Ao del Buen Servicio al Ciudadano

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

TECNOLGICO PBLICO
HUANCAVELICA

CARRERA PROFESIONAL DE
SECRETARIADO EJECUTIVO
TEMA
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
CURSO:
FUNDAMENTACIN DE INVESTIGACIN

DOCENTE :

PRESENTADO POR:

CICLO :

HUANCAVELICA PER

2017

1
 A nuestra familia por otorgarnos lo
mejor de su apoyo y sabios consejos
afianzando nuestra seguridad para lograr
nuestra meta profesional

2
 NDICE

CARTULA .......................................................................................... 1
DEDICATORIA .................................................................................... 2
NDICE ................................................................................................. 3
INTRODUCCIN ................................................................................. 4
CAPTULO I
CONOCIMIENTO CIENTFICO
1.1 DEFINICIN.............................................................................. 5
1.2 VISIONES SOBRE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ............ 5
1.3 CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO ...... 7
1.4 OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO .................... 8
CAPTULO II
CONOCIMIENTO Y MTODO CIENTFICO
2.1 EL MTODO CIENTFICO ........................................................ 11
2.2 FASES DEL MTODO CIENTFICO ......................................... 13
2.3 ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO .............................. 15
2.4 ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO ...................................... 15
2.5 ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN ..................................... 16
2.5.1 Investigacin experimental ............................................ 16
2.5.2 Investigacin No-experimental ....................................... 19
2.6 DISEO LONGITUDINAL INVESTIGACIN NO-
EXPERIMENTAL ....................................................................... 20
CONCLUSIONES ................................................................................ 21
RECOMENDACIONES ........................................................................ 22
BIBLIOGRAFA .................................................................................... 23
ANEXOS .............................................................................................. 24

3
 INTRODUCCIN

sta investigacin tiene como objetivo obtener y analizar la

investigacin aplicada en el conocimiento, aprendemos la opulencia
intelectual de la realidad o de una relacin entre la facultad, ya que nos
relacionamos con el mundo exterior. El hombre a lo largo de su existencia,
ha sentido curiosidad por conocer el mundo que lo rodea y ha pretendido
dar explicaciones a una serie de interrogantes que le han surgido de su
contacto directo e indirecto con las formas, hechos y fenmenos que la
naturaleza le presenta. En la adquisicin del conocimiento se da tanto el
cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganizacin del
conjunto y adquisicin del mismo.
Segn la definicin que se utilice, se considera que todas estas
actividades puede no llamarse investigacin o conocimiento, es obvio que
tal designacin tiene poco significado cuando incluye indiscriminadamente
cualquier clase de actividad nueva y diferente.
De hecho todos los seres humanos hacemos investigacin
frecuentemente. Cuando nos gusta una persona que conocimos en alguna
actividad, llmese reunin, saln de clases o paseo, tratamos de investigar
si le podemos resultar atractivos, cuando nos agrada un platillo, nos
interesa investigar los ingredientes. Estos son algunos ejemplos de nuestro
afn por investigar todo aquello que nos relaciona con nuestra vida
cotidiana.
La adquisicin del conocimiento est en los medios intelectuales de
un hombre (observacin, memoria, capacidad de juicio, etc...) A medida
que crece el conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en
ello un incremento de reorganizacin del conjunto y de adquisicin de los
mismos.
Parte de la filosofa que analiza las facultades cognoscitivas del
hombre y su capacidad de captar la realidad en sus diversas
manifestaciones es ms que una disciplina filosfica general, esta no se
ocupa de una vedad particular de algn campo de la ciencia.

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 CAPTULO I
CONOCIMIENTO CIENTFICO

1.1 DEFINICIN
El conocimiento cientfico es el conjunto de hechos
verificables y sustentados en evidencia recogidos por las teoras
cientficas, as como el estudio de la adquisicin, elaboracin de
nuevos conocimientos mediante el mtodo cientfico. Una teora
cientfica es un conjunto consistente y deductivamente completo de
proposiciones cientficas que describen hechos relativos al campo
de investigacin de la teora. En ese sentido el conocimiento
cientfico sera el contenido proposicional completo de todas las
teoras cientficas empricamente adecuadas.
Como conocimiento cientfico se denomina el conjunto
ordenado, comprobado y sistematizado de saberes obtenidos de
forma metdica y sistemtica a partir del estudio, la observacin, la
experimentacin y el anlisis de fenmenos o hechos, valindose de
una serie de rigurosos procedimientos que dotan los datos y las
conclusiones obtenidas de validez, objetividad y universalidad.

