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intercultural
CON SISTEMAS
DIVERSIDAD
EDUCATIVOS
CULTURAL
NACIONALISTAS,
IDEALIZAN LA
IDENTIDAD SE GENERAN
NACIONAL, LA POSTURAS NO
CULTURA DE DEMOCRÁTICAS,
ORIGEN INTOLERANTES
INTRODUCCIÓN
SISTEMAS
EDUCATIVOS DIVERSIDAD
NACIONALISTAS CULTURAL
¿QUÉ
HACER?
1.2 Etnicidad
– Artes y letras.
– Modos de vida.
– Manera de vivir juntos
– Sistemas de valores.
– Tradiciones.
– Creencias.
1.1 CONCEPTO DE CULTURA
OTRAS DEFINICIONES:
TYLOR (1871-1929): La cultura o civilización, en
sentido etnográfico amplio, es aquel todo complejo
que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la
moral, el derecho, las costumbres y cualesquier otros
hábitos o capacidades adquiridas por el hombre en
cuanto miembro de la sociedad.
Identidad personal:
• Es la integración del género, profesión,
generación, relaciones sociales…
• Son representaciones colectivas,
intersubjetivas, generalmente compartidas
por la mayoría de las personas de una
comunidad, lo que constituye un “sí mismo
colectivo”.
• Se construyen como un proceso de
contraste dialógico con los otros donde se
pone en juego las semejanzas y las
diferencias .
• Al ser una construcción social es compleja
porque participa de la propia
heterogeneidad de cualquier grupo social.
1.1 IDENTIDAD
Identidad cultural:
• Debe ser marcada dentro de una constelación de
identidades particulares.
• Se refiere al grado en que una persona se siente
conectada o forma parte de un grupo cultural.
• Incluye una compleja combinación de factores,
tales como autoidentificación, sentido de
pertenencia o exclusión y deseo de participación.
• También hace referencia a la socialización
sociopolítica, económica y de valores y creencias.
• La UNESCO la considera como el conjunto de
referencias culturales por las que una persona o un
grupo se define, se manifiesta y desea ser
reconocido.
1.1 IDENTIDAD
Identidad Moral:
• El espectacular avance de las TIC ha puesto en
contacto personas de cualquier parte del
mundo generando una nueva identidad
cultural, es la que se ha llamado Identidad
Moral.
• Basada en el mestizaje de intercambios en los
ámbitos científicos, tecnológicos, artísticos.
• Esta identidad es la podríamos llamar
postmoderna, conformada por una cultura
mediática.
• Tiene También el contrapunto surgido de la
modernidad europea, basada en la tradición y la
historia y próxima a los nacionalismos.
1.1 CULTURA E IDENTIDAD
¿CÓMO CONSEGUIRLO?
¿CÓMO CONSEGUIRLO?
SUELE IR
ACOMPAÑADA ESPAÑA ES
UN PAÍS DE
DE RACISMO
EMIGRANTES
¿CUÁL ES
LA EMIGRACIÓN NUESTRA
POSTURA
ANTE LA
POSTURAS ANTE LA EMIGRACIÓN?
INMIGRACIÓN:
A) NEUTRALIDAD
B) EXCLUSIÓN
C) ASIMILACIÓN
D) MULTICULTURALIDAD
E) INTERCULTURALIDAD
INMIGRACIÓN Y RACISMO
CONCEPTOS
RACISMO: Sobrevalorar las características de una
cultura comparada con otra, infravalorando esta
última.
TIPOS DE RACISMO
BIOLÓGICO: Los seres humanos se dividen en razas,
con unas características inmutables, heredadas
genéticamente, que determinan lo físico, lo intelectual
y lo actitudinal.
LOS PREJUICIOS
- No se basan en hechos objetivos.
- Valoración emotiva, juicio negativo hacia los demás.
- Crean tensiones sociales, discriminaciones,
desencuentros, comportamientos violentos.
INMIGRACIÓN Y RACISMO
Racismo biológico:
Hay una jerarquía natural que debe
transmitirse a la sociedad.
La educación formará según las aptitudes
naturales.
