Escola Municipal Ceclia Meireles-Ensino

Fundamental.
Rua Minas Gerais N 23
Amapor Paran.

PLANEJAMENTO
ANUAL
4 ANO
DISCIPLINA: Lngua Portuguesa
PROFESSORAS:
KAREN LETCIA B. MARCELINO DE SOUZA.
MARIA CREUZA RAMOS

ANO: 2017
 Lngua Portuguesa

1 Bimestre
Objetivos Geral:

Desenvolver conhecimentos lingusticos para oper-los em situaes concretas na

oralidade, leitura e escrita;

Objetivos especficos:

Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais da cultura popular, afro-
brasileira, africana, indgena e de outros povos, compreendendo algumas de suas
caractersticas;
Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta de
personagens;
Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histrias em tirinhas
e quadrinhos;
Reconhecer os substantivos prprios e comuns, diferenciando as palavras que do
nome a pessoas, ruas, bairros e cidades e as palavras que do nome aos animais,
objetos e lugares, para aplica - los no texto;

Contedos:

Interpretao do texto Compreenso do texto Linguagem e construo do texto;

Outras atividades/ Interdisciplinaridade;
Outras linguagens histria em quadrinhos;
Lngua: usos e reflexo- tudo tem nome: os substantivos;
Produo de texto;
Ortografia Palavra em jogo: Palavra e slabas;
Interpretao de texto Compreenso de texto;
Lngua: usos e reflexo- Variedades lingusticas: usos grias;
O uso da letra maiscula;
Ortografia e separao de slabas.

Metodologia

O processo de ensino na aprendizagem caracteriza-se assim, pela conjugao de

aes de sujeitos no processo educacional. Com orientao do educador, o aluno
desenvolve um mtodo de aprendizagem, atingindo sua autonomia intelectual e mental.
Considerando essa organizao do trabalho docente, a opo terica
metodolgica levando em conta, os contedos da rea, as possibilidades de interao entre
eles, as caractersticas socioculturais e o desenvolvimento intelectual dos alunos.
 Desta maneira, os contedos sero trabalhados com a ajuda do multimdia, tv,
rdio, revistas, jornais, livros de literatura, dicionrios, reportagens, atividades impressas
e textos extrados da internet com o objetivo de desenvolver a interdisciplinaridade nos
contedos, estimulando os alunos a desenvolver a atividade, refletindo, problematizando,
debates e reflexes.

Avaliao

Considerando que a avaliao est presente em todo desenvolvimento do

estudo/ensino de Lngua Portuguesa, necessrio que leve em conta as prticas
envolvidas nesse processo: leitura e produes de textos orais e escritos, escuta de textos
orais, reflexo sobre recursos e escolhas lingusticas envolvidos nesse processo e os
efeitos do sentido produzido.

A avaliao dever manter coerncia entre os instrumentos de avaliao e ser

realizada por meio de trabalhos em grupos, individuais de pesquisa e sem pesquisa, bem
como atividades realizadas em sala, e atividade especifica realizada durante a semana de
avaliao.

Ela acontecer de forma diagnstica, como parte do processo do ensino

aprendizagem, desenvolvendo capacidades, localizando dificuldades e orientando o aluno
durante o processo.

2 Bimestre

Objetivos Geral:

Conhecer o universo de textos que circulam socialmente; saber produzi-los com

coerncia e interpret-los. Valorizando a leitura como fonte de informao e
saber refletir sobre as diferentes modalidades de leitura e procedimentos que elas
requerem do leitor. Ler para se divertir, escrever, estudar, revisar, descobrir o
que deve ser feito.

Objetivos especficos:

Reconhecer a importncia da concordncia entre o artigo e o substantivo, visando

tornar o texto coerente;
Reconhecer a famlia de palavras, a fim de perceber a grafia correta diante da
observao;
Construir o conceito de grau do substantivo e do adjetivo, a fim de oper-lo em
situaes concretas;
Conhecer slaba tona e tnica no intuito de pronunciar e escrever adequadamente
as palavras;
Reconhecer e utilizar os pronomes, aplicando-os na escrita de textos;
Contedos:

Observao: leitura, interpretao oral escrita de todos os textos;

