UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA

PROYECTO

“IMPLEMENTACIÓN DEL CENTRO COMPUTO DE LA FACULTAD DE

INGENIERÍA QUÍMICA CON COMPUTADORAS DE ULTIMA
GENERACION Y SOFTWARES ESPECIALIZADOS DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO-PUNO”

RESPONSABLE:
Ing. Higinio Zúñiga Sánchez, M.Sc.
Decano de la Facultad de Ingeniería Química

Ing. Walther Aparício Aragon, Ph.D

Ing. Teófilo Donaires Flores, M.Sc.
Ing. Moisés Pérez Capa, M.Sc.

Puno, octubre de 2009

1
 CONTENIDO

I. ASPECTOS GENERALES......................................................................................................................................3
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO....................................................................................................................................3
1.2. UBICACIÓN.........................................................................................................................................................3
1.3. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA.............................................................................................................3
1.4. ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIAS..................................................................................................4
1.5. MARCO DE REFERENCIA....................................................................................................................................5
II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.................................................................................................................7
2.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.........................................................................................................7
2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA..............................................................................................................................7
2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO..................................................................................................................................9
2.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN...........................................................................................................................10
III. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN...............................................................................................................13
3.1. ANÁLISIS DE LA DEMANDA.............................................................................................................................13
3.2. ANÁLISIS DE LA OFERTA..................................................................................................................................19
3.3. BALANCE OFERTA-DEMANDA O POBLACIÓN CARENTE (SIN PROYECTO).......................................................20
3.4. POBLACIÓN OBJETIVO POR METAS ANUALES.................................................................................................20
3.5. COSTOS............................................................................................................................................................20
3.6. BENEFICIOS......................................................................................................................................................21
3.7. EVALUACIÓN SOCIAL.......................................................................................................................................21
3.8. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO..........................................................................................................................22
CONCLUSIONES............................................................................................................................................................23
ANEXOS............................................................................................................................................................................24

2
I. ASPECTOS GENERALES

I.1. Nombre del proyecto

“IMPLEMENTACIÓN DEL CENTRO COMPUTO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA

CON COMPUTADORAS DE ULTIMA GENERACION - DATA DISPLAY Y SOFTWARES
ESPECIALIZADOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO-PUNO”

I.2. Ubicación

País : Perú
Departamento : Puno
Provincia : Puno
Distrito : Puno
Lugar : Fac. Ingeniería Química, Ciudad Universitaria –UNA.

I.3. Unidad formuladora y ejecutora.

a) Unidad Formuladora.

Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno, a través de

la Oficina General de Planificación y Desarrollo – Oficina de Planes y Proyectos.

El proyecto ha sido formulado en base a la propuesta de los requerimientos de equipos de

enseñanza y laboratorio de Ingeniería Química, en base a las facultades y escuelas
profesionales del área de ingeniería y ciencias básicas a las cuales se presta servicios
como son:
 Ingeniería Química
 Ingeniería Agroindustrial
 Ingeniería Agrícola
 Ingeniería Agronómica
 Ingeniería Mecánica – Eléctrica
 Ingeniería de Sistemas
 Biología
 Nutrición Humana
 Enfermería

3
  Educación
 Odontología
 Medicina Humana
 Físico Matemático
 Ingeniería Electrónica

b) Unidad Ejecutora
Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno, mediante la
Oficina Universitaria de Investigación, en coordinación con las autoridades de la Facultad.

I.4. Entidades involucradas y beneficiarias.

a) Entidades involucradas

El ministerio de Economía y Finanzas, a través de la Dirección General de Programación

Multianual del Sector Público (DGPMSP), como órgano rector del Sistema Nacional de
Inversión Pública, declara la viabilidad del presente proyecto, si la situación así lo amerita.
Asimismo, a través de la Dirección Nacional de Presupuesto Público (DNPP), autoriza la
asignación de presupuesto para la ejecución del proyecto.