1.2 VISIONES SOBRE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Para la Real Academia Espaola, conocer es tener nocin,
por el ejercicio de las facultades, de la naturaleza, cualidades y

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relaciones de las cosas. Conocimiento es la accin y efecto de
conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el
individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las
impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello
capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El filsofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es
la verdad, pero, en principio, evita el uso del trmino para la
investigacin cientfica y desplaza la cuestin hacia un punto de vista
ms delimitado: el de la demarcacin, donde el xito de la ciencia se
mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engaosas
y repudiar las teoras inconsistentes, aceptando solo
provisionalmente las teoras corroboradas.
Segn Imre Lakatos la nica forma de justificar el
conocimiento cientfico es a travs de la crtica y contrastabilidad de
nuestros ensayos de solucin a los problemas surgidos en la tensin
entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El mtodo de la ciencia, es
pues, el de las tentativas de solucin, el del ensayo o idea de
solucin, sometido al ms estricto control crtico, no es sino una
prolongacin crtica del mtodo del ensayo y el error".
La crtica consiste en intentos de refutacin: si la crtica tiene
xito se descarta el ensayo de solucin refutado y se busca otro; si
resiste a la crtica se acepta provisionalmente en cuanto digno de
seguir siendo discutido, y si persiste en resistir la crtica se puede
estimar corroborado, pero eso no significa que se le acepte como
verdadero, solamente significa que, de momento, no se han
encontrado razones para desecharlo.
El avance en el conocimiento cientfico se produce en cuanto
los cientficos al abandonar las teoras refutadas, por las
investigaciones estn obligados a reemplazarlas por nuevos
ensayos de solucin y eso conduce a descubrimientos e
innovaciones. As la propuesta de Popper "... no es salvarles la vida
a los sistemas insostenibles sino, por el contrario, elegir el que

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 comparativamente sea ms apto, sometindolos a todos a la ms
spera lucha por la supervivencia".
Segn el filsofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo
que la nocin de conocimiento vlido se reduzca al conocimiento
cientfico. Dando por supuesto que, en la medida que nuestro
etnocentrismo nos hace ver la realidad con el prisma de la
racionalidad occidental, esta resulta perfectamente coherente con la
idea del progreso ininterrumpido del conocimiento cientfico;
Feyerabend tambin cree que la razn no es la nica forma de
inteligibilidad y tampoco la ltima: "La ciencia es una de las muchas
formas de pensamiento que el hombre ha desarrollado y no
necesariamente la mejor".
Como tal, el conocimiento cientfico es ordenado, coherente,
preciso, objetivo y universal. Se estructura como un sistema
verificable e interrelacionado de conocimientos que nos permite
comprender y explicar la realidad y los fenmenos de la naturaleza.
Como tal, el conocimiento cientfico se vale del mtodo
cientfico, que es un conjunto de normas y procedimientos por el cual
un cientfico debe regirse para realizar un estudio o investigacin
cuyos resultados tengan validez cientfica.

1.3 CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

El conocimiento cientfico se caracteriza, principalmente, por
ser un saber crtico y fundamentado, que procede de manera
metdica y sistemtica; sus conclusiones son verificables; el saber
que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable,
racional y provisorio, que, en definitiva, permite explicar y predecir
hechos o fenmenos mediante leyes o principios.
Crtico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo
discutible.
Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos
obtenidos mediante anlisis metdico y riguroso.

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 Metdico: porque se vale de mtodos de investigacin y
determinados procedimientos que dotan de rigor el estudio, la
observacin y el anlisis.
Verificable: porque puede ser comprobado mediante la experiencia.
Sistemtico: porque consistuye un sistema de ideas
interrelacionadas y conectadas entre s.
Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no
singulares.
Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para
la relatividad cultural.
Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual
o subjetivo.
Comunicable: porque puede ser comunicado mediante lenguaje
cientfico.
Racional: porque en l es fundamental la inteligencia y la razn
humana.
Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado maana
por medio de otra teora ms precisa.
Explicativo: porque explica los hechos y fenmenos de la realidad y
la naturaleza mediante leyes o principios que son comunes y
constantes.

