PROGRAMA DE FORMACIN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

AUXILIAR EN ATENCIN Y CUIDADO DEL ADULTO MAYOR

MODALIDAD: HABILITACIN

Santo Domingo. R.D.

21 de Julio del 2017
 PGINA
CONTENIDO

I. PRESENTACIN.... 03
II. MAPA DE LA CALIFICACIN 05
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIN..... 06
IV. PERFILES TCNICO PEDAGGICO DE LOS FACILITADORES (AS). 08
V. DESCRIPCIN DE LOS MDULOS DE APRENDIZAJE...... 09
1. Formacin Humana.. 09
2. Introduccin al Cuidado del Adulto Mayor..... 14
3. Movilizaciones y Desplazamiento............. 16
4. Higiene Personal....................... 18
5. Cuidados Posturales y Prevencin de Ulceras...... 20
6. Alimentacin del Adulto Mayor... 22
7. Problemas de Eliminacin e incontinencias.. 25
8. Adaptacin de la vivienda 27
9. Tcnicas para el cuidado fsico y mental del cuidador. 29
10. Primeros Auxilios.... 31
VI. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS... 34
VII. LISTA MAESTRA.... 35
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.. 37
IX. CRDITOS..... 38
X. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIN DEL PROGRAMA DE FORMACIN...... 39

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 I- PRESENTACIN:

El presente Programa de Formacin Auxiliar en Atencin y Cuidado del Adulto Mayor, fue elaborado en el Modelo de Diseo Curricular por Competencia
tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a travs de la adquisicin de conocimientos, destrezas,
habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conduccin del proceso enseanza y aprendizaje, y contribuye a
mejorar la calidad y la pertinencia de la formacin.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEO CURRICULAR, que incluye los mdulos que componen el programa de formacin.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIN, que incluye: Cdigo, Ttulo, Objetivo de la Calificacin, Poblacin enfocada, Requisitos de entrada,
Modalidad, Duracin, Horas tericas, Horas prcticas, Fecha de aprobacin, Tiempo de revisin, Fecha de publicacin, Tipo de calificacin, Mdulos que
conforman la calificacin, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Cdigo del Mdulo, Ttulo del Mdulo, Objetivo General del Mdulo, Correspondencia con la Unidad
de Competencia, Prerrequisitos, Duracin en horas, Horas tericas, Horas prcticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser),
Criterios de evaluacin, Estrategias metodolgicas para el planeamiento didctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formacin).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que sern utilizados en el desarrollo de la accin
formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliogrficas, hemerogrficas o de cualquier tipo de publicacin, espacios electrnicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicacin del presente programa de formacin se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseanza, aprendizaje y
evaluacin:

La identificacin de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formacin o experiencia antes de iniciar el curso de
capacitacin.

Fomentar la adquisicin o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigacin documental y de campo, el trabajo en
equipo, visitas al sector productivo o mbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el
participante.

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 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prcticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas para
la resolucin de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes
logrados a contextos diferentes y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administracin de recursos, entre
otros.

Este programa debe someterse a revisin cada 3 aos. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a travs del Departamento de Desarrollo Curricular, le
dar seguimiento a su aplicacin a fin de realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnolgicos del rea. Con tal propsito
agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podr ser completado, segn desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la
Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 II.- MAPA DE LA CALIFICACIN:

AUXILIAR EN ATENCIN Y CUIDADO

PROGRAMA
DEL ADULTO MAYOR

Mdulo No. 1 Mdulo No. 2

MDULOS DE FORMACIN HUMANA INTRODUCCIN AL CUIDADO DEL ADULTO MAYOR
APRENDIZAJE (Mdulo Transversal) Horas: 25 (Mdulo Tcnico) Horas: 5

Mdulo No. 3 Mdulo No. 4

MOVILIZACIONES Y DESPLAZAMIENTO HIGIENE PERSONAL
(Mdulo Tcnico) Horas: 20 (Mdulo Tcnico) Horas: 20

Mdulo No. 5 Mdulo No. 6

CUIDADOS POSTURALES Y PREVENCIN DE ULCERAS ALIMENTACIN DEL ADULTO MAYOR
(Mdulo Tcnico) Horas: 15 (Mdulo Tcnico) Horas: 25

Mdulo No. 7 Mdulo No. 8

PROBLEMAS DE ELIMINACIN E INCONTINENCIAS ADAPTACIN DE LA VIVIENDA
(Mdulo Tcnico) Horas: 15 (Mdulo Tcnico) Horas: 7

Mdulo No. 9 Mdulo No. 10

TCNICAS PARA EL CUIDADO FSICO Y MENTAL DEL PRIMEROS AUXILIOS
CUIDADOR (Mdulo Tcnico) Horas: 40
(Mdulo Tcnico) Horas: 8

Nota: Los mdulos de aprendizaje en un programa de formacin se presentan en un orden numrico secuencial, no obstante, los mdulos bsicos y transversales (de aquellos
programas que lo poseen) podrn desarrollarse de manera simultnea con los mdulos tcnicos, estos ltimos, si deben mantener el orden que est sealado en el programa.

