Filosofía 1° Año / ISFD N° 21/ Octubre 2017/ Profesores : Adriana Jácome - Oscar Fernández

Alumnos:
Cristian Aguirre
Cristian Díaz
Florencia Granata
Rubén González
Lucas Leanza
Nadia Roldan

FINES
1. Contexto Social

2. Caracterizar la educación de los jóvenes y Adultos y sus antecedentes históricos.

3. El proyecto de los Fines. Objetivos Centrales de la educación en ese marco.

4. Organización institucional de los Fines. característica de la gestión institucional, equipo

docente, organización de los estudiantes en la gestión institucional. Vinculación con el sistema
educativo. Titulación en los sistemas de revistas.

5. La enseñanza y el aprendizaje en los FINES. Característica de la enseñanza y el aprendizaje

en el aula. Concepción acerca del lugar del docente y los estudiantes. Vinculación con el diseño
curricular. La evaluación.

6. Descripción amplia FINES "La Abanderada", a partir de la entrevista y de las notas de campo
tomadas en la visita . También pueden acceder a su ubicaciones institucionales en internet.

1. Contexto Social

La inestabilidad e incertidumbre se instalaron como rasgos característicos en los comienzos

del siglo XXI. Las transformaciones de los últimos años a nivel económico y social alteraron la
inserción de los jóvenes y adultos al mercado de trabajo, cada vez más difícil y limitado para la
gran mayoría. La transición y finalización de la escuela media se concreta en el marco de altísimos
niveles de inseguridad frente a la posibilidad concreta de quedar por fuera de los espacios
sociales.
Se transcurre en un momento histórico que devela la incapacidad de las instituciones tradicionales
respecto de la inclusión social y laboral en jóvenes y adultos.

A mediados del siglo pasado y lo que va de este, la escuela secundaria segregó a las poblaciones
que debían incorporarse al nivel a circuitos educativos diferentes, como una estrategia para
procesar la fuerte presión social por la inclusión, sin modificar su función diferenciadora y
selectiva. Aunque sin embargo el formato escolar de la escuela secundaria mantuvo su carácter
selectivo.

Como señala Southwell (2011) sólo el 31% de los estudiantes que ingresa a la primaria finaliza el
nivel secundario. Un documento del Consejo Federal de Educación (2008) señala que los registros
del Censo del año 2001 mostraban que en todo el país 600.000 jóvenes entre 13 y 17 años no
asistían a la educación formal. Y la proporción de jóvenes no escolarizados era ampliamente
superior entre los jóvenes de 16 y 17 años de edad.

En la LEN se establece la obligatoriedad de la escuela secundaria, lo que conlleva para el Estado la

necesidad de garantizar las condiciones y mecanismos necesarios para responder que todos los
sectores sociales puedan acceder a este nivel y finalizarlo. El cumplimiento en el derecho a la
educación aún enfrenta arduos desafíos y no ha podido revertir los efectos negativos de la
reforma educativa impulsada en la década del 90 que sedimentó viejas y nuevas formas de
desigualdad al interior del sistema educativo.

Con el objetivo de revertir estos procesos y responder a lo establecido por la LEN de garantizar el
acceso a la educación, en el año 2008 la Resolución 917/08 del Ministerio de Educación de la
Nación y la Resolución 66/08 del CFE crearon el Plan FINES, concertado en la Mesa Federal de
Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, como una propuesta de alcance nacional para
aquellas personas que no finalizaron la escuela en el nivel primario o secundario, a cargo de la
Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos, en articulación con los Ministerios
jurisdiccionales, otros Ministerios organizaciones del mundo del trabajo y la producción.

2. Caracterizar la educación de los jóvenes y Adultos y sus antecedentes históricos.

Si hay algo que caracteriza profundamente al dispositivo de enseñanza FINES es la inclusión que se
pretende generar entorno a la aprendizaje, el abordaje de la misma y la innovación que genera
esta misma en los barrios, siendo que con la articulación con las instituciones u organizaciones que
hay en los lugares donde el FINES reside, centraliza la relación barrio-vida social.

