MODALIDADES DE TRABAJO: EL JUEGO DE RINCÓN

El juego de rincón es una estrategia educativa para propiciar aprendizaje activo,

se caracteriza por se una actividad donde el niño inicia sus propios aprendizajes
en forma libre y espontanea; y cumple sus propios objetivos. Las actividades en
juegos de rincón no son actividades desprovistas de objetivos, muy por el contrario,
estas son cuidadosamente planificadas desde el punto de vista del niño y requiere
de una organización. Los objetivos surgen a partir del tipo de rincón y
características del material que este incluye, se rescatan posibilidades educativas
y de aprendizajes que este brinda.

Analizando los fundamentos teóricos enunciados en el documento orientaciones

básicas para la aplicación del juego de rincón (JUNJI 1979) se puede concluir que
esta metodología de trabajo permite:
 Favorecer el desarrollo intelectual del niños a traes de la exploración libre muy
espontanea del ambiente y de los materiales.
 Favorece el desarrollo emocional, ya que permite que el niño, exprese a través
del juego y al representación, sus experiencia.
 Favorecer el desarrollo social, ya que permite al niño a ser autónomo, ejercitar
su capacidad de elección frente a diversas alternativas, y por otra parte,
posibilita la participación en actividades grupales y una variedad de
interacciones, al compartir con sus iguales y en el juego socio dramático.
 Favorecer el desarrollo del lenguaje, al ampliar el niños su experiencias, al
verbalizar sus acciones que le permite adquirir un nuevo vocabulario.
 Favorecer el desarrollo psicomotor al tener la oportunidad de manipular
objetos y ejecutar diversas formas de expresión.
 El rol fundamental del educador es el de observador participante, que observa
permanentemente, registra y apoya el espontaneo juego – trabajo del niño.
EL JUEGO DE RINCON SE ORGANIZA EN 4 ETAPAS

1era etapa: Elección e integración.

En esta etapa el niño puede elegir el rincón donde quiere ir, puede expresar con
que va a jugar y con quien lo hará. La modalidad de elección dependerá de la
edad y características del grupo de niños, se privilegia el interés y preferencias del
niño. Se favorece la capacidad de optar y forma parte de un proceso de
integración.

El educador ofrece las alternativas de rincones, puede presentar algún material

nuevo para ese día, orientar la elección u poco dependiendo de las necesidades
de promover la integración y la expresión verbal de los niños.

De pendiendo de la edad, numero de niños, espacio, etc., esta instancia puede

desarrollarse en forma de grupo grande o pequeños grupos, de esta forma se
responde a ala idea de elección e integración.
Propósitos de la primera etapa:

Proponer experiencia, vivencias ya actividades incentivadoras.

Ofrecer oportunidades de juego, trabajo y actividad.

Favorecer la libre opción y contacto del niño con diversos materiales.

Promover la integración y comunicación del grupo.

2da etapa: expresión y creación.

En esta etapa el niño lleva a cabo lo que ha planificado, se expresa en forma

libre y creativa, juega en forma espontanea, pero su juego tiene un fin por lo que
se transforma en un juego-trabajo. El educador prestara atención y apoyo
cuando sea necesario, debe sugerir, resolver conflictos y problemas que se
presenten y orientar al niño a posibles soluciones. Debe registrar las conductas
observadas cuando sean relevantes y estas den información para evaluar
aprendizajes esperados. El rol del educador es ser un observador, guía y apoyo.

Propósitos de la etapa:

Posibilitar el trabajo individual y grupal

Brindar experiencias de aprendizajes significativos.

Brindar oportunidades de expresión y creación

Incentivar el interés por el juego-trabajo

Favorecer la autonomía e iniciativa

Registrar observaciones para evaluar.