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III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIN.

CDIGO: 15604 TTULO: AUXILIAR EN ATENCIN Y CUIDADO DEL ADULTO MAYOR

OBJETIVO DE LA CALIFICACIN: Al finalizar esta calificacin las personas participantes sern capaces de ofrecer servicios de atencin
cuidado a adultos mayores, en trminos de: Salud, Nutricin, Higiene, Seguridad fsica y primeros auxilios, segn necesidades.
POBLACIN ENFOCADA: Jvenes y adultos de ambos sexo con aptitud e inters para desempearse en la ocupacin de Atencin y Cuidado
del Adulto mayor
REQUISITOS DE ENTRADA: 1) Tener 18 aos de edad en adelante 2) Tener el 8vo. Curso aprobado.
HORAS HORAS
MODALIDAD HABILITACIN DURACIN: 180 Hrs. TERICAS:
85 Hrs.
PRCTICAS:
95 Hrs.
FECHA DE TIEMPO DE
APROBACIN
21/07/2017
REVISIN
3 AOS NO. DE REVISIN: N/A

TIPO DE CALIFICACIN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL

NACIONAL SERVICIO MEDICINA SERVICIOS DE

SALUD
CDIGO: MDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIN:

FORMACIN HUMANA

INTRODUCCIN AL CUIDADO DEL ADULTO MAYOR

MOVILIZACIONES Y DESPLAZAMIENTO
HIGIENE PERSONAL
CUIDADOS POSTURALES Y PREVENCIN DE ULCERAS
ALIMENTACIN DEL ADULTO MAYOR
PROBLEMAS DE ELIMINACION E INCONTINENCIAS
ADAPTACIN DE LA VIVIENDA
TCNICAS PARA EL CUIDADO FSICO Y MENTAL DEL CUIDADOR
PRIMEROS AUXILIOS

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SALIDA PROFESIONAL: AUXILIAR EN ATENCIN Y CUIDADO DEL ADULTO MAYOR

PERFIL DE SALIDA: La persona participante ser competente si:

- Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejndose en un ambiente de
confianza y participacin, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requieren.
- Maneja eficientemente los conceptos bsicos de Atencin y Cuidado del Adulto Mayor, segn instrucciones dadas.
- Aplica tcnicas, de movilizacin y desplazamiento, de acuerdo a procedimientos de salud establecidos.
- Aplica las habilidades, destrezas y tcnicas para el manejo de la Higiene personal, segn procedimientos establecidos.
- Aplica las habilidades, destrezas y tcnicas para el manejo de la alimentacin del adulto mayor, aplicando los procedimientos de
salud establecidos.
- Da fiel y correcto seguimiento a las tcnicas de prevencin y cuidados en la ulceras, aplicando los procedimientos de salud
establecidos.
- Aplica las habilidades, destrezas y tcnicas para el manejo de problemas de eliminacin y continencias en el adulto mayor, para
su control efectivo en el adulto mayor
- Aplica tcnicas y procedimientos para la adecuacin de las distintas reas de la vivienda, para la seguridad y bienestar del adulto
mayor, segn requerimientos y normativas.
- Aplica tcnicas y mtodos de auto ayuda que le permitan mantener su salud tanto fsica como mental estable, segn parmetros
psicolgicos del cuidador.
- Aplica los fundamentos y generalidades sobre Primeros Auxilios, segn tcnicas, normativas y procedimientos establecidos.
- Asegura el mantenimiento de las constantes vitales del: Conservar la vida, tomando las precauciones de seguridad, segn tcnicas,
normativas y procedimientos establecidos.
- Contribuye al no agravamiento del estado general de la vctima o las lesiones que pueda presentar el adulto mayor, tomando las
medidas de seguridad y salud establecidas.

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IV. PERFILES TCNICO PEDAGGICO DE LOS FACILITADORES (AS) DEL PROGRAMA: AUXILIAR EN ATENCIN Y CUIDADO DEL ADULTO MAYOR

1. Requisitos Mnimos:

1.1) Educacin Bsica:

-Licenciado en Enfermera o Trabajador Social o Auxiliar de Ayuda Domiciliaria.

1.2) Educacin Especializada:

- Facilitador de la Formacin Profesional

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

- Tener conocimientos Actualizados en el rea de atencin y cuidado del adulto mayor.

1.4) Experiencia de Trabajo:

-Dos (2) aos de labores en trabajos relacionados con la atencin de personas con discapacidad.

Experiencia Docente:

-Dos (2) aos

1.5) Cualidades Especiales Personales:

Buena diccin.
Facilidad de expresin.
Capacidad analtica.
Buena Presentacin.
Orientado al Puesto.

RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en Primeros Auxilios y haberse formado en la jornada de Formacin Humana.