La Asamblea Nacional de Rectores (ANR) tiene la facultad de declarar la viabilidad de los

proyectos del sector correspondiente a las Universidades.

La Universidad Nacional del Altiplano de Puno, a través de la Facultad de Ingeniería

Química será la encargada de la formulación y ejecución del presente proyecto.

b) Participación de los Beneficiarios.

Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno, se

constituye como la entidad beneficiaria directa.

La Facultad de Ingeniería Química, a través del Centro de Cómputo de Ingeniería Química

prestará servicios a las diferentes escuelas profesionales antes mencionadas y a la
comunidad en general.

4
 I.5. Marco de Referencia.

En los últimos años las Universidades en el Perú, ha venido diferenciándose en términos de su

desarrollo y articulación de la sociedad; algunas se han adecuado a las exigencias del
mercado profesional, logrando colocar ventajosamente a sus egresados en las distintas
instituciones públicas y privadas, obteniendo prestigio en sus investigaciones y en los
procesos productivos del país y la región.

El desarrollo de la ciencia y tecnología hace necesario contar con equipos adecuados de

laboratorio para los procesos de enseñanza aprendizaje, los cuales incrementarán cada vez el
nivel académico.

Por lo tanto la Universidad como parte de la sociedad y como centro de información,

investigación y transferencia de tecnología es la directa encargada de dar soluciones a los
diferentes problemas de los procesos productivos del país y la región.

1.5.1. Origen del Proyecto

Se basa fundamentalmente en servicios académicos de la formación profesional para las

carreras profesionales de ingeniería de la UNA – Puno y servicios a la comunidad.
En las siguientes áreas se muestran en la Tabla Nro. 01

Tabla Nro. 01 Área de Formación Profesional

SUB AREA
AREA CURRICULAR CRÉDITOS

BASICA ESPECIFICA INVESTIGACION ELECTIVO

44 2 46
FORMACIÓN GENERAL

FORMACIÓN PROFESIONAL 47 98 13 21 179

PRÁCTICA PRE 05
PROFESIONAL

TOTAL 230

Fuente: Estructura curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería Química 2005-2009, UNA Puno

5
Además presta servicio a otras escuelas profesionales de la UNA- Puno.

1.5.2. Marco Legal

En un mundo globalizado, es muy importante el uso de herramientas computacionales para la
simulación, solución de problemas de Ingeniería Química y ramas afines.
La simulación y manejo de información es fundamental, en la cual se reducen todos los tipos de
contaminantes al medio ambiente.
En la actualidad existen muchas leyes que regulan los procesos de conservación protección,
mitigación del medio ambiente, así tenemos como:
 Constitución Política del Perú
 Ley Universitaria
 Estatuto de la Universidad Nacional del Altiplano
 Plan estratégico de la Facultad de Ingeniería Química
 Plan Curricular de la FIQ – UNA
 Planes Curriculares de las diferentes Facultades de la UNA
 Normas Técnicas Nacionales e internacionales de la educación superior

6
 II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

II.1. Diagnóstico de la Situación Actual

En la actualidad el proceso de enseñanza – aprendizaje se viene desarrollando con el método

clásico el conductismo, a pesar de los grandes esfuerzos que hace el docente es el que transmite
los conocimientos y los alumnos son simplemente los receptores y repetidores de los conceptos
planteados sin ningún criterio de análisis. Hecho que en la actualidad esta metodología queda
desfasada, la lo cual se requiere contar con equipos y materiales de enseñanza adecuado de
acuerdo al avance de la ciencia y la tecnología, siendo la universidad el centro de formador de
profesional y de investigadores, por lo cual un buen centro de computo y laboratorios dotados de
computadoras, se pueden realizar simulaciones sin el uso de reactivos.

La implementación de equipos de enseñanza y laboratorios nos permite el mejor desarrollo en

cuanto al proceso de enseñanza, esto permite el buen aprendizaje de los alumnos, investigadores
y del buen servicio a la comunidad.