Racismo cultural:
Justifica la separación por grupos culturales
en las aulas.
INMIGRACIÓN Y RACISMO
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
• Multicultural: convivencia de varias culturas en un
espacio concreto, cada una de ellas con sus estilos y
modos de vida diferentes.
• Globalización de mercados.
• Imitación de los países pobres de los modos de
vida y consumo de los paises ricos.
• Crecimiento del turismo y medios de
comunicación de masas.
• Desigual modelo crecimiento demográfico.
• Gran diferencia distribución de riqueza en el
planeta.
• En el caso europeo, la construcción de la Unión
Europea.
1.3 MULTICULTURALIDAD
MODELOS
• Multiculturalismo anglosajón:
– Respeta y separa a las otras culturas.
– Las considera no solo diferentes sino inferiores.
– No interactúa con ellas.
• Multiculturalidad Francia:
– Rechaza el multiculturalismo anglosajón.
– Trata de integrar a todos en la cultura francesa.
– Implica su asimilación forzosa.
EL CONCEPTO DE INTERCULTURALIDAD
Nace como una apuesta decidida por un modo de
plantear la educación en contextos pluriculturales,
un modo que supone reciprocidad y diálogo entre
culturas y sus portadores, reconociéndolas y
valorándolas, y que comporta una solidaridad y un
dialogo activos.
EL CONCEPTO DE INTERCULTURALIDAD
Inter, marca un deseo de ir hacia, una búsqueda
de conexión y relación, una reciprocidad de
perspectivas.
• El concepto es abierto y no excluyente.
• Rompe el cerco del etnocentrismo y de los
prejuicios.
• Inicia intercambio y relaciones entre culturas.
• Crea situaciones de interdependencia e
intercambio entre los diferentes grupos
culturales
1.3 INTERCULTURALIDAD
EL CONCEPTO DE INTERCULTURALIDAD
• Significa: respeto, intercambio, apertura,
aceptación de los valores y modos de vida de
los otros.
• Sin por ello admitir acríticamente cualquier
postulado cultural.
• No es integración, ni asimilación, ni mucho
menos separación.
• Surge como respuesta alternativa al
asimilacionismo.
• Propugna el reconocimiento de la diversidad
cultural, derecho a la diferencia y valoración de
todas las culturas por igual.
1.3 INTERCULTURALIDAD
2.0 Introducción
El modelo compensatorio:
Basado en las teorías del déficit
surgidas en EEUU en los años 60.
La diversidad cultural = Al intentar compensar un déficit
folklore los demás siguen avanzando por
Las diferencias de las lo que nunca se les alcanza.
culturas de los
trabajadores emigrantes
debían quedar El modelo ha mostrado sus límites:
integradas en los -En los resultados escolares
modelos monoculturales - En la superación de las
diferencias y/o conflictos culturales.
2.0 INTRODUCCIÓN
Respuestas de la educación a la pluriculturalidad:
LA EDUCACIÓN COMPENSATORIA
La educación compensatoria:
1. Revisar a fondo
el curriculum Que la educación se
2. Incidir a fondo en proyecte más allá de
la formación del la escuela y se
profesorado prolongue a los
3. Revisar aspectos padres, la
claves de la Administración
educación: fines, educativa, las
objetivos generales, editoriales de los
marcos geográficos libros de texto y toda
y culturas de la sociedad.
referencia.
2.1 PARADIGMAS Y MODELOS
(García, Sáez y Escarvajal)
Paradigma Paradigma
tecnológico. hermenéutico.
Paradigma crítico.
2.1 PARADIGMAS Y MODELOS
(García, Sáez y Escarvajal)
PARADIGMA TECNOLÓGICO
• Adición étnica
• Derivación cultural
• Antirracismo
• Respuesta radical
• Pluralismo cultural
2.1 PARADIGMAS Y MODELOS
Para concluir:
• la intervención educativa ha de
concebirse como un proceso
prolongado en el esfuerzo y en el
tiempo.
• El trabajo en equipo y el
aprendizaje colaborativo son
estrategias insustituibles de
cualquier proyecto intercultural.