Вы находитесь на странице: 1из 61

PROGRESS TESTS

DIAGNOSIS
INFORMAÇÃO – TESTE DIAGNÓSTICO

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número Cotação


Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 2 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
Friends • completamento
• competência gramatical
• competência semântica • transformação
• competência ortográfica • associação
Morfossintática: /correspondência
Competência pragmática
Conditional
sentences • competência funcional ITENS DE
Passive CONSTRUÇÃO
Competência sociolinguística
Reported speech • resposta curta
• resposta restrita

B Competência linguística 6 80 pontos


• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
158 DIAGNOSIS

© AREAL EDITORES
DIAGNOSTIC WRITTEN TEST
Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______
Date: ____/____/ ____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write a text describing your best friend.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
20 1 Choose from the words below two aspects that you find essential for a true friendship.
Justify your two choices in a total of 30-40 words.

• honesty • sense of humour • beauty • trust


• support • sharing • kindness

20 2 Complete this poem (author unknown) with the words in the box.

• impossible • share • blue • friend • place


• serenity • catch • sea

If I could catch a rainbow


I would do it just for you.
And a) _______________ with you its beauty
On the days you're feeling b) _______________

If I could build a mountain


you can call your very own,
A place to find c) _______________,
A d) _______________ to be alone.

If I could take your troubles


I would toss them in the e) _______________
But all these things I'm finding
Are f) _______________ for me.

I cannot build a mountain,


Or g) _______________ a rainbow fair,
But let me be what I know best,
A h) _______________ who's always there.
ACTIVITY B
Read the following text.

My best friend
Probably my best friend is one of my schoolmates.
Her name is Marcela and we have known each other
since we were 8 years old. If I were to describe how
she looks, I would say she is very pretty. She has
5 short brown hair, brown almond-shaped eyes, a
small nose and a small pointed chin. She is not very
tall but not short either and she is quite slim. She
doesn't like to dress up, so I usually see her wearing
jeans and a T-shirt or sweater.
10 It seems like she and I are always talking or laughing
about something. She has a very nice personality and a
wonderful sense of humour, but she can also get a little
depressed from time to time. I can always count on her
to be honest and to give me the best advice.
15 We are interested in many of the same hobbies. We both enjoy music, playing the guitar and
singing. We like going to the cinema, but sometimes can't agree on which movie to see. Sometimes
we just walk around, trying to find a new area of the city to explor e. We both like travelling, reading,
and swimming. Sometimes during the summer, I go with her and her family to their summer house,
which is located next to a large lake. We usually spend most of the day swimming or exploring the
20 area, but sometimes we take a small row boat and go fishing. In the evenings we might walk into
town and see a movie or stay at home and watch television. Whatever we're doing, it's always fun to
be with her.
I know I can rely on her. Even when our lives get busy, we still make time to see each other. I
can't imagine going to school and not having her there. Since I am better in maths and science and
25 she is better in English and languages, we can always help each other if we get confused about a
difficult homework assignment. We are lucky that we complement each other so well and that we
get along so well. I hope that our friendship will continue and be just as strong after we graduate
from high school. We would like to study at the same university.
http ://www.maturita.cz/anglictina/b estfrien d.ht m

10 1 What does the writer think about his/her friend Marcela?

10 2 Complete the table below in note form.

Physical description

Psychological description
160 DIAGNOSIS

© AREAL EDITORES
15 3 Say what the following words refer to.
a) we (l. 2)
b) her (l. 8)
c) which (l. 19)

15
4 Find in the last paragraph of the text synonyms for these words.
a) trust
b) occupied
c) make complete
d) our qualities combine together

15 5 Complete the following sentences using information from the text.


a) The writer and her friend spend ____________________________________________
b) Many of their tastes ______________________________________________________
c) They feel lucky to _________________________________________________________
d) In the future _____________________________________________________________

15 6 Rewrite the sentences starting them as suggested and without changing their meaning.
a) They gave the job to my best friend.
My best friend ___________________________________________________________
b) Hurry up. We’re going to get there late.
If you ____________________________________________________________________
c) ‘I am going to meet my friends tonight.’
Tom said that ____________________________________________________________

ACTIVITY C
80 Write a text about your best friend. Describe him/her physically and psychologically and explain
his/her importance in your life.

Write between 150 and 200 words.


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

ATIVIDADE A
1. Indica 2 aspetos e justifica. Escreve com 20 2. Completa a tabela com apenas algumas 4
incorreções linguísticas não impeditivas informações do texto. Pode escrever
da compreensão. Respeita os limites de N1 com incorreções linguísticas não
palavras indicados. impeditivas da compreensão. Erra ou
N3 Ex.: In my opinion, the two most omite as restantes informações.
important aspects in a friend are honesty
and support. A real friend will always tell 3. Identifica corretamente os 3 referentes, 15
you the truth and help you when you como indicado na chave. Pode escrever
need it. com incorreções de grafia não
N3 impeditivas da compreensão.
N2 14 Chave: a) the writer and Marcela
b ) Marcela
Indica 1 aspeto. Escreve com 8 c) their summer house
incorreções linguísticas não impeditivas
N1 N2 10
da compreensão. Pode não respeitar os
limites de palavras indicados.
Identifica corretamente apenas 1 dos 5
2. Completa o poema com 7 ou 8 palavras 20 referentes, como indicado na chave.
corretas. N1 Pode escrever com incorreções de grafia
Chave: a) share não impeditivas da compreensão. Erra
b ) b lue ou omite os restantes referentes.
c) serenity
N3 4. Identifica os sinónimos adequados para 15
d) place
e) sea as 4 palavras.
f) impossible Ex.: a) rely on
N3
g) catch b ) b usy
h) friend c) we complement each other
d) get along
N2 14
N2 10
Completa o poema com apenas 1 ou 2 8
N1 palavras corretas. Erra ou omite as Identifica o sinónimo apenas para 5
restantes palavras. N1 1 palavra. Erra ou omite as restantes
palavras.

5. Completa as 4 frases com correção 15


linguística e de acordo com a informação
ATIVIDADE B do texto. Pode escrever com incorreções
de grafia que não impliquem
1. Indica 2 aspetos e justifica. Escreve com 20
competência gramatical.
incorreções linguísticas não impeditivas N3
da compreensão. Respeita os limites de Ex.: a) … a lot of time together.
b) … are alike.
palavras indicados.
c) … have such a good relationship.
N3 Ex.: In my opinion, the two most
d) … they would like to study in the
important aspects in a friend are honesty
same university.
and support. A real friend will always tell
you the truth and help you when you
N2 10
need it.

N2 14 Completa apenas 1 frase com correção 5


linguística e de acordo com a informação
Indica 1 aspeto. Escreve com 8 do texto. Pode escrever com incorreções
N1
incorreções linguísticas não impeditivas de grafia que não impliquem
N1 competência gramatical. Erra ou omite
da compreensão. Pode não respeitar os
limites de palavras indicados. as outras frases.

2. Completa o poema com 7 ou 8 palavras 20 6. Reescreve as 3 frases corretamente. 15


corretas. Chave: a) My b est friend was given the
Chave: a) share job .
b ) b lue N3 b ) If you don’t hurry up, we’ll get
c) serenity there late.
N3 c) Tom said that he was going to
d) place
e) sea meet his friends that night.
f) impossible
N2 10
g) catch
h) friend
N1 Reescreve apenas 1 frase corretamente. 5
N2 14 Erra ou omite as restantes frases.
162 DIAGNOSIS

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

© AREAL EDITORES
ATIVIDADE C
Competência pragmática Competência linguística*

Escreve um texto a descrever o(a) 50 Escreve um texto razoavelmente 30


melhor amigo(a), respeitando as regras elaborado, utilizando recursos
do mesmo. linguísticos adequados que lhe permitem
Utiliza um número ainda limitado de transmitir a informação de forma precisa.
N5 mecanismos de coesão, mas articula as Pode ainda revelar alguma influência da
ideias de forma adequada num texto língua materna.
organizado, claro e coerente. Utiliza vocabulário suficiente para se
Respeita os limites de palavras exprimir, podendo suprir algumas
indicados. lacunas com a ajuda de circunlocuções.
N5 Revela geralmente bom domínio do
N4 40 vocabulário. Pode ocorrer alguma
confusão e escolha incorreta de
Escreve um texto simples, respeitando 30 palavras.
algumas regras do mesmo. Revela geralmente bom domínio das
Utiliza conectores simples, articulando estruturas e formas gramaticais, não
cometendo erros gramaticais que
N3 as ideias num texto coeso embora ainda
constituído por uma sequência linear de possam causar incompreensão.
informações. A ortografia é razoavelmente precisa.
Pode não respeitar os limites de A pontuação é adequada.
palavras indicados.
N4 24
N2 20
Escreve um texto simples, utilizando 18
Escreve um texto simples, respeitando 10 recursos linguísticos adequados ao que
poucas regras do mesmo e recorrendo a pretende transmitir.
repetições e pormenores pouco Pode ainda revelar alguma influência da
relevantes. língua materna.
N1 Utiliza conectores simples para ligar Utiliza vocabulário suficiente para se
frases elementares, mas estrutura exprimir com a ajuda de circunlocuções.
deficientemente o texto. Revela bom domínio do vocabulário
Pode não respeitar os limites de N3 elementar, cometendo erros graves
palavras indicados. apenas quando exprime um pensamento
mais complexo. Utiliza, com correção,
estruturas simples, não cometendo erros
gramaticais elementares de forma
sistemática.
A ortografia é suficientemente precisa
para não afetar a inteligibilidade do
texto. A pontuação é adequada.

N2 12

Escreve um texto simples, utilizando 6


padrões frásicos elementares.
Utiliza vocabulário elementar suficiente
para se exprimir com a ajuda de
circunlocuções.
Utiliza, com correção, estruturas
N1 simples, mas ainda comete alguns erros
gramaticais elementares de forma
sistemática, sem que isso impeça a
compreensão global da mensagem.
Revela algum conhecimento das
convenções ortográficas.
A pontuação nem sempre é adequada.

*A competência linguística só será avaliada se o aluno


tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
PROGRESS TEST

0
INFORMAÇÃO – TESTE 0

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número Cotação


Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
Sports • associação
• competência gramatical
/correspondência
• competência semântica
• completamento
• competência ortográfica
Morfossintática:
Competência pragmática ITENS DE
Present simple
• competência funcional CONSTRUÇÃO
Present continuous
• resposta curta
Past simple Competência sociolinguística
• resposta restrita
Past continuous

B Competência linguística 6 80 pontos


• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
164

© AREAL EDITORES
PROGRESS TEST 0
Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______
Date: ____/____/ ____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write a text about the role of sports in your life .
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
15 1 Choose from the list below (A to F) two aspects of practising sports you find important. Justify
your two choices in a total of 30-40 words.
IF YOU PRACTISE SPORTS, YOU WILL…
a) be active and fit.
b) develop control and concentration.
c) take responsibility.
d) make friends.
e) contribute to the development of the community.
f) have better intellectual development.

15
2 Complete the following text with five words from the box.
Use each word only once.

Accordin g to the President's Council on Physical Fitness and Sports, children need 60 minutes of a)
_________________ each day. Childre n who join sports b) _____________ exercise while improving their
physical, c) __________________ and social well-bein g. The America n Academy of Child and Adolescent
Psychiatry reports that behavio ur learned in d) __________________ influences future adult behaviour;
youth involvement in sports instills e) __________________ habits and behaviours in children.

• teams • psychological • healthy • exercise


• unhealthy • childhood • adulthood • behaviours

10
3 Complete the sentences with the words from the box above that you haven’t used.
a) Practising a sport in childhood will have a positive influence in our ____________
b) If you practise a sport, you will avoid __________ habits.
c) It is proved that children who participate in sports have less risky _____________
ACTIVITY B
Read the following text.