Gnero blog;
Interpretao de texto Compreenso de texto linguagem e construo de texto;
Poema;
Lngua: usos e reflexo linguagem informal na escrita;
Palavras que acompanham o substantivo: adjetivos e artigos;
Gnero e nmero: concordncia com o substantivo;
Aumentativo e diminutivo: usos;
Ortografia - Estudo de palavras: slabas e tonicidade.
Histria em quadrinhos;
Lngua: usos e reflexo verbo pronomes pessoais;
Produo de texto;
Ortografia Palavras em jogo final das palavras: iu ou il?
Carta enigmtica

Metodologia

O processo de ensino na aprendizagem caracteriza-se assim, pela conjugao de

aes de sujeitos no processo educacional. Com orientao do educador, o aluno
desenvolve um mtodo de aprendizagem, atingindo sua autonomia intelectual e mental.
Considerando essa organizao do trabalho docente, a opo terica
metodolgica levando em conta, os contedos da rea, as possibilidades de interao entre
eles, as caractersticas socioculturais e o desenvolvimento intelectual dos alunos.
Desta maneira, os contedos sero trabalhados com a ajuda do multimdia, tv,
rdio, revistas, jornais, livros de literatura, dicionrios, reportagens, atividades impressas
e textos extrados da internet com o objetivo de desenvolver a interdisciplinaridade nos
contedos, estimulando os alunos a desenvolver a atividade, refletindo, problematizando,
debates e reflexes.

Avaliao

Considerando que a avaliao est presente em todo desenvolvimento do

estudo/ensino de Lngua Portuguesa, necessrio que leve em conta as prticas
envolvidas nesse processo: leitura e produes de textos orais e escritos, escuta de textos
orais, reflexo sobre recursos e escolhas lingusticas envolvidos nesse processo e os
efeitos do sentido produzido.

A avaliao dever manter coerncia entre os instrumentos de avaliao e ser

realizada por meio de trabalhos em grupos, individuais de pesquisa e sem pesquisa, bem
como atividades realizadas em sala, e atividade especifica realizada durante a semana de
avaliao.

Ela acontecer de forma diagnstica, como parte do processo do ensino

aprendizagem, desenvolvendo capacidades, localizando dificuldades e orientando o aluno
durante o processo.

3 Bimestre

Objetivos Geral:

Desenvolver conhecimentos lingusticos para oper-los em situaes concretas na

oralidade, leitura e escrita;

Objetivos especficos:

Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos, respeitando

a ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
secundrios;
Expor oralmente trabalhos ou pesquisas, apoiando-se em recursos
escritos e/ou imagens, e ouvir com ateno e interesse a exposio de
colegas;
Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta
de personagens;
Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
expresses de sentido figurado;
Compreender reportagens e outros textos jornalsticos, identificando o
tema quem escreve;
Produzir narrativa literria, usando adequadamente as marcas de
discurso direto nas falas de personagens;
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recurso de sonoridade;

Contedos:

Gnero- texto informativo;

Interpretao de texto;
Textos verbais e no verbais;
Lngua: usos e reflexo- Pronomes;
Produo de texto texto informativo;
Ortografia- Palavras em jogo Letra x com o som de \s\ - Os sons da letra X;
Gnero - Conto de suspense;
Dramatizao e leitura;
Cenas de filmes de suspense para crianas;
 Lngua: usos e reflexo- Pontuao e entonao- verbo e o uso do tempo passado
nas histrias;
Ortografia- Palavras em jogo final das palavras ou \ ol? .

Metodologia

O processo de ensino na aprendizagem caracteriza-se assim, pela conjugao de

aes de sujeitos no processo educacional. Com orientao do educador, o aluno
desenvolve um mtodo de aprendizagem, atingindo sua autonomia intelectual e mental.
Considerando essa organizao do trabalho docente, a opo terica
metodolgica levando em conta, os contedos da rea, as possibilidades de interao entre
eles, as caractersticas socioculturais e o desenvolvimento intelectual dos alunos.
Desta maneira, os contedos sero trabalhados com a ajuda do multimdia, tv,
rdio, revistas, jornais, livros de literatura, dicionrios, reportagens, atividades impressas
e textos extrados da internet com o objetivo de desenvolver a interdisciplinaridade nos
contedos, estimulando os alunos a desenvolver a atividade, refletindo, problematizando,
debates e reflexes.