La universidad es motor impulsor del desarrollo de la ciencia y la tecnología, como tal debe ser el
pionero del desarrollo de la ciencia y la tecnología de la región y del sur del país.

II.2. Definición del Problema

En la actualidad no se cuenta con equipos adecuados como para instalar softwares

especializados para realizar las diferentes simulaciones de las diversas prácticas de
laboratorio. Esto impide un atraso en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación
de los futuros profesionales de la UNA Puno de sus diferentes escuelas.
 La limitación de los equipos de laboratorio, centro de computo, equipos de enseñanza,
plantas pilotos y materiales de enseñanza es un limitante en el proceso de aprendizaje,
en el intercambio de conocimientos con otras universidades y con centros de
investigación.
 Los equipos de computo, laboratorios, plantas pilotos, hoy en día son una herramienta
muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, a través de las cuales se
pueden brindar los servicios a la comunidad en general.
 Las prácticas de laboratorio, la experimentación es otro punto muy importante en la
formación de profesionales, por ello es muy necesario contar con equipos de computo
de ultima generación y laboratorios a nivel de plantas piloto adecuado para la

7
 realización de estos ensayos, lo cual nos permite realizar experimentaciones e
investigaciones adecuadas de los diferentes problemas que se tiene en la región y el
país.

 El problema fundamental que se presentan en todas las universidades del país y la

región es fundamentalmente la falta de materiales, reactivos, equipos en los
laboratorios, plantas piloto de las facultades de la UNA – Puno son consecuencias de
la deficiente formación de profesionales egresados de los diferentes áreas del
conocimiento, que no se cuenta con adecuado laboratorio integral y completo. Frente a
esta situación, surgen los laboratorios virtuales con el usos de softwares
especializados.

Efecto Final:

 Deficiencia en la formación académica, investigación y proyección social a la

comunidad.

Efectos Indirectos:

 Baja productividad de los profesionales egresados de las facultades y escuelas

profesionales en el campo filosófico, científico y técnico.
 Desmotivación y desaliento de estudiantes en su formación con respecto a
otras universidades del país y del extranjero.
 Baja motivación de los procesos en los procesos de enseñanza – aprendizaje
frente a los alumnos.

Efectos Directos:

 Profesionales egresados de las carreras profesionales de las facultades de

ingeniería muestran limitaciones en el campo productivo, tecnológico, científico y
manejo de software especializado en la Ingeniería Química y a fines.

Problema Central

 Inadecuada implementación de equipos de enseñanza, equipos de centro de

computo y materiales de enseñanza que repercute en la formación de los
profesionales de las diferentes escuelas profesionales.

8
 Causas Directas:

 Desarrollo antipedagógico de labores académicos utilizando el método clásico del

conductismo, un método inadecuado en al actualidad, esto no permite la buena
formación de profesionales
 Bajos niveles de experimentación e investigación científica y tecnológica.
 Nivel de enseñanza no acorde a las exigencias del mercado regional y nacional en
un mundo globalizado.

Causas Indirectas:

 Ausencia de equipos de laboratorio y materiales de enseñanza debidamente

implementados.
 Prestación de servicios en los procesos de enseñanza inadecuada.
 Escaso equipamiento de equipos y materiales de Laboratorio y de enseñanza.
 Bajos niveles de capacitación de profesionales en metodología de la enseñanza
empleando equipos adecuados

II.3. Objetivo del Proyecto

II.3.1. Objetivo General

 Elevar el nivel académico en la formación de profesionales de las diferentes facultades y

escuelas profesionales con que cuenta la UNA- Puno, fundamentalmente a los egresados
de la facultad de ingeniería química.

II.3.2. Objetivo específico

 Dotar de equipos de enseñanza aprendizaje como son, Computadoras, Data Display,

 Dotar de softwares especializados con licencia como son: MatLab, MatCad, Polymath,
Hysys.

