ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA INCLUSIÓN Y RETENCIÓN

TALLER N° 3:
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
1. Constituir grupos de tres integrantes.
2. Completar la ficha PACI con la información solicitada de un estudiante:
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Ficha P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Mauricio Alarcón Mora Fecha Nac.:03 /02/ 2011Edad: 06años 10
Diagnóstico: Disfasia Severa meses
Nombre del padre: Nombre madre: María Mora
Pedro Alarcón
Domicilio particular: Teléfono:
Los libertadores 1100 Tucapel Bajo
Establecimiento: Colegio Rebeca Curso:
Matte Bello 1° básico A

II. FUNCIONES DE EQUIPO CO-DOCENCIA

NOMBRE / FIRMA FUNCION

Profesor/a jefe
Carmen Gloria Pereira Soto
Entrevista con Apoderado
Identificar Estilo de Aprendizaje del estudiante
Aplicación de Prueba de diagnóstico
Reunión de Co-Docencia donde se acuerdan las
Estrategias diversificadas a utilizar en el aula con el
estudiante (Fonoaudióloga y Educadora Diferencial)

Carmen Pereira Soto Sector: Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación

Profesores de asignatura
(Considerar sectores donde
los estudiantes requieren
adaptaciones curriculares
significativas)
.Anamnesis al inicio del período escolar
Sandra Urízar Palma Aplicar evaluación inicial (Batería EVALUA)
Profesor/a de apoyo Identificar Estilo de Aprendizaje

Profesionales asistentes de Ana Quinteros: Asistente de la Educación, apoyo

la educación que trabajen
con el estudiante (psicólogo
– fonoaudiólogo – TO-
asistente técnico – etc.)
colaborativo a las Docentes de aula.
Lilian Espinoza, Psicóloga del establecimiento, apoyo en
caso que se requiera contención ante crisis conductuales.
Apoyo a la familia en habilidades parentalidad.

Maritza Fernández, Trabajadora Social del

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establecimiento, apoyo de asistencia familiar.
Año 2018 el alumno no contará con apoyo fonoaudiológico

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo,
tiempo de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades
compartidas con su grupo curso y actividades específicas.
Cantidad de horas de apoyo, dependiendo del estudiante
Cantidad de horas de apoyo de asistente de la educación.

Recurso Horas Modalidades de apoyo

humano
Asistente de 20 semanales Reforzar estrategias de
aula apoyo
Educadora 2 semanales Aplicar estrategias
diferencial diversificadas. Coordinar
trabajos en el aula con
docentes. Apoyo individual,
evaluación de avances
individual del estudiante, en
aula común
Educadora de 20 semanales Aplicar estrategias
aula diversificadas. Coordinar
trabajos en el aula con
docente PIE. Apoyo
individual, evaluación de
avances individual del
estudiante
Equipo Tiempo determinado por Lilian Espinoza, Psicóloga
psicosocial dirección del establecimiento, apoyo
en caso que se requiera
contención ante crisis
conductuales. Apoyo a la
familia en habilidades
parentalidad.

Maritza Fernández,
Trabajadora Social del
establecimiento, apoyo de
asistencia familiar.
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IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.
Ejemplos: material didáctico a distintos niveles de abstracción (concreto, gráfico,
representacional) – recursos tecnológicos – lengua de señas – sistema Braille –
macrotipo – audífono – equipo FM- etc.).
El estilo de aprendizaje que predominante en el estudiante, Kinestésico.

Materiales Espacios
Rompecabezas Aula común
Letras móviles
Tablero de anticipación
Números móviles
Materiales fungibles
Tijeras
Pegamentos
Lápices de colores
Vocabulario visual
Pictogramas
Material Audiovisual
(sofware educativo,pipo)

ADAPTACIONES CURRICULARES

Sector de aprendizaje Objetivos Estrategias

Lenguaje y comunicación Interactuar de Reforzar la postura comunicativa
acuerdo con las y el contacto ocular.
convenciones sociales
en diferentes Dividir las tareas en activides
cortas
situaciones:
›presentarse a sí Dar tiempo extra ´para terminar el
mismo y a otros trabajo si es necesario
› saludar
› preguntar Sentar en primera fila
Sentimientos
situaciones que Hacer preguntas a menudo, para
requieren el uso de corroborar que ha comprendido
fórmulas de cortesía adecuadamente.
como por favor,
gracias, perdón, Otorgar instrucciones cortas y
con función imperativa.
permiso
Emplear un lenguaje pro-positivo
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Lenguaje Lenguaje
normal pro-positivo

No mastiques Mastica con la

con la boca boca cerrada
abierta
No lo agarres Suéltalo
No salgas Entras
No hagas Mantén
ruido silencio

COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Información sobre la respuesta educativa que recibirá el alumno en el establecimiento.

- Orientación respecto al uso de medicamentos (importancia del uso de los mismos)
- Educar en relación a técnicas de modificación conductual para reducir las rutinas
evitando variaciones en las actividades cotidianas.
- Orientación a pautas de crianza positiva.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

Evaluación diferenciada:

- Tiempo adicional
- Graduación de exigencia acorde al nivel de aprendizaje del estudiante
- Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutoría entre pares
- Utilización de imágenes para apoyar la explicación de conceptos o contenidos
- Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensión de conceptos
- Atención individualizada en determinados momentos de la clase o fuera de ella.
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VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos.

- Lista de cotejo
- Escala de apreciación
- Observación directa
- Registro anecdótico.