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Plano de Estudos

1ª Etapa – 2017

9º ANO
CONTEÚDO DA ETAPA  Outras raízes - raiz enésima de um número
MATEMÁTICA real
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS  Potências com expoente fracionário
• Aula de socialização  Propriedades dos radicais
• Apresentação do programa  Simplificar radicais
 Comparar radicais
• Revisão: Produtos Notáveis.
 Efetuar a adição, subtração, multiplicação e
• Fatoração divisão de raízes.
• Frações algébricas  Efetuar racionalizações de denominadores.
• Conjuntos Numéricos
• Potenciação
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª ETAPA
• Radiciação PROVA PARCIAL = 8,0
Habilidades a serem desenvolvidas PROVA TRIMESTRAL = 10,0
 Desenvolver quadrado da soma de dois SIMULADO = 3,0
termos e quadrado da diferença de dois DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0
termos. Atividades diversificadas:
 Desenvolver quadrado da soma de dois  Resolução de 2 simulados no AppProva:2,0
termos, quadrado da diferença de dois  Portfólio: 3,0
termos e produto da soma pela diferença.
 Para casa e atividades em sala: 2,0
 Fatorar um polinômio utilizando diferença de
dois quadrados, trinômio quadrado perfeito,
fator comum em evidência e agrupamento.
 Fatorar um polinômio utilizando diferença de CONTEÚDO DA ETAPA
dois quadrados, trinômio quadrado perfeito, CIÊNCIAS - QUÍMICA
fator comum em evidência e agrupamento.
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS
 Identificar e simplificar frações algébricas.
Introdução a Disciplina / 9º ano
 Multiplicar e dividir frações algébricas
Prova Diagnóstica
estabelecendo analogias com procedimentos
O que é matéria
numéricos.
Propriedades gerais
 Reduzir frações algébricas a um denominador
Propriedades específicas
comum.
Mudanças de estado físico
 Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir Densidade
frações algébricas estabelecendo analogias Pressão atmosférica
com procedimentos numéricos. O átomo
 Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir Tabela periódica
frações algébricas estabelecendo analogias Habilidades a serem desenvolvidas
com procedimentos numéricos.  Relacionar, em situações do cotidiano ou em
 Utilizar equações fracionárias na resolução de situações experimentais, mudanças de estado
problemas. físico com processos de troca de calor entre
 Ampliar a noção de número por meio de um um dado sistema e o ambiente.
trabalho intuitivo a respeito da completude
da reta numérica. • Reconhecer descrições de transformações
químicas que ocorrem no cotidiano e
 Conhecer os conjuntos numéricos e perceber
identificar evidências diretas e indiretas da
a relação de inclusão que eles mantêm.
ocorrência de transformações químicas.
 Aplicar as definições de potências com
expoentes inteiros e bases reais. • Relacionar informações apresentadas em
 Notação científica diferentes formas de linguagem e
 Ampliar o conceito de radiciação. representação usadas nas ciências físicas,
 Raiz quadrada. químicas ou biológicas, como texto
 Raiz cúbica. discursivo, gráficos, tabelas, relações
matemáticas ou linguagem simbólica.
• Compreender o conceito de átomo e sua CONTEÚDO DA ETAPA
evolução histórica. GEOGRAFIA
• Compreender a organização e classificação CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS
dos elementos químicos.  Do mundo multipolar para o bipolar da
Guerra Fria.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª ETAPA  O mundo multipolar e as guerras
PROVA PARCIAL = 4,0 mundiais do século XX.
PROVA TRIMESTRAL = 5,0  A Primeira Guerra Mundial (1914 – 1918)
SIMULADO = 3,0  Imperialismo – Política de Alianças
DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0  A crise de 1929 (A grande depressão)
Atividades diversificadas = 3,0  A segunda Guerra Mundial (1939 – 1945)
Laboratório de Química  Fascismo – Nazismo – Países aliados –
Trabalho de Química Países do Eixo.
 Mundo bipolar: socialismo versus
capitalismo – “Cortina de ferro” – A
CONTEÚDO DA ETAPA Guerra Fria (Otan e Pacto de Varsóvia).