9
 II.4. Alternativas de solución

 ALTERNATIVA 1:Comprar los equipos de enseñanza: computadoras, data display,

softwares, para el equipamiento del Centro de Cómputo de la Facultad de Ingeniería
Química.
Características de los equipos de cómputo:

PARTES DETALLE
CPU: Procesador Procesador INTEL core2duo E7400
2.8GHz o superior
Memoria Superior a 2GB
Tarjeta video Superior 512 MB
Card Reader Superior a 2G
Tarjeta de red 10/100/1000
Disco duro 500 GB-ATA2 7200
Case 550 WATTS
Multicombo DVD Super Multi LG Drive DVD RW
MONITOR 17” LCD Monitor 17” LCD
ACCESORIOS Keyboard , Mouse optico

PRESUPUESTO:
EQUIPO Y SOFTWARE CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTAL
Computadora 20 2530.00 50,600.00
MatLab 01 1000.00 1,200.00
MatCad 01 700.00 900.00
Polymath 01 600.00 700.00
TOTAL S/. 53,400.00
Son cincuenta y tres mil cuatrocientos con 0/100 nuevos soles.

 ALTERNATIVA 2:Alquiler de equipos de enseñanza y equipos de laboratorio de

Ingeniería Química de acuerdo a las tipos de prácticas de laboratorio, visita
universidades de la capital.

10
 GRÁFICO Nro. 01
ÁRBOL DE PROBLEMAS CAUSA – EFECTO

Deficiencia en la formación académica,

investigación y proyección social a la
comunidad.

EFECTOS

Baja productividad de los profesionales Desmotivación y desaliento de los

egresados de las escuelas profesionales estudiantes en su formación profesional
en el aspecto tecnológico y científico

Profesionales egresados de las carreras Egresados de las carreras profesionales

profesionales de ingeniería y ciencias de ingeniería con deficiente formación en
con deficiente formación científica y la experimentación y demostración.
tecnológica

Inadecuada implementación de equipos de enseñanza,

CAUSAS equipos de laboratorio, plantas pilotos y materiales de
enseñanza que repercute en la formación de los
profesionales de las diferentes escuelas profesionales.

Desarrollo antipedagógico Bajos niveles de Nivel de enseñanza no

de labores académicos en experimentación e investigación acorde a las exigencias del
la enseñanza. científica y tecnológica mercado profesional
regional, nacional e
internacional

Inadecuada implementación Escaso equipamiento de Bajos niveles de capacitación

de equipos enseñanza y laboratorios, plantas pilotos de de profesionales en el área de
demostración la escuela profesional de la enseñanza y manejo de
plantas pilotos
ingeniería química

GRÁFICO Nro. 02
11
 ÁRBOL DE OBJETIVOS MEDIOS Y FINES

Contribuir al proceso de enseñanza

aprendizaje en la educación superior en el
avance de la ciencia y la tecnología

FINES

Elevar la productividad de los profesionales Políticas adecuadas de motivación y

en las actividades de investigación estímulo a los estudiantes en su formación
científica y tecnológica en el campo de la investigación y la
experimentación.

Elevar el nivel competitivo de los Egresados de las escuelas profesionales

profesionales egresados de las carreras de ingeniería y ciencias con eficiente
profesionales de ingeniería y ciencias formación en el área de la investigación y
la enseñanza.

MEDIOS Elevar el nivel de formación de

profesionales de las escuelas
profesionales de ingeniería y ciencias a la
que se brinda servicios.

Impulsar el desarrollo Mejorar los niveles de Nivel de enseñanza acorde a

académico en el proceso de experimentación e las exigencias del mercado
enseñanza - aprendizaje investigación profesional regional, nacional,
e internacional

Dotar de equipos y materiales Elevar los niveles de

adecuados de acuerdo al Dotar de materiales capacitación de profesionales
avance de la ciencia y la adecuados para el proceso en el área de investigación y
tecnología. de enseñanza experimentación.