3era etapa: orden

en esta etapa los niños desarrollan autonomía en hábitos de orden e higiene de

los materiales y el ambiente. Realizan actividades como guardar el material
utilizado, colocan cada material en su lugar de origen, limpian los deshechos,
dejando un ambiente limpio muy ordenado. La educadora será modelo de orden
y organización, si queda un trabajo inconcluso se dispondrá un lugar especial
para guardarlo y los que están terminando se ubicaran en un sector o panel de
exposición.
Propósitos de la etapa:

Promover la formación de hábitos de orden y limpieza

Favorecer el cuidado de materiales y del ambiente

Desarrollar la iniciativa y autonomía.

4ta etapa: intercambio o comunicación.

En esta etapa el niño puede intercambiar opiniones y dar a conocer sus trabajos y
obras realizadas. El propósito es que el niño aprecie su trabajo y el de otros,
desarrollo la expresión de ideas, sentimientos y emoción. Se fomentan actitudes
de aprecio, valorización y respeto, que son las bases de una buena
comunicación. La educadora podrá destacar características de los trabajos,
evitando sobre evaluar unos trabajos sobre otros. Lo importante no es la
perfección de la obra s, sino el proceso y elaboración de esta. Se debe cautelar
especialmente la critica destructiva de los niños, y , a veces el poco tino de algún
adulto.

Organización de tiempo

Etapas Tiempo
Elección e integración 10 minutos

Expresión y creación 35 minutos

Orden 5 minutos

Intercambio o comunicación 10 minutos.

Materiales

 Para la organización del espacio se debe considerar el tamaño y forma de la

sala.
 Los materiales deben ser presentados de forma seleccionada, gradual (no
todos al mismo tiempo ni muy pocos), ordenada con distintivos y siluetas en los
estantes, así indicar su correcta ubicación.
 Los materiales se ordenan en forma lógica, con un fin educativo, por ejemplo
la pintura con los pinceles, bloques rojos juntos.
 La graduación y complejidad de presentación del material dependerá de la
edad y características de los niños.
 Al introducir un nuevo material a un rincón, se sugiere hacerlo en todos los
rincones a la vez, para evitar que el interés de los niños se concentre en un solo
rincón.
 Es necesario que los rincones mas activos como construcción no se ubiquen
cerca de rincones tranquilos como arte o biblioteca.

Grupo Humano

La participación del adulto debe responder a los requerimientos de los niños, por
ejemplo: apoyar sus intentos, enriquecer la actividad, elogiar iniciativas, etc.

Muy importante es observar y registrar el aprendizaje observado. Las reglas del

juego están dadas por el grupo, el adulto deberá evitar que se molesten entre si,
de modo que todos puedan jugar y trabajar como se lo han propuesto.
Extracto y fuente de información: Metodologia de trabajo con las niñas y niños preescolares. Leonor Cerda Díaz
A continuación de ejemplifica a traves de una planificación enviada por Nelly Sufán a Red maestros de maestros.
Nelly plantea como etapa numero 3 el intercambio y comunicación y como 4ta etapa el orden. Cada educadora
puede seleccionar cual de los dos procesos realizar antes, considerando las características de su grupo.
Planificacion Juego de Rincon Puertas Abiertas
http://www.rmm.cl/
PLANIFICACIÓN DEL JUEGO DE RINCÓN
PUERTAS ABIERTAS: EL ARTE
Día de la Semana: _____________________________
Educadora: Nelly Sufán U.
Técnicas:
Frecuencia: Semanal

Estrategias Educativas
Etapas Propósito del Educador y Rol del adulto Rol del Educando Evaluación de la etapa

– Estimular un clima de
comunicación y
participación, a través
Brindar oportunidades de comentarios,
de elección y
opiniones y elección.
participación – Privilegiar los intereses
Ofrecer oportunidades y preferencias del niño
de juego, trabajo y y niña, a través de la
actividad oportunidad de elegir
uno y otro rincón.
Promover la
integración y – Despertar nuevos
1ra. Etapa comunicación del intereses en el niño y
Elección e integración grupo niña, a través de la
integración de nuevos
– Reconocer su nombre
– Elegir el Rincón
– Colocarse su
identificación para
asistir al rincón
Comunica cada niño y
– Asistir a la sala que niña su decisión de
corresponde en asistir a determinado
forma ordenada y en rincón los cuales son:
fila Roles, Casa, Disfraces,
Arte,Construcción.
 materiales, creativos y
novedosos

– Mantener una actitud

flexible ante los
conflictos que se
puedan generar como:
peleas, desavenencias,
etc.

