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Escuela Secundaria Técnica 4

Arq. Ismael Ramos Martínez


Clave 05DST0004Z

La Escuela Secundaria Técnica 4 Arq. Ismael Ramos Martínez con clave 05DST0004Z es de
Sostenimiento Federal Técnica, ubicada en la Ciudad de Saltillo, Coahuila; con domicilio en
Avenida Universidad y calle Maravillas S/N colonia Jardines de Valle, zona residencial, C.P. 25260.
El centro escolar cuenta con una planta de personal de 107 en ambos turnos Matutino y
Vespertino. De los cuales son del Turno Matutino 1 director, 1 subdirectora, 1 coordinador de
Actividades Académicas y Tecnológicas y 1 coordinador de Servicios Educativos Complementarios,
1 Trabajadora Social, 3 prefectos uno por cada grado y 1 prefecto en la entrada principal, 7
administrativos, 1 Bibliotecaria, 1 contralor y 35 docentes. 27 docentes con Licenciatura, 2 con
maestría, 5 con carreta Técnica, 1 con doctorado. También contamos con un departamento de
USAER, el cual cuenta con una Psicóloga y 2 Pedagogas, este departamento atiende alumnos con
problemáticas marcadas como:
Discapacidad intelectual, Déficit de atención, Discapacidad motriz, Síndrome de Dawn.

Población estudiantil de 744 alumnos en el turno matutino. De los cuales son 354 hombres y 390
mujeres, con un horario de 7:00 a 13:00 horas.
Los alumnos provienen de distintas colonias de Saltillo, tanto céntricas como de la Periferia. Los
alumnos que ingresan a la escuela tienen un promedio que oscila entre el 8.5 y 10.
El transporte público pasa frente a la escuela, en cuanto al traslado hacia la escuela es por
diferentes medios; transporte público, transporte escolar, taxis, vehículo particular.
La comunidad cuenta con todos los servicios: agua, luz, drenaje, teléfono, internet privado, calles
pavimentadas, alumbrado público, recolección de basura.
El ciclo escolar 2016 – 2017 la escuela trabajo con el programa escuela de verano con un horario
de 9:00 a 13:00 horas.
En este ciclo escolar 2017 – 2018 se trabajará con un calendario de 185 días con un proyecto de
10 días, en los cuales se trabajará con alumnos de bajo aprovechamiento con calificación de 5 y 6,
escuela para padres y capacitación a docentes con temas específicos. En cuanto a cuestiones
administrativas se hará inscripción a alumnos del siguiente grado.
La escuela está dentro del Programa Escuelas al 100. Pero es importante mencionar que aún no
ha llegado el recurso, Secretaría de Educación nos dice que no ha llegado dicho recurso, ya que
tienen un retraso, pero la escuela sigue dentro del Programa. Este programa se aplicará en
impermeabilizante de techos y lámparas para aulas, techos y habilitación de talleres.

En la secundaria se fomenta la interacción entre padres -- alumnos -- y docentes. A través de


Escuela para padres, donde se les imparten pláticas motivacionales para el buen diálogo con sus
hijos, Kermes organizada por las noches para convivencia sana entre padres alumnos y docentes.
El trato entre alumnos y docentes es cordial, tan es así que algunos alumno se acercan a ellos para
confiarles problemas personales. Los directivos siempre estamos en constante comunicación con
docentes para solucionar dudas tanto pedagógicas como de falta de material para trabajar en las
aulas, laboratorios y talleres. La INFRAESTRUCTURA de nuestra escuela es:
Un edificio de 50 años, el 24 de febrero del 2018 se estará festejando el aniversario; cuenta con:
Una prefectura en la entrada principal, una oficina para el Supervisor y Jefe de Enseñanza, una
sala de maestros, la cual cuenta con gavetas para cada uno, una mesa de juntas, una pantalla, Una
oficina para los Coordinadores, Oficina para los administrativos, 1 oficina para cada subdirector
tanto del turno matutino como del vespertino, 1 Oficina para Dirección con una sala de juntas,
un Recinto Sindical, Una concha acústica, una Biblioteca para ambos turnos , Audiovisual No. 1
(Capacidad para 116 personas), Un salón didáctico, 2 cafeterías para atención de alumnos, 2
baños para docentes y una plaza cívica.