Ejecutar la compra de los Elaborar el plan de Elaborar un programa de

equipos enseñanza y de adquisición de equipos, capacitación técnico
laboratorio. materiales, reactivos y pedagógico del docente en el
equipos de laboratorio, área de enseñanza.
plantas pilotos

Adecuar los procesos de Adquisición de equipos de Realizar la capacitación del

enseñanza de acuerdos a los centro de cómputo con docente de acuerdo a la
equipos con que se cuenta softwares especializados currícula flexible por
competencias

12
III. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

III.1. Análisis de la Demanda

La demanda actual se sustenta en el desarrollo de trabajos de investigación universitaria y

la prestación de servicios a la comunidad en los diferentes sectores:

AREA:
Estudios de proyectos de inversión en los diferentes sectores de la conservación y
protección del medio ambiente.

SECTORES: Minero-Metalúrgico, Transporte, Energía, Pequeña y mediana empresa,

Industria, Pesquero, Turismo, Comercio, Educación y Gobiernos locales y regionales.

3.1.1. Características de la Demanda

La demanda está constituida por los investigadores, estudiantes y población en

general, asimismo para los técnicos con estudios secundarios concluidos
provenientes de diferentes centros educativos secundarios del departamento de
Puno es de aproximadamente (94%) y de otros departamentos del país (6%) y que
desean realizar sus estudios en la UNA-Puno.

3.1.2. Estimación de la Demanda Actual

La demanda actual se ha estimado en base al número de postulantes a la UNA-
Puno, de las 35 Escuelas Profesionales de la UNA-Puno.

 Población de Referencia

El departamento de Puno se ha definido como el área geográfica para el

proyecto. Los egresados del 5to de secundaria del año 2002 del departamento
de Puno es ascendente a 20,418 estudiantes.

 Población Afectada o Demandante

Se considera a la población estudiantil egresada de la secundaria deseosa de

cursar estudios universitarios en la Universidad Nacional del Altiplano.

13
 Para tal efecto, la población estudiantil demandante se estima en base al
número de postulantes a todos los centros superiores no universitarios y
universitarios que ofrecen en el departamento de Puno que se constituye en
nuestro ámbito de referencia.

Siendo la UNA-Puno la única institución superior universitaria estatal en la

región, la estimación de la población demandante (o afectada) se calcula
considerando el número de postulantes a la mencionada universidad. Ver
Cuadro.
 Datos de alumnos

Identificación de Demandas Sociales y Tendencias

1. El número de Postulantes e ingresantes a la Escuela Profesional de Ingeniería Química durante

los últimos 10 años tuvo el siguiente comportamiento: (ver cuadro No 01)

CUADRO No 01
Año 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Postulant
240 198 222 135 163 268 197 175 157 210 278 105 111
es
Ingresant
121 120 120 40 80 82 72 58 60 71 95 29 25
es
Fuente: Oficina de Estadística – OGPD – UNA Puno

GRAFICO No 01

Fuente: Elaboración Propia en base a encuestas

Según el cuadro No 01 y el gráfico No 01, en los últimos 13 años, el número de postulantes a la

Escuela Profesional de Ingeniería Química en los procesos de admisión a la UNA – Puno, se ha
mantenido por encima del número de vacantes ofertados.

En promedio solo un 38% de postulantes han sido satisfechos en sus expectativas de estudiar en
la Escuela Profesional de Ingeniería Química.

14
Hay un promedio anual de 175 postulantes y un promedio anual de 80 vacantes ofertadas, es
decir, hay una competencia de 5 postulantes para cubrir 2 vacantes.

También se observa que en promedio, cada año hay 113 postulantes que no pueden cumplir sus
expectativas de estudiar en la Escuela Profesional de Ingeniería Química.

