EL TALENTO DEPORTIVO. CONSIDERACIONES.

La selección del talento se enfoca hacia la congregación de altos niveles de exigencias

Antropométricas, psicológicas, tecno motrices y hasta psicológicas idóneas para el
deporte en cuestión.
Aptitud y Talento son así factores independientes de las influencias ambientales con la
natural influencia de las condiciones sociales y el entrenamiento.
Debemos considerar dos valoraciones sobre el Talento.
Talento por Aptitud es cuando se acentúa en una dirección o superando la media normal.

Talento Deportivo. (Martín), Se entiende la disposición por encima de lo normal del

poder y querer realizar unos rendimientos elevados en el campo del deporte.
Cuando queremos establecer una base o sostén deportivo a través de la captación de
Talentos, nos vemos esforzados a la creación de Rangos, hacer un estado comparativo
con los diferentes niveles competitivos, en nuestra región, los Centroamericanos,
Panamericanos Mundiales y Juegos Olímpicos, esto marca un derrotero de a donde
debemos elevar las exigencias por etapas.

Existen un gran número de factores que influyen sobre el Talento deportivo.

- Requisitos antropométricos- altura, peso, proporciones entre el tejido muscular y

el adiposo, armonía entre proporciones.
- Condiciones Tecno motrices.- equilibrio, percepción espacial, temporal y de la
distancia la sensibilidad para la pelota.
- Características Físicas.- resistencia aeróbica y anaeróbica velocidad de reacción
y de movimientos, fuerza estática y dinámica, fuerza resistencia y flexibilidad y
coordinación.
- Capacidad de Aprendizaje.- capacidad de observación, de comprensión, de
análisis, velocidad de aprendizaje.
- Predisposición para el Rendimiento.- Como son la diligencia en el
entrenamiento, disposición al esfuerzo corporal, la perseverancia, la aceptación
de la frustración.
- Dirección Cognitiva- como es la concentración, la inteligencia motriz, la
creatividad, las capacidades tácticas.
- Factores Afectivos- la estabilidad psíquica, superación del stress, disposición
para la competencia..
- Condiciones Sociales.- como son la aceptación de un papel, la inserción dentro
del equipo.

Teniendo en cuenta lo anterior podemos describir que el Talento es resultado de

diferentes capacidades y habilidades precedente de diferentes c ampos, ( Martín), que
posee el atleta en mayor o menor medida, (Vank) indica que no solo posean dotes
motoras elevadas sino que además deben tener con alto nivel de disposición para el
esfuerzo y gran personalidad.

Por Analogía a los modelos de las estructuras inteligentes se pudieran hablar de:
 - Un talento motriz general.- se observa en niños que aprendan más facia, con
repertorio más amplio de movimientos.
- Un talento deportivo - Se observa en el que aporta una disposición por encima
del promedia a someterse a un entrenamiento deportivo.
- Un talentos específicos para el deporte- se observa en el que reúne requisitos
físicos y psíquicos para alcanzar regimientos extraordinarios.( Hahn76).

Realmente aun no están definidos los perfiles de exigencias para cada deporte, y en este
caso para el Voleibol. Por tanto debemos de continuar con el método de agrupar la
mayor cantidad de niños espigados, que comienzan o se mueven ya dentro del deporte
en cuestione y de ahí seleccionar y esperar el desarrollo de estos. Naturalmente no
dejando de observar en ellos, talla, peso y alcance, nivel escolar, entorno social,
manifestación de placer y recreación cuando ellos practican, también asiduidad,
voluntad solidaridad o cooperación, (integridad al grupo) interés por aprender, nivel
creativo e instinto al éxito. (Justo.1981.).

Existe un Sistema de Evaluación para cada micro o meso, con resultados anuales con el
cual de una forma integral podemos hacer una valoración estable con el criterio del
entrenador, y a la vez numérica. (Justo2009), de estos jóvenes talentos. Ver Adjunto.
Durante mas de 30 años estuvimos entrenando con jóvenes talentos, fueron muchos los
nuevos grupos que se nos presentaban y pudimos ir acentuando nuestra primeras
características morfológicas, aspectos conductuales ante las tareas deportivas, así como
la voluntariedad, conducta equilibrada, creatividad, aun sin resultados deportivos,
también el nivel de agilidad ,manifestación de gusto por lo que hacían en la actividad.
También como refuerzo al novel jugador observamos el entorno Social es decir su
procedencia y entorno familiar, y sobre todo su actitud hacia las tareas escolares con el
fin de que estas no interfieran en su desarrollo deportivo.