Tres edificios donde se encuentran 18 aulas:

Primer edificio
En la planta baja, 1 prefectura, Audiovisual No. 2 (capacidad para 50 personas), 2 aulas para tercer
grado, baños para alumnas y alumnos; Planta alta, 4 aulas para tercer grado, un taller de dibujo,
1 oficina para Trabajo Social del Turno Matutino.

Segundo edificio
En la planta baja, 1 prefectura, 3 aulas para segundo grado y 1 aula para primer grado; Planta alta
3 aulas para segundo grado, una oficina para USAER, taller de Ofimática.

Tercer edificio
En la planta baja 1 prefectura, 1 aula para primer grado, taller de contabilidad y Laboratorio de
Ciencias. Planta alta 4 aulas para alumnos de primer grado.

Canchas con foro para eventos, 2 canchas multiusos, domo iluminado, sonido, baños de alumnos y
alumnas, una cafetería para alumnos. Después de la cancha de encuentra el área de talleres:
Electricidad, Máquinas Herramientas, Mecánica e Informática, una subestación eléctrica, un área
para archivo muerto.

Cabe mencionar que entre el primer y segundo edifico se encuentran mesas desayunadoras para
el receso de los alumnos, dicha área fue habilitada con actividades realizadas por la sociedad de
alumnos del ciclo escolar 2016 – 2017. También hay rampas para discapacitados ya que nuestra
escuela es inclusiva.

El nivel socioeconómico de las familias en su mayoría es medio. El 38% de los papás son
profesionistas, el otro 38% cuentan con preparatoria y carrera técnica, y un 24% solo terminaron
la secundaria. Un 45% trabaja en industria, un 26.5% son empleados de Gobierno, un 15.3% en
autoempleo y el 13.2% empleo informal.

El 75% de nuestros alumnos viven con sus papás, el otro 32% sus padres son divorciados y solo el
3% viven con sus abuelos, tíos o tutores.
El 82% asiste a bibliotecas, el otro 18% no, el 53% lee libros, el 7% periódicos, 29% revistas y el
11% no lee nada. Esto nos ayuda a saber que la mayoría de los papás leen con sus hijos 20 minutos
diarios como lo marca nuestro reglamento en la Sexta Parte de los Deberes y Obligaciones de los
Padres de Familia.

Los resultados de PLANEA en el ciclo escolar 2016 – 2017 fueron los siguientes:
Lenguaje y Comunicación
I 11.8%
II 60.9%
III 23.7%
IV 3.6%
Matemáticas
I 28.5%
II 34.9%
III 17.6%
IV 19.0%
La eficiencia terminal de nuestros alumnos es del 98%, uno de los problemas que se está
trabajando es el Rezago educativo, por ello las necesidades educativas de nuestros alumnos se
plantean en el Consejo Técnico Escolar y por grados se atienden dichas problemáticas y los
resultados se exponen en plenaria para poder abatir los problemas de aprendizaje, en nuestra
escuela el porcentaje de deserción escolar es del 3.93% , las bajas que se tienen son porque los
alumnos cambian de domicilio o de ciudad, tenemos un 0.22% en Reprobación y en Aprobación
99.78% . Las barreras de aprendizaje que se dan en nuestros alumnos de cierta manera son los
que presentan alguna discapacidad ya sea intelectual o motriz, nuestra escuela es inclusiva
porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los
distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes, según lo
marca el Plan de Estudios 2011. Actualmente enfrentamos un reto con este tipo de alumnos del
total de la población estudiantil un 0.94% presente barreras de aprendizaje. Pero también
tenemos alumnos que presentan estas barreras de aprendizaje por los problemas que tienen en
casa o bien por los distractores propios de la edad.
En cuanto al personal docente había resistencia en la forma de llevar a cabo una evaluación
continua, en planeaciones no se hacían adecuaciones pedagógicas para tomar en cuenta la
inclusión, afortunadamente esto se ha ido erradicando en las dinámicas del Consejo Técnico
Escolar, lo cual les ha permitido compartir experiencias, y los más importante hacer adecuaciones
para lograr oportunidades de aprendizaje, se requiere que los docentes desarrollen empatía hacia
las necesidades de los alumnos que pueden ser distintas a sus concepciones.