CIÊNCIAS - FÍSICA  A corrida armamentista e espacial – A
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS reunificação alemã e o fim da Guerra
Desenvolvimento da percepção do céu e do Fria.
movimento da Terra  Do mundo bipolar para o unipolar - O
Desenvolvimento da percepção do céu e do terrorismo e o 11 de setembro.
movimento da Terra  O terrorismo e a contrapartida dos
Desenvolvimento da relação entre movimento Estados Unidos.
e força: Aristóteles x Galileu  Organizações internacionais mundiais
O método científico  ONU durante e após a Guerra Fria.
Habilidades a serem desenvolvidas: PPrincipais órgãos da ONU –
 Confrontar interpretações científicas com Organizações internacionais regionais.
interpretações baseadas no senso comum, ao  População mundial: Distribuição,
longo do tempo ou em diferentes culturas. crescimento, desigualdade e migrações
 Relacionar informações apresentadas em internacionais.
diferentes formas de linguagem e  Cidades globais – Mundo: Principais
representação usadas nas ciências físicas, religiões – Desafios da ONU e de todos
químicas ou biológicas, como texto nós.
discursivo, gráficos, tabelas, relações  Atividades de encerramento da etapa
matemáticas ou linguagem simbólica. letiva.
 Caracterizar causas ou efeitos dos Habilidades a serem desenvolvidas:
movimentos de partículas, substâncias,
objetos ou corpos celestes
• Compreender que as melhorias nas condições
de vida, os direitos políticos, os avanços
 Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou técnicos e tecnológicos e as transformações
procedimentos tecnológicos às finalidades a socioculturais são conquistas decorrentes de
que se destinam. conflitos e acordos que ainda não são
usufruídas por todos os seres humanos e,
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª ETAPA dentro de suas possibilidades, empenhar-se
PROVA PARCIAL = 4,0 em democratizá-las.
PROVA TRIMESTRAL = 5,0
SIMULADO =3,0
• Analisar a ação dos estados nacionais no que
DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0 se refere à dinâmica dos fluxos populacionais
Atividades diversificadas = 3,0 e no enfrentamento de problemas de ordem
 APP Prova econômico-social.
 Relatórios de Robótica
 Atividades desenvolvidas em sala
• Interpretar diferentes representações CONTEÚDO DA ETAPA
gráficas e cartográficas dos espaços ENSINO RELIGIOSO
geográficos. CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS
Ameaças à vida no planeta.
• Conhecer os principais problemas regionais Trabalho Interdisciplinar.
do nosso planeta na tentativa de encontrar Campanha da Fraternidade 2017.
uma visão integrada das questões mais Tema: “Fraternidade: biomas brasileiros e
atuais, enfatizando a historicidade, sua defesa da vida”.
identidade cultural. Lema: “cultivar e guardar a criação”.
Fraternização de todos os seres.
• Analisar diferentes processos de produção ou Habilidades a serem desenvolvidas:
circulação de riquezas e suas implicações
sócioespaciais.
• Enfatizar valores.
• Organizar o tempo pessoal.
• Relacionar o uso das tecnologias com os
impactos socioambientais em diferentes
• Listar prioridades.
contextos histórico-geográficos. • Identificar as diversas ameaças à vida no
planeta.
• Comparar o significado histórico-geográfico
• Relacionar as ações humanas às catástrofes
das organizações políticas e socioeconômicas naturais.
em escala local, regional ou mundial.
• Questionar as opções feitas pelas nações que
• Analisar a importância dos valores éticos na geram a degradação do planeta e a
estruturação política das sociedades. destruição da vida.
• Saber utilizar a linguagem gráfica para obter • Apresentar o tema da CF provocando a
reflexão e a construção de uma nova
informações e representar a espacialidade
consciência e de práticas diferenciadas.
dos fenômenos geográficos (demográficos)
regionais e mundiais.
• Questionar as ações humanas na utilização e
cuidado com os recursos naturais.
• Analisar diferentes processos de produção ou • Aplicar a proposta da CF nas práticas
circulação de riquezas e suas implicações cotidianas.
sócioespaciais. • Analisar situações diversas.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª ETAPA • Propor saídas e elaborar escolhas.
PROVA PARCIAL = 8,0 • Identificar a relação que há entre as diversas
PROVA TRIMESTRAL = 10,0 formas de vida no planeta.
SIMULADO = 3,0 • Valorizar as diversas formas de vida
DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0 existentes no planeta.