1.4 OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Entender y explicar con objetividad, rigurosidad y precisin el
porqu de las cosas.
Descubrir las relaciones constantes en los fenmenos.
Establecer las leyes y principios a que obedecen dichos
fenmenos.
Comprender los procesos o leyes que rigen la naturaleza.
Establecer conclusiones de validez universal.

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 A manera de sntesis, el siguiente cuadro le mostramos las
principales caractersticas que diferencian a un conocimiento vulgar
o popular de un conocimiento cientfico.

CONOCIMIENTO VULGAR O CONOCIMIENTO

POPULAR CIENTFICO

OBJETIVO
SUBJETIVO
A pesar de estar tambin
Est sujeto solamente a
basado en la experiencia, es
nuestra propia experiencia y
verificable por otros y
se fundamenta en nuestras
concuerda con la realidad del
opiniones,
objeto tal cual es y no como
creencias, actitudes o
nosotros desearamos que
tradiciones.
fuese.

SISTEMTICO Y MEDITADO
ASISTEMTICO Y Se adquiere por
ESPONTNEO procedimientos metdicos y es
Se adquiere sin aplicar una organizado en su bsqueda y
metodologa planificada y, sin resultados, que tienden a
haberlo buscado la construccin de ideas
sistemticamente. racionalmente ordenadas
dentro de una totalidad.

FALIBLE
DOGMTICO
Reconoce su propia capacidad
Se apoya en creencias y
de equivocarse, de cometer
supuestos no verificados y
errores, y en consecuencia de
aceptados sin una crtica
auto corregirse y de pretender
expresa de su origen, o que lo
alcanzar verdades absolutas o
hace en cierta forma infalible.
definitivas.

VAGO E INEXACTO RACIONAL

Sus definiciones y Utiliza la razn como medio
descripciones son poco esencial para llegar a sus

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precisas, como consecuencia resultados, combinando para
de la actividad con que acepta ello el uso de elementos como:
sus enunciados. conceptos, juicios y
razonamientos.

PARTICULAR
GENERAL
Sus descripciones se agotan
Se preocupa por lograr que
en un elemento determinado,
cada conocimiento parcial
sin preocuparse por los
sirva como enlace para
hechos o situaciones, con los
alcanzar una comprensin de
que se relaciona el hecho
mayor alcance.
descrito.

PARCIAL ACUMULATIVO
Ignora los antecedentes y los Parte del conocimiento
consecuentes del hecho que establecido previamente y
describe o pretende explicar. sirve de base a otros.

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 CAPTULO II
CONOCIMIENTO Y MTODO CIENTFICO

2.1 EL MTODO CIENTFICO

Mtodo es la forma ordenada de proceder para llegar a un fin.
Mtodo cientfico es el modo ordenado de proceder para el
conocimiento de la verdad, en l mbito de determinada disciplina
cientfica.
El mtodo tiene como fin determinar las reglas de la
investigacin y de la prueba de las verdades cientficas. Engloba el
estudio de los medios por los cuales se extiende el espritu humano
y ordena sus conocimientos.
Toda ciencia tiene su mtodo especifico pero podemos
encontrar ciertas caractersticas generales. El conocimiento
cientfico parte de principios, sobre los cuales se basan dos
actividades fundamentales de la ciencia:
1. los principios se toman de la experiencia, pero pueden ser
hiptesis o postulados
2. a partir de los principios la ciencia usa la demostracin, para
obtener conclusiones que forman el saber cientfico
Vindolo as, la ciencia es el conocimiento de unas
conclusiones, obtenidas demostrativamente a partir de unos
principios. Un saber cientfico es un orden de proposiciones,

