TAXONOMÍA DE BARRET

DIMENSIONES COGNOSCITIVAS Y AFECTIVAS DE LA COMPRENSION LECTORA

Ámbito Descripción Taxonómica
Esta dado por reconocer y recordar la información que aparece
COMPRENSION LITERAL 1
explícitamente en el texto.
Localización e identificación de elementos del texto, recuerdo
(se requiere que reproduzca de memoria: hechos, época, lugar
Reconocimiento
del cuento, hechos minuciosos, ideas o informaciones
claramente planteadas en el texto).
Reconocimiento y Nombre de personajes, incidentes, tiempo, lugar, ambientes
recuerdo de detalles físicos y psicológicos.
Reconocimiento y
Una oración explícita en el texto, que contenga la o las ideas
recuerdo de ideas
principales.
principales
Reconocimiento y Orden de las acciones explícitamente planteadas en el texto
recuerdo de secuencias completo o en el trozo o fragmento seleccionado.
Reconocimiento y
Razones (y razonamiento) que determinan un efecto o una
recuerdo de las relaciones
consecuencia.
de causa y efecto
Reconocimiento y
Identificar características explícitas de un personaje (que
recuerdo de rasgos de
ayuden a definirlo)
personajes
Dar una nueva organización a las ideas, informaciones u otros
Reorganización elementos del texto mediante procesos de clasificación,
bosquejo o esquematización, resumen y síntesis.
Implica ubicar en categorías a las personas, objetos, lugares y
acciones mencionados en el texto. Es importante destacar que
las clasificaciones pueden ser tanto físicas como psicológicas,
Clasificación llegando a estas últimas en los niveles superiores de la E.G.B.,
sin embargo esto es de vital importancia que se juegue con
este elemento desde los Niveles de Transición de la Educación
Preescolar o Parvularia.
Reproducir el texto en forma esquemática, se puede realizar
Bosquejo utilizando oraciones o mediante representaciones u
organizadores gráficos.
Es exponer el texto mediante oraciones que reproducen los
hechos o elementos principales del mismo de tal forma que se
Resumen
aborden los elementos fundamentales del texto y no se “pierda”
el sentido o finalidad del mismo.
Efectuar refundiciones de diversas ideas, hechos u otros
elementos del texto en formulaciones más abarcadora
Síntesis
contemplando la contraposición de ideas, valores, hechos,
acontecimientos.
 Implica plantear hipótesis sobre la base de las ideas e
informaciones explícitamente planteadas en el trozo o
Comprensión inferencial fragmento del texto y de su experiencia personal (esquemas
cognitivos). Estas inferencias pueden ser de naturaleza
convergente o divergente.
Conlleva a formular conjeturas o hipótesis acerca de los 2
Inferencial de detalles detalles adicionales que el autor podría haber incluido en la
selección para hacerla informativa, interesante o atractiva.
Se refiere a inducir la idea principal, significado general, tema o
Inferencia de ideas
enseñanza moral que no están expresamente planteadas en la
principales
selección.
Determinar el orden de las acciones cuando su secuencia no
esté establecida con claridad en el texto, así también a
Inferencia de secuencias
determinar las acciones que precedieron o siguieron a las que
se señalan en el texto.
Constituye plantear hipótesis acerca de las motivaciones de
Inferencia de causas y los personajes y de sus interacciones con el tiempo y el lugar.
efectos También requiere que se realicen conjeturas sobre las causas
que determinaron ciertas acciones.
Inferencia de rasgos de Es determinar características de los personajes que no se dan
personajes explícitamente en el texto.
Implica emitir un juicio valorativo, comparando las ideas
presentadas en el texto con sus propios valores o bien con
Lectura crítica
criterios externos dados por los(as) profesores(as) o por otros
medios escritos. Esta dado por:
Juicios de realidad o Es distinguir entre la realidad posible y/o factible de serlo y lo
fantasía que pertenece a la fantasía del autor.
Juzgar, por los estudiantes, desde un punto de vista ético, la
actitud y/o las acciones de los personajes en base a
Juicios de valor
situaciones que representan un elemento valórico próximo y/o
proyectivo.
Toma de conciencia del impacto psicológico o estético que el
texto les ha producido; puede enriquecerse a través del
Apreciación
conocimiento de las técnicas literarias, del estilo y de las
estructuras empleadas.