Este movimiento reproduce la idea de “colectividad” y reúne a todos en otro eje aparte del “solo
estudiar”, otro eje en el que incluye y no discrimina quienes la hacen funcionar. Es por eso que la
relación entre la educación y el barrio es fuerte y fundamental para el desarrollo del FINES esta
logra que se integre (y cree) la familia para llevar a cabo la educación. La colectividad también
genera ese sentido de pertenencia en el sujeto, que produce en el otra actitud tanto en el espacio
físico, como en el entusiasmo y interés a la hora del aprendizaje.
Esto último sumado a la flexibilidad que otorga el FINES es por lo que tiene tanta importancia y
renombre, por que condensa contenidos obligatorios de forma contundente. Esta flexibilidad es
otro eje central, abre las puertas a que quienes participen, ya sean jóvenes o adultos, puedan
desarrollar otras actividades además del estudio, sea un trabajo que requiera un gran consumo de
tiempo, o el traslado en si hacia el propio espacio del FINES (Aunque esto no significa un gran
problema por la cantidad de espacios en distintos barrios que existen). A su vez la manera de
evaluar es otra flexibilidad, dado que generalmente se distinguen de la escuela tradicional y se
centran en “la posibilidad del estudiante en poder seguir avanzando en los estudios”
(Coordinadora Plan FINES en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) y a su vez para no repetir un
mismo motivo por cual el estudiante abandona los estudios, se transforman las practicas
educativas para sumar la practica social y que se relacionen tanto como con la solidaridad como
con el compañero.

Esta confianza que se deposita en los estudiantes genera interés no solo por el estudio, sino por la
organización, por el barrio, por la comunidad que habita y crece entorno al FINES. Es por eso que
aquellas personas que por distintos motivos dejaron sus estudios secundarios y no pueden
reinsertarse en las instituciones debido al tiempo que estuvieron fuera del sistema educativo o por
la presión que generaba el método de calificación que está presente en las escuelas secundarias,
deciden retomar esos mismo en el fines, donde las normas son distintas y el compromiso también,
sea el compromiso del estudiante o de la organización que los nuclea o mismo de los profesores
que son aquellos que apoyan el hecho de producir esta enseñanza de manera distinta a lo
tradicional.

Se visualiza entonces una clara preocupación por el estudiante también, tratando de contenerlo y
que no deje una vez más los estudios. Es entonces en donde se compara con alguna experiencia
que antes se tuvo en otra institución secundaria, donde el interés y la preocupación por el
estudiante, así como la idea de generar un colectivo, no están muy presentes

3. El proyecto de los FINES. Objetivos Centrales de la educación en ese marco.

Asistimos a un momento histórico que devela una incapacidad de las instituciones tradicionales de
la modernidad de dar respuesta a una serie de transformaciones que ponen en cuestión su propia
existencia.

El plan fines se suma a la oferta regular de nivel secundario para jóvenes y adultos con el objetivo
de "proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad
para todos y todas", en correspondencia con lo planteado en la LEN. Creada como una política
social inclusiva, adopta como uno de sus fundamentos retener y mejorar los aprendizajes en
aquellos sujetos que no han podido finalizar los estudios secundarios en el tiempo estimado en
otras propuestas de educación secundaria para jóvenes y adultos
4. Organización institucional de los Fines. Característica de la gestión institucional, equipo
docente, organización de los estudiantes en la gestión institucional. Vinculación con el sistema
educativo. Titulación en los sistemas de revistas.

El plan FINES se implemento en dos etapas: el FINES 1 (para deudores de materias) iniciado hacia
el año 2008 y destinado a jóvenes y adultos cursantes del último año de la escuela secundaria
(regulares) pero que no lograron titularse (materias adeudadas). En el año 2009 se dió comienzo a
la llamada Línea FINES 2 ("Tramos") que buscó promover la finalización de estudios secundarios en
personas cuya situación iba desde la deserción escolar temprana hasta aquellos que a la edad de
18 años nunca habían comenzado sus estudios secundarios.