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relacionadas entre s por nexos demostrativos. Los elementos ms
importantes del mtodo son: la investigacin experimental, los
procedimientos de la demostracin y el establecimiento de los
principios.
Pueden distinguirse:
a) el mtodo de descubrimiento o de investigacin, ms intuitivo
y desorganizado, donde se encuentran la experiencia, la
razn, las hiptesis del trabajo y casi todos los elementos
lgicos de la ciencia.
La investigacin comprende varios pasos:
seleccin y determinacin de los problemas ms
importantes
estudio de las posibles soluciones, comparando
distintas posiciones histricas o de otros autores
formulacin de las conclusiones seguras,
diferencindolas de las hipotticas
crtica de las posiciones adversas
Se distingue el anlisis, que va de las cuestiones
generales a sus partes y la sntesis que reconstituye el todo
partiendo de los resultados del anlisis.
b) el mtodo cientfico comprende los pasos lgicos y no
simplemente temporales, que integran el desarrollo racional
del saber: este orden pertenece a la ciencia en estado
perfecto, ya ordenada y fundamentada y lista para ser
enseada.
Cuenta de cuatro procedimientos: observacin,
experimentacin, hiptesis y teora.
Un famoso historiador de las ciencias y educador,
James B. Conant, de la Universidad de Harvard, se burlaba
de quienes crea que existe algo parecido a el mtodo
cientfico. Entre los mtodos que utiliza el cientfico se
encuentran mtodos definitorios, mtodos clasificatorios,

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 mtodos estadsticos, mtodos hipottico deductivos,
procedimientos de medicin y muchos otros, por lo que hablar
de el mtodo cientfico es referirse a muchas tcticas
utilizadas para construir el conocimiento. Esto puede estar
bien, pero los mtodos y la misma nocin de ciencia se van
modificando a lo largo de la historia de la ciencia. Sin embargo
entre tantas tcticas se encuentran estrategias
fundamentales. Por ejemplo si excluimos las ciencias
formales y las sociales, y nos referimos nicamente a las
ciencias naturales (biologa, qumica, fsica) resulta obvio que
el mtodo hipottico deductivo y la estadstica son esenciales
para la investigacin en estas reas.

2.2 FASES DEL MTODO CIENTFICO

Para realizar estas investigaciones, los cientficos se basan
en un mtodo cientfico que pasa por diversas fases. Son varios los
autores que las interpretan pero explicaremos las fases propuestas
por Kerlinger y Lee:
1. Problema, obstculo e idea.
Una idea surge en la mente de un cientfico acerca de un
fenmeno, que presenta ciertos obstculos para su comprensin.
Hay una parte del conocimiento que no est cubierta y la mente
inquieta del cientfico quiere demostrarla. El primer paso es formular
una idea de forma inteligible para que quede planteada.
2. Hiptesis.
Una vez pensado el problema, sus posibles soluciones y
revisadas otras experiencias similares de otros autores enuncia una
hiptesis. Qu es una hiptesis? Pues es un enunciado conjetural
sobre la relacin que hay entre dos o ms fenmenos o variables.
Para definirla bien se ha de expresar las relaciones entre variables
de forma correcta e indicar la necesidad de verificar esas relaciones
expresadas.

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 La hiptesis es el primer instrumento de trabajo de una teora.
Las hiptesis han de ser comprobables para saber si son
probablemente ciertas o falsas. Son el hilo conductor de toda
investigacin cientfica.
3. Razonamiento y deduccin.
Es en esta fase cuando el cientfico deduce las consecuencias
de las hiptesis planteadas. Por ejemplo, si se establecen relaciones
entre msica y felicidad, el cientfico concluir que si aumenta la
msica en los sujetos experimentales mientras realizan una tarea
aumentar su nivel de satisfaccin personal o felicidad subjetiva.
4. Observacin, prueba y experimento.
Manos a la obra. Si todo lo dems se ha expuesto de forma
concisa y clara. Lo fundamental de comprobar una hiptesis es
demostrar la relacin expresada por ella. En este paso se verifican
la relaciones entre las variables. Someter a prueba la relacin
expresada en el problema planteado en busca de su comprobacin
y experimentacin.
5. Resultados.
Como punto final al mtodo cientfico se exponen los
resultados de la experimentacin indicando si la hiptesis inicial se
puede aceptar o rechazar, o las modificaciones que hay que realizar
para lograr demostrarla.
Tenemos que tener en cuenta que la secuencia planteada de
las 5 fases del mtodo cientfico no tienen que ser fijas.
La primera fase, donde aparece la idea en el cientfico, no
termina claramente antes de iniciarse la segunda fase de
planteamiento de la hiptesis.
Antes de plantear las deducciones de la hiptesis final se
pueden realizar estudios piloto para efectuar pruebas sobre las
implicaciones de la hiptesis. O simplemente, la hiptesis requiera
ser perfeccionada.