Michael Phelps
Michael Fred Phelps was born on June 30, 1985 in
Baltimore, Maryland, the youngest of three children.
His father, Fred, an all-around athlete, was a state
trooper; mother Debbie was a middle-school principal.
5 When Phelps's parents divorced in 1994, he and his
two older sisters, Whitney and Hilary, went to live with
their mother, with whom Michael grew very close.
Phelps began swimming when his sisters
joined a local swimming team. After he saw swimmers Tom Malchow and Tom Dolan
10 compete at the 1996 Summer Games in Atlanta, Phelps began to dream of becoming a
champion. He launched his swimming career at the Loyola Hi gh School pool. He met his
coach, Bob Bowman, who immediately recognised Phelps's talents and fierce sense of
competition. They began an intense training regime together and, by 1999, Phelps had
made the U.S. National B Team.
15 At the age of 15, Phelps became the youngest American male swimmer at an Olympic
Games in 68 years and, in the spring of 2001, he set the world record in the 200-metre
butterfly, becoming the youngest male swimmer in history to ever set a world swimming record.
He then broke his own record at the 2001 World Championships in Fukuoka, Japan, earning
his first international medal.
20 Several world records and medals followed, until he became a superstar at the 2004
Olympic Games in Athens, Greece, winning eight medals (including six gold), tying with Soviet
gymnast Aleksandr Dityatin (1980) for the most medals in a single Olympic Games.
In 2012, Phelps's Olympic medals increased to 22, setting a new record for most Olympic
medals and beating gymnast Larisa Latynina's prior record of 18.
25 In addition to his successful swimming career, Phelps has written two books. His second
book, No Limits: The Will to Succeed, hit bookstores on December 9, 2008. Phelps also co-
founded the nonprofit organisation Swim with the Stars, which holds camps for swimmers of all
ages.
http://www.biography.com/people/mic hael -phelps-345192?page =2 (abridged )

10
1 Why can we say that Michael Phelps is an extraordinary athlete?
10 2 Complete this timeline.
Date Event
June 30, 1985

1994

1996

1999

2000

2001

2004

2008

2012
166

© AREAL EDITORES
15 3 Say what the following words refer to.
a) His (l. 3)
b) their (l. 7)
c) who (l. 12)

15 4 Explain the meaning of the following expressions in the text.


a) “grew very close” (l. 7)
b) “fierce sense of competition” (ll. 12 and 13)
c) “tying with” (l. 21)

15 5 Complete the following sentences using information from the text.


a) Phelps started dreaming of becoming a champion when _____________________
b) Bob Bowman noticed _____________________________________________________
c) He set an Olympic record____________________________________________

15 6 Fill in the blanks with the verbs in the present simple, present continuous, past simple or past
continuous.
a) Phelps ____________ (retire) from competition but he ____________ (continue) to promote
swimming as a means to be active and healthy.
b) We ____________ (have) a picnic when it ____________ (start) to rain.
c) I ____________ (chat) with my friend at the moment.
d) He usually ____________ (help) me with dinner but today he ____________ (work) late.
e) Yesterday I ____________ (go) to the disco, I ____________ (meet) some young people and we
____________ (have) a lot of fun.
f) Last night, when we ____________ (sleep), there ____________ (be) an explosion.
g) What ____________ you ____________ (do) now?
h) I usually ____________ (go) to work by bus but today I ____________ (drive) my car.
i) London ____________ (organise) the 2012 Olympic Games.

80 ACTIVITY C
Write a text describing the role of sports in your life.
Write between 150 and 200 words.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
ATIVIDADE A
1. Indica 2 aspetos e justifica. Escreve com 15 2. Completa a tabela com 8 ou 9 10
incorreções linguísticas não impeditivas informações do texto. Pode escrever
da compreensão. Respeita os limites de com incorreções linguísticas não
palavras indicados. impeditivas da compreensão.
N3 Ex.: As far as I'm concerned, the two Ex.: June, 30 1985 – Michael Phelps
most important aspects of practising was b orn.
sports are the possib ility to keep fit and 1994 – His parents got divorced.
avoid illnesses and the opportunity to 1996 – He saw two American
meet new people and make friends. swimmers at the Summer Games
and dreamt of b ecoming a
N2 10 champion.
1999 – He entered the US national
N3
Indica 1 aspeto. Escreve com 5 B team.
incorreções linguísticas não impeditivas 2000 – He participated in his first
N1 Olympics.
da compreensão. Pode não respeitar os
limites de palavras indicados. 2001 – He set the world record in
the 200-metre b utterfly and won his
first international medal.
2. Completa o texto com 5 palavras 15
2004 – He won eight medals at the
corretas.
Olympic games in Athens.
Chave: a) exercise 2008 – His second b ook hit the
N3 b ) teams stores.
c) psychological 2012 – He set a new record for most
Olympic medals in London.
d) childhood
e) healthy N2 7

N2 10 Completa a tabela com apenas 2 ou 3 4


informações do texto. Pode escrever
Completa o texto com apenas 1 ou 2 5 N1 com incorreções linguísticas não
N1 palavras corretas. Erra ou omite as impeditivas da compreensão. Erra ou
restantes palavras. omite as restantes informações.

3. Completa as frases com 3 palavras 10 3. Identifica corretamente os 3 referentes, 15


como indicado na chave. Pode escrever
corretas.
com incorreções de grafia não
N3 Chave: a) adulthood N3 impeditivas da compreensão.
b ) unhealthy Chave: a) Phelps
c) b ehaviours b ) Phelps and his sisters’
c) Bob Bowman
N2 7
N2 10
Completa apenas 1 frase. Erra ou omite 4
N1 as restantes frases. Identifica corretamente apenas 1 dos 5
referentes, como indicado na chave.
N1 Pode escrever com incorreções de grafia
não impeditivas da compreensão. Erra
ou omite os restantes referentes.

4. Explica o significado das 3 expressões 15


ATIVIDADE B com palavras suas. Pode escrever com
incorreções de grafia não impeditivas da
1. Explica a razão, de acordo com o texto. 10
compreensão.
Pode escrever com incorreções N3
Ex.: a) strengthened his relationship
linguísticas não impeditivas da
b ) strong desire to win, to b e b etter
compreensão.
than the others
N3 Ex.: We can say that Michael Phelps is c) b eing equal to
an extraordinary athlete b ecause his
career is filled with records and medals, N2 10
which are demonstrative of his skills and
of his determination to win. Explica o significado de 1 expressão. 5
Pode escrever com incorreções de grafia
N2 7 N1
não impeditivas da compreensão. Erra
ou omite as outras expressões.
Explica de forma incompleta. Erra ou 4
N1
omite informação.
168

© AREAL EDITORES
5. Completa as 3 frases com correção 15 Escreve um texto simples, respeitando 10
linguística e de acordo com a informação poucas regras do mesmo e recorrendo a
do texto. Pode escrever com incorreções repetições e pormenores pouco
de grafia que não impliquem relevantes.
competência gramatical. N1 Utiliza conectores simples para ligar
Ex.: a) … he saw swimmers Tom frases elementares, mas estrutura
N3 Malchow and Tom Dolan compete deficientemente o texto.
at the 1996 Summer Games in Pode não respeitar os limites de
Atlanta. palavras indicados.
b ) … his talents and strong sense of Competência linguística*
competition.
c) for most medals … in London. Escreve um texto razoavelmente 30
elaborado, utilizando recursos
N2 10 linguísticos adequados que lhe permitem
transmitir a informação de forma precisa.
Completa apenas 1 frase com correção 5 Pode ainda revelar alguma influência da
linguística e de acordo com a informação língua materna.
do texto. Pode escrever com incorreções Utiliza vocabulário suficiente para se
N1
de grafia que não impliquem exprimir, podendo suprir algumas
competência gramatical. Erra ou omite lacunas com a ajuda de circunlocuções.
as outras frases. N5 Revela geralmente bom domínio do
vocabulário. Pode ocorrer alguma
6. Completa entre 12 e 16 espaços. Pode 15 confusão e escolha incorreta de
escrever com incorreções de grafia que palavras.
não impliquem competência gramatical. Revela geralmente bom domínio das
estruturas e formas gramaticais, não
Ex.: a) retired / continues
cometendo erros gramaticais que
b ) were having / started possam causar incompreensão.
c) am chatting A ortografia é razoavelmente precisa.
N3 d) helps / is working A pontuação é adequada.
e) went / met / had 24
N4
f) were sleeping / was
g) are… doing Escreve um texto simples, utilizando 18
h) go / am driving recursos linguísticos adequados ao que
pretende transmitir.
i) organised Pode ainda revelar alguma influência da
língua materna.
N2 10 Utiliza vocabulário suficiente para se
exprimir com a ajuda de circunlocuções.
Completa apenas entre 2 e 6 espaços 5 Revela bom domínio do vocabulário
N1 com correção linguística. Erra ou omite elementar, cometendo erros graves
as outras frases. N3 apenas quando exprime um pensamento
mais complexo.
Utiliza, com correção, estruturas
simples, não cometendo erros
ATIVIDADE C gramaticais elementares de forma
sistemática.
Competência pragmática A ortografia é suficientemente precisa
para não afetar a inteligibilidade do
Escreve um texto respeitando as regras 50 texto.
do mesmo. A pontuação é adequada.
Utiliza um número ainda limitado de
N5 mecanismos de coesão, mas articula as N2 12
ideias de forma adequada num texto
organizado, claro e coerente. Escreve um texto simples, utilizando 6
Respeita os limites de palavras padrões frásicos elementares.
indicados. Utiliza vocabulário elementar suficiente
para se exprimir com a ajuda de
N4 40 circunlocuções.
Utiliza, com correção, estruturas
Escreve um texto simples, respeitando 30 N1 simples, mas ainda comete alguns erros
algumas regras do mesmo. gramaticais elementares de forma
Utiliza conectores simples, articulando sistemática, sem que isso impeça a
N3 as ideias num texto coeso embora ainda compreensão global da mensagem.
constituído por uma sequência linear de Revela algum conhecimento das
informações. convenções ortográficas.
Pode não respeitar os limites de A pontuação nem sempre é adequada.
palavras indicados.

N2 20
PROGRESS TEST

1
INFORMAÇÃO – TESTE 1

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número Cotação


Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
A world of many • competência gramatical
languages • associação
• competência semântica /correspondência
• competência ortográfica • completamento
• transformação
Morfossintática: Competência pragmática
• escolha múltipla
• competência funcional
Modal verb s
ITENS DE
Present perfect Competência sociolinguística CONSTRUÇÃO
Forms of • resposta curta
comparison
• resposta restrita
(gradual increase,
parallel increase)
B Competência linguística 7 80 pontos
• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
170 MODULE 1 – ONE WOLRD, MANY VOICES

© AREAL EDITORES
PROGRESS TEST 1
Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______
Date: ____/____/ ____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write an email to a friend narrating your
imaginary experience in a student exchange programme .
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
15 1 Complete the following text with six words from the box.
Use each word only once.

• projects • exchange • across


• outside • abroad • offers
• enterprises • world • takes

Celebratin g its 25th birthda y in 2012, ERASMU S is the most successful student
a)_____________________________ programme in the world. Each year, more than 230 000 students study
b)______________________ thanks to the Erasmus progra mme. It also
c)_________________________________ the opportu nity for student placeme nts in
d)_____________________, university staff teachin g and training, and it funds co-operatio n
e)__________________ betwe en higher education institutio ns f)______________________ Europe.

10 2 Name two reasons why you would/wouldn’t like to study in another country on the Erasmus
Programme.
Write a total of 30-40 words.

15 3 Rewrite the sentences below using the words/expressions given in brackets and without
changing their meaning.
a) It is necessary for some Erasmus students to communicate in English. (need)
b) When you travel, you broaden your horizons. (the more)
c) I strongly recommend you to apply for a place in the Erasmus Programme. (should)
ACTIVITY B
Read the following text.

My experience with the


Erasmus programme
I have just arrived from Turkey after six months on the Erasmus Exchange Programme. The
semester in Istanbul was a great experience for me. I definitely fell in love with that colourful and
lively city.
At the University I was given a friendly welcome by students, professors, the Erasmus
5 coordinator and our Turkish teacher. I would like to thank all of them because they made my
stay so pleasant. In the law department, I had private courses with the professors, who were
very open and friendly towards us. But as the professors were so busy, we did not always have
lessons. It was also hard to make contact with other Erasmus students in the law department
at the University because we had private lessons. I think it would be easier for the professors
10 and for the Erasmus students if we had some English seminars together. Then the professors
would not have to have extra work with the Erasmus students and the organisation of our
timetable would not be so difficult.
The Erasmus relationship between Turkey and Germany is new. So, it would be very nice if
there was an English course for Turkish and Erasmus students. Since we don’t speak Turkish
15 and have to communicate in English, we should have the opportunity to improve it with some
extra lessons.
But of course my goal was also to learn some Turkish. I did not expect the language to be so
hard to learn! In Ankara, I had a one-month language course. Without that it would have been
even harder. At Istanbul Kültür University we had three one hour language lessons per week. To
20 become moderately fluent in Turkish, three hours were not enough. So my suggestion for the
next Erasmus students would be to extend the Turkish lesson s.
On the whole I learnt a lot from this experience. It was a great time for me.
Leonie Gephart
http://www.iku.edu.tr/EN/372 -14/2 -1 -9946 -6 0 5-4/O pinions -Of-Inc om ing-Eras mus -St ud e nts-
(abridged and adapted)
172 MODULE 1 – ONE WOLRD, MANY VOICES

© AREAL EDITORES
10
1 Explain why Leonie was in Turkey.
10
2 What does she feel about that experience?