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V.-DESCRIPCIN DE LOS MDULOS DE APRENDIZAJE.
MODULO DE APRENDIZAJE No. 1
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE
Formacin Humana
Al finalizar el mdulo de aprendizaje, las personas participantes estarn en la capacidad de desarrollar
Objetivo General del
actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejndose en un
Mdulo ambiente de confianza y participacin, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requieren.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIN EN HORAS: 25 horas HORAS TERICAS: 15 horas HORAS PRCTICAS: 10 horas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1.1-Analizar la filosofa y funcio-
namiento del INFOTEP, segn
polticas de calidad de la
institucin.
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
-Marco legal y jurdico. -Responsabilidad. -La filosofa y funcionamiento del
-Creacin del INFOTEP. INFOTEP la analiza segn polti-
-Filosofa (misin, visin). cas de la institucin, con las
-Financiamiento. normas de calidad requerida.
-Centros tecnolgicos, centros
operativos, centros comunitarios
e Infotep virtual.

1.2- Analizar conceptos y princi- -Formacin humana. -Concepto -Responsabilidad . -Los conceptos y principios
pios de la formacin humana , -Importancia. Elementos de la formacin humana lo
segn contenidos. -Rol del participante en la analiza segn contenidos, de
formacin profesional -Cooperacin. forma correcta..
-Relaciones laborales y la impor-
tancia del trabajo -Respecto y escucha activa.
-Habito de estudio:
-Generalidades
-Tcnicas de hbitos de estudio.

Nota: Se requiere que al momento del desarrollo de este mdulo y por la multiplicidad de temas, tales como: Proteccin del medio ambiente, derecho del consumidor y
cooperativismo, el facilitador realice charlas de una (1) hora.

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CONTINUACIN..
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1.3-Analizar factores de la perso- -Concepto de personalidad.
nalidad, segn explicaciones. -Estructura y caractersticas de la
1.4-Valorar las fortalezas y
debilidades y desarrollar el
equilibrio emocional,
autocontrol y las habilidades
para manejar situaciones
difciles, segn explicaciones.
1.5-Definir sus expectativas y
desarrollar su proyecto de
vida, segn tipo de proyecto.
SABER
Personalidad.
-Factores de la personalidad.
-Herencia.
-Entorno.
-Autoconocimiento.
-Caractersticas de la personali-
dad madura.
-Autoestima:
-Autoconcepto
-Imagen y cuidado personal
-Tcnicas para fomentar la
autoestima
-Manejo adecuado de emociones
-La motivacin. Concepto. Tipos
-Factores desmotivantes
-Conflictos y frustraciones
-Expectativa de vida y las
priorizaciones.
-Planificacin de las metas.
-Tcnicas para la formulacin de
un proyecto de vida.
-Estructura de un proyecto de
vida y estrategias de vida.
CONTENIDOS
SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
-Compromiso. -Los factores de la personalidad
los analiza segn conocimientos
dados.
-Realizar juego de roles de -Responsabilidad. -Las fortalezas y debilidades lo
diversas situaciones para valora segn conocimientos
fomentar una autoestima -Cooperacin. dados.
equilibrada
-Respeto y escucha
Activa. -El equilibrio emocional
(autocontrol y habilidades) para
el manejo de situaciones difciles,
lo desarrolla segn conocimientos
dados..
-Formular proyecto de vida -Iniciativa . -Las expectativas y proyecto de
vida la frmula de acuerdo al tipo
-Cooperacin . de proyecto a realizar.
-Responsabilidad .
10
CONTINUACIN...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1.6-Desarrollar las habilidades
para la resolucin pacfica de
conflictos, el liderazgo y el
trabajo en equipo, segn
requerimientos.
1.7-Desarrollar actitudes,
herramientas y tcnicas que le tividad laboral.
permitan mejorar sus destrezas -Organizacin y planificacin de
productivas y calidad en el
desempeo laboral acorde a
instrucciones.
1.8-Desarrollar capacidades para -Los grupos sociales y la familia. -Desarrollar capacidades.
integrarse a su entorno
familiar, comunitario y
productivo segn normas
morales y sociales.
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
-Concepto de comunicacin. -Desarrollar habilidades - Iniciativa. -Las habilidades para la resolucin
-Tipos de comunicacin . para la resolucin de pacfica de conflictos, el liderazgo
conflictos -Creatividad. y el trabajo en equipos lo
-Elementos de la comunicacin.
desarrolla, segn requerimientos,
-Factores que favorecen la -Cooperacin. de forma correcta.
comunicacin.
-La comunicacin y sus
dimensiones.
-Comunicacin en la empresa.
-Resolucin pacfica de conflictos.
-El liderazgo y sus tipos.
-Equipos de trabajos y sus
caractersticas.
-Tcnicas para la toma de
decisiones.
-Conceptos de calidad y produc- -Aplicar Tcnicas sobre - Iniciativa. -Las actitudes, herramientas y
manejo efectivo del tiempo. tcnicas que le permitan mejorar
-Cooperacin. sus destrezas productivas y
tareas . -Aplicar Tcnicas y herra- calidad en el desempeo laboral la
-Manejo racional del tiempo. mientas de planificacin -Responsabilidad . desarrolla acorde a instrucciones ,
-tica profesional. para el trabajo. de forma correcta.
- Responsabilidad. -Las capacidades para integrarse a
-Concepto, importancia. su entorno familiar, comunitario y
-Clasificacin de familias. -Iniciativa. productivo las desarrolla segn
-Rol de los padres y de los hijos. normas morales y sociales de
-Compromiso. manera adecuada.
-Criterios para seleccionar parejas
-El embarazo.
-Importancia del presupuesto
familiar.
-Matrimonio: Definicin,
objetivos, tipos.
-Concepto de divorcio, causas y
consecuencias
-La violencia intrafamiliar. -
Causas y efectos.
11
CONTINUACIN...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1.9-Usar con facilidad un
lenguaje incluyente,
evidenciando conductas,
segn el enfoque de gnero en
cada una de las dimensiones
de la vida.
1.10-Desarrollar las habilidades
para afrontar los riesgos
psicosociales, segn las
normas establecidas
1.11-Aplicar los principios y
conceptos bsicos del cdigo -Principios fundamentales del
de trabajo en lo relativo a los
derechos y deberes en el
mbito laboral en la Repblica del Trabajo (OIT).
Dominicana, segn cdigo de -El contrato de trabajo, la jornada
Trabajo.
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
-Conceptos, generalidades -Usar lenguaje incluyente. - Responsabilidad. -El lenguaje incluyente, evidencian-
e importancia de gnero. do conductas, lo usa segn el
-Igualdad, equidad, sexo y gnero enfoque de gnero en cada una de
-Equidad y enfoque de gnero - Compromiso. las dimen-
-Formacin profesional y enfoque siones de la vida.
de gnero.
-Importancia y resultados que se
obtiene con el modelo de
igualdad de gnero.
-La violencia juvenil. Causas y -Manejar tcnicas de -Compromiso. -Las habilidades para afrontar los
efectos. Prevencin. riesgos psicosociales, las desarro-
-Salud sexual y reproductiva. -Responsabilidad. lla segn las normas establecidas,
(prevencin ITS, VIH/SIDA, -Efectuar juego de roles, de de manera adecuada.
embarazo no planificado). Identidad.
-Comportamiento de riesgo social
y laboral .
-Definicin de drogas, tipos.
-La adicin .
-Consecuencias (bandas juveniles,
violencia, otros) .
-Los derechos humanos. -Realizar ejercicios de -Cooperacin. -Los principios y conceptos
clculos de prestaciones bsicos del cdigo de trabajo en lo
cdigo de trabajo y convenios laborales, derechos -Responsabilidad. relativo a los derechos y deberes en
fundamentales de la organizacin adquiridos e el mbito laboral en la Repblica
indemnizaciones. Dominicana lo aplica segn cdigo
de trabajo, de forma correcta.
de trabajo y las licencias y -Realizar ejercicios de
descanso. clculos de salarios.
-Elementos del contrato de trabajo
-Modalidades del contrato de -Realizar ejercicios de
Trabajo. clculos de vacaciones.
-Salario: Tipos de salarios.
-Empleo de personas menores de
Edad.
-Libertad sindical.
-Autoridades de trabajo: Sanciones
y responsabilidades.
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 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, Anlisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, simulacin, demostracin y ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