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2.3 ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO
Para el cumplimiento de su funcin dentro de la investigacin
cientfica, el mtodo cientfico sigue una serie de pasos y
procedimientos, organizados para el ciclo entero de la investigacin.
En efecto, cuando se aplica el mtodo cientfico para abordar la
resolucin de algn problema, se opera de la siguiente manera:
El Investigador se plantea una interrogante, producto de la
Observacin de un hecho o fenmeno que le presenta la realidad;
Define y delimita el contexto donde est inmerso el hecho, a
fin de precisar el objeto de la observacin;
Formula posibles soluciones a la situacin delimitada
(hiptesis);
Somete a un proceso de nuevas observaciones y/o
experimentaciones estas posibles soluciones (pruebas);
Analiza e interpreta los resultados obtenidos, a fin de
establecer la probable correspondencia entre la solucin propuesta
y la que arroja el estudio de los hechos.
De se confiables las suposiciones o hiptesis puestas a
prueba, stas constituirn explicaciones vlidas para ese hecho o
fenmeno existiendo la posibilidad de ser generalizadas a hechos y
fenmenos similares. De no ser comprobada la hiptesis planteada,
se formulan nuevas hiptesis y se repite el ciclo de la investigativo,
hasta alcanzar la verdad buscada, que nunca ser definitiva, o en su
defecto, implementar nuevos procedimientos para ello.

2.4 ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO

En el mtodo cientfico se conjugan la induccin y la
deduccin, es decir, se da el pensamiento reflexivo. En el proceso
del pensar reflexivo se dan cinco etapas para resolver un problema.
Percepcin de una dificultad: El individuo encuentra algn
problema que le preocupa, y se halla sin los medios para llegar

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 al fin deseado, con dificultad para determinar el carcter de un
objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado.
Identificacin y definicin de la dificultad: El individuo efecta
observaciones que le permiten definir la dificultad con mayor
precisin.
Soluciones propuestas para el problema: hiptesis: A partir del
estudio de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca de
las posibles soluciones del problema, esto es, formula hiptesis.
Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas:
El individuo llega a la conclusin de que si cada hiptesis es
verdadera, le seguirn ciertas consecuencias.
Verificacin de las hiptesis mediante la accin: El individuo pone
a prueba cada una de las hiptesis, buscando hechos
observables que permitan confirmar si las consecuencias que
deberan seguir se producen o no. Con este procedimiento puede
determinar cul de las hiptesis concuerda con los hechos
observables, y as hallar la solucin ms confiable para su
problema.

2.5 ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN

2.5.1 Investigacin experimental
En la investigacin de enfoque experimental el investigador
manipula una o ms variables de estudio, para controlar el aumento
o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas
observadas. Esto se lleva a cabo en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se
produce una situacin o acontecimiento particular. Los mtodos
experimentales son los adecuados para poner a prueba hiptesis de
relaciones causales.
Caractersticas de la Investigacin Experimental
1. Equivalencia estadstica de sujetos en diversos grupos
normalmente formados al azar: Los sujetos se renen en

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 grupos equivalentes para que de esta forma las diferencias en
los resultados de la investigacin no sean provocadas por
diferencias iniciales entre los grupos de sujetos.
2. Comparacin de dos o ms grupos o conjuntos de
condiciones: Es necesario que haya un mnimo de dos grupos
de sujetos para establecer comparaciones entre ellos, ya que
un experimento no se puede llevar a cabo con un nico grupo
y una nica condicin experimental.
3. Manipulacin directa de una variable independiente: La
variable independiente se manipula en forma de diferentes
valores o condiciones que el experimentador asigna.
4. Medicin de cada variable dependiente: deben poder
asignarse valores numricos a las variables dependientes. Si
el resultado de la investigacin no puede ser medido ni
cuantificado.
5. Uso de estadstica inferencial: La estadstica inferencial nos
permite hacer generalizaciones a partir de las muestras de
sujetos analizadas. 6. Diseo que permita un control mximo
de variables extraas: De esta manera nos aseguramos que
este tipo de variables no influyen en la variable dependiente,
o si influyen, lo hacen de un modo homogneo en todos los
grupos. De este modo los resultados no son interferidos por
las variables extraas.
Fases de un Experimento en Investigacin Experimental
1. Planteamiento de un problema de conocimiento. La eleccin
del problema depende los intereses del investigador:
Comprobar teoras, descubrir o generar conocimiento o
mejorar la prctica educativa.
2. Formulacin de hiptesis: La hiptesis relaciona dos o ms
variables, stas deben ser planteadas en trminos empricos,
es decir, que se puedan observar o medir.

