COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD ESTANDARES DE APRENDIZAJE
1. Se comunica Se comunica oralmente mediante
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica
lengua materna. 1.1. Obtiene información explícita; Infiere e
información del texto interpreta hechos, tema y propósito.
oral Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como
de un vocabulario variado. Se apoya
en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e diferencia, así como las características de
1.2. Infiere e interpreta informales. En un intercambio,
información del texto comienza a adaptar lo que dice a las
oral necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
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DESEMPEÑO
MED
Recupera información explícita de los  Expresión oral: Aplicación de
textos orales que escucha, seleccionando la entrevista.
datos específicos, y que presentan  Expresión sobre las
expresiones con sentido figurado, costumbres de la región.
vocabulario que incluye sinónimos y
 Comprensión oral
términos propios de los campos del saber.
 Exposición oral
Explica el tema, el propósito comunicativo,  Expresión sobre las
las emociones y los estados de ánimo de costumbres de la región.
personas y personajes; para ello, distingue  Exposición oral
lo relevante de lo complementario.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral, como las secuencias
temporales, causa-efecto o semejanza-
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con
sentido figurado (dichos populares,
refranes, moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
Explica las motivaciones y los sentimientos
de personas y personajes, así como el uso
de comparaciones y personificaciones; para
ello, relaciona recursos verbales, no
verbales y para verbales, a partir del texto
oral y de su experiencia.
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MED
Adecúa su texto oral a la situación  Participamos en una asamblea
comunicativa, de acuerdo al propósito para planificar.
comunicativo, así como a las características  Aplicación de entrevista
más comunes del género discursivo.  Debate: Participación
Distingue el registro formal del informal
 Exposición oral
recurriendo a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
1.3. Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones en
desarrolla las ideas de torno a un tema, de forma coherente y
forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las
cohesionada desarrolla para ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de causa-efecto y consecuencia),
a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales  Participamos en una asamblea
1.4. Utiliza recursos no que enfatizan lo que dice. Mantiene para planificar.
verbales y para contacto visual con sus interlocutores. Se  Debate: Participación
verbales de forma apoya en el volumen y la entonación de su  Exposición oral
estratégica voz para transmitir emociones, caracterizar
 Acróstico :declamación
personajes o dar claridad a lo que dice
Participa en diversos intercambios orales  Participamos en una asamblea
alternando roles de hablante y oyente, para planificar.
1.5. Interactúa formulando preguntas, explicando sus  Debate: Participación
estratégicamente con respuestas y haciendo comentarios  Exposición oral
distintos interlocutores relevantes al tema. Recurre a normas y
 La comunicación :elementos
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.  Lengua, lenguaje habla

1.6. Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente sobre ideas,  Participamos en una asamblea
la forma, el contenido y hechos y temas de los textos orales, del para planificar.
contexto del texto oral ámbito escolar, social o de medios de  Debate: Participación
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2. Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que
de textos escritos en presentan estructura simple con
su lengua materna. algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información
explícita e Implícita. Interpreta el
texto considerando información
relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de
2.1. Obtiene su conocimiento y experiencia.
información del texto
escrito
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DESEMPEÑO
comunicación, a partir de su experiencia y  Exposición oral
del contexto en que se desenvuelve.
Identifica información explícita y relevante
que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra
semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
MED
 Texto narrativo: Estructura.
 Texto instructivo : El
portafolio
 Texto narrativo : “La
anécdota”
 Infografía : Estructura
 La fábula: Estructura,
características
 Texto poético (el poema)
 La noticia. Estructura.
 Textos informativos: Trípticos.
 El acróstico, estructura
 Texto instructivo: La receta.
 Texto descriptivo
 El tríptico estructura.
 Mapa conceptual
 Cuadro comparativo
 El debate: Estructura
 Organización de portafolio
 La historieta : Estructura
 Texto dramático: Estructura
 Textos argumentativos:
Estructura
 El afiche: Estructura
 Texto discontinuo :
Presupuesto (estructura)
 Los e –mails: estructura básica
 La carta: Estructura
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Deduce características implícitas de  Comprensión cuento.
personajes, animales, objetos y lugares, y  Infografía : comprensión
determina el significado de palabras y
 Textos descriptivos: Lectura.
frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,  Comprensión de fabula
comparaciones, etc.). Establece relaciones  Lectura comprensiva: Noticia
lógicas de intención-finalidad y tema y  Causa – idea
subtema, a partir de información relevante  Causa – efecto
explícita e implícita.