-Organizar charlas, sobre proteccin medio ambiente, derecho del consumidor y cooperativismo en coordinacin con instituciones colaboradoras.

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MDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE.
INTRODUCCIN AL CUIDADO DEL ADULTO MAYOR
Objetivo General del Al finalizar este mdulo de aprendizaje, las personas participantes sern capaces de manejar los conceptos
Mdulo bsicos de Atencin a Adultos mayores.
Correspondencia con la
N/A.
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A.
DURACIN EN HORAS: 5 Hrs. HORAS TERICAS: 5 Hrs. HORAS PRCTICAS: N/A
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIN
2.1-Manejar los conceptos - Conceptos de Adulto Mayor. - Amabilidad. - Los Conceptos Bsicos
bsicos de Atencin a de Atencin al Adulto
- Valoracin del Adulto Mayor. - Respeto.
Adultos mayores, Mayor los maneja,
segn instrucciones - Conceptos de Geriatra. - Compromiso. segn instrucciones
dadas. dadas.
- Responsabilidad.
- Tolerancia.

2.2-Analizar las clases de - Enfermedades comunes en el adulto - Orden. - Las clases de

enfermedades en el enfermedades en el
Mayor. - Cooperacin.
adulto mayor, segn adulto mayor son
instrucciones dadas por - Clasificacin de las enfermedades en el - Respeto. analizadas, segn
el Facilitador. instrucciones dadas por
Adulto mayor. - Auto superacin.
el facilitador.