Se espera que con una difusión estratégica hacia la Sociedad, de las bondades de ser Ingeniero
Químico, la demanda aun pueda aumentar.

2. Hasta el año 2004, la escuela profesional de Ingeniería Química, ha ofertado al mercado

ocupacional 370 egresados. La situación actual de estos egresados se refleja en el cuadro No 10:
CUADRO No 02

EmpleadosSubempleadosDesempleadosTotal Total
% % % % Egresados
21 22 57 100 370
Fuente: Elaboración Propia en base a encuestas

GRAFICO No 02

Fuente: Elaboración Propia en base a encuestas

Según el cuadro No 02 y el gráfico No 02, se observa que los egresados de la Escuela Profesional
de Ingeniería Química, están trabajando el 21%, es decir , ejercen su profesión, con sueldos que
se expresan en el cuadro No 11, y un 22% están como subempleados. Esto significa que un 43%
están realmente laborando, que equivalen a 159 egresados y el 57% restante se encuentran
desempleados, cursando estudios de postgrado y de segunda especialización y otros sin
ocupación. Las razones pueden ser: La falta de trabajo por situación política y económica crítica
en nuestro país; y también la inexistencia de verdadera vocación para ser Ingeniero Químico; falta
de actitud emprendedora y falta de actualización y complementación en el área.

 Oferta Profesional

Identificación de la Oferta Profesional y Tendencias

1. El número de egresados, bachilleres y titulados desde el año 1991, tiene un

comportamiento tal como se muestra en el cuadro No 03:

15
 CUADRO No 03

1991 –
Año 1998 199920002001200220032004200520062007
Bachilleres103 18 19 27 22 28 23 31 21 35
Titulados 19 11 11 10 8 11 12 23 13 13
Fuente: Oficina de Planificación y Desarrollo – UNA Puno

GRAFICO No 03 – A

Fuente: Elaboración Propia

GRAFICO No 03 – B

Fuente: Elaboración Propia

Según el cuadro No 04 y el Gráfico No 03-B se observa que solo el 39% de los egresados tienen
el Título Profesional de Ingeniero Químico y el 61% restante están en la condición de Bachilleres.

Se entiende así que no existe una política por parte de la Escuela Profesional de Ingeniería
Química que promuevan la titulación y así lograr que el desinterés de los egresados por su titulo
profesional disminuya para beneficio de los mismos.

2. En lo que respecta al número de Docentes en la Escuela Profesional de Ingeniería

Química, desde el año 1995, tiene un comportamiento tal como se muestra en el cuadro N o
04:

16
CUADRO No 04
Año 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Docent
28 29 26 25 27 26 24 26 25 27 26 26 26 26
es
Fuente: Oficina de Estadística – OGPD – UNA Puno

GRAFICO No 04

Fuente: Elaboración Propia

Según el cuadro No 04 y el gráfico No 04, se observa que el número promedio de Docentes, en los
últimos 10 años, en la Escuela Profesional de Ingeniería Química es de 26 Docentes.

3. El número de estudiantes matriculados en la Escuela Profesional de Ingeniería Química

desde el año 1995 se muestra en el cuadro No 05:

CUADRO No 05
Año 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Matriculados 396 411 463 405 453 451 447 427 406 352 374 337 290
Fuente: Oficina de Planificación y Desarrollo – UNA Puno

GRAFICO No 05

Fuente: Elaboración Propia.

17
Según el cuadro No 06 y el gráfico No 05, se observa que debido a que en algunos años como
1998, 2002 y 2003 (véase cuadro No 04) ingresaron solo 40, 58 y 60 respectivamente, por
razones de cambio de Sistema de Admisión, el número total de estudiantes ha disminuido.
Además se debe tener en cuenta la deserción estudiantil.

