BATERÍAS PSICOPEDAGÓGICAS PARA DETECTAR DEA

SUGERENCIA
AUTOR ÁREAS
TEST OBJETIVO DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE
/AÑO EVALUADAS
APLICACIÓN
Para sujetos que
tienen una buena
Evaluar el nivel de articulación de
Procesos cognitivos
Max S. comprensión de fonemas, pero
Lenguaje El TEVI-R se presenta en un libro de 116
Echeverría, vocabulario presentan
Test de Vocabulario láminas con 1392 palabras dibujadas, de las
María Olivia pasivo que posee problemas en la
vocabulario en pasivo: conocer y cuales 1040 palabras corresponden al léxico
Herrera, un sujeto entre 2 comprensión de
imágenes TEVI comprender éste. inferior y 352 al léxico superior. Dichas
Juana Teresa años y medio y 17 textos, dificultades
Desarrollo palabras están distribuidas en 12 categorías.
Segure, 2005 años, hablante de para entender
lingüístico.
español. información oral y
bajo rendimiento
académico.
Consta de cuatro subtest:
- El test de asimilación verbal inmediata
(TAVI) (10 ítems), evalúan la destreza del
niño para atender y retener la información
oral.
Habilidades - El test de semejanzas verbales (3-S) (10
Determinar el
psicolingüísticas: ítems), evaluar en un nivel más complejo la
funcionamiento Deficiencias en la
- Retener capacidad de abstracción verbal de elementos
Batería de de algunas áreas lectura,
Luis Bravo información oral. comunes, a partir de la habilidad de
Exploración de rendimiento procesamiento
Valdivieso, - Clasificar en base establecer relaciones entre conceptos y
Verbal para psicolingüístico psicolingüístico,
Arturo Pinto a categorías. categorizar.
Trastornos de que son relevantes memoria verbal,
Guevara. - Abstracción - El test de Nominación de conceptos
Aprendizaje. en cuanto al abstracción y
1992 verbal. agrupados por categorías (CAT-V) (10
BEVTA rendimiento nominación de
- Retener grupos de categorías), determinar la
escolar básico. categorías.
información verbal capacidad para clasificar un elemento dentro
secuencial. de una categoría determinada y luego evocar
otros elementos pertenecientes a la misma
categoría de la palabra inductora.
- La prueba S-V evalúa la retención de una
información más compleja, establecida en
series. La información que entrega este test
 está destinada a reconocer si el niño ha
adquirido las destrezas necesarias para
retener la información verbal secuencial.
Sujetos que tienen
una adecuada
articulación de
La prueba se presenta dividida en ocho fonemas pero
Prueba de Instrumental
Medir la niveles de lectura. Cada nivel está construido presentan
comprensión Felipe Lectura
capacidad de de modo que presente una dificultad problemas en la
lectora de Alliende, Conversión
lectura en las creciente desde el punto de vista lingüístico. comprensión de
complejidad Mabel grafema-fonema.
etapas en que ésta Para los primeros cinco niveles existen 4 textos en
lingüística Condemarín, Nivel semántico
necesita y puede subtest y para los últimos tres niveles tiene 6 comparación con
progresiva: 8 Neva Milicíc. Comprensión
ser aprendida más subtest. Esta prueba evalúa cuatro áreas de sus pares y bajo
niveles de 2004 lectora
rápida. lectura: palabra, oración o frase, párrafo o rendimiento
lectura (CLP).
texto simple y texto complejo. académico en
aquellas
asignaturas que
debe leer.
La prueba consiste en dos hojas para ser
Niños que
presentadas al niño. En la primera, va la parte
Determinar el invierten, omiten o
de Nivel Lector y en la segunda la de Errores
Condemarín- nivel lector del agregan sílabas
Test Específicos. Estas, deben estar impresas en
Blomquist. niño sobre la base cuando hablan o
Exploratorio de Nivel lector letra script negra en hoja blanca de tamaño
1970 de lectura en leen, ya que es muy
Dislexia Errores carta. Las letras deben tener un tamaño de 3
E. Orellana, complejidad probable que
Específica específicos milímetros y los estímulos estar separados
N. Milicic. creciente y presenten alguna
(TEDE) por un centímetro y medio aproximadamente.
1983 explorar signos en dificultad de lectura
El material consta además de una hoja de
la lectura oral. o dislexia.
respuestas.