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 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro
del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, Anlisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, simulacin, demostracin y ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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MDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE.
MOVILIZACIONES Y DESPLAZAMIENTO
Al finalizar este mdulo de aprendizaje, las personas participantes sern capaces de aplicar las habilidades, y
Objetivo General del
tcnicas en la movilizacin y desplazamiento del adulto mayor, de acuerdo a procedimientos de salud
Mdulo
establecidos.
Correspondencia con la
N/A.
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A.
DURACIN EN HORAS: 20 Hrs. HORAS TERICAS: 5 Hrs. HORAS PRCTICAS: 15 Hrs.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIN
3.1-Aplicar las - Concepto de Movilizacin. - Aplicar tcnicas de - Orden. - Las habilidades y tcnicas
habilidades y tcnicas en la movilizacin las aplica,
- Cuidados en el proceso de moviliza- movilizacin. - Trabajo en equipo.
en la Movilizacin, de de acuerdo a procedimien-
acuerdo a cin. - Aplicar tcnicas de moviliza- - Precisin. tos de salud establecidos.
procedimientos de
- Giro en la Cama. cin en la misma cama. - Responsabilidad.
salud establecidos.
- Movilizacin en Gra. - Aplicar tcnicas de moviliza-
cin de la cama a la silla.
- Aplicar tcnicas de moviliza-
cin de la silla a la cama.

3.2-Manejar tcnicas - Medios de Traslado del Adulto Mayor. - Trasladar el Adulto Mayor en - Trabajo en equipo. - Las tcnicas de
para el desplaza- desplazamiento del adulto
- Tcnicas de traslado. Silla de Ruedas. - Precisin.
miento del adulto mayor en distintos medios
mayor, en distintos - Uso de la Silla de ruedas. - Trasladar el Adulto Mayor en - Responsabilidad las maneja, segn las
medios segn las necesidades del paciente.
- Utilizacin de la Gra. Gra. - Compromiso.
necesidades del
paciente. - Manejo del Andador. - Ayudar al desplazamiento - Tolerancia.
con el andador.

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 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, Anlisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, simulacin, demostracin y ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

17
MDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE.
HIGIENE PERSONAL
Objetivo General del Al finalizar este mdulo de aprendizaje, las personas participantes sern capaces de manejar las tcnicas en el
Mdulo cuidado e higiene personal del adulto mayor.
Correspondencia con la
N/A.
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A.
DURACIN EN HORAS: 20 Hrs. HORAS TERICAS: 5 Hrs. HORAS PRCTICAS: 15 Hrs.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIN
4.1-Definir las tcnicas en el - Pautas a seguir para el cuidado - Asear al Adulto Mayor no - Orden. - Las tcnicas en el
Cuidado e Higiene cuidado de la higiene
personal. Encamado. - Responsabilidad.
Personal del Adulto personal del adulto
Mayor. - Recomendaciones para el Aseo. - Asear al Adulto Mayor - Disciplina. mayor las define, segn
procedimientos
- Aseo en distintas partes del cuerpo. Encamado. - Eficacia.
establecidos.
- Seleccionar de los utensilios y - Higiene.
materiales de Higiene
Personal.
4.2-Vestir tomando en - Vestimenta adecuada segn - Cambiar de Ropa del Adulto - Tomando en cuenta las
cuenta las precauciones precauciones de lugar a
necesidades. Mayor Encamado.
de lugar a Adultos Adultos Mayores
Mayores Dependientes, - Mtodos para vestir y desvestir - Cambiar de Ropa del Adulto Dependientes, los viste
siguiendo instrucciones siguiendo instrucciones
segn necesidades. Mayor no Encamado.
dadas. dadas.
- Cambio de la Ropa de Cama. - Satisfacer Necesidades de
Higiene y Confort.

18
 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro
del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, Anlisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, simulacin, demostracin y ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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 MDULO DE APRENDIZAJE No. 5
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE
CUIDADOS POSTURALES Y PREVENCIN DE ULCERAS
Objetivo General del Al finalizar el mdulo las personas participantes estarn en la capacidad de manejar los conceptos y tcnicas para el
Mdulo: Cuidado y Prevencin de las Ulceras, aplicando los procedimientos de salud establecidos.
Correspondencia con la
N/A
Unidad de Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIN EN HORAS: 15 Hrs. HORAS TERICAS: 5 Hrs. HORAS PRCTICAS: 10 Hrs.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
5.1-Manejar los - Conceptos de Ulcera. - Participacin. - Los conceptos para el cuidado y
conceptos para el prevencin de las ulceras son
- Ulceras por Presin. - Responsabilidad.
cuidado y manejadas, aplicando los
prevencin de las - Cambios posturales. procedimientos de salud
ulceras, aplicando establecidos.
los procedimientos
de salud
establecidos.

5.2-Aplicar Tcnicas - Como prevenir la aparicin de las - Colocacin de - Participacin. - Las tcnicas para la prevencin
para la prevencin Dispositivos. de ulceras son aplicadas, segn
ulceras por presin. - Organizacin.
de ulceras, segn - Realizar cambio procedimientos de salud
procedimientos de postural. - Iniciativa. establecidos.
salud establecidos. - Crear y manejar
- Creatividad.
cronograma de
posturas.