Atividades diversificadas:
2,0 – Pesquisas sobre: Crise de 1929 e as • Criar estratégias de respeito e cuidado com à
Guerras mundiais. vida no planeta.
2,0- Produção de texto (Parágrafo Padrão) DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª ETAPA
2,0- Confecção de mapas – Caderno – PROVA TRIMESTRAL = 10,0
Atividades em sala SIMULADO = 3,0
DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0
Atividades diversificadas:
Caderno: 3,0
Atividade interdisciplinar: 5,0
Livro paradidático: " Batendo à porta do céu"
Atividade em dupla: 3,0
Atividade em sala: 3,0
CONTEÚDO DA ETAPA  Reconhecer formas de produzir e a
HISTÓRIA diversidade das relações de trabalho em
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS uma sociedade ou povo especificado.
A Primeira República no Brasil.  Analisar a aplicação do conhecimento
A Era Vargas. técnico e tecnológico produzido pelas
Período democrático brasileiro de 1945- 1964. diversas sociedades, em diferentes
Habilidades a serem trabalhadas: circunstâncias históricas.
 Caracterizar formas de organização e de  Reconhecer os conceitos de memória,
exercício do poder político em diferentes história e patrimônio por meio de
sociedades. representações artísticas e pela análise de
 Observar a importância da esfera simbólica textos e imagens.
na construção de visões de mundo.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª
 Identificar instrumentos de dominação ETAPA
utilizados em diferentes esferas das PROVA PARCIAL = 8,0
sociedades ao longo do tempo. PROVA TRIMESTRAL = 10,0
 Caracterizar formas de organização e de SIMULADO = 3,0
exercício do poder político que DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0
Atividades diversificadas:
comprometem os princípios da democracia
e/ou da cidadania. • Fichamento de textos: 2,0
Produção de material revisional.
 Relacionar os fundamentos da cidadania e da
Orientações do roteiro.
democracia, do presente e do passado, aos Conteúdo abordado.
valores éticos e morais na vida cotidiana. Formato padrão.
 Caracterizar movimentos de reação e/ou • Para Casa e atividades em sala: 2,0
contestação político-sociais em diferentes Atividade completa.
contextos históricos. Clareza das respostas.
 Estabelecer relações entre as teorias raciais e Relação com o conteúdo trabalhado.
o ideário civilizatório das elites brasileiras. • Análise dos filmes: Canudos e Getúlio: 2,0
 Interpretar historicamente fontes e registros Construção de estudo dirigido.
relativos à cultura de sociedades humanas de Debate sobre os filmes.
Relação com o conteúdo trabalhado.
diferentes tempos e espaços históricos.
Envolvimento e participação.
 Reconhecer a importância do voto e da Organização.
participação política para a o exercício da
cidadania.
CONTEÚDO DA ETAPA
 Identificar o papel dos meios de LÍNGUA INGLESA
comunicação na construção da vida social.
 Comparar diferentes pontos de vista, CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS
presentes em textos analíticos e • Introducing ourselves: name, age,
interpretativos, sobre situação ou fatos de nationality, wishes, plans for the future and
natureza histórico-geográfica acerca das rules inside the class.
instituições sociais, políticas e econômicas. • Extra texts and games
 Interpretar historicamente fontes e • Introductions
registros relativos à cultura de sociedades
• Different basic Verbs Tenses
humanas de diferentes tempos e espaços
históricos.
• Unit 1 – lesson 1
• Talking about future
• Present Progressive • Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
• Unit 1 – lesson 1 mecanismos como meio de ampliar as
• Talking about future possibilidades de acesso a informações,
tecnologias e culturas.
• Present Progressive
• Sequencing adverbs • Identificaras características básicas dos
vários gêneros textuais.
• Unit 1 – lesson 2
• Could I borrow some money? • Inferir o significado de palavras e
expressões desconhecidas com base na
• Ordering meals
temática do texto, no uso do contexto e no
• Food vocabulary
conhecimento adquirido de regras
• Unit 1 – lesson 2 gramaticais e de aspectos lexicais.
• Could I borrow some money?
• Identificar informação específica, ideia
• Ordering meals geral e tópico do texto.
• Food vocabulary
• Correlacionar termos, expressões ou ideias
• Review que tenham o mesmo referente.
• Unit 1 – lesson 3
• Reconhecer no texto palavras cognatas.
• How do they do it
• Giving directions • Localizar informações explícitas e inferir
informações implícitas em um texto.