4. El crecimiento / decrecimiento de la población estudiantil desde 1995 al 2007 se muestra

en el cuadro No 05

5. La Deserción estudiantil durante los últimos 10 años tiene un comportamiento como se

muestra en el cuadro No 06:

CUADRO No 06
Año 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Deserción 24 19 31 9 37 38 23 18 25 31 19 14 16
% Deserción6,06 4,62 6,71 2,22 8,15 8,44 5,15 4,21 6,07 8,07 4,84 4 5,23
Fuente: Oficina de Planificación y Desarrollo – UNA Puno

GRAFICO No 06

Fuente: Elaboración Propia

Según el cuadro No 06 y el gráfico No 06, se observa que la mayor tasa de deserción estudiantil,
se registró en el año 2000, con un 8,44% de deserción, esto significa 38 estudiantes.
Lo ideal es que no haya deserción, pero existen muchos factores, la mayoría de las cuales son
ajenos a la Universidad, que influyen para que esto ocurra.

3.1.3. Proyecciones de la Población Afectada o de la Demanda

Se asume una tasa de crecimiento promedio anual del 1.13% del periodo: 2004-2013. Ver Cuadro
N°02. Además se observa en el horizonte del proyecto los postulantes o demandantes que aspiran
estudiar en la Universidad Nacional del Altiplano.

18
 CUADRO N°02
UNA-PUNO: DEMANDA PROYECTADA: 2004-2013

ESPECIFICACIÓN AÑOS
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Cantidad 22 23 23 23 23 24 24 24 24925 25
demandada 783 040 300 563 829 099 372 647 207
Tasa de Crec. Anual 1,13 1,13 1,13 1,13 1,13 1,13 1,13 1,13 1,13
(%)
Fuente: Oficina de planificación UNA- Puno, 2003

25500

25000
Demanda

24500

24000 Proyección
23500

23000

22500
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Años

En el gráfico se muestra el crecimiento de la demanda hasta el año 20013.

III.2. Análisis de la Oferta

A nivel de la región sur del país en las facultades de ingeniería no se cuenta con laboratorios de
medio ambiente acreditados para realizar los análisis de las muestras de agua y saneamiento
ambiental para realizar los trabajos de investigación y prestación de servicios en los procesos
productivos, conservación y protección del medio ambiente.

 Oferta o Población Atendida Adecuadamente (Sin proyecto)

La oferta actual de educación superior universitaria estatal, en el departamento de

Puno está únicamente facilitada por la Universidad Nacional del Altiplano-Puno; sin
embargo, se hace notar que los estudiantes actualmente matriculados se conceptúa
que son atendidos no adecuadamente para realizar sus actividades académica,
investigación, proyección social en aulas y laboratorios acondicionados y con
insuficientes reactivos, materiales y equipos referidos a los procesos productivos,
conservación y protección del medio ambiente.

19
  Proyección de la Oferta o de la Población Atendida Adecuadamente
(Sin proyecto)

En situación sin proyecto y considerando las condiciones precarias de infraestructura

actual para el horizonte de planeamiento del proyecto, la cantidad ofrecida
adecuadamente o población de estudiantes, docentes y administrativo adecuadamente
atendido resulta ser cero.

Asimismo, se hace notar para el horizonte de planeamiento del proyecto, de no

ejecutarse el proyecto de Implementación del Laboratorio de Agua y Saneamiento
Ambiental de la Facultad de Ingeniería Química de la UNA-Puno, la población
universitaria inadecuadamente atendida crecerá con tasa de crecimiento del 3%. Para
efectos del cálculo del déficit o población carente se considera justamente como oferta
a la población universitaria atendida adecuadamente.

III.3. Balance Oferta-Demanda o Población Carente (Sin Proyecto)

Población Objetivo.

Se define en el 76% de la población carente del último año del horizonte de planeamiento del
proyecto.