20
 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, anlisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, Simulacin, Demostracin y Ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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 MDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE
ALIMENTACIN DEL ADULTO MAYOR
Objetivo General del Al finalizar el mdulo las personas participantes estarn en la capacidad de aplicar mtodos para la preparacin,
Mdulo: manejo y conservacin de los alimentos, segn patologa del adulto mayor.
Correspondencia con la
N/A
Unidad de Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIN EN HORAS: 25 Hrs. HORAS TERICAS: 15 Hrs. HORAS PRCTICAS: 10 Hrs.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
6.1-Analizar las - Patologa del adulto mayor. - Disciplina - Las generalidades para una
generalidades para alimentacin sana en el adulto
- Salud y nutricin. - Responsabilidad
una alimentacin mayor, son analizadas segn
sana en el adulto - Cambios en el organismo del requerimientos.
mayor, segn
adulto mayor.
requerimientos.
- Habito alimenticio.
- Recomendaciones generales sobre
una alimentacin sana.
- Recomendaciones sobre las
bebidas.
- Seguimiento de dietas.
6.2-Aplicar mtodos - Higiene en la manipulacin de - Manipular - Participacin. - Los mtodos para la
para la preparacin alimentos preparacin y manejo de los
alimentos. - Organizacin.
y manejo de los alimentos, son aplicados segn
alimentos, segn - Limpieza de instalaciones, equipos - Limpiar instalacio- - Disciplina normas de higiene y seguridad
normas de higiene y nes, equipos y establecidas.
y utensilios. - Responsabilidad
seguridad utensilios.
establecidas. - Mtodos para la preparacin y
- Preparar y elaborar
elaboracin de alimentos.
alimentos.

22
CONTINUACIN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
6.3-Conservar - Mtodos de conservacin de - Conservar alimentos. - Responsabilidad. - Los alimentos del adulto
alimentos del adulto
alimentos. - Almacenar materias - Higiene. mayor, son conservados
mayor, segn normas
de salubridad. - Respeto a las cadenas de frio. primas. - Capacidad de anlisis. segn normas de salubridad.
- Recepcin y almacenamiento de - Almacenar y evacuar
materias primas. residuos de
- Almacenamiento y evacuacin alimentos.
de residuos.

23
 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, anlisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, Simulacin, Demostracin y Ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

24
 MDULO DE APRENDIZAJE No. 7
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS DE ELIMINACIN E INCONTINENCIAS
Objetivo General del Al finalizar el mdulo las personas participantes estarn en la capacidad de aplicar mtodos para el manejo y control
Mdulo: de problemas de eliminacin e incontinencias en el adulto mayor.
Correspondencia con la
N/A
Unidad de Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIN EN HORAS: 15 Hrs. HORAS TERICAS: 5 Hrs. HORAS PRCTICAS: 10 Hrs.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
7.1-Analizar las - Definicin de incontinencia. - Responsabilidad. - Las incontinencias, tipos y
incontinencias, tipos
- Tipos de incontinencias. - Comunicacin. niveles, las analiza para su
y niveles, para su
control efectivo en el Urinaria - tica. control efectivo en el adulto
adulto mayor.
Intestinal mayor.
- Niveles de incontinencias.
Leve
Moderada
Severa
- Mtodos de control de
incontinencias.
7.2-Manejar - Materiales para control de - Seleccionar - Responsabilidad. - Los dispositivos y materia-
dispositivos y dispositivo
incontinencias. - Higiene les para el control de incon-
materiales para el correcto para
control de - Dispositivos - Capacidad de tinencias, Los maneja segn
controlar
incontinencias,
Sonda vesical incontinencias. anlisis. tcnicas y procedimientos
segn tcnicas y
procedimientos - Colocar distintos establecidos.
Colector externo peneano dispositivos para
establecidos.
Absorbentes y Paales el control de
incontinencias.
Cuas y Botellas

25
 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, anlisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, Simulacin, Demostracin y Ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

26
 MDULO DE APRENDIZAJE No. 8
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE
ADAPTACIN DE LA VIVIENDA
Objetivo General del Al finalizar el mdulo las personas participantes estarn en capacidad de adecuar las diferentes reas de la vivienda,
Mdulo: para propiciar la seguridad y bienestar del adulto mayor.
Correspondencia con la
N/A
Unidad de Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIN EN HORAS: 7 Hrs. HORAS TERICAS: 5 Hrs. HORAS PRCTICAS: 2 Hrs.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
8.1- Manejar tcnicas - Generalidades de adecuacin. - Reubicar mobiliario. - Responsabilidad. - Las tcnicas para la adecuacin
para la adecuacin de las reas de la vivienda, las
Reubicacin del - Adecuar luminosidad. - Seguridad.
de las reas de la maneja segn requerimientos
mobiliario.
vivienda, segn - Adecuar puertas y - Higiene. establecidos.
requerimientos Luminosidad.
Puertas y ventanas ventanas. - Compromiso.
establecidos.
Pasamanos - Colocar pasa manos.
Dormitorio
- Adecuar bao y
Pisos
dormitorio.
- Colocar
antideslizantes.
8.2- Analizar reas de - Anlisis de riesgo. - Responsabilidad. - Las reas de la vivienda que
la vivienda que
- Movilidad y desplazamiento. - Seguridad. puedan representar riesgo de
puedan representar
riesgo de seguridad - Tendido elctrico. - Higiene. seguridad para el adulto
para el adulto
- Obstculos. mayor, las analiza segn
mayor, segn
normativas. - Baera. normativas.
- Seguridad trmica.
- Seguridad contra plagas.