Los docentes han entendido que el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos
contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen, cuando los
alumnos ponen en prácticas sus nuevos conocimientos es cuando se da un verdadero aprendizaje
significativo según David Ausubel.

Es importante tratar de fortalecer la comunicación asertiva, creando confianza y fortaleciendo la


autoestima de los alumnos. El colectivo docente llega a la conclusión que el contexto social influye
en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias. El contexto forma parte del proceso de
desarrollo y por tanto moldea procesos cognitivos. Es por ello que cuando aplican su encuesta
para conocer a sus alumnos hacen las adecuaciones necesarias; lo anterior en la Teoría de
Vygotsky.

Otra prioridad importante para los docentes es Abatir el rezago esto lo hace con instrumentos de
medición. Para Piaget la cuarta etapa de las operaciones formales es donde el alumno gana la
capacidad para utilizar la lógica y llegar a sus propias conclusiones, de esto toma conciencia el
docente y lo hace razonar de una manera lúdica.
En cuanto al Consejo de Participación Social, se plantea el problema a tratar, Rezago educativo, y
en conjunto padres, maestros y directivos plantean estrategias para abatir el problema de Rezago,
realizando las reuniones en tiempos establecidos o en reuniones extraordinarias.

En cuanto a la Ruta de Mejora se trabajó en colectivo de ambos turnos Matutino y Vespertino,


llegando a los siguientes compromisos:
NORMALIDAD MINIMA:
-Todos los docentes llegar 10 minutos antes de su actividad. (Productos de la 8ª. Sesión).
- Adecuaciones planeación, comunicación entre academias y docentes. (Productos 8ª. Sesión y
Fase intensiva).
- Comunicación padres – compromisos. (Productos 8ª. Sesión)
-Ocupar el máximo tiempo en actividades de aprendizaje. (En Consejos Técnicos Escolares
anteriores y Fase intensiva)
- Emociones del alumno, autoestima. (Consejos Técnicos escolares anteriores y Fase intensiva)

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:


- Comprensión lectora- detección – focalización – seguimiento – libro de apoyo para lectura.
Participan todas las asignaturas. (Productos de la 8ª. Sesión y Fase Intensiva).
- Cálculo mental – detección – focalización – seguimiento – libro de apoyo (consignas).
(Productos de la 7ª. Y 8ª. Sesión y Fase intensiva).

REZAGO EDUCATIVO:
- Detección oportuna en examen de Diagnóstico y SISAT, que nos permitirá conocer la
dificultad para comprensión lectora y cálculo mental.
- Detección. Focalización, compromisos de padres, seguimiento, instrumentos para medir
avances.
- Adecuaciones en Planeación (Estilos de aprendizaje, ritmos y barreras de aprendizaje). (8ª.
Sesión y Fase intensiva)
- Protocolos de acción y niveles de logro. (8ª. Sesión)
- - Examen de Recuperación (Estrategias para lograr aprendizajes esperados). No solo con
un examen, también puede ser: ensayos, análisis de lectura, guías contestadas,
exposiciones. Consejos Técnicos Escolares y Fase intensiva).

