MISIÓN SUCRE- 2005

MÓDULO
MÓDULO
TECNOLOGIA AUDIOVISUAL
TECNOLOGIA AUDIOVISUAL

ESPECIALISTA EN CONTENIDO: ING. LUIS R. GUERRERO

ESPECIALISTA EN DISEÑO : LIC. SANDRA PRADO

El presente módulo se elaboró bajo el respaldo y apoyo técnico de la

División de Planificación del IUETAEB. Barquisimeto. 2005-2006.
Elaboración y Edición: Ing. Luis R. Guerrero
 TRAYECTO:III
TRAYECTO: III PERÍODO:
PERÍODO:11 UNIDAD
UNIDADDIDÁCTICA:
DIDÁCTICA: TECNOLOGÌA
TECNOLOGÌAAUDIOVISUAL
AUDIOVISUAL
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL

DISTRIBUCIÓN DE
DEHORAS
HORASPRESENCIALES
PRESENCIALES(HP)
(HP)YYHORAS
HORASDE
DEESTUDIO
ESTUDIOINDEPENDIENTE
INDEPENDIENTE(EI)
(EI)POR
PORSEMANA
SEMANA
DISTRIBUCIÓN
UNIDADES: :
UNIDADES II IIII III
III IV
IV VV PI/P
PI/P

SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
HORAS CRÉDITO

HP 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1
39 3
EI 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 2 41

HP: Horas Presenciales

EI: Estudio Independiente + Trabajo de campo
PI/P: Presentación de informe técnico o proyecto (pública)
 TECNOLOGIA AUDIOVISUAL
TECNOLOGIA AUDIOVISUAL

• La unidad de aprendizaje está conformada por aspectos teóricos y prácticos

que constituyen el diseño y elaboración de materiales audiovisuales con el
propósito de satisfacer necesidades de los usuarios para unidades y centros
de información.

• La estructura programática de la asignatura permite visualizar los ejes

fundamentales que componen la especialidad representados desde los
fundamentos tecnológicos e instruccionales para producir información.
 OBJETIVOS
OBJETIVOS

Conocer aspecto básicos de la tecnología y la transferencia de la información, así como

también indagar el concepto de tecnología desde el punto de vista de instrumento y equipos.
De allí que el presente modulo ofrece información sobre las teorías de la instrucción, las
del aprendizaje para su aplicación en el diseño de materiales audiovisuales.

MÓDULO II TEORIAS DE LA INSTRUCCIÓN.

MÓDULO III RECURSOS Y MEDIOS DE INSTRUCCIÓN.

MÓDULO IV DISEÑO DE MATERIALES INSTRUCCIONALES

AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA.

MÓDULO V EVALUACIÓN DE MATERIALES INSTRUCCIONALES

AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA.
 COMPETENCIA
COMPETENCIA
InformaciónyyDocumentación
Información Documentaciónsese inserta
insertaen
enlalacompetencia
competenciaprofesional
profesionalque
que
desarrollaprocesos
desarrolla procesosdocumentales
documentalesyyde deinvestigación
investigaciónadaptados
adaptadosaalas lasnecesidades
necesidadesdel
del
centrode
centro deinformación
informaciónaplicando
aplicandotécnicas,
técnicas,normas
normasyyprocedimientos
procedimientosespecializados
especializados
delárea
del áreade
delas
lasciencias
cienciasde
delalainformación
informaciónconconactitud
actitudcrítica,
crítica,ética,
ética, responsable,
responsable,
metódicoyycon
metódico concapacidad
capacidadde detrabajo
trabajoenenequipo,
equipo,integrado
integradoaasusucomunidad
comunidadpara
para
contribuiralaldesarrollo
contribuir desarrolloendógeno.
endógeno.

GENERA FUNDAMENTOS PARA LAS SUB-COMPETENCIAS:

•Almacena, recupera y difunde información con sentido democrático y

cooperacionista para contribuir al desarrollo endógeno de su comunidad.

•Aplica tecnologías de información y documentación.