• Projetos
• Developing vocabulary • Associarvocábulos e expressões de um
texto em LEM (Língua Estrangeira
• Unit 1 – lesson 4 Moderna) ao seu tema.
• Suggestions and advice
• Insights extras DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª
• Vocabulary ETAPA
• Unit 1 – lesson 4 PROVA PARCIAL = 8,0
PROVA TRIMESTRAL = 10,0
• Insights extras SIMULADO = 3,0
• Vocabulary DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0
• Review Atividades diversificadas:
Classroom and Homework Activities: 3.0
Habilidades a serem trabalhadas: pontos
Projeto – Menu – 3.0 pontos
• Produzir frases, parágrafos, diálogos e OBS: As atividades diversificadas acima
textos, empregando mecanismos básicos poderão ser avaliadas em dois ou mais
de coesão e coerência gramatical e lexical. trabalhos.
• Perceber as mudanças de sentido
decorrentes do emprego de regras CONTEÚDO DA ETAPA
gramaticais. LÍNGUA PORTUGUESA
• Distinguir tempo verbal específico e o que CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS
eles expressam. • Frase oracional.
• Atingir conhecimento metalinguístico e • Frase não oracional.
domínio consciente de regras gramaticais. • Elementos essenciais do período.
• Identificar Classificação Morfológica.
• A importância da literatura na formação • Analisar sintaticamente os pronomes
do aluno. relativos (cujo, onde e que, juntamente
• Elementos essenciais do período. a seus derivados).
• A importância da literatura na formação • Reconhecer a crônica como gênero do
do aluno. narrar em suas especificidades.
• Linguagem denotativa e conotativa. • Selecionar e utilizar de forma adequada
• Plural dos substantivos compostos. ao gênero os recursos discursivos,
semânticos, gramaticais e gestuais.
• Avaliação de vários curtas para
conhecimento do gênero. • Explorar, analisar e comentar os usos
sociais da escrita e a sua
• Pronomes relativos (onde, cujo, que, e intencionalidade.
seus derivados).
• Pronomes relativos (onde, cujo, que, e DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª ETAPA
seus derivados). PROVA PARCIAL = 8,0
PROVA TRIMESTRAL = 10,0
• Linguagem denotativa e conotativa. SIMULADO = 3,0
• Gênero textual: crônica e demais DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0
gêneros trabalhados no ano. Atividades diversificadas:
• Plural dos adjetivos. Diversificada I: 4,0
UNESCO: Material turístico sobre o projeto
• Gênero textual: conto e demais gêneros arquitetônico da Pampulha.
trabalhados na série. Diversificada II: 2,0
• Plural dos adjetivos. Projeto Cinema
• Avaliação de vários curtas para
conhecimento do gênero. CONTEÚDO DA ETAPA
Habilidades a serem trabalhadas: PRODUÇÃO DE TEXTO
• Explorar, analisar e comentar os usos  Tipologias textuais
sociais da escrita e a sua  Definição;
intencionalidade.  Características:
 Descrição;
• Analisar o efeito de sentido
 Dissertação argumentativa;
consequente do uso de linguagem
 Dissertação expositiva;
figurada (metonímia, ironia,  Injunção;
polissíndeto, metáfora, personificação,  Narração.
antítese etc.).  Sequências discursivas.
• Reconhecer e identificar variados  Gêneros textuais
gêneros textuais, tanto orais quanto  Definição.
escritos.  Exemplos.
 Tipo Textual Dissertativo
• Reconhecer tipo de discurso dos textos
 Texto argumentativo X Texto expositivo.
jornalísticos.
 Características;
• Capacitar o aluno a ler e entender  Finalidades;
diferentes gêneros textuais.  Usos.
• Reconhecer, analisar e classificar as  Tipo Textual Narrativo
orações subordinadas substantivas  Conto x Crônica.
dentro do contexto.  Elementos da narrativa.
 Momentos da narrativa.
 Aspectos Formais
 Margem e paragrafação.  Artigo de Opinião (Aprimoramento)
 Distribuição do texto no espaço, caligrafia e  Estrutura dissertativa;
organização.  Tese;
 Gêneros textuais (Programação de Língua  Estratégias argumentativas;
Portuguesa)  Proposta de intervenção.
 Artigo de opinião.