Avaliao

Considerando que a avaliao est presente em todo desenvolvimento do

estudo/ensino de Lngua Portuguesa, necessrio que leve em conta as prticas
envolvidas nesse processo: leitura e produes de textos orais e escritos, escuta de textos
orais, reflexo sobre recursos e escolhas lingusticas envolvidos nesse processo e os
efeitos do sentido produzido.

A avaliao dever manter coerncia entre os instrumentos de avaliao e ser

realizada por meio de trabalhos em grupos, individuais de pesquisa e sem pesquisa, bem
como atividades realizadas em sala, e atividade especifica realizada durante a semana de
avaliao.

Ela acontecer de forma diagnstica, como parte do processo do ensino

aprendizagem, desenvolvendo capacidades, localizando dificuldades e orientando o aluno
durante o processo.
 4 Bimestre

Objetivo Geral:

Desenvolver conhecimentos lingusticos para oper-los em situaes

concretas na oralidade, leitura e escrita.

Objetivos especficos:

Identificar e selecionar informaes necessrias no texto, a fim de compreend-lo

e interpret-lo na escrita;
Compreender e interpretar o que l, seja qual for o propsito leitor, a fim de
refletir, organizar e ampliar os conceitos trabalhados;
Utilizar o dicionrio para auxiliar na descoberta dos significados de palavras
utilizadas no cotidiano e em textos, da ortografia correta das palavras, dos
diferentes significados de uma mesma palavra e na escolha do significado mais
adequado de uma palavra num determinado contexto;
Reconhecer os textos no verbais, como forma de expresso e interao com
outros cdigos de linguagem;
Perceber a verdadeira inteno de um autor ao produzir seu texto: informar,
emocionar, distrair ou criticar, para compreender o uso ou no dos efeitos de ironia
ou humor.
Aplicar os tempos verbais na escrita de textos, adequando-os a cada situao;
Utilizar os mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal, para
compreender o funcionamento da lngua como um sistema de elementos, de
combinaes e de relaes, que devem ser aplicados aos textos.

Contedos:

Gnero - Conto popular;

Interpretao de texto;
Prticas de oralidade;
Resumo oral: histrias para deixar ouvintes curiosos!;
Outras linguagens imagens e mitos;
Provrbios;
Lngua: usos e reflexo- Uso de palavras de ligao;
Reconto de conto;
Ortografia - final das palavras eu \u \ el;
Adivinhas;
Mapa e roteiro de passeio;
Outras linguagens - Fotografia dos contos de fadas;
Curiosidades;
 Lngua: usos e reflexo - Uso do verbo imperativo;
Ortografia com que letra se escreve: s\ z?;

Metodologia

O processo de ensino na aprendizagem caracteriza-se assim, pela conjugao de

aes de sujeitos no processo educacional. Com orientao do educador, o aluno
desenvolve um mtodo de aprendizagem, atingindo sua autonomia intelectual e mental.
Considerando essa organizao do trabalho docente, a opo terica
metodolgica levando em conta, os contedos da rea, as possibilidades de interao entre
eles, as caractersticas socioculturais e o desenvolvimento intelectual dos alunos.
Desta maneira, os contedos sero trabalhados com a ajuda do multimdia, tv,
rdio, revistas, jornais, livros de literatura, dicionrios, reportagens, atividades impressas
e textos extrados da internet com o objetivo de desenvolver a interdisciplinaridade nos
contedos, estimulando os alunos a desenvolver a atividade, refletindo, problematizando,
debates e reflexes.

Avaliao

Considerando que a avaliao est presente em todo desenvolvimento do

estudo/ensino de Lngua Portuguesa, necessrio que leve em conta as prticas
envolvidas nesse processo: leitura e produes de textos orais e escritos, escuta de textos
orais, reflexo sobre recursos e escolhas lingusticas envolvidos nesse processo e os
efeitos do sentido produzido.

A avaliao dever manter coerncia entre os instrumentos de avaliao e ser

realizada por meio de trabalhos em grupos, individuais de pesquisa e sem pesquisa, bem
como atividades realizadas em sala, e atividade especifica realizada durante a semana de
avaliao.

Ela acontecer de forma diagnstica, como parte do processo do ensino

aprendizagem, desenvolvendo capacidades, localizando dificuldades e orientando o aluno
durante o processo.