•Aplica metodologías para hacer investigación documental, diagnósticos de centros,

servicios y productos de información; realiza estudios de demanda de información de
la comunidad.
 PRODUCTOS/INDICADORES
PRODUCTOS/INDICADORES

1. Hace cuadro relacional de información y documentación respecto al resto de las ciencias de la

información.
2. Elabora glosario de conceptos básicos relacionados con la información y la documentación.
3. Redacta ensayo sobre el perfil y el rol del TSU en Información y Documentación en la sociedad
actual.
4. Entrega esquema sistémico donde identifica procesos documentales en unidades de
procesamiento de información de servicios de su comunidad.
5. Entrega lista de los diferentes tipos de documentos de los centros de su comunidad.
6. Entrega informe técnico donde identifica servicios y centros de información de su municipio
como etapa previa para realizar estudios, investigaciones y proyectos comunitarios.
7. Realiza análisis de leyes que inciden en el uso y manejo de la información.
8. Elabora mapas conceptuales de las lecturas asignadas.

EJES TRANSVERSALES: HÁBITO DE LECTURA, TRABAJO EN EQUIPO, INVESTIGACION

DOCUMENTAL Y DE CAMPO, ÉTICA, CALIDAD, DESARROLLO ENDÓGENO.
 CONTENIDOS
CONTENIDOS

MÓDULO I TECNOLOGIA Y TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN.

MÓDULO II TEORIAS DE LA INSTRUCCIÓN.

MÓDULO III RECURSOS Y MEDIOS DE INSTRUCCIÓN.

MÓDULO IV DISEÑO DE MATERIALES INSTRUCCIONALES

AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA.

MÓDULO V EVALUACIÓN DE MATERIALES INSTRUCCIONALES

AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA.
 MÓDULO11::TECNOLOGIA
MÓDULO TECNOLOGIAYYLA
LATRANSFERENCIA
TRANSFERENCIADE
DEINFORMACIÓN
INFORMACIÓN

PROPOSITO:
1. Definir Tecnología como apoyo a los procesos de transferencias de
los conocimiento. Las fases del proceso tecnológico. El método
como principio organizador de la información. La tecnología
asociada a instrumentos y equipos.
2. Enfoque y Teorías de la instrucción. Técnicas Instruccionales.
 MÓDULO11::TECNOLOGIA
MÓDULO TECNOLOGIAYYTRANSFERENCIA
TRANSFERENCIADE
DEINFORMACIÓN.
INFORMACIÓN.

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS MEDIOS

• Sondeo de saberes previos. MÓDULO INSTRUCCIONAL.

.
• Revisión de contenido del Módulo I
REFERENCIAS DOCUMENTALES:

• Aprendizaje en clase: talleres en equipo.

• Investigación documental (lecturas
asignadas, libros, revistas, CD, Internet,
etc.).
• Análisis de lecturas (mapas mentales, mapas
conceptuales, ideogramas.).
• UPEL-IPB y IMPM.(2002).Estrategias y
Recursos Instruccionales. Segunda Edición.
• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.
(2001). Efectividad en el manejo de estrategias y
Recursos para la Instrucción. Caracas.

• Cuadro Esquema
 MÓDULO11::TECNOLOGIA
MÓDULO TECNOLOGIAYYTRANSFERENCIA
TRANSFERENCIADE
DEINFORMACIÓN.
INFORMACIÓN.
CRONOGRAMADE
CRONOGRAMA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES

SEMANA 1 SEMANA 2
Concepto de Tecnología como apoyo a los procesos de Los métodos Inductivo y deductivo como principios
transferencias de los conocimientos. Fases del proceso organizadores de la información. La tecnología asociada a
tecnológico. instrumentos y equipos.

Actividades presenciales Actividades Presenciales

Presentación, Organización de los grupos de trabajo, Sondeo de saberes previos. Desarrollo de contenidos.
definición del horario, Iniciación del contenido del Discusión en pequeños grupos. Estrategias de análisis y
módulo 1. Sondeo de conocimientos previos. (tormenta síntesis aplicada a lecturas básicas.
de ideas). Desarrollo de contenidos.

Actividades de Estudio Independiente:

Actividades de Estudio Independiente:
•Analizar la lectura sobre Tecnología
•Realice una lista alfabética de términos relacionados con
la conceptualización general sobre tecnología.
•Realizar mapas conceptuales de la lectura sobre
Tecnología como apoyo a los procesos de transferencia
de conocimientos.
•Analizar en la lectura sobre los métodos para organizar la
información y la tecnología vista como instrumentos y
equipos.
•Realice una lista alfabética de términos relacionados con la
lectura.
•Elaborar un ensayo sobre la tecnología vista solo como
instrumento y equipos.
 MÓDULO11::TECNOLOGIA
MÓDULO TECNOLOGIAYYTRANSFERENCIA
TRANSFERENCIADE
DEINFORMACIÓN
INFORMACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

EVALUACIÓN 15% AUTOEVALUACIÓN

FORMATIVA: • ¿Qué es Tecnología?