Es muy importante concientizar, actualizar, e identificar con el trabajo de perspectivas a

todos los entrenadores de un país que trabajan con los niños y jóvenes. Frecuentemente
en los momentos de captación nos encontrábamos con entrenadores que se oponían a l a
selección de un determinado talento, y expolian por ejemplo que aun educativamente no
estaban aptos, o eran capaz de asimilar el rigor diario de un entrenamiento o
socialmente no estaba se parado de su mal entorno social o familiar, déjalo para mas
tarde, un año mas, etc. En fin el entrenador ayudada concretamente con su criterio. Lo
cierto es que siempre que escuchamos al entrenador de base de los jóvenes talentos
captados obtuvimos el triunfo al final de un talento consagrado..y por esto es importante
que lo entrenadores de toda la nación se identifiquen con este trabajo , se logró que se
supeditara el campeonismo a la educación y al desarrollo futuro de un verdadero
talento deportivo.

Una vez captados los talentos es esencialmente importante la valoración concreta de los
Objetivos y Contenidos pedagógicos en los programas y planes de entrenamientos.
( Martin-Kamiski-Justo) . Si perjudicial ( venenoso) es la aceleración de los resultados
en el desarrollo del talento, también la exagerada elevación de las cargas , la inyección
al campeonismo, elevación del ego, la creación de facilidades para que el talento arribe
rápidamente al alto rendimiento, violando etapas y arrastrando seudos resultados, donde
quizás pudieran arribar algunos, pero otros que también pudieron, quedaron durante la
ruta al desarrollo, porque como se exponía anteriormente , cada talento tiene sus
diferencia pero no dejan de ser Talentos.

Debemos encerrar progresivamente al Talento en la superación constante de tareas ,

metas , superar Volúmenes , Intensidades en su preparación, que alcance resultados por
su esfuerzos y que muestren placer, recreación y amor por lo que hace , que consolide
su personalidad deportiva.. El atleta talento no pone en un segundo lugar su desarrollo
cultural, su actitud externa ante la vida, pero si incorpora estos anteriores aspectos a
sus intenciones deportivas.

El talento hereda condiciones naturales, pero tiene que sumar otras que son de
influencia social, educativas , de necesidades ,intereses y motivaciones que le
permitirán ser un producto económicamente acabado, un talento es un atleta con ele-
vados resultados integrales en función del deporte, que lo hace ser distinto, triunfador,
modelo.

Según Martín. En los programas de preparación, entrenamientos, de escuelas, clubes y

hasta en las PRE-selecciones nacionales hay que eliminar los contenidos que no encajen
en el estado evolutivo-fisiológico. Hay que controlar la medida de aplicación de
ejercicios de Resistencia, Velocidad o Fuerza, evaluar los métodos aplicados, determinar
ejercicios que desarrollen la agilidad, la coordinación, fundamentos básicos para la
interpretación técnico-táctica futura.

En fin dos tareas importantes caracterizan en la actualidad a las direcciones federativas,

una hacer al Voleibol un deporte sostenible, y la otra, establecer un sistema efectivo a
nivel nacional de las selección de talentos, en la que la escuela los clubes y la propia
federación deben de estar identificados.
Al final del tema:
Adjuntos A…tabla de evaluación integral para micros, mesos, etc,
Adjunto B…tabla de crecimiento orientada por material de estudio. Curso FIVB.

LA FAMILIA COMO MOTIVADORES EN EL PRINCIPIANTE.

Generalmente en nuestros países caribeños los niños comienzan a interesarse por el

deporte y a dar sus primeros pasos participativos en el Voleibol a la edad de 11 a l2
años. Es la etapa de cursar el 5to y 6to grado en la escuela.