Población Objetivo = % Definido x Población Carente (año 2013)

Población Objetivo = 76% x 22,859 estudiantes
Población Objetivo = 17,519 estudiantes

III.4. Población Objetivo por Metas Anuales

III.5. Costos

3.4.1. Situación con Proyecto de la alternativa I

3.4.2. Situación con Proyecto de la alternativa II

3.4.3. Costos sin Proyecto

3.4.4. Costos incrementales

20
III.6. Beneficios
Por tratarse de un proyecto de servicio educativo de cultura y de extensión social.

III.7. Evaluación social

Para establecer la bondad del proyecto se usa la metodología costo/efectividad.

21
 III.8. Matriz del Marco Lógico
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN Elevar el nivel de formación de profesionales de Los niveles de  Registros de ministerios. El estado presenta
las escuelas profesionales de ingeniería y
investigación ,  Registros académicos una política de
ciencias a la que se brinda servicios.
conservación y protección  Registros municipales desarrollo
se incrementan en un productivo,
50% conservación y
protección del medio
ambiente
PROPÓSIT Elevar el nivel de formación académica y La tasa de aceptación del  Encuestas en el mercado El estado adopta
O científica de las escuelas profesional y de las egresado de las laboral políticas priorizando
facultades de ingeniería y ciencias de la UNA facultades de ingeniería y  Coordinación académica de los procesos
Puno. ciencias ha aumentado las facultades productivos,
en un 30% en promedio  Oficina de admisión conservación del
por año en el mercado medio ambiente,
ocupacional investigación.

COMPONE 1. Los alumnos de la FIQ y otras carreras 17 590 alumnos de la Informes de la oficina Los lineamientos del
profesionales de la UNA utilizaran los UNA Puno se beneficiarán Universitaria académica Plan estratégico de
equipos de enseñanza y equipos de directamente la facultad y de la
laboratorio para su proceso de aprendizaje. Informe de la oficina de UNA Puno se
2. Los alumnos de la FIQ – UNA Puno investigación enfatizan las mega
utilizaron los reactivos, materiales y equipos tendencias de mayor
modernos de laboratorio de agua y Memoria institucional de las conciencia en la
enseñanza como audiovisuales. facultades y la universidad producción y
3. Los docentes reciben capacitación técnica y conservación del
pedagógica en la educación ambiental medio ambiente,
ACCIONES 1. Ejecutar el plan de adquisiciones para la S/. 53,400.00 Expediente técnico de Las autoridades de
compra de los equipos de enseñanza a remodelación al facultad de la
nivel de laboratorio y planta piloto. universidad
2. Implementar el laboratorio con plantas Expediente técnico de proponen una
pilotos debido a que se cuenta con una liquidación de obra política de
infraestructura adecuada. modernización en la
3. Elaborar el plan de adquisición de reactivos, Expediente técnico de compra formación
materiales y equipos de laboratorio. de reactivos, materiales y profesional con
4. Adquirir reactivos, materiales y para el equipos de laboratorio, plantas principios de
laboratorio. piloto. conservación del
5. Elaborar programas de capacitación. medio ambiente,
6. Realizar capacitación técnico-pedagógica Informe de la oficina de desarrollo,
en la enseñanza superior con los equipos investigación investigación y
de última generación. prestación de
Registro de unidad de servicios a la
patrimonio comunidad y a
universidades del
Informes de gestión financiera sur del país.

Informes de comisión de
capacitación de docente

Son cincuenta y tres mil cuatrocientos con 00/100 nuevos soles.

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CONCLUSIONES

 Equipamiento e Implementación del centro de cómputo de la Facultad de Ingeniería

Química de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno.
 Se genera beneficio económico y desarrollo para el país y la región.
 Mejores profesionales en el área de ingeniería química, laboratorio implementado con
computadoras de última generación y con softwares especializados.
 Se incrementará el nivel científico y tecnológico en la formación de profesionales de la
Universidad Nacional del Altiplano.

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 ANEXOS
Cotizaciones

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