• DISCUSIÓN DE LAS LECTURAS, • ¿ Qué es transferencia de información?

• TORMENTA DE IDEAS POR EQUIPO.
• PARTICIPACIÓN. • Explique la tecnología como instrumentos de
aplicación del conocimiento.
SUMATIVA:
• Explique los métodos que se aplican para organizar
• MAPAS CONCE´PTUALES SOBRE la información con el uso de la tecnología.
TECNOLOGÍA
• 10 % (Grupal) • Relacione a través de un cuadro comparativo sobre
los métodos de organización de la información.
• CUADRO CON LOS METODOS PARA
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
• 5 % (Individual)
 MÓDULO22::TEORIAS
MÓDULO TEORIASDE
DELA
LAINSTRUCCIÓN
INSTRUCCIÓN
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS MEDIOS

• Revisión de contenido del módulo 2. MÓDULO INSTRUCCIONAL.

• Sondeo de saberes previos.
• Identificación del Enfoque de Instrucción.
• Aprendizaje en clase: talleres en equipo.
• Investigación documental (lecturas
asignadas, libros, revistas, CD, Internet,
etc.).
.
REFERENCIAS DOCUMENTALES:
• UPEL-IPB y IMPM.(2002).Estrategias y
Recursos Instruccionales. Segunda Edición.
• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.
(2001). Efectividad en el manejo de estrategias y
Recursos para la Instrucción. Caracas.
 MÓDULO22::TEORIAS
MÓDULO TEORIASDE
DELA
LAINSTRUCCIÓN
INSTRUCCIÓN
CRONOGRAMADE
CRONOGRAMA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES

SEMANA 3
Enfoques de la Instrucción. Concepto de instrucción.
Teorías de la instrucción. Autores: Jerone Bruner, Robert
Gagné, Frederick Skinner, Calr Rogers. Teorias del
Aprendizaje: Conductismo, Cognitivismo y audiovisuales.
Constructivismo.
Actividades Presenciales
Sondeo de saberes previos. Desarrollo de contenidos.
Discusión en pequeños grupos. Estrategias de análisis y
síntesis aplicada a lecturas básicas.
Actividades de Estudio Independiente:
•Analizar la lectura sobre los enfoques de la instrucción.
•Elaborar cuadro resumen de las teorias de la Instrucción.
SEMANA 4
Teorias del Aprendizaje: Conductismo, Cognitivismo y
Constructivismo. Las teorías de la Instrucción y el
aprendizaje y su relación con los medios y recursos
Actividades presenciales :
Sondeo de saberes previos. Desarrollo de contenidos.
Discusión en pequeños grupos. Estrategias de análisis y
síntesis aplicada a lecturas básicas.
Aactividades de estudio independiente:
•Análisis de la lectura propuesta.
•Elaborar un ensayo sobre las diferencias entre las teorías
del aprendizaje e instruccionales.
 MÓDULO22::TEORIAS
MÓDULO TEORIASDE
DELA
LAINSTRUCCIÓN
INSTRUCCIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

EVALUACIÓN: 20 % AUTOEVALUACIÓN

FORMATIVA: • ¿ Que es instrucción?

Participación en los talleres programados. • Explique la teoría cognitiva de la Educación.
• Consulta documental • Explique los aportes de Brunner y Gagne en
. la forma como aprende los usuarios.

SUMATIVA: • Relacione a través de un cuadro comparativo

los aportes instruccionales de Brunner,
•CUADRO RESUMEN DE LAS TEORÍAS DE Skinner, Rogers y Gagne.
LA INSTRUCCIÓN.
• Elabore un informe con las diferencias de las
15% (en equipo). teorías del aprendizaje.
•ENSAYO SOBRE DIFERENCIAS ENTRE LAS
TEORÍAS DE L APRENDIZAJE
•5% (individual)
 MÓDULO33RECURSOS
MÓDULO RECURSOSYYMEDIOS
MEDIOSDE
DEINSTRUCCIÓN
INSTRUCCIÓN
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS MEDIOS

• Revisión de contenido del módulo 3 MÓDULO INSTRUCCIONAL.