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3. Realizacin de un diseo adecuado a la hiptesis: El diseo
refleja el plan o esquema de trabajo del investigador, es su
organizacin formal.
4. Recogida y anlisis de datos: para recoger datos el
investigador tiene a su alcance diferentes instrumentos o
tcnicas (test, cuestionarios, escalas, sistemas de
observacin, etc.).
5. Elaboracin de conclusiones: Se incluyen aspectos como
hasta que punto y con qu limitaciones queda confirmada la
hiptesis experimental, el poder de generalizacin de los
datos obtenidos, la metodologa utilizada, coincidencias o
desacuerdos con otras investigaciones, implicaciones para la
prctica y sugerencias para posteriores investigaciones.
Tipos de Variables Investigacin Experimental
Variables independientes: Una variable independiente es la
caracterstica o propiedad que suponemos es la causa del fenmeno
estudiado y es este trmino el que vamos a emplear para referirnos
a la variable que el investigador va a manipular.
Variables dependientes: Es la variable que recopila las
modificaciones que tienen lugar al manipular la variable
independiente. Ser aquello que debemos observar, lo que
tendremos que medir y aquello que nos facilitar la informacin que
tener en cuenta.
Variables controladas: Las variables relevantes han de estar
totalmente controladas, mientras que el resto deben estar igualadas
para evitar que influyan en el resultado de nuestro experimento y que
se conviertan en variables contaminantes.
Variables contaminantes : Se trata de una variable que suma ciertos
efectos a los de la variable independiente, que se introduce en la
investigacin de manera inesperada y sin la voluntad del
investigador, provocando la modificacin de los resultados y la

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prdida de fiabilidad de los mismos. Hay que tener cuidado porque
son capaces de invalidar nuestras conclusiones.
2.5.2 Investigacin No-experimental
Es aquel que se realiza sin manipular deliberadamente
variables. Se basa fundamentalmente en la observacin de
fenmenos tal y como se dan en su contexto natural para despus
analizarlos. En estos tipos de investigacin no hay condiciones ni
estmulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los
sujetos son observados en su ambiente natural y dependiendo en
que se va a centrar la investigacin, existen diferentes tipos de
diseos en las que se puede basar el investigador.
Se basa en categoras, conceptos, variables, sucesos,
comunidades o contextos que ya ocurrieron o se dieron sin la
intervencin directa del investigador. Es por esto que tambin se le
conoce como investigacin ex post facto (hechos y variables que
ya ocurrieron), al observar variables y relaciones entre estas en su
contexto.
Cuando la investigacin se centra en analizar cual es el nivel
o estado de una o diversas variables en un momento dado o bien en
cual es la relacin entre un conjunto de variables en un punto en el
tiempo, se utiliza el diseo transeccional. En este tipo de diseo se
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico.
Su propsito es describir variables y analizar su influencia e
interrelacin en un momento dado.
Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de personas,
objetos o indicadores y se pueden dividir en 3 tipos:
Transeccionales Exploratorios: Recolectan datos sobre una
nueva rea sin ideas prefijadas y con apertura.
Transeccionales Descriptivos: Recolectan datos sobre cada una
de las categoras, conceptos, variables, contextos y reportan los
datos que obtienen.

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 Transeccionales Correlacinales-casuales: Describen
vinculaciones y asociaciones entre categoras, conceptos o
variables y establecen procesos de casualidad entre esos
trminos.

2.6 DISEO LONGITUDINAL INVESTIGACIN NO-EXPERIMENTAL

Se emplea cuando el inters del investigador es analizar
cambios a travs del tiempo en determinadas variables o en las
relaciones entre estas. Recolectan datos a travs del tiempo en
puntos o perodos especificados, para hacer inferencias respecto al
cambio , sus determinantes y consecuencias.
Tipos de diseos longitudinales Investigacin No-
experimental Tambin se divide en tres categoras o diseos:
De Tendencia: Son aquellos que analizan cambios a travs del
tiempo dentro de alguna poblacin en general. Su caracterstica
distintiva es que la atencin se centra en una poblacin.
De Anlisis Evolutivo: Examinan cambios a travs del tiempo en
subpoblaciones o grupos especficos. Su atencin son los grupos
de individuos vinculados de alguna manera.
De Panel: Estudia el mismo grupo especfico de sujetos es
medido en todos los tiempos o momentos.