Evaluar aspectos Nociones previas: Niños entre 7 a 12

que forman parte conservación, Esta prueba está compuesta por 3 series años que presenten
Ricardo Olea,
de la conducta equivalencia y designadas: A, B y C; donde la seria A evalúa o estén en riesgo de
Prueba de Hernán
matemática en correspondencia, las nociones previas llamadas pruebas presentar
Comportamiento Ahumada y
niños de 7 a 12 conservación de piagetanas, la serie B evalúa el conocimiento dificultades en
Matemático Luz Elena
años, cantidades de la simbolización matemática y la serie C niveles de
(PCM) Libano A.
considerando discontinuas, evalúa la disposición para el cálculo y la razonamiento,
1983
nivel de seriación, resolución de problemas. capacidad para
razonamiento, previsión, manejar símbolos
 capacidad para clasificación e numéricos,
manejar símbolos inclusión de clases. dificultad para
numéricos, operar Simbolización: realizar
y utilizar el Dictado, lectura e operaciones y/o
cálculo dentro de identificación de utilizar el cálculo
la estrategia que números, concepto dentro de la
implica la de valor, serie estrategia que
resolución de invertida, implica la
problemas. conocimiento de resolución de
signos, figuras y problemas.
cuerpos
geométricos.
Disposición al
cálculo: Resta,
diferentes niveles
de resolución de
problemas.
Niños que
Determinar el presenten
desarrollo del dificultades en la
niño a través de coordinación, en el
una evaluación en lenguaje y en la
Procesos Efectúa un "screening", el cual determina si
Isabel las áreas de motricidad entre los
Test de cognitivos/psicomo el desarrollo del niño esta normal o si está
Haeussler y coordinación, dos y cinco años de
Desarrollo tricidad bajo lo esperado para su edad. El presente test
Teresa lenguaje y edad, para prevenir
Psicomotor 2-5 Motricidad evalúa al niño en tres áreas, coordinación,
Marchant. motricidad, e intervenir lo más
años (TEPSI). Lenguaje lenguaje y motricidad, conformándose un test
2007 permitiendo pronto posible, y de
Pensamiento único de desarrollo psicomotor.
obtener este modo, no
información para afectar los procesos
conocer su nivel cognitivos del
de desarrollo. menor que influyen
en el aprendizaje.
Evaluar el nivel de Instrumental Evalúa el nivel de desarrollo de la escritura Alumnos de primer
Mabel
desarrollo de la Escritura cursiva en cuanto a rapidez de ejecución y año a cuarto año de
Prueba de Condemarín
escritura cursiva, Copia calidad de la copia. Los elementos evaluados educación general
escritura y Mariana
en cuanto a la *Caligrafía: por esta prueba proporcionan al educador o básica y en los
cursiva PEEC Chadwick.
rapidez y calidad Calidad de la copia psicopedagogo una estimulación del nivel de alumnos
1982
de copia. cursiva. desarrollo de las destrezas básicas en la disgráficos de
 Identificar *Velocidad: de la escritura cursiva. La prueba permite detectar cualquier nivel de
deficiencias y copia cursiva eficiencias o errores que presenten los escolaridad.
errores en el ritmo normal y rápida. alumnos en le ritmo o velocidad que
o velocidad y en la impriman al escribir y en la modalidad de
modalidad de ejecución de los elementos de la escritura
ejecución de la inicial, especialmente en lo que se refiere al
escritura inicial. aprendizaje de las letras una a una, al ligado
y a la regularidad de la escritura. La prueba
consta de tres subtest: subtest N° 1:
Velocidad normal de ejecución; subtest N° 2:
Velocidad rápida de ejecución; subtest N° 3:
Calidad de la copia.
La prueba distingue dos elementos del
lenguaje escrito, el componente convencional
y el cognoscitivo. El primero hace referencia
al uso y comprensión de las reglas para la
lectura y la escritura. Incluye, en especial, las
reglas ortográficas, de puntuación y uso de
mayúsculas. El segundo hacer referencia a la
Donald
Instrumental/lectur habilidad de “derivar significado del
Hammill, Determinar el
a/lectoescritura material escrito y de reproducir el mismo en
Stephen nivel de logro de
Prueba de Convencional: forma lógica, coherente y sucesiva”
Larsen, J Lee las habilidades de
lectura y Ortografía, estilo (Hammill et al, 1982:3). Incluyen, por Niños entre 8 y 15
wiederholt, comprensión
lenguaje escrito Cognoscitivo: ejemplo, la habilidad de identificar ideas años.
Joanna lectora y de
PLLE Vocabulario, centrales, detalles y elementos de un relato,
Fountain- escritura según la
lectura de párrafos establecer relaciones entre esos elementos y
Chambers. edad del sujeto.
y composición. formular hipótesis y también formular
1982.
párrafos, utilizar títulos, conclusiones,
desarrollar un personaje. Estos dos
componente se dan en forma
interrelacionada. Consta de 6 subtest:
Vocabulario (lectura), Lectura de párrafos,
Vocabulario (escritura), Composición,
Ortografía y Estilo.