27
 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, anlisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, Simulacin, Demostracin y Ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

28
 MDULO DE APRENDIZAJE No. 9
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE
TCNICAS PARA EL CUIDADO FSICO Y MENTAL DEL CUIDADOR
Objetivo General del Al finalizar el mdulo las personas participantes estarn en capacidad de aplicar tcnicas y mtodos de auto ayuda
Mdulo: tanto fsica como mental para los cuidadores del adulto mayor.
Correspondencia con la
N/A
Unidad de Competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIN EN HORAS: 8 Hrs. HORAS TERICAS: 5 Hrs. HORAS PRCTICAS: 3 Hrs.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
9.1- Manejar tcnicas y - Cuidado fsico del cuidador. - Ejercitar el cuerpo. - Responsabilidad. - Las tcnicas y mtodos para el
mtodos para el cuidado fsico y mental del
- Tcnicas de relajacin. - Seguridad.
cuidado fsico y cuidador, las maneja segn
mental del cuidador, - Manejo de estrs. - Compromiso. requerimientos.
segn requerimien-
tos.

9.2- Manejar tcnicas - Tcnicas de relajacin. - Meditar. - Responsabilidad. - Las tcnicas de relajacin y de
de relajacin y de
- Control emocional. - Ejercitar la mente. - Seguridad. solaz emocional, son
solaz emocional,
segn parmetros - Solaz - Escuchar sonidos de la - Higiene. manejadas segn parmetros
psicolgicos del
naturaleza. psicolgicos del cuidador.
cuidador.
- Practicar control
mental

29
 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, anlisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, Simulacin, Demostracin y Ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

30
 MDULO DE APRENDIZAJE No. 10
Cdigo del Mdulo TTULO DEL MDULO DE APRENDIZAJE
PRIMEROS AUXILIOS
Al finalizar el mdulo de aprendizaje, las personas participantes tendrn la capacidad de desarrollar
Objetivo General del
habilidades y destrezas para dar primeros auxilios y ofrecer cuidados de enfermera a los usuarios en
Mdulo situaciones de emergencia y desastres, de acuerdo a los procedimientos establecidos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIN EN HORAS: 40 Hras. HORAS TERICAS: 20 Hras. HORAS PRCTICAS: 20 Hras.

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIN
10.1-Analizar los primeros - Concepto - Manejar reglas generales de - Responsabilidad - Los primeros auxilios,
auxilios, segn reglas
- Principios primeros auxilios. - Participacin. los analiza segn
generales.
- Reglas generales. reglas generales.

10.2-Analizar procedimien- - Procedimientos de primeros - Solidaridad - Los procedimientos

tos para la aplicacin de
auxilios en caso de: - Compromiso para la aplicacin de
primeros auxilios en caso
de emergencia y urgencia, Heridas - Conciencia primeros auxilios en
segn orientaciones de Traumatismos
- Responsabilidad caso de emergencia y
lugar. Quemaduras
Asfixia - Dignidad humana urgencia, los analiza
Picaduras - Seguridad. segn orientaciones
Intoxicacin
Cuerpos extraos de lugar.
Shock
Inconsciencia
Desastres naturales
Urgencia y emergencia
por enfermedad.

31
 CONTINUACIN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIN
10.3-Ofrecer primeros - Normas y procedimientos para - Ofrecer primeros auxilios: - Solidaridad - Los primeros auxilios
auxilios en caso de la aplicacin de primeros
Heridas. - Compromiso en caso de emergen-
emergencias y urgencias, auxilios.
Traumatismos.
segn tcnicas, - Zona de desastre. - Conciencia cias y urgencias, los
normativas y Quemaduras.
Asfixia. - Responsabilidad ofrece segn tcnicas,
procedimientos
establecidos. Picaduras. - Dignidad humana normativas y
Intoxicacin.
Cuerpos extraos. - Seguridad. procedimientos
Shock establecidos.
Inconsciencia
Desastres naturales.
Urgencia y
emergencia por
enfermedad.
S.O.S.
10.4-Manejar el botiqun y - El botiqun: - Manejar botiqun. - Responsabilidad. - El botiqun y los
los elementos que lo
- Concepto - Manejar Medicamentos y - Compromiso. elementos que lo
componen, de acuerdo a
indicaciones, y normas - Valor de uso materiales del botiqun. componen, los
establecidas.
- Ubicacin maneja segn
- Medicamentos y materiales indicaciones y
bsicos. normas establecidas.