CONVIVENCIA ESCOLAR:
- Aplicación del Reglamento Escolar. (8ª. Sesión y Fase intensiva)
- Campañas de valores, conferencias, Estrategia Global de Mejora Escolar. (5ª. Y 6ª. Sesión y
Fase intensiva)
- Asistencia de padres a la entrega de calificaciones bimestrales, Escuela para padres. (9
sesiones en el ciclo escolar y 5 sesiones en la ampliación de horario en verano)
Organización de Kermes en la noche para que asistan padres y alumnos, y así convivir
Padres, alumnos y docentes. (8ª. Sesión y Fase intensiva).
Observando la problemática que se ha estado presentando, se elige la PRIORIDAD EDUCATIVA:
ATENCION AL REZAGO EDUCATIVO Y DESERCIÓN, tomando como referencia lo trabajo en
Consejo Técnico Escolar, se tomas los siguientes Objetivos y Metas.

PRIORIDAD: Atención al Rezago Educativo y Deserción


OBJETIVO:
Establecer comunicación directa con los padres de familia de los alumnos que tengan
algún problema para tomar acuerdos que favorezcan el desarrollo integral del alumno.
META:
Lograr comunicación al 100% con los padres de familia de los alumnos que presenten
algún riesgo de rezago educativo y conductual.

OBJETIVO:
Trabajar en equipo con maestros de tutoría, trabajo social, prefectura y USAER para
apoyar a los alumnos con riesgo de rezago educativo.
META:
Atender al 100% a los alumnos con riesgo de rezago educativo.

OBJETIVO:
Definir el protocolo de Seguimiento de los alumnos que se encuentran en riesgo de
deserción escolar.
META:
Dar seguimiento permanente, eficaz y oportuno a los casos de alumnos con riesgo de
deserción escolar.

OBJETIVO:
Que los alumnos que lo necesiten se preparen (calificación menor a 6) para presentar
exámenes y/o actividades de recuperación.
META:
Lograr que todos los alumnos aprueben el examen y/o actividades de recuperación.

OBJETIVO:
Establecer estrategias al interior del plantel para motivar al alumno a hacer su mejor
esfuerzo.
META:
Lograr un 80% de los acuerdos que se establecen como colectivos en el Consejo Técnico
Escolar. Se deben cumplir compromisos en forma individual.

Otra de la función como Subdirectora es el acompañamiento a los docentes, donde más


que supervisarlos es recomendarles estrategias de aprendizaje para un mejor
aprovechamiento y así evitar el Rezago Educativo ya que es una de nuestras prioridades,
lo ideal sería “0” reprobación, pero hasta hoy no le hemos logrado, si bien es cierto hemos
tenido avances pero como se mencionó antes son muchos los distractores a que están
expuestos nuestros alumnos.
En Academias realizadas en forma bimestral se analizan los resultados de aprobación y
reprobación para analizar estrategias y lograr salvar a los alumnos reprobados,(Es aquí
donde medimos avances y se comparten las problemáticas de los grupos), en examen de
recuperación como lo marca el acuerdo 696 dicha recuperación puede ser con examen o
algún trabajo, pero claro siempre y cuando tengamos el compromiso del padre de familia
firmado, para así comprometerlos y que apoyen a sus hijos. En Caso de que los padres no
asistan al llamado la Trabajadora Social acude al domicilio para lograr obtener el
compromiso firmado.
Algunos docentes han solicitado apoyo pedagógico para incluir las matemáticas en sus
asignaturas, lo que hemos hecho en solicitar el apoyo a la Mesa Técnica del departamento
de Secundarias Técnicas, hemos tenido muy buen apoyo en una ocasión trabajamos la
asignatura de Geografía enlazada con matemáticas, donde se hacían sumas, restas,
divisiones y multiplicaciones para identificar un estado, esto fortalece a nuestro docentes
ya que ponen en práctica lo aprendido.

Nuestro trabajo como directivos es trabajar para obtener los niveles alcanzados que pide
la OCDE a través del examen PISA, en cuanto a Comprensión lectora, Matemáticas y
Ciencias; reforzar estos conocimientos con todas las asignaturas, para poder obtener
alumnos que sean capaces de enfrentar los retos que se le presentan en su vida diaria,
tanto dentro como fuera de la escuela.