3 In note form, complete the table below with information from the text.
10

ERASMUS PROGRAMME

Advantages (3) Difficulties (3)

10 4 Complete the following sentences using information from the text.


a) Everybody at the University ________________________________________________
b) Leonie thinks there should be ______________________________________________
10 5 Say what the following words refer to.
a) that (l. 2)
b) who (l. 6)
c) it (l. 15)

10 6 Find in the text synonyms for these words.


a) difficult
b) objective
c) sufficient

10 7 The Present Perfect is used in the sentence “I have just arrived from Turkey…” because it
refers to
a) a finished action in the past.
b) a past action with consequences in the present.
c) a recent action.

ACTIVITY C
80
Imagine you have participated in a student exchange programme, like Erasmus. Email a friend
telling him/her about your experience.

Write between 150 and 200 words.


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
ATIVIDADE A
1. Completa o texto com 5 ou 6 palavras 15 2. Descreve o que a personagem sente, de 10
corretas. Pode fazê-lo com incorreções de acordo com o texto. Pode escrever com
grafia não impeditivas da compreensão. incorreções linguísticas não impeditivas da
Chave: a) exchange compreensão.
N3
N3 b ) ab road Ex. Leonie feels very happy and thankful for
c) offers the opportunity (she had) of studying in Turkey.
d) enterprises She says that it was a great experience and
e) projects that she learnt a lot.
f) across
N2 7
N2 10
Descreve de forma incompleta. Erra ou omite 4
N1
Completa o texto com apenas 1 ou 2 5 informação.
palavras corretas. Pode fazê-lo com
N1 incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão. Erra ou omite as restantes
3. Completa a tabela com 6 informações do 15
palavras.
texto. Pode escrever com incorreções
linguísticas não impeditivas da compreensão.
Escreve em forma de nota, não incluindo
2. Indica 2 razões. Escreve com correção 10 informação irrelevante ou incluindo informação
linguística. Respeita os limites de palavras irrelevante apenas numa nota.
N3 indicados. Ex.: Advantages:
Ex.: getting to know a different culture, different N3 a) getting to know other places;
places, learn foreign languages. b ) easy integration;
c) learning a foreign language.
N2 7 Difficulties:
a) contact with other Erasmus students;
Indica 1 razão. Escreve com incorreções 4 b ) hard timetab le;
N1 linguísticas não impeditivas da c) few English/Turkish lessons.
compreensão. Pode não respeitar os limites
de palavras indicados. N2 10

Completa a tabela com apenas 2 informações 5


3. Reescreve corretamente as 3 frases 15 do texto. Pode escrever com incorreções
respeitando os constrangimentos impostos. linguísticas não impeditivas da compreensão.
Pode escrever com incorreções de grafia e Escreve em forma de nota, não incluindo
de pontuação não impeditivas da informação irrelevante. Erra ou omite as
compreensão. restantes informações.
N3 Chave: a) Some Erasmus students need to OU
communicate in English. Completa a tabela com apenas 3 ou 4
b ) The more you travel, the more informações do texto. Pode escrever com
N1
you b roaden your horizons. incorreções linguísticas não impeditivas da
c) You should apply for a place in compreensão. Não escreve em forma de nota.
the Erasmus Programme. Erra ou omite as restantes informações.
OU
N2 10 Completa a tabela com apenas 3 ou 4
informações do texto. Escreve em forma de
Reescreve corretamente apenas 1 frase 5 nota, incluindo informação irrelevante em uma
respeitando os constrangimentos impostos. ou duas notas. Erra ou omite a(s) restante(s)
Pode escrever com incorreções de grafia e informação/informações.
N1
de pontuação não impeditivas da
compreensão. Erra ou omite as restantes
frases.

4. Completa as 2 frases com correção linguística 10


e de acordo com a informação do texto. Pode
ATIVIDADE B escrever com incorreções de grafia que não
N3
1. Explica a razão, de acordo com o texto. 10 impliquem competência gramatical.
Pode escrever com incorreções linguísticas Ex.: a) …welcomed her.
não impeditivas da compreensão. b ) …extra English lessons.
N3 Ex.: Leonie was in Turkey thanks to the
Erasmus programme, which allows N2 7
university students to study ab road for some
time. Completa apenas 1 frase com correção 4
linguística e de acordo com a informação do
N2 7 N1 texto. Pode escrever com incorreções de
grafia que não impliquem competência
gramatical. Erra ou omite a outra frase.
N1 Explica de forma incompleta. Erra ou omite 4
informação.
174 MODULE 1 – ONE WOLRD, MANY VOICES

© AREAL EDITORES
5. Identifica corretamente os 3 referentes, 10 Competência linguística*
como indicado na chave. Pode escrever
com incorreções de grafia não Escreve um texto razoavelmente elaborado, 30
N3 impeditivas da compreensão. utilizando recursos linguísticos adequados que
Chave: a) Istanb ul lhe permitem transmitir a informação de forma
b ) the professors precisa. Pode ainda revelar alguma influência
da língua materna.
c) English
Utiliza vocabulário suficiente para se exprimir,
podendo suprir algumas lacunas com a ajuda
N2 7
de circunlocuções. Revela geralmente bom
N5 domínio do vocabulário. Pode ocorrer alguma
Identifica corretamente apenas 1 dos 4 confusão e escolha incorreta de palavras.
referentes, como indicado na chave.
N1 Pode escrever com incorreções de grafia Revela geralmente bom domínio das
não impeditivas da compreensão. Erra ou estruturas e formas gramaticais, não
omite os restantes referentes. cometendo erros gramaticais que possam
causar incompreensão.
A ortografia é razoavelmente precisa.
6. Identifica os sinónimos adequados para 15 A pontuação é adequada.
as 3 palavras.
N4 24
N3 Ex.: a) hard
b ) goal
Escreve um texto simples, utilizando recursos 18
c) enough linguísticos adequados ao que pretende
transmitir.
N2 10 Pode ainda revelar alguma influência da
língua materna.
Identifica o sinónimo apenas para 1 5
Utiliza vocabulário suficiente para se exprimir
N1 palavra. Erra ou omite as restantes
com a ajuda de circunlocuções. Revela bom
palavras.
domínio do vocabulário elementar, cometendo
N3 erros graves apenas quando exprime um
pensamento mais complexo.
7. Escolhe a opção correta. 10
N1 Utiliza, com correção, estruturas simples, não
Chave: c) a recent action
cometendo erros gramaticais elementares de
forma sistemática.
ATIVIDADE C A ortografia é suficientemente precisa para
não afetar a inteligibilidade do texto.
Competência pragmática
A pontuação é adequada.
Escreve um texto, respeitando as instruções 50
N2 12
dadas, fornecendo pormenores e destacando
aspetos relevantes.
Escreve um texto simples, utilizando padrões 6
N5 Utiliza um número ainda limitado de frásicos elementares.
mecanismos de coesão, mas articula as ideias
de forma adequada num texto organizado, Utiliza vocabulário elementar suficiente para
claro e coerente. se exprimir com a ajuda de circunlocuções.
Respeita os limites de palavras indicados. Utiliza, com correção, estruturas simples, mas
ainda comete alguns erros gramaticais
N4 40 N1
elementares de forma sistemática, sem que
isso impeça a compreensão global da
Escreve um texto simples, respeitando as 30 mensagem.
instruções dadas e destacando alguns
Revela algum conhecimento das convenções
aspetos relevantes.
Utiliza conectores simples, articulando as ortográficas.
N3 ideias num texto coeso embora ainda A pontuação nem sempre é adequada.
constituído por uma sequência linear de
informações.
Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.

N2 20

Escreve um texto simples, abordando o tema 10


*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver
de forma genérica e recorrendo a repetições e
tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo
pormenores pouco relevantes.
Utiliza conectores simples para ligar frases menos, no nível 1 da competência pragmática.
N1
elementares, mas estrutura deficientemente o
texto.
Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
PROGRESS TEST

2
INFORMAÇÃO – TESTE 2

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número Cotação


Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
A world of many • competência gramatical • completamento
languages
• competência semântica • associação
/correspondência
• competência ortográfica
• transformação
Morfossintática: Competência pragmática
• competência funcional
ITENS DE
Modal verb s
CONSTRUÇÃO
Present perfect Competência sociolinguística
• resposta curta
simple
• resposta restrita
Present perfect
continuous
B Past perfect simple Competência linguística 6 80 pontos
Past perfect • competência lexical
continuous • competência gramatical
Forms of • competência semântica
comparison
(gradual increase, • competência ortográfica
parallel increase)
Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
176 MODULE 1 – ONE WOLRD, MANY VOICES

© AREAL EDITORES
PROGRESS TEST 2
Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______
Date: ____/____/ ____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write a comment on a quotation about the importance
of speaking foreign languages.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
10 1 Choose from the list below (A to F) two aspects of learning foreign languages you find
important. Justify your two choices in a total of 30-40 words.
IF YOU LEARN LANGUAGES, YOU CAN…
a) communicate when you travel to a different country.
b) find a better job.
c) have access to more books/magazines/films.
d) integrate easily if you decide to study/work in another country.
e) get to know other cultures.
f) improve your skills.

15 2 Complete the following text with six words from the box.
Use each word only once.

You may be surprised, but it is a very difficult task for a) _________________ to give the correct answer to
the question “How many languages are there in the world?” Before they can start b)
___________________, they have to solve some other problems. What can be c)
_______________________ as a separate language? Should dialects be added to the general number?
Can you always understand the difference between a language and a d) __________________? How
many people must speak the language? Is it obligatory for a language to be e) ____________________?
And this list of questions can be very long…
Therefore, even scientists are not able to give a more or less f) ________________ number. However, they
say there are from 6800 to 6900 distinct langua ges in the modern world.

• exact • language • dialect • counting • speaking


• defined • linguists • people • written

15 3 Rewrite the sentences below using the words/expressions given in brackets and without
changing their meaning.
a) If you are able to speak foreign languages, you are a richer person. (can)
b) I’m getting progressively interested in this subject. (more and more)
c) I advise you to study a foreign language. (should)
ACTIVITY B
Read the following text.

Importance of English
You should not be surprised to know that English is the second most spoken language after
Mandarin. To add on to this fact, English is the native language of more than 350 million
people worldwide. Undoubtedly, the popularity of the language has made English the
international language of diplomacy, business, science, technology, banking, computing,
5 medicine, aviation, engineering, tourism, UN & NATO armed forces, Hollywood films and the
best pop and rock music in the world. Want anymore? Apart from these unfamiliar and strange
facts, there are several other reasons that underline the importance of learning the universal
language, English.
Jobs
10 Most of the businesses engaged in dealing with international clients and suppliers prefer using
English as the primary source of communication. It serves as the most common and user-friendly
language to communicate with English-speaking customers and professionals. It is also the first
choice for oral interpreting and written translation. So, to make the best out of the available
opportunities, one has to be highly fluent in English.
15 Travel
Languages differ from country to country and sometimes from region to region. Thus, if you
your rescue as it is a global language spoken by more than 900 million people across the
globe, either as their native language or their second language.
Education
20 People not only travel to places worldwide for business and pleasure, but they leave their
homeland and travel to another country for study purposes as well. In many countries you will
find English as the main medium of teaching, as it is practically impos sible for a foreigner to study
in the local language (or languages) of the country. Education has increased the importance of
25 English to a great extent.
Internet
Though the Internet is used in many other languages, English still remains the core la nguage
for most Internet users. Most of the information and websites are available in English only and it
becomes very difficult to translate every appropriate page into the language of the country
30 concerned. With the growth of the Internet in education an d E-commerce, the English language,
by default, is bound to grow.
http://lifestyle.iloveindia.c om/lounge/import ance -of-englis h-10649. html (abridged)
178 MODULE 1 – ONE WOLRD, MANY VOICES

© AREAL EDITORES
10 1 Why can we say that English has become “the universal language”?

10 2 What are the areas where the English language dominates?