32
 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDCTICO

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Las estrategias debern favorecer la comprensin, anlisis, construccin y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las reas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposicin del docente con participacin activa de las personas que integran el grupo, Anlisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y debern incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del rea psicomotora son:

Prcticas de taller o laboratorio, simulacin, demostracin y ejecucin a travs de actividades individuales, actividades en equipo y
actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

33
VI.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. Ambiente de Formacin

- Aula con el espacio pedaggico indicado (23 m2 27 m2) e Iluminacin y ventilacin adecuada.
- Taller.
- Mesas.
- Sillas.
- Escritorio para el Facilitador.
- Materiales, herramientas, equipos y mobiliarios.

34
VII. LISTA MAESTRA

MATERIALES
No. DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD
1. Paales para adultos Unidad 6
2. Empapadores Unidad 6
3. Botiqun Unidad 2
4. Sbanas Unidad 4
5. Toallas diferentes tamaos Unidad 6

EQUIPOS

No. DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD

1. Computadora para el facilitador " 1
2. Impresora. " 1

MOBILIARIO
No. DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD
1. Escritorio con silla para el facilitador. Unidad 1
2. Sillas participantes. " 18
3. Pizarra. " 1
4. Armazones para archivos. " 5
5. Escritorio secretarial. " 1
6. Archivo de rcord y tarjeta. " 1

35
 HERRAMIENTAS
No. DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD
1. Muecos Unidad 2
2. Sillas de ruedas Unidad 2
3. Camillas Unidad 2
4. Andadores Unidad 2
5. Bastones Unidad 4

36
VIII- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

1. Ruiprez I, Llorente P. Gua para Auxiliares y Cuidadores del Anciano. Madrid: Mc GRAW-HILL INTERAMERICANA;1999.

2. Daz Domnguez MA, Domenech Cobo N, Elorriaga Del Hierro C, Elorriaga Del Hierro S, Ortz Cabezas A, Prez Fernndez de Valderrama MS,
Sendagorta Mc Donnell B. En casa tenemos un enfermo de Alzheimer. 10 edc.Bilbao: Confederacin espaola de familiares y enfermos de Alzheimer y
otras demencias y Obra Social de Caja Madrid; 2000.

3. Mondragn Lasagabaster J, Trigueros Guardiola I. Manual de Ayuda a Domicilio. Madrid: Edit. SIGLO XXI DE ESPAA S.A., Madrid; 2002.

4. Martn Polo S. Gua Prctica para lesionados medulares. Madrid: Edit. ASPAYM; 2003.

5. Alonso de Leciana M, lvarez Sabn J, Dez Tejedor E, Ejido JA, Fuentes B, Gallego J, et al. Gua prctica para el paciente y sus cuidadores despus del
Ictus. Barcelona: Hospital Clnico Universitario San Carlos, Hospital Universitario La Paz, Hospital Universitario Vall dHebrn, Sociedad Espaola de
Neurologa; 2008.

6. Alonso B, Tresserra MA, Folch A, Grandes B. Un cuidador. Dos vidas. Programa de atencin a la dependencia. Apoyo al cuidador familiar. Barcelona: Obra
Social. Fundacin La Caixa; 2008.

7. Criado Lastres MA, Cubillo Arjona G, Garca Cepas R, Garca Jimnez M, Lpez Jimnez E, Lpez Medrn MA, et al. Protocolo de prevencin y cuidados
de lceras por presin. Crdoba: Servicio Andaluz de Salud. Consejera de Salud.

8. Marina Antnez Estudillo. Soporte vital bsico en el adulto. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT) 2015

9. Manual de Primeros Auxilios Bsicos. Universidad Nacional Autnoma de Mxico (2006)

10. INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO. Nota tcnica de prevencin NTP 605 Primeros auxilios: evaluacin primaria y
soporte vital bsico (2001).

37
VIII-CRDITOS.

El presente documento corresponde al Programa Auxiliar en Atencin y Cuidado de Adultos Mayores en la modalidad Habilitacin. Fue elaborado
segn PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a travs del Departamento de Desarrollo Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEADO POR : Lic. Claudio Rafael Arias

Tcnico Departamento de Desarrollo Curricular,
Oficina Nacional, INFOTEP

REVISADO POR : Ing. Luis Hernani Beltr Mesa

Encargado Departamento de Desarrollo Curricular,
Oficina Nacional, INFOTEP

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporn Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente, Oficina Nacional, INFOTEP

ESPECIALISTAS :
ESPECIALISTA : Susana Nin Severino
Facilitadora Especialista en trabajos sociales, atencin y Cuidado de
Adultos Mayores.

38
IX- SUGERENCIAS.

Sugerencias de Mejora para la Revisin del Programa de Formacin

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Accin Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Pgina Contenido actual Propuesta Justificacin de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

NOTA: Si su propuesta toma ms espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

39
Gerencia Regional y /o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecucin de la accin formativa.
Accin Formativa: Se escribe el nombre de la accin formativa tal como aparece en la programacin.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la accin formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real donde se realiza la propuesta de mejora.
Pgina: Se escribe el nmero de la pgina del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la informacin que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de accin formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cmo debe aparecer el contenido dentro del programa de formacin, se especfica
si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva informacin.
Justificacin de la mejora: Se escribe el porqu existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formacin.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la accin formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor de Formacin profesional, responsable del programa de formacin.

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