Antonio Encinas
2. Nivel : Secundaria
3. rea curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
4. Grado y secciones : 3ro. A y C
5. Duracin : 03 Horas
6. Unidad : 8va
7. Docente responsable : Mario Ccanahuire Condori

TTULO DE LA SESIN: QU PRODUCE LA CORRIENTE ELCTRICA Y QU SE OPONE?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Sustenta que la corriente elctrica
basado en conocimientos conocimientos cientficos y se presenta a causa de una
cientficos. argumenta cientficamente. diferencia de potencial que es
generado por una fuente de
energa elctrica.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: 20 minutos
Al iniciar la sesin, el docente recuerda a los estudiantes algunas normas de convivencia que es
necesario seguir practicando y la importancia del trabajo cooperativo.
El docente presenta, en un organizador grfico, la forma de armar un circuito bsico (anexo 1),
explica cada uno de los elementos y pide que se guen del organizador para armar su circuito.
Los estudiantes valindose de los elementos que trajeron, solicitados en la sesin anterior,
construyen sus circuitos elctricos en pares.
El docente solicita la participacin voluntaria de un grupo de estudiantes para que, en un tiempo de
diez minutos, muestren y describan su trabajo a otra pareja de compaeros.
El docente da a conocer que es necesario tener en cuenta la polaridad para el buen funcionamiento
del circuito elctrico. Luego formula las preguntas: Qu parte del circuito suministra energa? Qu
elemento conduce esta energa? Qu parte del circuito utiliza esta energa y la hace visible? Se
registran los saberes previos de los estudiantes y se manifiesta que la meta es: Sustentar que la
corriente elctrica se presenta a causa de una diferencia de potencial que es generado por una
fuente de energa elctrica.
DESARROLLO: 100 minutos
El docente muestra el video https://www.youtube.com/watch?v=8QjvIeXDCxw (EL VIAJE DE LA
CORRIENTE ELCTRICA: conductores, semiconductores, aisladores, resistencias) cuya duracin es de
15:18 minutos
El docente organiza a los estudiantes en cinco grupos de trabajo y les asigna preguntas; las cuales
responden a travs de un organizador visual (mapa conceptual o mapa mental). Tiempo aproximado
20 minutos. Para realizar esta actividad, los estudiantes leen las pginas 251 -253 y 260-261 del
Texto Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3.
Grupo 1:
-Qu son los conductores?
-Qu sustancias son conductoras, por qu?
Grupo 2:
-Qu son los aisladores?
-Cmo se comportan los electrones de sus tomos o molculas?
Grupo 3:
-Qu son los semiconductores?
-Qu materiales son semiconductores?
-Cmo se comportan los electrones de sus tomos o molculas?
Grupo 4:
-Qu es la resistencia elctrica?
 -Por qu el alambre de nicromo se considera una resistencia?
Grupo 5:
-Qu es un generador de corriente elctrica?
-Cules son los elementos bsicos en un circuito elctrico para la generacin de la corriente?
-El docente orienta a los estudiantes sobre algunas inquietudes originadas en el desarrollo de las
actividades.
-Luego los estudiantes intercambian oralmente sus diversos hallazgos por un tiempo de 10 minutos
por grupo.
El docente pregunta a todos los equipos: Qu se necesita para que exista una corriente elctrica?
Los estudiantes revisan sus trabajos antes de ser socializados utilizando la ficha de autoevaluacin
(anexo 2).
El docente explica el potencial y diferencial elctrico, con apoyo de diagramas y orienta a los
estudiantes a cuantificar el trabajo para mover cargas (elctricas). Se apoyan en la informacin de
su texto en las pginas 258 y 259.
El docente registra los logros en la lista de cotejo (anexo 3) y felicita los logros de todos los equipos
de trabajo.
CIERRE: 15 minutos
El docente con participacin de estudiantes elabora un resumen consolidando la informacin.
Para terminar la sesin del da, se les pregunta: Armar el circuito elctrico te facilit entender la
conduccin de la electricidad? Elaborar el resumen te ayuda a la comprensin del tema? Qu has
comprendido del tema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Observa el vdeo https://www.youtube.com/watch?v=vW5c7BSAus8 (LEY DE OHM, Descubrimiento
de la resistencia elctrica (1827). Duracin 24:27 minutos y responde a las siguientes preguntas:
-Qu materiales uso en el experimento?
-Qu material se oxida con pequeos voltajes?
-Qu material cumple con la ley de Ohm?

Para la siguiente sesin debern traer:

-Una pila de 1,5 V.
-Seis cables delgados.
-Cuatro ledes de 1,5 V.
-Una resistencia elctrica de 68 ohmios de W (un cuarto de vatio).
-Un interruptor.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. Lima: Ministerio de Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. Lima: Ministerio de Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2016). Manual para el docente. Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3. .
Lima: Editorial Santillana.
-Equipo multimedia.
-Hart, A. Ciencia. La Gua visual definitiva.DK editor. (Mdulo de biblioteca 2015 dotado por
MINEDU)

Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3. Texto escolar. Lima: Editorial
Santillana.
-Materiales para elaborar infografas: papelgrafos, colores, plumones, tijera, goma, papel peridico,
de colores, de revista, lminas.
Calculadora (opcional).
-Hart, A. Ciencia. La Gua visual definitiva.DK editor. (Mdulo de biblioteca 2015 dotado por
MINEDU)
 ANEXO 1

Montaje de un circuito elctrico bsico

R: resistencia

La pila o batera tiene un voltaje, puede ser de 1,5 V; 3 V; 6 V; 9V u otra que exista en el mercado.

Dependiendo del voltaje de la batera la resistencia de 68, 150; 330; 470 ohmios (valores comerciales)
respectivamente al voltaje mencionado.

Los ledes consumen un voltaje y una corriente: los verdes y azules consumen 3,3 V y 20 mA. Los rojos
consumen 2,1 V y 30 mA.

Para mayor informacin puedes ingresar a la siguiente direccin electrnica:

http://www.educachip.com/resistencia-led/
 ANEXO 2

Ficha de autoevaluacin

Grupo
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

Aspectos a evaluar
S NO S NO S NO S NO S NO

Elaboramos un
borrador del
Estructura del organizador grfico

organizador
grfico.
Cumplimos con las
reglas de
ortografa.
Establecemos una
adecuada
secuencia de los
contenidos.
Asignamos un
ttulo atractivo a
nuestro trabajo.
Hemos sido
creativos e
Diseo del organizador grfico.

innovadores.
Incluimos
imgenes para
complementar
nuestra
descripcin y
fundamentacin.
Las medidas del
organizador son
adecuadas a los
temas y se ajustan
al papelgrafo.
 ANEXO 3

Lista de cotejo

Explica el mundo fsico basado en

Competencia
conocimientos cientficos.

Comprende y aplica conocimientos cientficos

Apellidos y nombres Capacidad
y argumenta cientficamente.

Sustenta que la corriente elctrica se

presenta a causa de una diferencia de
Indicador potencial que es generado por una fuente
de energa elctrica.
S No
1.

2.

3.

4.

5.

6.