15 3 Complete the following sentences using information from the text.


a) More than 350 million people _____________________________________________
b) When you travel abroad, __________________________________________________
c) In the future, English ______________________________________________________

15 4 Say what the following words refer to.


a) this (l. 2)
b) It (l. 11)
c) they (l. 21)

15
5 Find synonyms for these words in the two last paragraphs of the text.
a) goals
b) augmented
c) central

15 6 Complete the following sentences with the correct form of the verbs in brackets.
a) Jim _______________ (lose) his English book. He _______________ (look) for it ever since.
b) They are tired. They _______________ (play) tennis for five hours.
c) It was my first flight; I ___________ never _____________ (travel) by plane before.
d) The roads were blocked in the morning. It _______________ (snow) all night.
e) How long _______________ you _______________ (know) that girl?
f) When they came home, she _______ already ________ (cook) dinner.
g) This week I _______________ (not / sleep) well.

ACTIVITY C
80
Comment on this quotation by Charles V: “A man who knows four languages is worth four men.”
Write between 150 and 200 words.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
ATIVIDADE A
1. Indica 2 aspetos e justifica. Escreve com 10 2. Nomeia as áreas, de acordo com o 10
incorreções linguísticas não impeditivas texto. Pode escrever com incorreções
N3
da compreensão. Respeita os limites de linguísticas não impeditivas da
palavras indicados. compreensão.
Ex.: It is the international language of
7 N3
N2 diplomacy, b usiness, science,
technology, b anking, computing,
Indica 1 aspeto. Escreve com 4 medicine, aviation, engineering, tourism,
incorreções linguísticas não impeditivas UN & NATO armed forces, Hollywood
N1
da compreensão. Pode não respeitar os films and music.
limites de palavras indicados.
N2 7
2. Completa o texto com 5 ou 6 palavras 15
corretas. Pode fazê-lo com incorreções Nomeia de forma incompleta. Erra ou 4
de grafia não impeditivas da N1 omite informação.
compreensão.
Chave: a) linguists 3. Completa as 3 frases com correção 15
N3
b ) counting linguística e de acordo com a informação
c) defined do texto. Pode escrever com incorreções
d) dialect de grafia que não impliquem
e) written competência gramatical.
N3
f) exact Ex.: a) … speak English as their first
language.
N2 10 b ) … English can help you
communicate.
Completa o texto com apenas 1 ou 2 5 c) … will continue to grow.
palavras corretas. Pode fazê-lo com
N1 incorreções de grafia não impeditivas da N2 10
compreensão. Erra ou omite as
restantes palavras. Completa apenas 1 frase com correção 5
linguística e de acordo com a informação
3. Reescreve corretamente as 3 frases 15 do texto. Pode escrever com incorreções
respeitando os constrangimentos N1
de grafia que não impliquem
impostos. Pode escrever com competência gramatical. Erra ou omite
incorreções de grafia e de pontuação as outras frases.
não impeditivas da compreensão.
Chave: a) If you can speak foreign 4. Identifica corretamente os 3 referentes, 15
N3
languages, you are a richer como indicado na chave. Pode escrever
person. com incorreções de grafia não
b ) I’m getting more and more impeditivas da compreensão.
interested in this sub ject. N3 Chave: a) English b eing the second most
c) You should study a foreign spoken language after
language. Mandarin
b ) English
N2 10 c) people

Reescreve corretamente apenas 1 frase 5 N2 10


respeitando os constrangimentos
impostos. Pode escrever com Identifica corretamente apenas 1 dos 5
N1 incorreções de grafia e de pontuação
referentes, como indicado na chave.
não impeditivas da compreensão. Erra N1 Pode escrever com incorreções de grafia
ou omite as restantes frases. não impeditivas da compreensão. Erra
ou omite os restantes referentes.

5. Identifica os sinónimos adequados para 15


as 3 palavras.
ATIVIDADE B N3 Ex.: a) purposes
b ) increased
1. Explica as razões, de acordo com o 10 c) core
texto. Pode escrever com incorreções
linguísticas não impeditivas da 10
N2
compreensão.
N3 Ex.: English is the second most spoken
Identifica o sinónimo apenas para 1 5
language after Mandarin and the native
N1 palavra. Erra ou omite as restantes
language of more than 350 million palavras.
people worldwide. It is an international
language used in the most varied fields.

N2 7

Explica de forma incompleta. Erra ou 4


N1 omite informação.
180 MODULE 1 – ONE WOLRD, MANY VOICES

© AREAL EDITORES
6. Completa 7 ou 8 espaços. Pode 15 Competência linguística*
escrever com incorreções de grafia que
não impliquem competência gramatical. Escreve um texto razoavelmente 30
Ex.: a) has lost / has b een looking elaborado, utilizando recursos
b ) have b een playing linguísticos adequados que lhe permitem
N3 transmitir a informação de forma precisa.
c) had… travelled Pode ainda revelar alguma influência da
d) had b een snowing língua materna.
e) have… known Utiliza vocabulário suficiente para se
exprimir, podendo suprir algumas
f) had … cooked
lacunas com a ajuda de circunlocuções.
g) haven’t b een sleeping N5 Revela geralmente bom domínio do
vocabulário. Pode ocorrer alguma
N2 10 confusão e escolha incorreta de
palavras.
Completa apenas 1 ou 2 espaços com 5 Revela geralmente bom domínio das
N1 correção linguística. Erra ou omite as estruturas e formas gramaticais, não
outras frases. cometendo erros gramaticais que
possam causar incompreensão.
A ortografia é razoavelmente precisa.
A pontuação é adequada.

N4 24
ATIVIDADE C
Competência pragmática Escreve um texto simples, utilizando 18
recursos linguísticos adequados ao que
pretende transmitir.
Escreve um comentário, apresentando 50
Pode ainda revelar alguma influência da
razões adequadas, fornecendo língua materna.
pormenores e destacando aspetos Utiliza vocabulário suficiente para se
relevantes. exprimir com a ajuda de circunlocuções.
N5 Utiliza um número ainda limitado de Revela bom domínio do vocabulário
mecanismos de coesão, mas articula as
elementar, cometendo erros graves
ideias de forma adequada num texto N3 apenas quando exprime um pensamento
organizado, claro e coerente. mais complexo.
Respeita os limites de palavras Utiliza, com correção, estruturas
indicados. simples, não cometendo erros
40 gramaticais elementares de forma
N4
sistemática.
A ortografia é suficientemente precisa
Escreve um comentário simples, 30 para não afetar a inteligibilidade do
apresentando algumas razões texto.
adequadas e destacando alguns aspetos A pontuação é adequada.
relevantes.
N3 Utiliza conectores simples, articulando N2 12
as ideias num texto coeso embora ainda
constituído por uma sequência linear de
Escreve um texto simples, utilizando 6
informações. padrões frásicos elementares.
Pode não respeitar os limites de Utiliza vocabulário elementar suficiente
palavras indicados. para se exprimir com a ajuda de
20 circunlocuções.
N2
Utiliza, com correção, estruturas
N1 simples, mas ainda comete alguns erros
Escreve um comentário simples, 10 gramaticais elementares de forma
abordando o tema de forma genérica e
sistemática, sem que isso impeça a
recorrendo a repetições e pormenores compreensão global da mensagem.
pouco relevantes. Revela algum conhecimento das
N1 Utiliza conectores simples para ligar
convenções ortográficas.
frases elementares, mas estrutura A pontuação nem sempre é adequada.
deficientemente o texto.
Pode não respeitar os limites de
palavras indicados.
*A competência linguística só será avaliada se o aluno
tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
PROGRESS TEST

3
INFORMAÇÃO – TESTE 3

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número Cotação


Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
Young people in • competência gramatical • completamento
the glob al era
• competência semântica • associação
/correspondência
• competência ortográfica
• transformação
Morfossintática: Competência pragmática
• competência funcional
ITENS DE
Adjective formation
CONSTRUÇÃO
Adjectives + Competência sociolinguística
• resposta curta
preposition
• resposta restrita
Concessive clauses
First / second
B conditional Competência linguística 6 80 pontos
Prepositional verb s • competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
182 MODULE 2 – GLOBAL YOUTH

© AREAL EDITORES
PROGRESS TEST 3

Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______


Date: ____/____/ ____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write a text for your blog on the importance of music in teenagers’ lives.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
15 1 Complete the following sentences using information from the text below.
a) According to this study, more than half the teenagers surveyed _______________
b) There is more than one reason ____________________________________________
c) Most teenagers say music fulfils ____________________________________________

According to a British study on the importance of music to teenagers, over 50% say they either play an
instrument currently or played regularly before giving up. Listening to music is preferred to other indoor
activities but not to outdoor activities. Responses suggest several reasons for listening to and for playing
music. In general results indicate that music is important to teenagers, and that this is because it allows
them to portray an ‘image’ to the outside world and satisfy their emotional needs.

10 2 Name three reasons why you like/don’t like music.


Write a total of 30-40 words.

15 3 Complete the table with the corresponding adjectives.

Noun Adjective

music

importance

emotion

favour

beauty

reward
ACTIVITY B
Read the following text.

Influence of music on youth


We spend a lot of time focusing on mobile phones, video games, and TV – but certainly
listening to music continues to be one of teens' favourite digital activities. Music has been
central to young people's lives for generations. For my dad's generation, dancing to music
blaring from the record player was the bee's knees. For me, making mix tapes was required to
5 successfully navigate the ups and downs of high school relationships. Now, young people can
"bump" music from iPhone to iPhone, stream it online, and watch their favourite music videos
alongside the tunes.
According to the Kaiser Family Foundation's study "Generation M2," music is young people's
second favourite media activity, after watching TV. The average 8-18 year old spends 2:19 hours
10 a day listening to tunes.
The more interesting question of course is – what is the influence of music on young
people? For most teens, music is an amazing outlet for personal identity development and
expression. Music can help young people relax and manage their moods and provide ways to
connect with peers.
15 Very few studies have focused on the influence of music on teenage behaviour – and those
studies provide little evidence that negative lyrics cause risky behaviours. Many are correlational.
For example, a 2009 study in the American Journal of Preventive Medicine found that students
who listened to a lot of music in which violence was mentioned tended to be more violent. But it
didn’t show that the music caused the violence or the other way round.
20 Regardless of correlation versus causation on the research front, you must make sure that you
have conversations with your kids about the music they listen to. An article in the Archives of
Pediatrics and Adolescent Medicine reported that teens hear 84 references to explicit substance
use daily in popular songs. What sorts of messages are in your kid's favourite songs? What
resonates with them? What undermines the things they need to succeed ? If you notice that your
25 child only listens to music with angry, antisocial or negative lyrics, this may be a red flag that your
child is struggling. However, you should take this as a sign to communicate and connect with
your teenager, not simply cancel his or her iTunes account.
As long as we keep some of these tips in mind, music can be an incredible medium through
which young people can interpret, celebrate, and share their experiences and emotions.
http://drdavewalsh.c om/ posts/ 39 (abridged and adapted)
184 MODULE 2 – GLOBAL YOUTH

© AREAL EDITORES
15 1 In note form, complete the table below with information from the text.

MUSIC

Positive aspects Negative aspects

10 2 What is the author’s opinion about the influence of lyrics on teenagers’ behaviour?

15 3 Say what the following words refer to.


a) it (l. 6)
b) their (l. 6)
c) Many (l. 16)

10 4 Find in the two last paragraphs of the text words/expressions that mean the same as follows.
a) without attending to
b) arouses their interest
c) trying to deal with problems

15 5 Explain the meaning of the following expressions in the text.


a) “ups and downs” (l. 5)
b) “connect with peers” (l. 14)
c) “a red flag” (l. 26)

15 6 Rewrite the sentences below using the words/expressions given in brackets and without
changing their meaning.
a) I have to listen to music for my life to be meaningful. (if)
b) Jack can play the drums and the guitar well. (good at)
c) She talked to her son. She wanted to know how he felt. (in order to)
d) They are a good band, but they don’t sell many CDs. (although)
e) I think everything he says is true. (believe)

ACTIVITY C
80
Write a text for your blog explaining the importance of music in teenagers' lives. Write between
150 and 200 words.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – Test 3
ATIVIDADE A
1. Completa as 3 frases com correção 15 Completa a tabela com apenas 1 5
linguística e de acordo com a informação informação do texto. Pode escrever com
do texto. Pode escrever com incorreções incorreções linguísticas não impeditivas da
de grafia que não impliquem compreensão. Escreve em forma de nota,
competência gramatical. não incluindo informação irrelevante. Erra
N3 Ex.: a) ...either play an instrument ou omite as restantes informações.
currently or played regularly N1 OU
b efore giving up. Completa a tabela com apenas 1 ou 2
b ) ...for teenagers to listen to and informações do texto. Pode escrever com
play music. incorreções linguísticas não impeditivas da
c)…their emotional needs. compreensão. Não escreve em forma de
nota. Erra ou omite as restantes
N2 10 informações.

