UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
DOCENTE: MARILDA MERÊNCIA RODRIGUES

Geise Targa de Souza

Marlova Andréia Bosetti
Nahum Saint Julien
Tataíra Zavaski

CHAPECÓ – SC,
2015
1980: Neoliberalismo no Brasil
• Sociedade urbano-industrial
• Capitalismo Monopolista
• Emprego maciço da ciência e da técnica, microeletrônica, informática,
aumento da produtividade
• Relações de exploração mais intensas, desemprego estrutural
• Mudanças na estrutura e superestrutura
• Complexificação da sociedade civil
• Para que um projeto de sociedade se torne hegemônico é necessário
a obtenção do consenso
• São necessárias novas estratégias por parte do Estado e dos
Organismos Internacionais
• O Estado assumiu um papel de educador para conformar os
indivíduos a todas essas transformações
• Pedagogia da hegemonia: classes dominantes
• Pedagogia da contra-hegemonia: classes dominadas
• Aparelhos difusores da pedagogia da hegemonia: Escola, igreja,
meios de comunicação de massa, associações etc.
Pressupostos, Princípios e Estratégias
• 1990 Crise do neoliberalismo
• Terceira Via: Anthony Guiddens
• A nova esquerda passou a refinar os princípios do neoliberalismo
• Defende a reforma do Estado como forma de administrar as crises do
sistema capitalista
• Substituição do Wefare
• Não consideram possível uma nova sociabilidade (Revolução socialista)
• Podemos modificar a realidade ou somente nos adaptar a ela?
• A luta de classe ainda existe? E a mais-valia?
• As pessoas possuem um sentimento de pertencimento a uma classe?
• A nova globalização: Propõe que valores e hábitos universais,
negando a crescente hierarquia entre os indivíduos e países.
• Expansão da reflexividade: prestar serviços ou reivindicar direitos?
• Novo individualismo: estar aberto as mudanças, ser flexível, evitar
conflitos
• Sociedade civil ativa: esfera autônoma, organizações extra-
econômica (gênero, etnia, raça)
• Resolução de problemas sociais: indivíduos, grupos locais,
solidariedade, voluntariado, responsabilidade social por parte de
grupos e empresários.
• Capital Humano: 1960 Theodore Schultz
• Somos todos capitalistas?
• Capital Social: grupos e pessoas mobilizadas para solucionar
problemas mais imediatos
• O que a educação tem a ver com o capital humano e social?
• Quem defende as atuais reformas educacionais?
• As reformas educacionais visam conformar os indivíduos, legitimar a
ordem burguesa, evitar a contra-hegemonia
Organismos Internacionais na condução de
um novo bloco histórico
• Fundo Monetário Internacional, Banco Mundial – Segunda Guerra Mundial
• Consolidação da hegemonia dos Estados Unidos
• Empréstimos aos países periféricos
• 1970, 1985_ Novo pacote de reformas do Estado
• Privatizações, reformas trabalhistas, tributárias, previdenciárias, controle
de salários e gastos públicos
• Novos atores sociais: como saída para a ineficiência do Estado
• Defesa do capital e pagamento das dívidas externas
• Reforçar os pressupostos da Terceira Via e as estratégias de conformação
• Garantir a ordem, evitar confrontos e resistência por parte dos países
periféricos
• Responsabilização dos indivíduos pela pobreza
• Empoderamento dos indivíduos: Confiança em si mesmo
A sociedade civil como espaço estratégico
de difusão da nova pedagogia da hegemonia
• A história da hegemonia burguesa no Brasil se amplia por meio da
construção, na sociedade civil de uma rede de órgãos de obtenção de
consentimento ativo ou passivo do conjunto da sociedade,
comprometidos com diferentes projetos sociais.
• O plano Real constituiu-se em importante mecanismo de obtenção do
consentimento do brasileiro do brasileiro às ideias, ideais e práticas
da classe dirigente.
• Três aparelhos privados que tem tido papel estratégico na
difusão da nova cultura cívica neoliberal:
• a mídia
• a escola
• a igreja
• Mais de setenta partidos nacionais foram constituídos em
menos de quinze anos. Destaque para dois deles: PSDB e PT.
 Estratégias burguesas de obtenção de consenso
Garantir os interesses da burguesia brasileira  garantir a aparelhagem
estatal e conter na sociedade civil o movimento operário
(convencimento político-social).
Organizações burguesas (1930...):
Sindicalismo patronal
Sistema “Se”: Senai e Sesi
IPED e IBAD
IEDI em 1989 (acomodação social)
Tensões no bloco no poder
1990: formação de novas coligações e projetos
PNBE: ações políticas deveriam estar voltadas para a sociedade civil.
Período FHC: crise política e econômica levam a um novo processo de
acomodação da classe burguesa
Tensão entre capital industrial e financeiro.
PNBE atuou como laboratório político para a formação dos intelectuais
orgânicos da classe burguesa: “REEDUCAÇÃO DA SOCIEDADE”.
(GIFE e o ETHOS): “filantropia social”  “responsabilidade social da
empresa”.
Finalidade: apaziguar a luta de classes a partir de um discurso
corporativista.
Pacto Global (2000) [org. ONU): tornar o “mercado mundial mais
humano”; apoio a governos de esquerda e de apoio a projetos contra a
desigualdade social
PROJETO GLOBAL que possuía como finalidade a manutenção do
capital a partir de um “capitalismo humano” que seguia os preceitos
do neoliberalismo da Terceira Via que garantiam a continuidade da
exploração capitalista.
NEVES, Lúcia Maria Wanderley (org.). A nova
pedagogia da Hegemonia: estratégias do
capital para educar o consenso. São Paulo:
Xamã, 2005, pp. 11-174.

OBRIGADA(O)!