.RETROPROYECTOR, ROTAFOLIO

• Sondeo de saberes previos.

REFERENCIAS DOCUMENTALES:

• Exposiciones por equipo. • UPEL-IPB y IMPM.(2002).Estrategias y Recursos

Instruccionales. Segunda Edición.
• Visita a centros y servicios de información.
• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (2001).
Efectividad en el manejo de estrategias y Recursos para
• Consulta documental (lecturas asignadas, la Instrucción. Caracas.
libros, revistas, CD, Internet, etc.
• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (2001).
Andragogía. 8va Edición.
 MÓDULO33RECURSOS
MÓDULO RECURSOSYYMEDIOS
MEDIOSDE
DEINSTRUCCIÓN
INSTRUCCIÓN
CRONOGRAMADE
CRONOGRAMA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES

SEMANA 5
Estrategias Instruccionales. Finalidad de las estrategias,
Iniciación, interacción y cierre del aprendizaje.
Actividades Presenciales
Sondeo de saberes previos. Desarrollo de contenidos.
Discusión en pequeños grupos. Estrategias de análisis y
síntesis aplicada a lecturas básicas.
Actividades de Estudio Independiente:
•Analizar la lectura sobre los enfoques de la instrucción.
•Elaborar mapas conceptuales sobre las teorias de la
Instrucción.
SEMANA 6
Recursos y Medios de la Instrucción. Clasificación de los
Recursos de la Instrucción.Ventajas y desventajas de los
medios y recursos de instrucción.
Actividades Presenciales
Sondeo de saberes previos. Desarrollo de contenidos.
Discusión en pequeños grupos. Estrategias de análisis y
síntesis aplicada a lecturas básicas.
Actividades de Estudio Independiente:
•Analizar la lectura sobre Recursos y Medios de la
Instrucción.
•Elaborar cuadro resumen de los Recursos de la Instrucción.
 MÓDULO33RECURSOS
MÓDULO RECURSOSYYMEDIOS
MEDIOSDE
DEINSTRUCCIÓN
INSTRUCCIÓN
CRONOGRAMADE
CRONOGRAMA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES

SEMANA 7
Materiales o medios impresos(Libros, Manuales, Guías,
Tripticos, Dipticos). Recursos Audiovisuales (Televisión,
Videos, Fotografías y Diapositivas sincronizadas)
Actividades Presenciales
Sondeo de saberes previos. Desarrollo de contenidos.
Discusión en pequeños grupos. Estrategias de análisis y
síntesis aplicada a lecturas básicas.
Actividades de Estudio Independiente:
•Analizar la lectura sobre los materiales y medios impresos.
•Elaborar mapas conceptuales sobre los medios impresos.
SEMANA 8
Recursos Visuales. (Transparencia, rotafolio, retroproyector,
Dibujo, Planos Gráficos y mapas)
Medios Interactivo (Video disc, software Educativo,
hipwrmedio e hipertextos) y objetos reales.
Actividades Presenciales
Sondeo de saberes previos. Desarrollo de contenidos.
Discusión en pequeños grupos. Estrategias de análisis y
síntesis aplicada a lecturas básicas.
Actividades de Estudio Independiente:
•Analizar la lectura sobre Recursos y Medios de la
Instrucción.
•Elaborar cuadro resumen de los Recursos de la Instrucción
tradicionales.
 MÓDULO33::RECURSOS
MÓDULO RECURSOSYYMEDIOS
MEDIOSDE
DEINSTRUCCIÓN
INSTRUCCIÓN
EVALUACION
EVALUACION

EVALUACIÓN 20% AUTOEVALUACION

• Elaborar mapas conceptuales sobre las teorias de la • ¿Que es una recurso o medio de la
instrucción. instrucción?

• Escriba un informe sobre los medios impresos.

(10% Grupal) • Explique la teoría cognitiva del Aprendizaje.

• Elaborar informe sobre los recursos de la

• Explique los aportes de Brunner y Gagne en
Instrucción Tradicional. (10% individual)
la forma como aprende los usuarios.

• Explique el aporte de una teoría del

aprendizaje constructivistas
 MÓDULO44::DISEÑO
MÓDULO DISEÑODE
DEMATERIALES
MATERIALESINSTRUCCIONALES
INSTRUCCIONALES
AUDIOVISUALESYYMULTIMEDIA.
AUDIOVISUALES MULTIMEDIA.