Completa apenas 1 frase com correção 5 2. Refere a opinião do autor, de acordo com o 10
linguística e de acordo com a informação texto. Pode escrever com incorreções
linguísticas não impeditivas da
N1 do texto. Pode escrever com incorreções compreensão.
de grafia que não impliquem
competência gramatical. Erra ou omite Ex.: The author b elieves that there is a
as outras frases. N3 correlation b etween song lyrics and
teenagers’ b ehaviour. He exemplifies this
2. Indica 3 razões. Escreve com correção 10 with a 2009 study which concludes that
linguística. Respeita os limites de young people who listen to music where
N3 palavras indicados. violence is mentioned tend to b e more
Ex.: identify with the feelings, free your violent.
emotions, forget your prob lems
N2 7
N2 7
Refere a opinião do autor. Erra ou omite 4
N1
Indica 1 razão. Escreve com incorreções 4 informação.
linguísticas não impeditivas da
N1 3. Identifica corretamente os 3 referentes, 15
compreensão. Pode não respeitar os
limites de palavras indicados. como indicado na chave. Pode escrever
com incorreções de grafia não impeditivas
3. Indica 5 ou 6 adjetivos. 15 da compreensão.
N3
Chave: a) musical Chave: a) music
b ) important b ) young people
N3 c) emotional, emotive c) negative lyrics and risky
d) favourite, favourab le b ehaviours
e) b eautiful
f) rewarding, rewarded N2 10

N2 10 Identifica corretamente apenas 1 dos 5


referentes, como indicado na chave. Pode
Indica 1 ou 2 adjetivos. Erra ou omite os 5 N1 escrever com incorreções de grafia não
N1
restantes. impeditivas da compreensão. Erra ou omite
os restantes referentes.

4. Identifica as 3 palavras/expressões. 10
Chave: a) regardless of
N3 b ) resonates with them
ATIVIDADE B c) struggling

1. Completa a tabela com as 6 informações 15 N2 7


do texto. Pode escrever com incorreções
linguísticas não impeditivas da
N1 Identifica apenas 1 palavra. 4
compreensão. Escreve em forma de
nota, não incluindo informação 5. Explica o significado das 3 expressões com 15
irrelevante ou incluindo informação palavras suas. Pode escrever com
irrelevante apenas numa nota.
N3 incorreções de grafia não impeditivas da
Ex.: Positive aspects: outlet for personal compreensão.
identity development and expression; N3 Ex.. a) alternating periods of good and b ad
way to relax; way to connect with peers. times
Negative aspects: references to b ) estab lish a relationship with other
violence; many references to sub stance young people
use; correlation b etween negative lyrics c) a signal of danger or of a prob lem
and risky b ehaviours.

N2 10
186 MODULE 2 – GLOBAL YOUTH

© AREAL EDITORES
N2 10 Competência linguística*

Explica o significado de 1 expressão. 5 Escreve um texto razoavelmente 30


Pode escrever com incorreções de grafia elaborado, utilizando recursos
N1
não impeditivas da compreensão. Erra linguísticos adequados que lhe permitem
ou omite as outas expressões. transmitir a informação de forma precisa.
Pode ainda revelar alguma influência da
6. Reescreve corretamente as 5 frases 15 língua materna.
respeitando os constrangimentos
Utiliza vocabulário suficiente para se
impostos. Pode escrever com exprimir, podendo suprir algumas
incorreções de grafia e de pontuação lacunas com a ajuda de circunlocuções.
não impeditivas da compreensão.
Chave: a) If I don’t listen to music, my life N5 Revela geralmente bom domínio do
vocabulário. Pode ocorrer alguma
won’t b e meaningful.
confusão e escolha incorreta de
b ) Jack is good at playing the
N3 palavras.
drums and the guitar.
c) She talked to her son in order Revela geralmente bom domínio das
to know how he felt. estruturas e formas gramaticais, não
d) Although they are a good cometendo erros gramaticais que
b and, they don’t sell many possam causar incompreensão.
CDs. A ortografia é razoavelmente precisa.
e) I b elieve (in) everything he A pontuação é adequada.
says.

10 N4 24
N2

Reescreve corretamente apenas 1 frase 5 Escreve um texto simples, utilizando 18


respeitando os constrangimentos recursos linguísticos adequados ao que
pretende transmitir.
impostos. Pode escrever com
N1 Pode ainda revelar alguma influência da
incorreções de grafia e de pontuação
não impeditivas da compreensão. Erra língua materna.
ou omite as restantes frases. Utiliza vocabulário suficiente para se
exprimir com a ajuda de circunlocuções.
Revela bom domínio do vocabulário
elementar, cometendo erros graves
ATIVIDADE C N3 apenas quando exprime um pensamento
mais complexo.
Competência pragmática Utiliza, com correção, estruturas
simples, não cometendo erros
Escreve um texto, respeitando as 50 gramaticais elementares de forma
instruções dadas e destacando aspetos sistemática.
relevantes. A ortografia é suficientemente precisa
Utiliza um número ainda limitado de para não afetar a inteligibilidade do
N5 mecanismos de coesão, mas articula as texto.
ideias de forma adequada num texto A pontuação é adequada.
organizado, claro e coerente.
Respeita os limites de palavras
N2 12
indicados.

N4 40 Escreve um texto simples, utilizando 6


padrões frásicos elementares.
Escreve um texto, respeitando as 30 Utiliza vocabulário elementar suficiente
instruções dadas e destacando alguns para se exprimir com a ajuda de
aspetos relevantes. circunlocuções.
Utiliza conectores simples, articulando Utiliza, com correção, estruturas
N3 as ideias num texto coeso embora ainda N1 simples, mas ainda comete alguns erros
constituído por uma sequência linear de gramaticais elementares de forma
informações. sistemática, sem que isso impeça a
Pode não respeitar os limites de compreensão global da mensagem.
palavras indicados.
Revela algum conhecimento das
20 convenções ortográficas.
N2
A pontuação nem sempre é adequada.
Escreve um texto simples, abordando o 10
tema de forma genérica e recorrendo a
repetições e pormenores pouco *A competência linguística só será avaliada se o aluno
relevantes. tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
N1 Utiliza conectores simples para ligar pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
frases elementares, mas estrutura
deficientemente o texto.
Pode não respeitar os limites de
palavras indicados.
PROGRESS TEST

4
INFORMAÇÃO – TESTE 4

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Ativ. Tipologia Número Cotação


Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
Young people in • competência gramatical • associação
the glob al era
• competência semântica /correspondência
• competência ortográfica • completamento
• transformação
Morfossintática: Competência pragmática
• competência funcional
Relative clauses ITENS DE
Concessive clauses Competência sociolinguística CONSTRUÇÃO
Purpose clauses • resposta curta
Gerund and • resposta restrita
inifinitive
B Competência linguística 6 80 pontos
• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
188 MODULE 2 – GLOBAL YOUTH

© AREAL EDITORES
PROGRESS TEST 4

Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______


Date: ____/____/ ____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write a page of your diary describing your dreams and ambitions.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
15 1 Choose the most suitable word for each gap.
a) old / conventional
b) graduate / study
c) expectations / promotions
d) future / previous
e) marriage / part-time jobs

A recent study presents a surprising portrait of American youth that contrasts with the a)
_________________ image of Generation-X slackers. This significant study finds that US adolescents
today are much more ambitious than teens of previous eras. More adolescents than ever expect to b)
____________________ from college, earn graduate degrees and become well-paid doctors, lawyers,
judges, engineers, professors, architects, athletes or business executives. Yet their collective c)
______________________ are not reasonable, because they outstrip the projected number of such jobs.
Compared with
d) _________________ generations, today's teens have fewer long-lasting friendships and spend more
time alone; many remain in college more than four years, instead of leaping into e) _________________,
parenthoo d and the working world directly after high school, as teena gers did in the past.

10 2 Describe your dream job.


Write a total of 30-40 words.

15 3 Rewrite the sentences below using the words/expressions given in brackets and without
changing their meaning.
a) A study has been done. It portrays American teens differently. (which)
b) Many teenagers want to be doctors and lawyers, but there are no vacancies. (although)
c) They stay in college longer. They want to get higher qualifications. (in order to)
ACTIVITY B
Read the following text.

My dreams
Moez (17 years old):
What I really dream about is truly impossible to realise. I have a dream of a united world
where people will live in peace; where every human being will enjoy all his rights and where
children can play without any fears in their hearts. My dream is that all earth’s inhabitants take
each other's hands and go ahead hand in hand to build a better future for our next generation.
5
My ambition in private life is to have a family with a big house and a lovely dog, to have kids
and to bring them up in love and tenderness. The day they become active members in our
society, I will be able to say: “I MADE SOMETHING IN MY LIFE". My dreams are a little bit
hard to realise, but I will persevere to make them true.

Rim (17 years old):


10 It's important to know that our future wishes evolve and adjust to reality. Our ambitions
depend on the reality in which we are living. In my case, I have a lot of dreams and numerous
ambitions. However, my dearest dream is to be a computer programmer or an engineer.
Therefore, I am working very hard to make it true and there is no doubt in may mind that my
dream will one day be a reality. I also dream of travelling all over the world, visiting many
15 places and getting acquainted with different cultures and traditions.

Kaouther (17 years old):


I am very ambitious and I have a lot of dreams.
I would like to succeed and have a great life. But the picture of needy people is always in my
mind; that's why I would like to be a doctor and build my own hospital where I can diagnose
20 sicknesses for free. I like charity work because it's the only way to support the homeless, the ill
and to give them the opportunity to have a normal life like everyone else. I will not only provide
material support for them such as money, clothes and food, but also moral support in the form
of love and affection.I choose this humanitarian job because I would like to be close to people
in need.
http://www.anglais.edunet.tn/ projects/pers o_s ite/sk hlifi/teac her_% 20w ork/ dream_am bition/dreams. htm (abridged)
190 MODULE 2 – GLOBAL YOUTH

© AREAL EDITORES
10 1 In general, do these teenagers have ambitious dreams? Justify your answer.

15 2 In note form, complete the table below with information from the text.

Personal dreams Dreams for the world

Moez

Rim

Kaouther

15 3 Say what the following words refer to.


a) I (l. 1)
b) where (l. 2)
c) their (l. 3)

15 4 Explain the meaning of the following expressions in the text.


a) “I will persevere” (l. 8)
b) “getting acquainted with” (l. 15)
c) “needy people” (l. 18)

15 5 Complete the following sentences using information from the text.


a) Moez wants the world ____________________________________________________
b) Rim realistically thinks ____________________________________________________
c) Kaouther’s main ambition _________________________________________________

10 6 Fill in the blanks with the verbs in brackets in the correct form.
a) He dreams of _________________ (help) the others.
b) She used to _________________ (travel) a lot.
c) They don’t mind _________________ (go) abroad.
d) You can’t _________________ (forget) what I said.
e) My mother won’t let me _________________ (go) to the concert.
f) He agreed _________________ (help) us.

