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Distribución de frecuencia
UNIDAD 5 Intervalo de clase AC = 22 – 25
Intervalo de clase CD = 25 – 27
Si el punto está en la mitad recibe el nombre Ahora no hay ambigüedad, pero sólo sirve
de mediana. para datos discretos; pero, cuando se trabaja
con datos continuos los valores ente 25 y 26,
Un punto divide el segmento en dos partes, 27 y 28, 30 y 31 no pertenecen a ninguna
dos puntos en tres partes. En general, cierto clase de valores.
número de puntos divide un segmento en un
número de parte igual al número de puntos 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
más uno. Así, 10 puntos dividen el segmento A C D E B
en 11 partes. Si a la recta anterior agregamos
un punto D se forman los segmentos AC, CD, Limites reales de clase. Para resolver el
DB problema en forma general hacemos uso a
los límites reales de clase, que corresponde al
A marcamos
Si C D en un segmento
algunos valores B punto medio entre el límite superior de una
de recta, al dividirlo mediante puntos clase y el límite inferior de la clase siguiente:
indicados en el segmento, tendremos 21.5 25,5 27,5 30,5 32.5
intervalos de medidas; así, si marcamos tres
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
puntos C, D, E, obtendremos cuatro
intervalos de medidas: AC, CD, DE, EB. Estos A C D E B
intervalos que pueden ser iguales o no,
Por uniformidad se fijó en 21,5 el límite real
definen clases, por esto se llaman intervalos
inferior de la clase inicial y en 32,5 real
de clases.
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
superior de la clase final. Si los variables no
toman ninguno de estos valores intermedios,
A C D E B
24
Distribución de frecuencia 25
26
37 Segundo intervalo
= = 5,28
7 Linf = 129
Si la división no es exacta, conviene Lsup = Linf + (C-1) = 129 + 5 = 134
redondear al entero superior inmediato.
Y así sucesivamente hasta llegar al límite
≈6
superior calculado en el paso anterior.
Lo que hace que el rango se altere
Tercer intervalo
- Determine el Nuevo Rango NR. Siempre al Linf = 135
tamaño de la clase hay que llevarla al entero Lsup = Linf + (C-1) = 135 + 5 = 140
superior. Por lo tanto apareces NR Cuarto intervalo
! = ∙ Linf = 141
Lsup = Linf + (C-1) = 141 + 5 = 146
! = 6 ∙ 7 = 42
Quinto intervalo
- Calcule el Exceso del Rango ∆R. Al crecer el Linf = 147
rango, se genera un exceso con respecto al Lsup = Linf + (C-1) = 147 + 5 = 152
primero.
Sexto intervalo
∆ = ! − Linf = 153
∆ = 42 − 37 = 5 Lsup = Linf + (C-1) = 153 + 5 = 158
Septimo intervalo
- Ahora Ajustes los Límites. Este exceso, hace
Linf = 159
que el límite superior aumente (+) y y límite
Lsup = Linf + (C-1) = 159 + 5 = 164
inferior disminuya (-). Por lo tanto, este se
distribuye entre ambos límites así: - Fije los Límites reales de cada clase, teniendo
%&'() = + &*+,,-. en cuenta que los intervalos de clase son
mutuamente excluyentes, por lo tanto no
%&/ = − &*+,,-.
debe haber ambigüedad.
El incremento para cada límite se obtiene
122.5 – 128.5
dividiendo ∆R en dos partes proporcionales
128.5 – 134.5
(iguales si es par o uno mayor que el otro si es
134.5 – 140.5
impar. Si ∆R = 4, el incremento sería 2 y 2
140.5 – 146.5
para cada límite; si ∆R = 3, el incremento
146.5 – 152.5
serían 2 y 1 o 1 y 2 para cada límite)
152.5 – 158.5
Para el ejemplo repartamos el Exceso en 3 y 2 158.5 – 164.5
%&'() = 162 + 3 = 165 Para el caso la ambigüedad no se presenta
%&/ = 125 − 2 = 123 porque la información está expresa en
números enteros
- Forme los intervalos de clase. Empiece por el
límite inferior hallado en el paso anterior y - Por último, determine las frecuencias de clase
sume C-1 para el primero. contando el número de observaciones que
cae dentro de cada intervalo.
Primer intervalo
Linf = 123 DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA ACUMULADA
Lsup = Linf + (C-1) = 123 + 5 = 128 Intervalos de Frecuencia
Para el segundo intervalo, el límite inferior de Clase
clase es el consecutivo 122.5 – 128.5 1
128.5 – 134.5 4
Carlos Merlano Blanco Estadística Descriptiva
134.5 – 140.5 18 ! = ∙ = 6 × 6 = 36
140.5 – 146.5 36
146.5 – 152.5 26 - El Exceso del Rango ∆R.
