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I. TÍTULO:
“MI ARTE ME AYUDA A APRENDER A VIVIR CON LOS DEMÁS”
II. PROPÓSITO:
Nuestra planificación quincenal tiene como propósito lograr en los niños entre los 24 a 36 meses de edad fortalecer la regulación de sus emociones a través de la
expresión artística y que practiquen las habilidades sociales mejorando así su relación con los demás, incentivando y fortaleciendo el trabajo en equipo, las normas de
convivencia y la resolución de sus propios problemas.
Bernard Aucouturier en su método Aucouturier plantea que el niño es un ser global el cual tiene que ser formado, no solo a nivel cognitivo, sino también a nivel
emocional, afectivo y social, además que él es el eje central de su propio aprendizaje y el psicomocitrista es el mediador.
Como ya antes mencionado, las expresiones artísticas permiten al niño expresar sus sentimientos, emociones, gustos o preferencias, y el medio por el que lo harán es a
través del arte, el cual se manifiesta de distintas maneras así como lo menciona Celestin Freinet en su currículo, en donde el niño escoge de manera libre de cómo
expresar su sentir empleando lo gráfico plástico, por medio de plastilinas, colores, temperas, collage.
Se sabe que las habilidades sociales nos ayudan a relacionarnos con los demás, integrarnos y comunicarnos de manera efectiva. Decroly en su primera escuela tiene
como lema: “Escuela para y por la vida”, creada en 1907 en donde nos habla que hay que iniciar al niño en la vida, teniendo en cuenta sus funciones individuales y
sociales con el de que adquiera autonomía y cumplir sus obligaciones sociales. Por ello es importante que el niño a través de la regulación de emociones pueda convivir
con los demás respetando normas y en donde aprenda a trabajar en equipo, respetando a los demás y dando soluciones a las dificultades que se le presenten.
El niño aprende jugando, por medio de la vivenciación y el contacto directo. Así lo plantea J. Bruner (1960) mediante su método por descubrimiento en el cual nos habla
que el niño vive en, con y por su cuerpo, un cuerpo que: Siente - Actúa -Interpreta - Expresa. Queda claro, pues la necesidad de implicar al niño en su propio proceso de
aprendizaje, que el educador lleve a cabo en el aula una metodología basada en vivencias que adaptará, en cada momento, a la edad, a nivel de características del
grupo de la clase.
La experiencia es adquirida con la práctica diaria, el contacto con los objetos y el medioambiente mediante la manipulación directa, experimentación, salidas al campo y
visitas a la localidad.
III. EDAD: 2 años
IV. ESTUDIANTES: Abanto Vera, Johana Patricia.
Altamirano Sánchez, Brenda Raquel
Blas Gutiérrez, Teresa
García Gómez, Pierina
Gómez Rosario, Melissa Mercedes.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 2017
Escuela Académico Profesional de Educación Inicial
O
1. Realiza acciones de exploración y B
P juego en las que utiliza ambas manos de S L
1.Comprende su E
S manera coordinada. I
cuerpo. R
I Se desenvuelve de manera autónoma a 1. Manifiesta sus sensaciones y V S
C Se desenvuelve través de su motricidad cuando explora y necesidades corporales, y reconoce las A T
O de manera descubre sus posibilidades de partes de su cuerpo a través de gestos, C A
M autónoma a acciones y algunas palabras. I
movimiento y las partes de su cuerpo.
O través de su Ó D
Expresa corporalmente a través del
T motricidad. N E
gesto, el tono, las posturas y
R movimientos sus sensaciones y 2. Se expresa 2. Da muestras de que reconoce su ima- I
Í emociones en situaciones cotidianas gen al mirarse en el espejo o al mirar fotos N C
corporalmente.
Z en las que aparece. T O
E T
2. Realiza acciones y movimientos de R E
manera autónoma en los que expresa sus A J
emociones. C O
T
I
V
A
O
Se comunica oralmente, escucha lo que Expresa sus necesidades, emociones e B
C otros le dicen, pregunta y responde. Se Obtiene intereses –al interactuar con otras S L
O Se comunica expresa espontáneamente a través del información del personas de su entorno familiar– usando E I
M oralmente en su lenguaje verbal apoyándose en gestos y texto oral. algunas palabras y sonidos combinados R S
U lengua materna lenguaje corporal, con el propósito de que se asemejan a palabras, así como V T
N interactuar con otras personas de su movimientos corporales, señas, gestos, A A
I entorno. sonrisas y miradas con la intención de C
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 2017
Escuela Académico Profesional de Educación Inicial