Habilidades a serem trabalhadas:
 Estrutura dissertativa;
 Diferenciar tipologia textual de gêneros
 Tese;
textuais.
 Estratégias argumentativas;
 Reconhecer tipologias textuais a partir de
 Proposta de intervenção.
sequências discursivas.
 Conto.
 Diferenciar texto argumentativo de texto
 Crônica Jornalística.
expositivo.
 Características;
 Adequar-se às regras de apresentação formal
 Finalidades e usos.
e estética de um texto.
 Tipos de Discursos:
 Usar a norma padrão de flexão verbal em
 Direto; situações comunicativas e gêneros textuais
 Indireto; que a exijam.
 Indireto livre.  Usar a norma padrão de flexão nominal em
 Sequência textual situações comunicativas e gêneros textuais
 Progressão textual; que a exijam.
 Coerência;  Estabelecer relações de adição, oposição,
 Coesão; alternância, explicação e conclusão entre
 Elementos da coesão. orações coordenadas de um período
 Parágrafo padrão composto.
 Características;  Selecionar e utilizar de forma adequada ao
 Finalidades; gênero os recursos discursivos, semânticos,
 Usos. gramaticais e gestuais.
 Tópico frasal  Identificar relações de semelhança (aliança
 Tipos de tópicos frasais; e/ou complementação) entre
 Tópico frasal a partir da temática. posicionamentos enunciativos presentes em
 Dissertação argumentativa um texto.
 Estrutura dissertativa;  Considerar os contextos de produção,
 Tese; circulação e recepção de textos, na
 Estratégias argumentativas; compreensão e na produção textual,
 Proposta de intervenção. produtiva e autonomamente.
 Estratégias argumentativas  Reconhecer o gênero de um texto a partir de
 Tipos de argumentos seu contexto de produção, circulação e
 Gêneros textuais (Suporte à Língua recepção.
Portuguesa)  Ler textos de diferentes gêneros,
 Entrevista considerando o pacto de recepção desses
 Características; textos.
 Finalidades e usos;  Reconhecer as características e funções dos
gêneros textuais (reportagem / tipologia
 Importância do texto na sociedade.
expositiva).
 Música
 Capacitar o aluno a ler e entender diferentes
 Características;
gêneros textuais.
 Finalidade e usos;
 Explorar, analisar e comentar os usos sociais
 Charges
da escrita e a sua intencionalidade.
 Características;
 Finalidade e usos;
 Efeito de humor e ironia.
 Reconhecer o objetivo comunicativo • Crítica de cine (Estudio del género textual)
(finalidade ou função sociocomunicativa) de
um texto ou gênero textual.
• Diversificada – Crítica de cine – 3,0 puntos
 Identificar tipos de discurso ou de sequências • Unidad 7
discursivas usadas pelos locutores em um • Oraciones relativas;
texto e seus efeitos de sentido. • Sistema educativo;
 Reconhecer estratégias de enunciação de uso
frequente em determinado gênero a partir da • Enseñanza universitaria;
leitura de vários textos desse gênero. • Intercambio.
• Marcadores del discurso;
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª ETAPA • Diversificada Modelo DELE (auditivo) – 3,0
PROVA PARCIAL = 8,0 puntos
PROVA TRIMESTRAL = 10,0
SIMULADO = 3,0 • Recrear una entrevista para una beca de
DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0 estudios en el extranjero.
Atividades diversificadas: • Repaso para la trimestral
Diversificada I: 3,0 • La crónica de viaje
Reportagem: Médicos sem Fronteiras Habilidades a serem trabalhadas:
Diversificada II: 3,0
Projeto Cinema: Como elaborar um projeto • Establecer un contraste entre los distintos
de pesquisa. tiempos del pasado.
• Inferir el significado de palabras y
expresiones desconocidas basándose en el
tema central del texto, en la observación del
CONTEÚDO DA ETAPA contexto, en el reconocimiento de
LÍNGUA ESPANHOLA semejanzas entre el español y el portugués y
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS el conocimiento lingüístico adquirido.
• Unidad 2 • Reconocer las características de un género
textual.
• Repaso de los pasados: Indefinido / Perfecto
• Repaso de los pasados: Imperfecto • Expresar incertidumbre, deseos, consejos y
probabilidades.
• Repaso de los pasados: • Producir textos a partir de las características
• Pluscuamperfecto de un género textual.