 Tema e idea principal
Dice de qué tratará el texto, a partir de  Comprensión de textos
algunos indicios como subtítulos, colores y
 El folleto (propósito)
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.;  Comprensión texto
asimismo, contrasta la información del informativo. Ideas principales
texto que lee. y secundarias
 Comprensión, texto
Explica el tema, el propósito, las informativo, tema e idea
2.2. Infiere e interpreta
motivaciones de personas y personajes, las
información del texto principal
comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del  Tríptico comprensión
texto, clasificando y sintetizando la  Texto expositivo
información. :Comprensión
 Resumen
 Lectura: Texto informativo
 Comprensión texto
argumentativo
 Comprensión de textos
instructivo
 Textos discontinuos (Recibos)
Comprensión
 Textos informativos
 Cuadro comparativo:
comprensión
 Textos discontinuos: -
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2.3. Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto
3. Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de
tipos de textos en su forma reflexiva. Adecúa su texto al
lengua materna. destinatario, propósito y el registro
a partir de su experiencia previa y
de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema.
3.1. Adecúa el texto a la Establece relaciones entre ideas a
situación comunicativa través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de
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MED
Tablas/gráficos
(comprensión)
 Texto expositivo: comprensión
 Informe : comprensión
 La carta : comprensión
 Texto narrativo: el cuento en
tercera persona
 Retahílas
Opina acerca del contenido del texto,  Uso de la mayúscula
explica el sentido de algunos recursos  Sustantivo: Clases
textuales (uso de negritas, mayúsculas,  Adjetivo calificativo
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
 Análisis gramatical de
de su experiencia y contexto, y justifica sus
oraciones
preferencias cuando elige o recomienda
textos según sus necesidades, intereses y  Oraciones incompletas
su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Adecúa el texto a la situación comunicativa  Producción de:
considerando el propósito comunicativo, el  Cuento
destinatario y las características más  Portafolio
comunes del tipo textual. Distingue el
 Anécdotas
registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas  Infografía
fuentes de información complementaria..  Fábula.
 Glosario de términos
quechua.
 poemas
 noticias.
 Trípticos:
 Entrevista.
 folleto.
 Acróstico.
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algunos recursos textuales para  Recetas.
reforzar sentidos y producir efectos  Descripción de lugares.
en el lector según la situación
 historietas
comunicativa.
 texto informativo
 texto argumentativo
 textos instructivos : Manual
 Afiches
 Presupuesto: n
 Informe
 Lema
 La carta :
 Redacción de cuento en
tercera persona
Escribe textos de forma coherente y  Cuento
cohesionada. Ordena las ideas en torno a  Portafolio
un tema y las desarrolla para ampliar la
 Anécdotas
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.  infografía
Establece relaciones entre las ideas, como  fábula.
adición, causa-efecto y consecuencia, a  glosario de términos quechua.
través de algunos referentes y conectores.  poemas
3.2. Organiza y Incorpora un vocabulario que incluye
 noticias.
desarrolla las ideas de sinónimos y algunos términos propios de
forma coherente y los campos del saber.  Trípticos:
cohesionada  Entrevista.
 Folleto.
 Acróstico.
 recetas.
 Descripción de lugares.
historietas
 texto informativo
 texto argumentativo
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MED
 textos instructivos : Manual
 afiches
 Presupuesto
 Informe
 Lema
 La carta :
 Redacción decuento en
tercera persona.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  Marcadores textuales: clases
(por ejemplo, el punto seguido y las comas  Conectores de secuencia.
enumerativas) que contribuyen a dar  Uso de la “h”
sentido a su texto, e incorpora algunos
 Sinónimos y antónimos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho sentido.  Uso de “g” y “j”
Emplea comparaciones y adjetivaciones  Uso de B y V
para caracterizar personas, personajes y  Uso de “c”, “s” y “z”
escenarios, y elabora rimas y juegos  Uso de la Y/LL
verbales apelando al ritmo y la musicalidad
 Uso de la r – rr
de las palabras, con el fin de expresar sus
3.3. Utiliza experiencias y emociones.  El punto clases
convenciones del  La coma : Clases
lenguaje escrito de  Signos de interrogación y
forma pertinente admiración
 Pronombres personales
relativos.
 La oración : Sujeto y
predicado
 El verbo
 Clasificación de palabras por
el acento
 Concordancia entre sujeto
verbo
 Palabras simples y
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MED
compuestas
 Analogías
 Secuencia textual.
Revisa el texto para determinar si se ajusta  Revisión de textos:
a la situación comunicativa, si existen *Anécdotas
contradicciones o reiteraciones
*Infografía
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y *Fábula.
referentes asegura la cohesión entre ellas. *Glosario de términos
También, revisa el uso de los recursos quechua.
ortográficos que empleó en su texto y *Poemas
verifica si falta alguno (como el punto *Trípticos
aparte), con el fin de mejorarlo
*Entrevista
Explica el efecto de su texto en los lectores *El folleto.
considerando su propósito al momento de
3.4. Reflexiona y evalúa *Acróstico.
escribirlo
la forma, el contenido y *Recetas.
contexto del texto
*Descripción de lugares.
escrito
Historietas
*Texto informativo
*Texto argumentativo
*Producción de textos
instructivos :Manual
*Afiches
*Presupuesto
*Informe
*Lema
*La carta: Producción
 Redacción de cuento en
tercera persona.