Mariana Tiene utilidad práctica para inicia procesos
Evaluación de Evaluar capacidad Valoración Estudiantes con
Chadwick y de re aprendizaje y también remediales. La
matemática para comprender cuantitativa de los dificultades en la
Mónica prueba está organizada con los mismos
Benton y Luria los números de números asignatura de
Fuentes A. subtest, pero diferente nivel de dificultad
 manera oral y presentados para cada curso. Son 8 subtest; Valoración matemática desde
escrita (1-2-3) visualmente. cuantitativa de los números presentados 1° hasta 6° básico.
Evaluar Escritura y copia de visualmente, escritura de números al dictado,
habilidades para números. copia de números, cálculo oral, cálculo
el cálculo oral Cálculo oral y escrito, conteo de elementos gráficos uno a
– escrito (4-5/ 4- escrito. uno y en agrupamiento, conteo de series
7) Conteo de numéricas y resolución de problemas.
Evaluar habilidad elementos gráficos
para contar uno a uno y en
elementos agrupaciones y de
gráficos y series series numéricas.
numéricas (5-7/5- Resolución de
6) problemas.
Evaluar la
habilidad para el
razonamiento
matemático (8).
Busca conocer los errores, para luego ir hacia
los verdaderos problemas, que son las
Detectar los Área instrumental/
estructuras no logradas aún. Las cuatro
síntomas y causas Habilidades Estudiantes con
Roberto secciones, que corresponden a las cuatro
de las dificultades matemáticas dificultades en la
Careaga operaciones básicas, están divididas en pasos.
TEST MEDYR en las cuatro Adición asignatura de
Medina Cada paso incluye elementos del paso previo
operaciones Sustracción matemática desde
(1995) para confirmar o desechar la presencia del
aritméticas Multiplicación 1° hasta 4° básico.
síntoma. Para cada síntoma existe una
básicas División
propuesta de causa y una sugerencia
metodológica.
Los ítems 1, 2 y 3 reflejan los aprendizajes
funcionales del niño. Para la vida diaria,
escolar y familiar, es útil conocer
TEST DE
Evaluar el la expresión escrita de su nombre, de los
EVALUACIÓ
conocimiento del nombres de los compañeros de curso, de los
N DE Eugenia
lenguaje escrito números y de los días de la semana. Se Niños de 4 a 6 años.
LENGUAJE Orellana E.
logrado por niños supone que en la medida que estas
ESCRITO
de 4 y 6 años. expresiones escritas se usan funcionalmente,
ELEA
es decir, con alguna utilidad para los niños, o
cumpliendo algún objetivo significativo ellas
podrán ser aprendidas.
 El ítem 4 refleja los aportes de la lingüística
textual desde la perspectiva del
reconocimiento de la estructura de los textos.
Ítem 5 evalúa la capacidad para interrogar un
texto (diario), y el ítem 6 evalúa la capacidad
de crear y organizar una expresión escrita.
Conciencia
Identificar el nivel
fonológica Al evaluar las 5 áreas en los niveles de
de desarrollo de
PRUEBA DE Conciencia de lo transición mayor y primero básico es posible
Malva los aspectos a Niños de 4 a 5 años,
ALFABETIZA impreso generar un mejor diagnóstico y una
Villalón y evaluar en el nivel NTM y primero
CIÓN Conocimiento del planificación más ajustada de las estrategias
Andrea Rolla transición mayor básico.
INICIAL PAI alfabeto pedagógicas a las necesidades de aprendizaje
y primer año
Lectura de los alumnos.
básico.
Escritura
Aplicables para
todos los cursos
desde pre-básica.
Cada subtest se
Aplicables como un sistema de evaluación
utiliza como
estandarizada general para la optimización
evaluación final de
del nivel de desarrollo y del aprendizaje.
Creado para la Aspectos un curso o como
Cada subtest (0 – 10) se utiliza como
Jesús García correcta detección cognitivos evaluación inicial
BATERÍA evaluación final de un curso o como
Vidal y de necesidades Psicoafectividad del curso siguiente.
PSICOPEDAG evaluación inicial del curso siguiente,
Daniel educativas Áreas También es
ÓGICA midiendo temas específicos correspondientes
González especiales de instrumentales: efectivo para la
EVALÚA a cada edad y curso de la persona. También
Majón carácter Lectura, escritura y evaluación de
es efectivo para la evaluación de estudiantes
transitorio DEA cálculo. estudiantes con
con problemas del desarrollo y de
problemas del
aprendizaje que necesiten recibir tratamiento
desarrollo y de
especializado.
aprendizaje que
necesiten recibir
tratamiento
especializado.