Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Doctorado en Ciencias de la Educación

Seminario de Doctorado

PROBLEMAS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN.

Profesores a cargo: Dra. Myriam Southwell - Dr. Leonardo Colella

1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS

Este seminario se propone introducir debates contemporáneos, algunas tensiones y modos

de comprender la educación como práctica social extendida y su función específica como
agencia de transmisión especializada de la cultura. Para ello, se brindará un recorrido
acerca de los modos en que se conceptualiza lo educativo enfatizando su carácter
inherentemente político. Asimismo, se explorarán las discusiones en torno a la desigualdad
y lo justo en educación, tensionadas por el imperativo de la emancipación. Por otro lado,
partiendo de la hipótesis de la existencia de una “gramática” de la formación, se procederá
a analizar diferentes argumentos sobre su configuración histórica y actual, su expansión
mundial y sus readaptaciones locales. En ese sentido, se interrogarán algunos aspectos de
esa gramática que vienen siendo cuestionados por otras agencias culturales. La propuesta es
discutir qué es la formación hoy, qué es enseñar y con qué inscripción social.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

a) Debates actuales sobre “lo político” en la educación: aportes de la sociología y la

filosofía contemporáneas.

Teorías de la “reproducción” y de la justicia en la educación: ideología, equidad e

igualdad de oportunidades.

Althusser, L. (1988). Ideología y aparatos ideológicos de estado. Buenos Aires: Nueva

Visión.

Bolívar, A. (2005). Equidad Educativa y Teorías de la Justicia. REICE. Revista Electrónica

Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3(2), 42-69.

Bourdieu, P. y Passeron, J. (1995). La Reproducción. México: Fontamara.

Baudelot, Ch. y Establet, R. (1974). La escuela capitalista en Francia. Madrid: Siglo
Veintiuno Editores.

Dubet, F. (2011). Repensar la justicia social. Contra el mito de la igualdad de

oportunidades. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.

Palacios, J. (1997). La cuestión escolar: críticas y alternativas. México: Fontamara.

Rancière, J. (2013). El filósofo y sus pobres. Buenos Aires: INADI-UNGS.

Teorías de la “emancipación intelectual” en la educación: igualdad como “punto de

partida”, scholè y universo productivo.

Colella, L. (2014). Igualdad y diversidad en la educación. Fermentario, 8, 1-17.

Do Valle, L. (2003). Piedra de tropiezo: la igualdad como punto de partida. Cuaderno de

Pedagogía de Rosario, 6(11), 105-110.

Kohan, W. (2008). Filosofía, la paradoja de aprender y enseñar. Buenos Aires: Libros del
Zorzal.

Pellejero, E. (2012). Jacques Rancière: Las aventuras de la emancipación. BuenasTareas.

Recuperado de http://www.buenastareas.com/ensayos/Jacques-Ranci%C3%A8re-Las-
Aventuras-De-La/5318476.html

Rancière, J. (2007). El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación

intelectual. Buenos Aires: Libros del zorzal.

Rancière, J. (1988). Ecole, production, égalité. En Renou, X., L’école de la démocratie.

Edilig: Fondation Diderot.

b) Debates actuales sobre lo escolar: forma, cultura y gramática.

¿Cómo pensar lo escolar hoy? Los desafíos éticos y políticos de la formación en las
sociedades contemporáneas.

Dubet, François (2006). El declive de la institución. Barcelona, Gedisa. Caps. 1, 2 y 3.

Hunter, Ian. (1998). Repensar la escuela. Pedagogía, burocracia y crítica. Barcelona, Ed.
Pomares. Cap. 1 y 4.

Masschelein J. y Simons, M. (2014). Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Edit.

Miño y Davila, Buenos Aires, 1ra. Parte.
Simons M., Masschelein J. y Larrosa J. (2011). Jacques Ranciere. La educaciòn pùblica y
la domesticaciòn de la democracia, Miño y Dàvila: Buenos Aires.
Southwell Myriam (2008) “¿Particular? ¿Universal?: escuela media, horizontes y
comunidades” en Revista Propuesta Educativa Nro. 30, Buenos Aires, FLACSO.

Posición docente. La estructuración de campos de sentido, performatividad y

formación.

Kohan, Walter (2013). Simón Rodríguez, el maestro inventor. Buenos Aires, Miño y
Dávila.

Meirieu, Philippe (1998). Frankenstein Educador. Barcelona, Laertes Psicopedagogía.

Meirieu, Philippe (2013). “La opción de educar y la responsabilidad pedagógica”

Conferencia brindada en ocasión de su visita al Doctorado en Ciencias de la Educación,
FaHCE-UNLP. https://www.educ.ar/recursos/121626/la-opcion-de-educar-y-la-
responsabilidad-pedagogica.

Pennac, Daniel (2008). Mal de escuela, Barcelona.

http://www.aulalibre.es/IMG/pdf_Libro.Mal_de_escuela.Daniel_Pennac.pdf

Saldarriaga Vélez, Oscar (2006) “Del amor pedagógico y otros demonios”, en Frigerio,
Graciela y Diker, Gabriela (comp.) Educar: figuras y efectos del amor. Buenos Aires, Del
Estante Editorial, pp. 45-62.

Southwell, Myriam (2017) “El Análisis Político del Discurso y la cuestión
 de la

politicidad de la educación”
 en Padierna J. Ma. Pilar y Mónica García Contreras,
(coord..) Lo político en las subjetivaciones. Una década de investigaciones desde el
análisis político
 de discurso, México: Plaza y Valdez.

3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

La dinámica propuesta para los encuentros considerará la lectura crítica de una selección de
textos, la identificación y reconstrucción de diversos problemas teóricos de la educación, y
el intercambio desarrollado a propósito de la profundización en estos problemas vinculados
a la realidad actual de la educación y a los temas de interés de los participantes.

La evaluación del seminario consistirá en el intercambio colectivo propio de los encuentros

y en un trabajo final en el que cada participante problematice algunos temas o conceptos
abordados durante el curso que sean de relevancia para sus propios proyectos de tesis.
4. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Badiou, A. (2013). La aventura de la filosofía francesa a partir de 1960. Buenos Aires:

Eterna Cadencia.

Bourdieu, P. (2010). Meditaciones pascalianas. Buenos Aires: Oxímoron.

Colella, L. (2015). Encuentros y desencuentros filosóficos y políticos entre Badiou y

Rancière. Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, 20, 217-230.

Madrid Zan, A. (2012). Filosofía, educación y emancipación. La lección de Jacques

Rancière. La Cañada, 3, 125-136.

Rancière, J. (1996). El desacuerdo. Buenos Aires: Nueva Visión.

Rawls, J. (1993). Teoría de la justicia. Buenos Aires: Fondo de cultura económica.

Skliar, C. (2003). La futilidad de la explicación, la lección del poeta y los laberintos de una
pedagogía pesimista. Cuaderno de Pedagogía de Rosario, 6(11), 79-97.