• Oraciones concesivas; • Producir textos con cohesión y coherencia.
• Profesiones artísticas tradicionales y digitales; • Establecer relaciones entre dos o más textos
• Oraciones adversativas; para sacar conclusiones.
• Verbos relacionados a Internet; • Inferir ideas a partir un texto.
• La entrevista
• Unidad 3 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª ETAPA
PROVA PARCIAL = 8,0
• Presente de subjuntivo; PROVA TRIMESTRAL = 10,0
• Oraciones temporales; SIMULADO = 3,0
• Géneros cinematográficos; DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0
Atividades diversificadas:
• Realización de una película; Trabalhos (crítica de cinema): 3,0
• Presente de subjuntivo; Modelo DELE (auditivo): 3,0
• Profesiones del cine;
• Crítica de cine (Estudio del género textual)
• Filme: Laberinto del Fauno
CONTEÚDO DA ETAPA CONTEÚDO DA ETAPA
ARTES INDUSTRIAIS MÚSICA
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS
1 - Realização de trabalhos práticos na área de • Nome das notas musicais (ascendente e
MADEIRA: construção de uma caixa. descendente) conceituar o termo NOTAS
2 – Realização de trabalhos práticos na área de NATURAIS, coordenação motora grossa.
METAL: confecção de porta – retratos; porta –
recados T e peças de biscuit.
• Caixa de música.
• Instrumentos musicais e suas famílias.
Habilidades a serem trabalhadas: • Pentagrama e coordenação motora grossa.
 Aprofundar as vivências e compreensão de
• Iniciação violão, flauta, violão.
práticas artístico-visuais e o conhecimento
• Iniciar Arranjo 1.
dos elementos constitutivos específicos das
artes visuais.
• Iniciação violão, flauta, violão.
 Experimentar materiais, instrumentos e • Finalizar Arranjo 1.
recursos convencionais, alternativos e • Formação de arpejos e acordes.
digitais no planejamento e na criação de • Iniciação violão, flauta, violão.
produções visuais. • Iniciar Arranjo 2.
 Organizar o ambiente para o trabalho, • Iniciação violão, flauta, violão.
compreendendo a utilização dos materiais • Finalizar Arranjo 2.
com responsabilidade e sustentabilidade.
• Figuras rítmicas básicas.
 Investigar e experimentar as relações
• Iniciação violão, flauta, violão.
profissionais do sistema das Artes Visuais,
diferenciando as categorias de artista,
• Iniciar Arranjo 3.
artesão, produtor cultural, curador, • Iniciação violão, flauta, violão.
designer, entre outras. • Finalizar Arranjo .
• Revisão pentagrama, claves e figuras rítmicas.
• Múltiplos significados em música.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS PARA A 1ª
Habilidades a serem trabalhadas:
ETAPA
PROVA PARCIAL = 8,0  Identificar e manipular elementos
PROVA TRIMESTRAL = 10,0 constitutivos da música em práticas diversas
SIMULADO = 3,0 de composição/criação, execução e
DIMENSÃO ATITUDINAL = 3,0 apreciação musicais, privilegiando aquelas
Atividades diversificadas: presentes nas culturas infanto-juvenis.
Auto avaliação, pontualidade, assiduidade,  Identificar e manipular diferentes formas de
organização, cuidados com os materiais e
utilização de fontes sonoras, materiais
com a sala.
Trabalhos práticos: sonoros e técnicas em práticas de
• Processo de construção. composição/ criação, execução e apreciação
• Finalização dos trabalhos. musical, privilegiando aquelas presentes nas
culturas infanto-juvenis.
 Identificar e manipular diferentes formas de
registro musical, incluindo formas distintas de
notação musical, bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e audiovisual .
 Reconhecer e valorizar o patrimônio musical,
material e imaterial, de culturas diversas, em
diferentes épocas, privilegiando as culturas
infanto-juvenis.
 Compreender usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação,
considerando, em especial, contextos
próximos aos estudantes e as culturas
infanto-juvenis.
 Propor e produzir formas de compartilhar as
aprendizagens musicais com a comunidade
escolar e a sociedade em geral, ampliando os
âmbitos de interações sociais mediadas pela
música.
 Compreender práticas musicais nas suas
relações com as esferas social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética,
considerando, em especial, contextos
próximos aos estudantes e as culturas
infanto-juvenis.