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS
REVISIÓN DE CONTENIDO DEL MÓDULO 4
• Sondeo de saberes previos.
• Invitación a especialista en tecnologías de la
información.
• Identificación de mapas conceptuales, mentales y
mandalas.
• Investigación documental (lecturas asignadas,
libros, revistas, CD´s, Internet, etc.).
MEDIOS
MÓDULO INSTRUCCIONAL.
COMPUTADOR. SOFTWARE DE PRESENTACION
.REFERENCIAS DOCUMENTALES:
• PERERA NYDIA (2004). Mapas Conceptuales y
Mentales como instrumentos para el desarrollo de la
creatividad y el aprendizaje.
• UPEL-IPB y IMPM.(2002).Estrategias y Recursos
Instruccionales. Segunda Edición.

• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (2001).

Efectividad en el manejo de estrategias y Recursos
para la Instrucción. Caracas.

• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (2001).

Andragogía. 8va Edición.
 MÓDULO44DISEÑO
MÓDULO DISEÑODE
DEMATERIALES
MATERIALESINSTRUCCIONALES
INSTRUCCIONALES
AUDIOVISUALESYYMULTIMEDIA.
AUDIOVISUALES MULTIMEDIA.
CRONOGRAMADE
CRONOGRAMA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES

SEMANAS 9 y 10
Apicaciones Multimedia. Elementos de un equipo
Multimedia (Texto, Imágenes, animaciones, videos y
sonidos), Hipermedia Hiperexto y Software Educativo.
Tipos de software
Actividades presenciales:
• Revisión del módulo 4.
• Sondeo de saberes previos.
• Elaborar esquema de contenidos.
• Diseño de presentaciones.
• Incorporación de imágenes, sonidos y animaciones
Actividades de estudio independiente:
• Análisis de lecturas recomendadas.
• Ejercicios de posibles esquemas temas de
información.
• Elaboración de una presentación multimedia
incorporando elementos: textos, colores, fondo,
sonidos, animaciones, títulos, imágenes
SEMANAS 11 y 12
Mapas conceptuales, mapas mentales y mandalas como
instrumentos para la organización de información. Teoría
del procesamiento de la información. Pasos para la
elaboración de mapas. Factores para elaborar un mapa
mental.
Actividades presenciales:
•Revisión de la Lecturas correspondiente al módulo 4.
•Sondeo de saberes previos.
•Ejercicios de temas de información para elaborar mapas y
mandalas
•Presentación de contenidos, imágenes, sonidos y
animaciones.
Actividades de estudio independiente:
•Identificación de tecnologías en centros y servicios de
información.
•Análisis de lecturas recomendadas.
•Elaboración de una presentación multimedia utilizando
mapas y mandalas como instrumentos de organización de la
información.
 MÓDULO44DISEÑO
MÓDULO DISEÑODE
DEMATERIALES
MATERIALESINSTRUCCIONALES
INSTRUCCIONALES
AUDIOVISUALESYYMULTIMEDIA
AUDIOVISUALES MULTIMEDIA
EVALUACION
EVALUACION

EVALUACIÓN 25% AUTOEVALUACION

• ¿Que es un mapa mental?

• Elaborar una mandala con información sobre un
tema de interes para la comunidad o sector.
(10% Grupal)
• Elaborar una presentación multimedia corta sobre
un tema de interes informe incroporando imágenes,
textos, sonidos y/o videos. (15% Grupal)
• ¿ Cómo se construye una mandala?
• ¿Cuál es el propósito de las mandalas?
• ¿Qué significa el termino multimedia?
• Sobre ¿Que temas desarrollaria Ud. un
material informativo audiovisual para su
comunidad? Y ¿por qué?
 MÓDULO55::EVALUACIÓN
MÓDULO EVALUACIÓNYYDIFUSION
DIFUSIONDE
DEMATERIALES
MATERIALES
INSTRUCCIONALESAUDIOVISUALES
INSTRUCCIONALES AUDIOVISUALESYYMULTIMEDIA.
MULTIMEDIA.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS
REVISION DE CONTENIDO DEL MÓDULO 5
• Sondeo de saberes previos.
• Pequeños grupos de discusión.
• Investigación documental (lecturas asignadas,
libros, revistas, CD´s, Internet, etc.)
MEDIOS
MÓDULO INSTRUCCIONAL.
COMPUTADOR. SOFTWARE DE PRESENTACION
.REFERENCIAS DOCUMENTALES:
• OGALDE ISABEL Y OTROS (2003). Los
Maeriales Didacticos. Trillas. Colombia
• PERERA NYDIA (2004). Mapas Conceptuales y
Mentales como instrumentos para el desarrollo de la
creatividad y el aprendizaje.
• UPEL-IPB y IMPM.(2002).Estrategias y Recursos
Instruccionales. Segunda Edición.
• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (2001).
Efectividad en el manejo de estrategias y Recursos
para la Instrucción. Caracas.
• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (2001).
Andragogía. 8va Edición.
 MÓDULO55::EVALUACIÓN
MÓDULO EVALUACIÓNYYDIFUSION
DIFUSIONDE
DEMATERIALES
MATERIALES
INSTRUCCIONALESAUDIOVISUALES
INSTRUCCIONALES AUDIOVISUALESYYMULTIMEDIA.
MULTIMEDIA.
CRONOGRAMADE
CRONOGRAMA DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES

SEMANA 13
Evaluación de Materiales Audiovisuales. Organización de
la Información, Objetivos que persigue el material
audiovisual, criterios de evaluación psicológicos, de
contenido del mensaje y calidad técnica
Actividades Presenciales:
•Revisión del módulo 5.
•Análisis de leyes y de lecturas recomendadas.
•Discusión en pequeños grupos de acuerdo a temas
asignados.
Actividades de estudio independiente
•Análisis de los criterios de evaluación propuestos.
•Consulta documental.
•Diseñar un instrumento de evaluación del material
audiovosual.
SEMANA 14
Presentación de un Material multimedia en un
evento especial por comisiones (protocolo y
ceremonial, promoción y difusión, programa,
administrativa, Inscripción, técnica, transporte,
sonido, logística y alimentación.
Actividades presenciales:
•Organizar los grupos en comisiones.
•Hacer reuniones sobre las funciones de cada
comisión.
•Planificar el evento.
•Actividades de estudio independiente:
•Organizar el evento.
•Presentar los materiales audiovisuales.
 MÓDULO55::POLÍTICAS
MÓDULO POLÍTICASDE
DEINFORMACIÓN.
INFORMACIÓN. ASPECTOS
ASPECTOSLEGALES
LEGALES

EVALUACION
EVALUACION

EVALUACIÓN 20% AUTOEVALUACION

• ¿Que es un criterio de evaluación?

• Elaborar un instrumento de evaluación de un
material audiovisual siguiendo los criterios • Según su opinion ¿cuáles deben ser los
establecidos por el grupo. criterios de evaluación presentes en un
instrumento de registro? Y ¿Por qué?
(10% Grupal)
• Considera que las comisiones son
incompletas para organizar un evento? Y
• Participar como grupo en la organización y
¿por que?
ejecución de un evento especial de difusión de
productos de información multimedia • Según su opinión, ¿qué beneficios tiene un
(10% Grupal) profesional de la Informacion y
documentación evaluar materiales
audiovisuales?
 FUENTESDOCUMENTALES
FUENTES DOCUMENTALES

• OGALDE ISABEL Y OTROS (2003). Los Maeriales Didacticos. Trillas. Bogotá. Colombia

• PERERA NYDIA (2004). Mapas Conceptuales y Mentales como instrumentos para el desarrollo de la creatividad
y el aprendizaje. Talitip srl. Caracas.Venezuela

• UNIVERSIDAS PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGOGICO DE

BARQUISIMETO y INSTITUTO PARA EL MEJORAMIENTO PROFESINAL DEL
MAGISTERIO.(2002).Estrategias y Recursos Instruccionales. Segunda Edición.. Caracas. Venezuela

• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (2001). Efectividad en el manejo de estrategias y Recursos para la

Instrucción. Caracas. Venezuela

• UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (2001). Andragogía. 8va Edición. Caracas.Venezuela

 PARA TODO CIUDADANO LEER ES UN DERECHO.

PARA TODO ESTUDIANTE, PROFESIONAL E

INVESTIGADOR LEER ES UN DEBER.

PARA TODO AQUEL QUE BUSQUE EL AUTO-

DESARROLLO, CULTURIZARSE Y RECREARSE
LEER ES UN PLACER.

ING. LUIS GUERRERO Fuente: GLADYS ARIAS

BIBLIOTECOLOGA