Promover el – Organizar el espacio

aprendizaje activo en forma flexible, de
Brindar experiencias acuerdo a la actividad
significativas a desarrollar
– Brindar una ambiente – Ubicarse en el lugar
físico , ventilado e que desee Participa en forma
Promover la autonomía higienizado grupal
e iniciativa – Escuchar
explicaciones de juego Utiliza los materiales
– Promover un y trabajo dados
Brindar oportunidades ambiente cálido y
de expresión y acogedor hacia los Mantiene un orden y
creación – Utilizar los materiales
niños y niñas de las que estén dispuestos limpieza dentro de su
diferentes salas en el entorno (pinceles, espacio utilizado
Brindar diversas agua, atriles, hojas,
posibilidades de – Preparar y presentar temperas, greda, Se expresa a través del
aprendizajes el material en forma lápices, tiza, etc.) lenguaje artístico en :
organizada, limpia , a – Usar en forma limpia y pintura, modelado,
2da. Etapa Incentivar el interés por la vista y alcance de ordenada los escultura, fotografía,
Expresión y Creación el juego trabajo los niños y niñas materiales entregados dibujo, etc.
 – Promover el
conocimiento de lo
que se realizará.

– Promover el
conocimiento a través
de la propia acción
sobre las cosas.

– Brindar oportunidades
para que el niño
exteriorice
pensamientos y
sentimientos.

– Estimular el aprecio
de los propios trabajos – Una vez finalizada la
y de los demás, por actividad, el niño
medio de opiniones, dejará sus materiales Mantiene el respeto,
Incentivar el aprecio y comentarios, refuerzos encima de la mesa de frente a los trabajos
valoración de si mismo positivos con palabras. trabajo para ir a colgar observados
y de los demás Aplausos, y caricias.- su trabajo al lugar Destaca características
Brindar oportunidades – Dar espacio para determinado. de algunos trabajos,
de sentir éxito y intercambiar opiniones que le son de su
reconocimiento y dar a conocer los – Realizará círculo, agrado
3ra. Etapa trabajos realizados. para observar los
Intercambio y Incentivar la crítica y diferentes trabajos que Ejecuta su auto
Comunicación autocrítica positiva – Fomentar actitudes se han realizado. evaluación
de aprecio y respeto,
 base de una buena – Cada niño opinará Realiza co –
comunicación sobre el trabajo que evaluación , entre niño
más le agrada. y niño
– Destacar
características de los – Se ejecutará una
trabajos , sin caer en la auto evaluación y co-
descalificación evaluación con el
grupo
– Destacar el proceso y
elaboración de los
trabajos realizados

– Hacer de esta
instancia un buen
momento de
evaluación y auto
evaluación.

– Fomentar la
importancia del orden
y la limpieza, a través – Mantiene un orden y Colabora con la
de la responsabilidad y limpieza de su lugar de limpieza y orden de la
Promover el cuidado y la iniciativa. trabajo sala
orden de los materiales – Disponer de – Utiliza los diferentes Usa los diferentes
y el ambiente materiales de aseo: materiales de aseo materiales de aseo
4ta Etapa basureros, escobas,
Estimular la iniciativa y paños húmedos, – Guarda los materiales Guarda los materiales
Orden autonomía confort, Toalla nova. en el lugar indicado utili
– Indicar donde se
guardan los materiales
que se utilizan en el
juego – rincón

– Ser modelo de orden

y organización