ACTIVITY C
Write a page of your diary describing your dreams and ambitions.
80
Write between 150 and 200 words.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – Test 4

1. Escolhe 5 palavras corretas. 15 2. Completa a tabela com 6 informações do 15


Chave: a) conventional texto. Pode escrever com incorreções
b ) graduate linguísticas não impeditivas da
N3
c) expectations compreensão. Escreve em forma de
d) previous nota, não incluindo informação
e) marriage irrelevante ou incluindo informação
irrelevante apenas numa nota.
N2 10 N3 Ex.: Moez: have a family and a b ig
house / live in a peaceful world;
Completa o texto com apenas 1 ou 2 5
N1 Rim: b e a computer programmer or
palavras corretas.
an engineer and travel around the
2. Descreve o emprego ideal. Escreve com 10 world /–– ;
correção linguística. Respeita os limites de Kaouther: b e a doctor / do charity
palavras indicados. work.
Ex.: My dream job is to b e a footb all player.
N3
I’ve b een playing since I was a little b oy N2 10
and I’d love to do it professionally. When I
play, I feel happy and fulfilled. Besides, it is Completa a tabela com apenas 1 ou 2 5
a well-paid job . informações do texto. Pode escrever
com incorreções linguísticas não
N2 7
impeditivas da compreensão. Escreve
em forma de nota, não incluindo
Descreve o emprego ideal. Escreve com 4 informação irrelevante. Erra ou omite as
incorreções linguísticas não impeditivas da restantes informações.
N1
compreensão. Pode não respeitar os N1
OU
limites de palavras indicados.
Completa a tabela com apenas 2 ou 3
3. Reescreve corretamente as 3 frases 15 informações do texto. Pode escrever
respeitando os constrangimentos impostos. com incorreções linguísticas não
Pode escrever com incorreções de grafia e impeditivas da compreensão. Não
de pontuação não impeditivas da escreve em forma de nota. Erra ou omite
compreensão. as restantes informações.
Chave: a) A study has b een done which
N3 portrays American teens 3. Identifica corretamente os 3 referentes, 15
differently. como indicado na chave.
b ) Although many teenagers want
N3 Chave: a) Moez
to b e doctors and lawyers, there
are no vacancies. b ) a united world
c) They stay in college longer in c) children
order to get higher qualifications.
N2 10
N2 10
Identifica corretamente apenas 1 dos 5
Reescreve corretamente apenas 1 frase 5 N1 referentes, como indicado na chave.
respeitando os constrangimentos impostos. Erra ou omite os restantes referentes.
Pode escrever com incorreções de grafia e
N1 de pontuação não impeditivas da
4. Explica o significado das 3 expressões 15
compreensão. Erra ou omite as restantes com palavras suas. Pode escrever com
frases. incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão.
N3 Ex.: a) I will persist in my idea in spite of
all ob stacles
b ) getting to know
ATIVIDADE B c) poor people
1. Responde à pergunta, justificando de 10
acordo com o texto. Pode escrever com N2 10
incorreções linguísticas não impeditivas
da compreensão. Explica o significado de 1 expressão. 5
N3 Ex.: In my opinion they all have amb itious Pode escrever com incorreções de grafia
N1
dreams, especially Moez and Kaouther, não impeditivas da compreensão. Erra
b ecause they want to change the world; ou omite as outras expressões.
they dream of peace and solidarity, which
is difficult to achieve.

N2 7

Justifica de forma incompleta. Erra ou 4


N1
omite informação.
192 MODULE 2 – GLOBAL YOUTH

© AREAL EDITORES
5. Completa as 3 frases com correção 15 Competência linguística*
linguística e de acordo com a informação do
texto. Pode escrever com incorreções de Escreve um texto razoavelmente 30
grafia que não impliquem competência elaborado, utilizando recursos
N3 gramatical. linguísticos adequados que lhe permitem
Ex.: a) to b e united and peaceful. transmitir a informação de forma precisa.
b ) that our dreams have to b e adpated Pode ainda revelar alguma influência da
to reality. língua materna.
c) is to use her experience as a doctor Utiliza vocabulário suficiente para se
to help the needy. exprimir, podendo suprir algumas
lacunas com a ajuda de circunlocuções.
N2 10 N5 Revela geralmente bom domínio do
vocabulário. Pode ocorrer alguma
Completa apenas 1 frase com correção 5 confusão e escolha incorreta de
linguística e de acordo com a informação do palavras.
N1 texto. Pode escrever com incorreções de Revela geralmente bom domínio das
grafia que não impliquem competência estruturas e formas gramaticais, não
gramatical. Erra ou omite as outras frases. cometendo erros gramaticais que
possam causar incompreensão.
6. Completa 5 ou 6 espaços. Pode escrever 10 A ortografia é razoavelmente precisa.
com incorreções de grafia que não impliquem A pontuação é adequada.
competência gramatical.
Ex.: a) helping N4 24
N3 b ) travel
c) going Escreve um texto simples, utilizando 18
d) forget recursos linguísticos adequados ao que
e) go pretende transmitir.
f) to help Pode ainda revelar alguma influência da
língua materna.
N2 7
Utiliza vocabulário suficiente para se
exprimir com a ajuda de circunlocuções.
Completa apenas 1 ou 2 espaços com 4 Revela bom domínio do vocabulário
N1 correção linguística. Erra ou omite as outras elementar, cometendo erros graves
frases. N3 apenas quando exprime um pensamento
mais complexo.
Utiliza, com correção, estruturas
ATIVIDADE C simples, não cometendo erros
gramaticais elementares de forma
Competência pragmática sistemática.
A ortografia é suficientemente precisa
Escreve um texto, respeitando as instruções 50 para não afetar a inteligibilidade do
dadas, fornecendo pormenores e destacando texto.
aspetos relevantes. A pontuação é adequada.
Utiliza um número ainda limitado de
N5 12
mecanismos de coesão, mas articula as N2
ideias de forma adequada num texto
organizado, claro e coerente. Escreve um texto simples, utilizando 6
Respeita os limites de palavras indicados. padrões frásicos elementares.
Utiliza vocabulário elementar suficiente
N4 40 para se exprimir com a ajuda de
circunlocuções.
Escreve um texto simples, respeitando as 30 Utiliza, com correção, estruturas
instruções dadas e destacando alguns N1 simples, mas ainda comete alguns erros
aspetos relevantes. gramaticais elementares de forma
Utiliza conectores simples, articulando as sistemática, sem que isso impeça a
N3 ideias num texto coeso embora ainda compreensão global da mensagem.
constituído por uma sequência linear de Revela algum conhecimento das
informações. convenções ortográficas.
Pode não respeitar os limites de palavras A pontuação nem sempre é adequada.
indicados.

N2 20

Escreve um texto simples, abordando o tema 10


de forma genérica e recorrendo a repetições *A competência linguística só será avaliada se o aluno
e pormenores pouco relevantes. tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
Utiliza conectores simples para ligar frases pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
N1
elementares, mas estrutura deficientemente
o texto.
Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
PROGRESS TEST

5
INFORMAÇÃO – TESTE 5

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número Cotação


Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
The world of • competência gramatical • completamento
technology
• competência semântica • associação
• competência ortográfica /correspondência
• transformação
Morfossintática: Competência pragmática • ordenação
• competência funcional
Order of attrib utive
adjectives Competência sociolinguística
Third conditional
ITENS DE
Reported speech CONSTRUÇÃO
• resposta curta
B Competência linguística • resposta restrita 6 80 pontos
• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
194 MODULE 3 – TECHNOLOGICAL WORLD

© AREAL EDITORES
PROGRESS TEST 5

Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______


Date: ____/____/____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write an article for your school newspaper on the
advantages and disadvantages of computer technology.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
15 1 Complete the following text with six words from the box.
Use each word only once.

Computer technology has advanced very a) _______________________ over the last 60 years since the
invention of the transistor. The term computer originally referred to people. It was a job title for those who did
b) _______________________ work with math problems. The first programmable c)
___________________ electronic computers were invented in the 1940s. They were as big as living rooms
and were about as powerful as modern day d) __________________. The PC, or personal computer,
became prominent in the 1980s. Today computers are used for everything e) ________________, and the
future of computers is guaranteed to bring many changes to modern f) ____________________.

• society • computer • imaginable • quickly


• calculators • slowly • repetitive • digital • scientist

10 2 Name two areas where the computer has contributed to big changes.
Write a total of 30-40 words.

15 3 Reorder the words so as to make correct sentences.


a) is / modern / laptop / this / 11-inch / a
b) have got / a / large / you / desk / office
c) famous / is / young / engineer / a / he
d) gave / he / glass / venetian / flower vase / me / a
e) pink / I / plastic / a / bought / hairbrush
f) brown / like / that / pair of boots / I / Italian
ACTIVITY B
Read the following text.

Virtual reality
To most people, virtual reality consists mainly of clever
illusions for enhancing computer video games or
improving the plot of science fiction films, such as The
Matrix.
5 But in many specialized fields, from psychiatry to
education, virtual reality is becoming a powerful new
tool for training practitioners and treating patients, in
addition to its growing use in various forms of
10 entertainment. Virtual reality is already being used in
industrial design, for example. Engineers are creating
entire cars and airplanes "virtually" in order to test
design principles, ergonomics, safety schemes, and
more.

15 What is virtual reality?


Basically, virtual reality is simply an illusory environment, created to give users the
impression of being somewhere other than where they are. As you sit safely in your home,
virtual reality can transport you to a football game, a rock concert, a submarine exploring the
depths of the ocean, or a space station orbiting Jupiter.
20 It attempts to re-create the actual experience, combining vision, sound, touch, and feelings
of motion created to give the brain a realistic set of sensations. And it works. Studies show that
people immersed in a virtual reality scene at the edge of a cliff, for instance, respond
realistically — their heart rate rises and their brain resists commands to step over the edge.

What are the practical applications of virtual reality?


25 Virtual reality offers a large array of potential uses. Already it has been enlisted to treat
people suffering from certain phobias, like fear of heights or spiders.
It can be used to treat social anxieties, such as fear of public speaking, and more serious
disorders, such as post-traumatic stress disorder.
Virtual reality also offers advantages for various sorts of research, education, and training.
Surgeons can practise virtual operations before cutting into real people; soldiers can learn
combat tactics in virtual worlds without shooting real bullets.
http://www.engineeringc hallenges. org/cms/ 89 9 6/9 14 0.as px

10 1 What does virtual reality consist of?

10 2 Complete the sentences according to the text.


a) Virtual reality has been used to ____________________________________________
b) Virtual reality creates _____________________________________________________
c) Certain phobias can ______________________________________________________

d) Areas like medicine and education _________________________________________


196 MODULE 3 – TECHNOLOGICAL WORLD

© AREAL EDITORES
15 3 In note form, complete the table below with information from the text.

Areas of application Advantages

10 4 Say what the following words refer to.


a) its (l. 9)
b) It (l. 20)
c) their (l. 23)

10 5 Find synonyms for these words in the three first paragraphs of the text.
a) improving
b) instrument
c) unreal

15 6 Rewrite the sentences below without changing their meaning. Start them as suggested.
a) Certain phobias have been cured because virtual reality has been improved.
If virtual reality hadn’t ____________________________________________________
b) “What are the practical applications of virtual reality?”
He asked ________________________________________________________________
c) “their heart rate rises and their brain resists commands”
They said that ___________________________________________________________
d) Surgeons didn’t practise virtual operations; they weren’t successful.
If surgeons had __________________________________________________________

ACTIVITY C
Write an article for your school newspaper exploring the advantages and disadvantages of
computer technology.

Write between 150 and 200 words.


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – Test 5
ATIVIDADE A
1. Completa o texto com 5 ou 6 palavras 15 c) …b e treated.
N3
corretas. Pode fazê-lo com incorreções de d) …can also b enefit from virtual reality.
grafia não impeditivas da compreensão.
N3 7
Chave: a) quickly; b ) repetitive; N2
c) digital; d) calculators;
e) imaginable; f) society Completa apenas 1 frase com correção 4
linguística e de acordo com a informação do
N2 10 N1 texto. Pode escrever com incorreções de grafia
que não impliquem competência gramatical.
Completa o texto com apenas 1 ou 2 5 Erra ou omite a outra frase.
palavras corretas. Pode fazê-lo com
N1 incorreções de grafia não impeditivas da 3. Completa a tabela com 7 ou 8 informações do 15
compreensão. Erra ou omite as restantes texto. Pode escrever com incorreções linguísticas
palavras. não impeditivas da compreensão. Escreve em
forma de nota, não incluindo informação
2. Indica as 2 áreas. Escreve com correção 10 irrelevante ou incluindo informação irrelevante
linguística. Respeita os limites de palavras
N3 N3 apenas numa nota.
indicados. Ex.: Areas of application: medicine,
Ex.: transports and communications. entertainment, industrial design, the
military,
N2 7 Advantages: treating phob ias and other
disorders, games, testing ergonomics and
Indica apenas 1 área. Escreve com 4 safety, learning combat tactics.
incorreções linguísticas não impeditivas da
N1 10
compreensão. Pode não respeitar os limites N2
de palavras indicados.
Completa a tabela com apenas 2 ou 3 5
3. Ordena corretamente 5 ou 6 frases. 15 informações do texto. Pode escrever com
Chave: a) This is a modern 11-inch laptop. incorreções linguísticas não impeditivas da
b ) You have got a large office desk. compreensão. Escreve em forma de nota, não
c) He is a famous young engineer. incluindo informação irrelevante. Erra ou omite
N3 d) He gave me a venetian glass as restantes informações.
flower vase. OU
e) I b ought a pink plastic hairb rush. Completa a tabela com apenas 3 ou 4
f) I like that b rown Italian pair of informações do texto. Pode escrever com
b oots. N1
incorreções linguísticas não impeditivas da
compreensão. Não escreve em forma de nota.
N2 10 Erra ou omite as restantes informações.
OU
Ordena corretamente apenas 1 ou 2 frases. 5 Completa a tabela com apenas 3 ou 4
N1
Erra ou omite as restantes frases. informações do texto. Escreve em forma de
nota, incluindo informação irrelevante em uma
ou duas notas. Erra ou omite a(s) restante(s)
informação/informações.
ATIVIDADE B
4. Identifica corretamente os 3 referentes, como 10
1. Explica em que consiste a realidade virtual, 10 indicado na chave. Pode escrever com
de acordo com o texto. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da
incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão.
N3
compreensão. Chave: a) virtual reality’s
N3 Ex.: Virtual reality consists of creating an b ) virtual reality
unreal environment that gives users the c) people immersed in a virtual reality
impression of b eing in a different place. This scene
is done b y comb ining several senses: vision,
sound, touch and feelings of motion. N2 7