De hecho nos refleja directamente que los intereses participativos y competitivos están
ligados a la escuela primaria, a la educación física y por ende al profesor de educación
física.

Predominan generalmente participantes de escuelas privadas, donde las condiciones

para la práctica deportiva son diferentes a las condiciones de las escuelas publicas.
Como también es diferente el comportamiento o apoyo de los padres y el de los propios
alumnos ya que el deporte, en este caso el voleibol tiene un significado diferente para el
niño que es principiante.

Considerando esto, las Federaciones conjuntamente con el Ministerio de Educación y

Deporte debe de estructurar un programa de convergencia de intereses, educativos,
sociales y que el producto sea un buen deportista, y naturalmente una sociedad que
practica deporte y a la vez, pueda dar frutos con los resultados deportivos.

Según Martín, en esa edad, los niños:

a- Son todavía muy dependientes de los adultos.
b- A los niños les interesan las conquistas expansivas de su entorno.
c- Aprenden con menos problemas, de forma egocéntrica y emocional.

El PAPA, LA MAMA, EL ABUELO, COMO LOS PRIMEROS MOTIVADORES.

Los padres son generalmente los reforzadores en cuanto a las motivaciones esenciales
para acercarse al deporte y también a un deporte específico, esto esta claramente
investigado según Martín y Hahn.
- Sus padres realizaban antes o realizan deportes como mínimo nivel medio.
- Sus padres están motivados para el rendimiento.
- Los padres organizan los primeros contactos con el entorno del deporte, pero no
necesariamente en el deporte que ellos practicaron.
- Los padre cuidan de la evolución del rendimiento en el entrenamiento y
competencia.
- Los padres ven en la evolución de sus hijos a su Yo, y a través de su hijo
conseguir prestigio.
- Premian a menudo ( al principio ) los éxitos de su hijo.
- Apoyan a su hijo a nivel organizativo, económico y moral.

A TRAVES DE LA MOTIVACION SE PROVOCAN INTERESES, AMBICIONES,

SURGEN LAS NECESIDADES.

También se identifican factores negativos con el apoyo familiar.

- Padres que sobreprotegen a los hijos y hasta le quitan responsabilidades.

- Permiten la desvirtualización de la relación escuela y deporte, buscan un
prestigio o estatus.
- Obligan a que el niño participe en entrenamientos que ya el no desea.
- Esperan el éxito del niño como premios para ellos mismos.
- Evitan la autonomía del niño, inventando competencias y participación.
- Ante el entrenador se convierten en “el abogado” del hijo, exigiendo posiciones
para el o exigiendo la posición que no se ha ganado. ( jugar regular etc.).

Aunque se refleja mas al padre en estos aspectos,no se puede dejar de considerar que
también es referente a la madre, al hermano ( generalmente el mayor) y a los
queridísimos y paños de lagrimas ..Abuelos…como los primeros promotores.

En fin, la estrategia estará en que debemos tanto las escuelas como las federaciones y
clubes, reimpartir cursos de superación, de actualización a quienes de alguna forma o
manera carga con la responsabilidad de llevarnos el niño a la cancha, de manera que no
solo las padres se motiva, sino que orientan de forma eficaz, se define hasta donde esta
la responsabilidad y hasta donde el amor y el deber tienen que identificarse.
Se debe hacer que los padres de alguna forma participen los con sus hijos , sea de
entrenadores activistas, de organizadores, de grupo de apoyo en las competencias de los
niños..etc. Enrolar la prensa y las direcciones de la escuela y reconocer a los profesores
de educación física es siempre ventajoso

Las actividades deportivas en la edad escolar, deben estar avaladas por un programa que
garantice el placer y la recreación, también la salud y la participación en masas del los
niños, de ahí será la cantera para el deporte de rendimiento posteriormente .Estos
programas deben responder a las características de cada país, independientemente que
existan leyes y principios del entrenamiento deportivo para los principiantes.

Bibliografía, Entrenamiento con niños. Erwin Hahn. Ediciones Martínez Roca.

Entrenamiento con jóvenes. Justo Morales. Conferencia 1982.

Autor. Lic. Justo Morales González.

Centro de desarrollo regional de la Norceca.