152.5 – 158.5 18 ∆ = ! − ! = 36 − 34 = 2
158.5 – 164.5 5
TOTAL 108 - Ajuste los Límites.
Ahora tienes más condensada la información Como es par tendríamos que ajustar igual
y puedes sacar conclusiones más facies; por para ambos límites, o sea +1 y -1. Pero el
ejemplo, la mayor concentración de estaturas límite inferior es 1, entonces aplicamos todo
se encuentra en el intervalo 140,5 a 146,5. al superior; porque si no la hacemos así, el
Más adelante aprenderás a sacar otras límite inferior del primer intervalo de clase
conclusiones. sería negativo.
%&'() = + &*+,,-. = 35 + 2 = 37
EJEMPLO %&/ = − &*+,,-. = 1 − 0 = 1
Distribución de frecuencia 27
28
12,5 – 18,5 //// //// //// 14 - El 71% sólo esperaron 24 minutos o menos
18,5 – 24,5 //// //// 10 para que los atendieran, la cual
24,5 – 30,5 //// //// / 11 corresponde a 34 pacientes de los 48 que
30,5 – 36,5 /// 3 se atendieron.
TOTAL 48 48
Una vez construida la tabla de frecuencia de 5.3 HISTOGRAMAS Y POLÍGONOS DE
clase (fi) se deben construir el resto de las FRECUENCIA
frecuencias, teniendo en cuenta que:
Es importante que el lector comprenda
- La frecuencia relativa (fr), es el cociente claramente que, no obstante que un
entre la frecuencia y el tamaño de la histograma tiene semejanzas con los gráficos
muestra (n), de barra, su concepto es diferente. Los
gráficos de barra son una manera visual de
1 entregar información y permiten algunas
12 =
apreciaciones estadísticas. Los histogramas
- La frecuencia acumulada (F), de un también utilizan barras para la
intervalo es la sumatoria de las frecuencias representación de la información, que en este
de los intervalos anteriores incluyendo su caso son distribuciones de frecuencias, y
frecuencia. permiten una apreciación visual de la
distribución. Este tipo de gráfica va más de
- La frecuencia relativa acumulada (Fr), es el esto y tiene importantes propiedades
cociente entre la frecuencia acumulada y matemáticas.
el tamaño de la muestra (n),
Histogramas: Un histograma es una
3 representación gráfica de una variable en
32 =
forma de barras, donde la superficie de cada
Intervalos de fi fr % F Fr % barra es proporcional a la frecuencia de los
Clase valores representados. En el eje vertical se
Linf – Lsup representan las frecuencias, y en el eje
0,5 – 6,5 3 0,06 6 3 0,06 6 horizontal los valores de las variables,
6,5 – 12,5 7 0,15 15 10 0,21 21 normalmente señalando las marcas de clase,
12,5 – 18,5 14 0,29 29 24 0,50 50
es decir, la mitad del intervalo en el que están
18,5 – 24,5 10 0,21 21 34 0,71 71
24,5 – 30,5 11 0,23 23 45 0,94 94 agrupados los datos.
30,5 – 36,5 3 0,06 6 48 1,00 100 Se utiliza cuando se estudia una variable
TOTAL 48 1 100 - - -
continua, como franjas de edades o altura de
De la tabla se puede concluir que: la muestra, y, por comodidad, sus valores se
agrupan en clases, es decir, valores
- El 29% de los pacientes tuvieron que continuos.
esperar entre 13 y 18 minutos, que en
Para graficar el histograma, en caso de que
términos absolutos corresponde a 14
las clases sean todas de la misma amplitud, se
pacientes
hace un gráfico de barras, las bases de las
- Sólo el 6% tuvo que esperar más de 30 barras son los intervalos de clases y altura
minutos. son la frecuencia de las clases. Si se unen los
puntos medios de la base superior de los
- El 50% de los pacientes tuvo que esperar rectángulos se obtiene el polígono de
18 minutos o menos para que los frecuencias. En el eje X tenemos
atendieran.
Carlos Merlano Blanco Estadística Descriptiva
normalmente el intervalo de clases y en la Y 35
el número de observaciones.
30
Polígono de frecuencia: se obtiene uniendo 25
con segmentos de recta los extremos de las
20
ordenadas (altura de los rectángulos)
correspondiente a marcas de clase vecinas. La 15
poligonal se cierra con el eje X agregando un 10
intervalo de clase antes y después del
5
primero y último intervalo respectivamente.
0
121 126 131 136 141 146 151 156 161
EJEMPLO
EJEMPLO
Distribución de frecuencia 29
30
Distribución de frecuencia 31
32