N2 7 Identifica corretamente apenas 1 dos 4


referentes, como indicado na chave. Pode
Explica de forma incompleta. Erra ou omite 4 N1 escrever com incorreções de grafia não
N1
informação. impeditivas da compreensão. Erra ou omite os
restantes referentes.
2. Completa as 4 frases com correção 10
linguística e de acordo com a informação do 5. Identifica os sinónimos adequados para as 3 10
texto. Pode escrever com incorreções de
N3 palavras.
grafia que não impliquem competência Ex.: a) enhancing; b ) tool; c) illusory
N3 gramatical.
Ex.: a) ...train practitioners and treat patients.
b ) …an illusory environment.
198 MODULE 3 – TECHNOLOGICAL WORLD

© AREAL EDITORES
N2 7 Competência pragmática

Identifica o sinónimo apenas para 1 palavra. 4 Escreve um artigo razoavelmente 30


N1
Erra ou omite as restantes palavras. elaborado, utilizando recursos linguísticos
adequados que lhe permitem transmitir a
6. Reescreve corretamente as 4 frases 15 informação de forma precisa. Pode ainda
respeitando os constrangimentos impostos. revelar alguma influência da língua
Pode escrever com incorreções de grafia e de materna.
pontuação não impeditivas da compreensão. Utiliza vocabulário suficiente para se
Chave: a) If virtual reality hadn’t b een exprimir, podendo suprir algumas lacunas
improved, certain phob ias wouldn’t have b een com a ajuda de circunlocuções. Revela
cured. N5
N3 geralmente bom domínio do vocabulário.
b ) He asked what the practical Pode ocorrer alguma confusão e escolha
applications of virtual reality were. incorreta de palavras.
c) They said that their heart rate rose Revela geralmente bom domínio das
and their b rain resisted commands. estruturas e formas gramaticais, não
d) If surgeons had practised virtual cometendo erros gramaticais que possam
operations, they would have b een causar incompreensão.
successful. A ortografia é razoavelmente precisa.
A pontuação é adequada.
N2 10
N4 24
Reescreve corretamente apenas 1 frase 5
respeitando os constrangimentos impostos. Escreve um artigo simples, utilizando 18
N1 Pode escrever com incorreções de grafia e de recursos linguísticos adequados ao que
pontuação não impeditivas da compreensão. pretende transmitir.
Erra ou omite as restantes frases. Pode ainda revelar alguma influência da
língua materna.
Utiliza vocabulário suficiente para se
exprimir com a ajuda de circunlocuções.
ATIVIDADE C Revela bom domínio do vocabulário
Competência pragmática N3 elementar, cometendo erros graves apenas
quando exprime um pensamento mais
Escreve um artigo, respeitando as instruções 50 complexo.
dadas, apresentando vantagens e Utiliza, com correção, estruturas simples,
desvantagens adequadas, fornecendo não cometendo erros gramaticais
pormenores e destacando aspetos relevantes. elementares de forma sistemática.
A ortografia é suficientemente precisa para
N5 Utiliza um número ainda limitado de
mecanismos de coesão, mas articula as ideias não afetar a inteligibilidade do texto.
de forma adequada num texto organizado, A pontuação é adequada.
claro e coerente.
N2 12
Respeita os limites de palavras indicados.

40 Escreve um artigo simples, utilizando 6


N4
padrões frásicos elementares.
Escreve um artigo simples, respeitando as 30 Utiliza vocabulário elementar suficiente
instruções dadas, apresentando algumas para se exprimir com a ajuda de
vantagens e desvantagens adequadas e circunlocuções.
Utiliza, com correção, estruturas simples,
destacando alguns aspetos relevantes.
N3 Utiliza conectores simples, articulando as ideias N1 mas ainda comete alguns erros gramaticais
num texto coeso embora ainda constituído por elementares de forma sistemática, sem que
uma sequência linear de informações. isso impeça a compreensão global da
Pode não respeitar os limites de palavras mensagem.
Revela algum conhecimento das
indicados.
convenções ortográficas.
N2 20 A pontuação nem sempre é adequada.

Escreve um artigo simples, abordando o tema 10


de forma genérica e recorrendo a repetições e
pormenores pouco relevantes.
Utiliza conectores simples para ligar frases
N1 *A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver
elementares, mas estrutura deficientemente o
texto. tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo
Pode não respeitar os limites de palavras menos, no nível 1 da competência pragmática.
indicados.
PROGRESS TEST

6
INFORMAÇÃO – TESTE 6

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.


Tipologia Número Cotação
Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
The world of • competência gramatical
technology • associação
• competência semântica /correspondência
• competência ortográfica • completamento

Morfossintática: Competência pragmática


• competência funcional
Order of attrib utive ITENS DE
adjectives Competência sociolinguística CONSTRUÇÃO
Reported speech
• resposta curta
Used to/b e used to • resposta restrita

B Competência linguística 6 80 pontos


• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
200 MODULE 3 – TECHNOLOGICAL WORLD

© AREAL EDITORES
PROGRESS TEST 6
Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______
Date: ____/____/____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write an argumentative text on the advantages of the Internet.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
15 1 Look at the pictures and fill in the gaps with the things people mostly use the Internet for.

a) _________________ b) _________________

c) _________________ d) ________________

e) ________________ f) ________________

10 2 Do you use the Internet? What do you use it for?


Write a total of 30-40 words.

15 3 Complete the sentences with the correct words from the box below.
Use each word only once.

• information • networks • global • email • Internet • technologies

a) We live in the ___________________________ society.


b) ________________________ is a method of exchanging digital messages.
c) In the early 1980s the Arpanet was converted into the ______________________.
d) Facebook, Twitter and Myspace are social ___________________________.
ACTIVITY B
Read the following text.

The Age of the


Internet Nerd

Some people are making a fortune in cyberspace. Here are some teenage Internet
entrepreneurs who are showing the adults how to do it.
What’s it all about?
Most companies have their own website these
5 days, but some companies exist only on the Internet.
They are sometimes called ‘dot com’ companies. A lot
of them don’t make a profit from selling products and
some companies only provide information to the
general public. They usually make money from
10 advertising.

How are young people connected to Internet


business?
Some of the most successful Net entrepreneurs
are teenagers who are still at school. Tom Hadfield,
15 16, started a football results website called Soccernet
in his bedroom and it became a business worth £80
million. Cyber-Britain.com and Jewishnet were started
up as hobbies by Ben Cohen, who is 18.

Why are they so successful?


20 David Hands, of the Federation of Small Businesses, says: ‘Children are at ease with the
Net and new technology. They can now start a small business from their bedrooms and it
doesn’t cost them much money.’

What kind of teenagers start “dot com” companies?


Charlie Skilling of the charity Young Enterprise, which helps teenagers learn about business,
25 says that there are two kinds of teenage entrepreneur. ‘There are those who want to get rich
and those who want to be creative and provide something for the community.’

Are there any disadvantages to being young and successful?


– Some young people report feeling a lot of pressure to succeed after venture capitalists
have invested money in their companies. They often have no social life.
30 – They also say they sometimes have problems with other students. “When I go into the
college laundry room, people say things like, ‘Oh, I didn’t think millionaires did their own
washing,’” one student entrepreneur said.
– ‘Certain people in my company didn’t like having a boss who was 17 years old’, Ben
Cohen says. ‘And I have to make decisions that I don’t really want to, like how many desks we
35 should have and what colour the walls should be. Sometimes I think it’s pressure I don’t really
need.’
Mary Glasgow magazines
(abridged)
202 MODULE 3 – TECHNOLOGICAL WORLD

© AREAL EDITORES
10 1 How can young people become Internet entrepreneurs?

15 2 In note form, complete the table below with information from the text.

Being a young business person

Advantages (2) Drawbacks (2)

10 3 Say what the following words refer to.


a) who (l. 2)
b) They (l. 6)
c) it (l. 16)

15
4 Explain the meaning of the following expressions in the text.
a) ‘dot com’ companies (l. 6)
b) started up (ll. 17/18)
c) at ease (l. 20)

15 5 Rewrite the sentences below starting them as suggested and without changing their meaning.
a) ‘I have to make decisions that I don’t really want to.’
Ben Cohen said _________________________________________________________
b) ‘Why are they so successful?’
David Hands asked ______________________________________________________
c) He would feel under pressure.
He used to ______________________________________________________________
d) He regularly takes difficult decisions.
He is used to ____________________________________________________________

15 6 Choose the normal option.


a) He is a rich young man. / He is a young rich man.
b) I bought a modern small laptop. / I bought a small modern laptop.
c) I know some young businessmen. / I know some businessmen young.

ACTIVITY C
80
Write an argumentative text on the advantages of the Internet in different areas of society.
Write between 150 and 200 words.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – Test 6

ATIVIDADE A
1. Escreve 5 ou 6 palavras/expressões 15 2. Completa a tabela com 4 informações do 15
corretas. Pode fazê-lo com incorreções texto. Pode escrever com incorreções
de grafia não impeditivas da linguísticas não impeditivas da
compreensão. compreensão. Escreve em forma de
Chave: a) videos nota, não incluindo informação
N3
b ) email irrelevante ou incluindo informação
c) news N3 irrelevante apenas numa nota.
d) social network Ex.: Advantages: earning money and
e) shopping providing something for the
f) work community
10 Disadvantages: feeling under
N2
pressure and making difficult
decisions
Escrever apenas 1 ou 2 palavras 5
corretas. Pode fazê-lo com incorreções
N1 de grafia não impeditivas da N2 10
compreensão. Erra ou omite as
restantes palavras. Completa a tabela com apenas 1 5
informação do texto. Pode escrever com
2. Escreve um texto sobre o uso pessoal 10 incorreções linguísticas não impeditivas
da Internet. Escreve com correção N1 da compreensão. Escreve em forma de
linguística. Respeita os limites de nota, não incluindo informação
palavras indicados. irrelevante. Erra ou omite as restantes
Ex.: I use the Internet for several informações.
N3
purposes. While for school work I search
for information, in my free time I play 3. Identifica corretamente os 3 referentes, 10
games, use the email and watch videos. como indicado na chave.
I also like to b uy things online b ecause Chave: a) teenage Internet
it’s cheaper. N3 entrepreneurs
b ) companies
N2 7
c) Soccernet
Escreve um texto simples sobre o uso 4
pessoal da Internet. Escreve com N2 7
N1 incorreções linguísticas não impeditivas
da compreensão. Pode não respeitar os Identifica corretamente apenas 1 dos 4
limites de palavras indicados. N1 referentes, como indicado na chave.
Erra ou omite os restantes referentes.
3. Completa as 4 frases com as palavras 15
dadas. 4. Explica adequadamente o sentido das 3 15
N3 Chave: a) information expressões no contexto. Pode escrever
b ) Email com algumas incorreções linguísticas
c) Internet não impeditivas da compreensão.
d) networks N3 Ex.: a) companies that exist only on the

10 Net
N2
b ) taken up/b egun
Completa apenas 1 frase. Erra ou omite 5 c) without difficulty
N1
as restantes frases.
N2 10

Explica adequadamente o sentido de 5


ATIVIDADE B apenas 1 expressão no contexto. Pode
N1 escrever com algumas incorreções
1. Explica, de acordo com o texto. Pode 10 linguísticas não impeditivas da
escrever com incorreções linguísticas compreensão. Erra ou omite as
não impeditivas da compreensão. restantes explicações.
N3 Ex.: Young people can b ecome Internet
entrepreneurs b ecause they handle the
new technologies easily and most times
starting a b usiness on the Net doesn’t
cost much money.