La tercera línea se conoció como FINES Cooperativas. esta fue una combinación de las dos
experiencias anteriores y ensambló a todas las Organizaciones Cooperativas establecidas en la
Provincia de Buenos Aires.

Esta política de carácter masivo tiene como finalidad ofrecer al interesado la opción semi-
presencial dentro de un régimen académico de 3 años de duración (Semanalmente: 2 días /8 horas
/2 Cuatrimestres) para la finalización de los estudios.

El equipo docente es conformado por:

- Inspector de Educación de Jóvenes y Adultos : principal responsable.
- Secretario Administrativo: asiste al funcionario antes mencionado.
Directivos de la institución
Profesores/ Tutores por área y o disciplinas: responsables y encargados de realizar el
"seguimiento" de jóvenes y adultos.

Los llamados Referentes son aquellos que se dedican a la tarea de convocar a los futuros
estudiantes acercándose a los barrios en donde habitan, pero también de gestionar los reclamos e
inquietudes de aquellos que ya participan el proyecto FINES. También corren por su cuenta los
trabajos de administración del establecimiento (clasificación de información de los estudiantes,
cobertura de los cargos docentes, proveeduría de materiales e insumos escolares, etc.). Esta figura
es la que media entre el alumno y el docente y su participación de valiosa importancia dentro de la
organización es completamente ad honorem.

Tanto el rol del docente como el del estudiante se ven equiparados en cuanto a protagonismo, ya
que en esta experiencia se logra identificar de manera directa la problemática social dentro de
este sector poblacional. La constante incentivación hacia el alumno para hacerse "dueño" de
espacio escolar y desarrollar al máximo sus capacidades de conocimiento, diferencia al espacio
FINES de la escuela tradicional y la desafía al proponer nuevos métodos de enseñanza dentro del
campo educativo. Aquí el alumno toma conciencia de que la educación es un derecho inalienable y
que la misma debe ser siempre garantizada por el estado.
Referentes y docentes son factores clave para brindar una información clara y concisa sobre las
ventajas reales de este espacio que permite una posibilidad concreta de finalizar los estudios
secundarios en jóvenes y adultos de bajo recursos. Esta herramienta fundamental es a veces
cuestionada dentro de la sociedad (por desinformación - a veces intencionada-). Incluso por los
mismos aspirantes que consideran erróneamente que este proyecto no está oficialmente
reconocido por el estado o por verla alejada de una educación tradicional.

Otro elemento importante a la hora de mantener la continuidad de los alumnos es la flexibilidad

de los cronogramas de estudios. Estos fueron diseñados para que aquellos que se inscriben
puedan organizar su cursada sin interferir de forma problemática en sus obligaciones laborales y
familiares. Una vez que se supera un 25 % de presencia al establecimiento es muy difícil que se
llegue a la deserción escolar. El trabajo basado en la confianza entre docente y alumno promueven
las soluciones ante cualquier situación que ponga en peligro la continuidad y permanencia dentro
del aula.

5. La enseñanza y el aprendizaje en los FINES. Característica de la enseñanza y el aprendizaje

en el aula. Concepción acerca del lugar del docente y los estudiantes. Vinculación con el diseño
curricular. La evaluación.

El plan FINES se cursa de manera presencial, con un régimen académico de tres años, que ofrece
dos días y ocho horas de cursada semanal durante dos cuatrimestres. Cada fines cuenta con dos
modalidades distintas, orientación en Ciencias sociales, y orientación en gestión y administración.
El diseño que se lleva a cabo para la hora de clases es el oficial según la modalidad que se le otorgó
a la sede. La metodología de evaluación para Fines consiste en trabajos durante el año y al final
una puesta en común colectiva en la que todos los estudiantes participan y expresan su opinión de
los contenidos y una evaluación de la cursada, y el docente tiene a cargo el cierre de una
valoración integral de la cursada.