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 CONCLUSIONES

El conocimiento cientfico es un pensamiento dinmico en la

conciencia de los sujetos capaz de utilizar la reflexin crtica sobre
un problema. Es cierto que se requieren de ciertos pasos para llegar
a l sin embargo es necesario un pensamiento categorial para
acceder a ellos por lo cual exige la categora de 'totalidad' entendida
como la apertura a la realidad que vivimos para concretar en un
tpico especfico.
El conocimiento cientfico es aquella verdad descubierta a travs del
proceso de investigacin, basado en todas aquellas evidencias que
nos llevan a indagar en la realidad para obtener una verdad con
certeza.
Es un sistema de conceptos acerca de los fenmenos y leyes del
mundo externos los cuales pueden ser comprobados mediante la
racionalidad y la sistematizacin.
El conocimiento cientfico es una aproximacin crtica a una
hiptesis hecha por cientficos apoyndose en el mtodo cientfico
que, fundamentalmente, trata de percibir el mundo en el que vivimos
hasta lo ms codiciado como el oro, el porqu de las cosas y su
devenir y revenir, o al menos entiende a este fin del mundo; el
Apocalipsis. Para la Real Academia Espaola, conocer es tener
nocin, por el ejercicio de las facultades, de la naturaleza, cualidades
y relaciones de las cosas. Conocimiento es la accin y efecto de
conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el
individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las
impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello
capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
Otro mtodo que utiliza el hombre para acercarse al conocimiento
es el mtodo de la ciencia, es decir, el mtodo cientfico, que es
precisamente el que nos permite satisfacer la necesidad de lograr
un conocimiento verdadero.

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 RECOMENDACIONES

El conocimiento obtenido por esta va presenta la particularidad de

otorgar objetividad a nuestras creencias, en cuanto que se basa y
constata en elementos que estn fuera de nuestro mundo interior. As,
la experiencia exterior es la que permite organizar lgicamente nuestro
pensamiento. El conocimiento cientfico parte de reconocer la
existencia de cosas reales, fcticas, cuyas caractersticas y formas de
expresarse y de manifestarse son independientes del juicio personal
que se tenga acerca de ellas, y que, para lograr un conocimiento cierto
de las mismas, debemos aproximarnos, acrcanos a ellas tratando de
estudiarlas en sus relaciones y elementos. Revisando constantemente
si nuestro pensamiento coincide objetivamente con lo que expresa,
corrigiendo y perfeccionando cada vez ms nuestros smbolos, de
manera tal que por medio de esa capacidad de perfeccionamiento
podamos cada das acrcanos ms a la verdad de las cosas que
creemos conocer. Estas propiedades se dan en el mtodo cientfico, al
que nos referimos en prrafos siguientes, y en la ejecucin de las
operaciones que implica su aplicacin: el proceso de la investigacin
cientfica.
Son conocimientos cientficos los obtenidos a travs de una bsqueda
intencionada, para la cual se delimitaron los objetivos que se persiguen
y se previeron los medios de indagacin, basndose en la verificacin
de la realidad. Tal es el caso cuando predecimos la cada de un objeto,
apoyados en la ley de la gravedad, o cuando mediante el uso de la
brjula verificamos la ruta a seguir en una zona determinada, o cuando
el mdico a travs de una serie de instrumentos y pruebas de
laboratorio nos diagnostica una enfermedad.
El conocimiento cientfico es un saber crtico (fundamentado),
metdico, verificable, sistemtico, unificado, ordenado, universal,
objetivo, comunicable (por medio del lenguaje cientfico), racional,
provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes.

22
 BIBLIOGRAFA

LVAREZ BLANCO, MARA A. Investigacin de problemas crticos y

su aplicacin acadmica a la Maestra en Educacin Mdica, ENSAP,
2004.
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CARDONA, DORA. La investigacin y la formacin integral en el marco
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Educacin Superior, Universidad 2002, http://www.universidad2002.cu
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