Los alumnos podrán cursar las materias correspondientes hasta un máximo de dos cuatrimestres
simultáneos, respetando cada materia por cuatrimestre en la sede que se elija.
Con la propuesta del Plan Fines los docentes son los que quieren acercarse a los alumnos,
comparten y conocen la vida cotidiana de los estudiantes, sus problemas y necesidades, como
parte de un espacio que ellos mismos construyen. A la hora de enseñar del profesor y aprender del
estudiante, el clima es muy diferente a la escuela tradicional, porque generan un vínculo tan
estrecho que se va dando y es una de las características del plan, para querer seguir aprendiendo.
Tienen como objetivo proveer; garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva,
permanente y de calidad para todos.

6. Descripción amplia del fines.

El fines abre su puertas el 2011 con la finalidad de que toda persona que participara de la
cooperativa Evita pudieran terminar sus estudios. El espacio físico fue cedido por un Diputado
nacional, en el mismo predio previamente funcionaba un canal de tv. y varias agrupaciones
políticas, al igual que la mayoría de los emprendimientos sociales que no tienen un apoyo del
gobierno, ni privado, les costó mucho trabajo y esfuerzo comenzar. contaron con algunos
beneficios, como el espacio físico, la ubicación y la cooperativa que brindo y sigue brindando un
apoyo importante, no solamente en la restauración del lugar, como también la limpieza diaria.
tuvieron que hacer un gran esfuerzo al organizar la infraestructura, también todo lo que con lo
legal, los cargos, preceptores, coordinadores Etc. (todos trabajan ad honorem).

Con el pasar del tiempo fue tomando forma, comenzaron a contar con inmobiliario (modestas
mesas grupales), aun que no había espacio físico para todos los, ni bancos para sentarse .

Funcionamiento del fines.

Esta abierto en los tres turnos, cuentan con un responsable institucional y regional, cada curso
tiene su preceptor y delegado estos se encargan de cobrar la cooperativa.
Hoy en día concurren 720 alumnos,19 comisiones ( Llegaron a ser 1010). A diario llegan al
establecimientos jóvenes ( mayores de 18 años), adultos y adultos mayores. Al ser tan
heterogéneo los cursos a veces la convivencia es difícil y los encargados tienen que mediar.

El nombre La Abanderada.
Es en homenaje a la asociación Evita, la misma que brindo una fuerza importante para la
formación del fines, La escuela no lleve ninguna bandera partidista, se caracteriza por ser abierta a
toda persona que a ella quiera concurrir, tienen estudiantes de varios municipios y distintos
barrios.
Cambios a través del tiempo:
La administración tuvo que hacer muchos cambios, volverse más burocrática y organizado. La
institución hoy día es una solida casa de estudio, cuentan con varios salones amueblados, una
preceptoría y un quincho. Al principio las necesidades generaban una mayor unión entre los
estudiantes, profes y cooperativistas, al no tener los recursos necesario tuvieron que adaptarse
como podían, se apoyaban unos a otros, tenían que compartir mas entre los compañeros. En la
actualidad continúan con ese compañerismo, pero con los nuevos estudiantes ya cambia la
relación. La institución cuenta con luz, agua, gas, computadoras e impresoras.

Recursos.
Tiene un buffet, cooperadora, teléfonos y colaboraciones externas e internas.

Reflexión grupal.
Los fines tienen cada uno su riqueza, cada uno es un mundo distinto aunque todos tienen el
mismo fin, brindarle educación a toda persona que quiera estudiar, son instituciones que se la
rebuscan como pueden y salen adelante, son muy importantes ya que sin ellos habría muchísimos
estudiantes que no terminarían sus estudios y limitándolos a ser manejados por el gobierno de
turno. No son instituciones que cambiaran el mundo, pero si producirán un gran cambio en la vida
de los ciudadanos.
Es un claro ejemplo de que con recursos humanos se puede lograr una mejor sociedad y al
levantarse de abajo y no contar con recursos del estado se fortalecen, generan las de hermandad y
demuestran que cada individuo tiene el derecho de estudiar y lo puede lograr con empeño
siempre y cuando hayan personas que luchen por nuestra nación.

Fachada de la asociación Civil "La Abanderada" (Moreno, Provincia de Buenos Aires)