N2 7

N1 Explica de forma incompleta. Erra ou 4


omite informação.
204 MODULE 3 – TECHNOLOGICAL WORLD

© AREAL EDITORES
5. Reescreve corretamente as 4 frases 15 Competência linguística*
respeitando os constrangimentos
impostos. Pode escrever com incorreções Escreve um texto razoavelmente 30
de grafia e de pontuação não impeditivas elaborado, utilizando recursos
da compreensão. linguísticos adequados que lhe permitem
Chave: a) Ben Cohen said he had to make transmitir a informação de forma precisa.
N3
decisions that he didn’t really want to. Pode ainda revelar alguma influência da
b ) David Hands asked why they língua materna.
were so successful. Utiliza vocabulário suficiente para se
c) He used to feel under pressure. exprimir, podendo suprir algumas
d) He is used to taking difficult
lacunas com a ajuda de circunlocuções.
decisions.
N5 Revela geralmente bom domínio do
10 vocabulário. Pode ocorrer alguma
N2 confusão e escolha incorreta de
palavras.
Reescreve corretamente apenas 1 frase 5
respeitando os constrangimentos Revela geralmente bom domínio das
impostos. Pode escrever com incorreções estruturas e formas gramaticais, não
N1 cometendo erros gramaticais que
de grafia e de pontuação não impeditivas
da compreensão. Erra ou omite as possam causar incompreensão.
restantes frases. A ortografia é razoavelmente precisa.
A pontuação é adequada.
6. Escolhe a opção correta. 10
Chave: a) He is a rich young man.
N4 24
N1 b ) I b ought a modern small laptop.
c) I know some young
b usinessmen. Escreve um texto simples, utilizando 18
recursos linguísticos adequados ao que
pretende transmitir.
Pode ainda revelar alguma influência da
língua materna.
ATIVIDADE C Utiliza vocabulário suficiente para se
exprimir com a ajuda de circunlocuções.
Competência pragmática Revela bom domínio do vocabulário
elementar, cometendo erros graves
Escreve um texto, respeitando as 50 N3 apenas quando exprime um pensamento
instruções dadas, apresentando vantagens mais complexo.
adequadas, fornecendo pormenores e Utiliza, com correção, estruturas
destacando aspetos relevantes. simples, não cometendo erros
N5 Utiliza um número ainda limitado de gramaticais elementares de forma
mecanismos de coesão, mas articula as sistemática.
ideias de forma adequada num texto A ortografia é suficientemente precisa
organizado, claro e coerente. para não afetar a inteligibilidade do
Respeita os limites de palavras indicados. texto.
A pontuação é adequada.
N4 40
N2 12
Escreve um texto simples, respeitando as 30
instruções dadas, apresentando algumas Escreve um texto simples, utilizando 6
vantagens adequadas e destacando padrões frásicos elementares.
alguns aspetos relevantes. Utiliza vocabulário elementar suficiente
Utiliza conectores simples, articulando as
N3 para se exprimir com a ajuda de
ideias num texto coeso embora ainda circunlocuções.
constituído por uma sequência linear de
informações. Utiliza, com correção, estruturas
Pode não respeitar os limites de palavras N1 simples, mas ainda comete alguns erros
indicados. gramaticais elementares de forma
sistemática, sem que isso impeça a
N2 20 compreensão global da mensagem.
Revela algum conhecimento das
Escreve um texto simples, abordando o 10 convenções ortográficas.
tema de forma genérica e recorrendo a A pontuação nem sempre é adequada.
repetições e pormenores pouco
relevantes.
N1 Utiliza conectores simples para ligar frases *A competência linguística só será avaliada se o aluno
elementares, mas estrutura tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
deficientemente o texto. pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
PROGRESS TEST

7
INFORMAÇÃO – TESTE 7

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número Cotação


Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
The media and • competência gramatical • completamento
glob al
communication • competência semântica • associação
• competência ortográfica /correspondência
• transformação
Competência pragmática
Morfossintática: • competência funcional
ITENS DE
Definite and Competência sociolinguística CONSTRUÇÃO
indefinite articles • resposta curta
The passive • resposta restrita

B Competência linguística 6 80 pontos


• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
PROGRESS TEST 7
Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______
Date: ____/____/____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write an opinion text about the reasons why people prefer the Internet
to the traditional mass media.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
15 1 Write the words in the box under the correct heading.

Print media Electronic media Digital media


____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

• radio • press releases • ebooks • network • newspapers


• books • email • channel • television • CD
• magazines • broadcast • tabloid • mobile phone • blog

10 2 Name your favourite mass medium and give reasons.


Write a total of 30-40 words.

15 3 Complete the sentences with the articles a, an, the or zero article.
a) We live in ___________ technological era.
b) He lives in ___________ city in ___________ United Kingdom.
c) They study in ___________ university in ___________ suburbs of Boston.
d) She has been talking on the phone for ___________ hour.
e) ___________ media spread information throughout ___________ world.
f) He gave ___________ conference on ___________ advertising.
ACTIVITY B
Read the following text.

The mass media


The ‘mass media’ are the means of communicating
news, information and entertainment to very
large numbers of people. From the pictorial
messages, inscriptions, story -tellers and theatre of
5 the remote past, through newspapers and
magazines, cinema and radio, to the high-tech
devices available today, the mass media are
essential to human society. Entertainment and the
media always go hand in hand, but their
10 fundamental purpose is disseminating news and
information and expressing and sharing
experiences, opinio ns and ideas. Paid for by
government grants, user fees and advertisements,
they now play a vital role in marketing the goods
15 and services produced in the global economy.
The first known example of the ‘print medium’ was a newspaper printed in China in 868 A.D.,
but the blocks had to be cut by hand, the paper was expensive and the common people were
mostly illiterate, so it didn’t prosper. Europe became the birthplace of the true mass media,
when, about 1453, Johannes Gutenberg printed the first book using moveable type in a
20 mechanical press.
In the late 19th century compulsory education created a vast demand for reading material,
and mass-circulation newspapers printed on giant presses satisfied that demand. The
phonograph and cinema films laid the groundwork for the audio-visual media, but big
advances in electronics and electrification were required before sound and vision could reach
25 people in their own homes. The first regular radio broadcasts were heard in America in 1920,
and the BBC World Service started in 1932. Fairly good quality television started in the UK in
1937.
Gradually in the first four decades after the Second World War, TV, first black and white,
then colour, spread around the world. The invention of the transistor made radio and TV sets
30 smaller, cheaper and better. The 1980s saw rapid growth of video cassettes, improved
multichannel cable TV, satellite broadcasting and CDs; the 1990s brought DVDs and the
2000s digital HDTV.
But it is the Internet that has transformed the mass media. Information and entertainment is
generated through a myriad websites and can be easily and rapidly accessed via immensely
powerful search engines and high-speed broadband transmission systems. As a result, you
can read books, newspapers and magazines, play games, watch movies, listen to music, radio
and TV news and views and even participate in interactive programmes; you can upload and
download your own music, photos and videos and chat to family and friends; you can get what
you need for your hobby, studies, job, career and business. You can do all this on your
computer, tablet or mobile phone. Consequently, the full range of the media is now increasingly
available to the masses all over the world.
http://www.buzzle.com/articles/history-of-m ass-m edia.ht ml (adapted)

10 1 Has the Internet replaced all the earlier media? Write about 30 words.
15 2 Complete this timeline in the spaces available.

Date Event

968
1453
1945-99
2000-

15
3 Say what the following words refer to.
a) they (l. 14)
b) it (l. 18)
c) that (l. 33)

10 4 Find opposites for these words in the first paragraph of the text.
a) small
b) recent
c) superficial

15 5 Complete the following sentences using information from the text.


a) The first example of print media ___________________________________________
b) Europe is said to _________________________________________________________
c) The Internet has __________________________________________________________

15 6 Rewrite the sentences below starting them as suggested and without changing their meaning.
a) The mass media disseminate information.
Information ______________________________________________________________
b) The first newspaper was printed by the Chinese.
The Chinese _____________________________________________________________
c) Gutenberg invented movable type printing.
Movable ________________________________________________________________
d) The Internet has revolutionised communication.
Communication __________________________________________________________
e) Inventors will develop technology.
Technology ______________________________________________________________

ACTIVITY C
80
Write an opinion text about why a lot of people, especially the young, prefer the Internet to the
traditional mass media. Write 150 – 200 words.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – Test 7

ATIVIDADE A
1. Completa os espaços com 12 a 15 15 N2 7
palavras corretas. Pode fazê-lo com
Responde de forma incompleta. Erra ou omite 4
incorreções de grafia não impeditivas da N1
compreensão. informação.
Chave: Print media: press releases, 2. Completa a tabela com 4 informações do texto. 15
N3 newspapers, b ooks, magazines, Pode escrever com incorreções linguísticas não
tab loid impeditivas da compreensão. Não inclui
Electronic media: radio, channel, informação irrelevante ou inclui informação
television, CD, b roadcast
irrelevante apenas num espaço.
Digital media: eb ooks, network,
N3 Ex.: The first newspaper was printed in China. /
email, mob ile phone, b log Gutenb erg printed the first b ook with the use
10 of moveable type. / Television and video got
N2
b etter and b etter and spread around the
world. / The Internet has revolutionized all the
Completa os espaços com apenas 2 a 4 5 pre-existing media.
palavras corretas. Pode fazê-lo com
N1 incorreções de grafia não impeditivas da 10
N2
compreensão. Erra ou omite as
restantes palavras. Completa a tabela com apenas 1 informação do 5
texto. Pode escrever com incorreções
2. Identifica o meio de comunicação de 10
linguísticas não impeditivas da compreensão.
massas que prefere e dá razões.
Ex.: My favourite mass medium is the Não inclui informação irrelevante. Erra ou omite
as restantes informações.
Internet b ecause it is the most complete
N1 OU
N3 and interesting. I can read the news,
Completa a tabela com apenas 2 ou 3
listen to music, watch videos, and
informações do texto. Pode escrever com
communicate with friends; in fact, the
Internet includes all the functions of the incorreções linguísticas não impeditivas da
compreensão. Erra ou omite as restantes
other media.
informações.
N2 7
3. Identifica corretamente os 3 referentes, como 15
indicado na chave. Pode escrever com
Identifica o meio de comunicação de 4 incorreções de grafia não impeditivas da
massas. Escreve com incorreções N3 compreensão.
N1 linguísticas não impeditivas da
Chave: a) the mass media
compreensão. Pode não respeitar os b ) A newspaper printed in China in 868
limites de palavras indicados. c) The Internet
3. Completa 9 ou 10 espaços. 15 10
N2
Chave: a) a
b ) a / the
Identifica corretamente apenas 1 dos referentes, 5
N3 c) a / the
como indicado na chave. Pode escrever com
d) an
N1 incorreções de grafia não impeditivas da
e) The / the
compreensão. Erra ou omite os restantes
f) a / –
referentes.
N2 10
4. Identifica as 3 palavras. 10
Chave: a) large
Completa apenas 1 ou 2 espaços. Erra 5 N3 b ) remote
N1
ou omite os restantes. c) fundamental

N2 7

N1 Identifica apenas 1 palavra. 4


ATIVIDADE B
1. Responde à pergunta, de acordo com o 10 5. Completa as 3 frases com correção linguística e 15
texto. Pode escrever com incorreções de acordo com a informação do texto. Pode
linguísticas não impeditivas da escrever com incorreções de grafia que não
compreensão. impliquem competência gramatical.
N3
N3 Ex.: Not completely. They still exist, b ut Ex.: a) … was a Chinese newspaper.
most of them are now availab le online. b ) … b e the b irthplace of the media.
Moreover, the Internet is interactive and c) … b ecome the most popular mass
enab les a lot of things that the other medium.
media cannot do.
10 Competência linguística*
N2

Completa apenas 1 frase com correção 5 Escreve um texto razoavelmente 30


linguística e de acordo com a informação do elaborado, utilizando recursos
N1 texto. Pode escrever com incorreções de linguísticos adequados que lhe permitem
grafia que não impliquem competência transmitir a informação de forma precisa.
gramatical. Erra ou omite as outras frases. Pode ainda revelar alguma influência da
língua materna.
6. Reescreve corretamente as 5 frases 15 Utiliza vocabulário suficiente para se
respeitando os constrangimentos impostos. exprimir, podendo suprir algumas
Pode escrever com incorreções de grafia e lacunas com a ajuda de circunlocuções.
de pontuação não impeditivas da
N5 Revela geralmente bom domínio do
compreensão. vocabulário. Pode ocorrer alguma
Chave: a) Information is disseminated b y the confusão e escolha incorreta de
mass media. palavras.
N3 b ) The Chinese printed the first
Revela geralmente bom domínio das
newspaper.
estruturas e formas gramaticais, não
c) Movab le type printing was invented
cometendo erros gramaticais que
b y Gutenb erg. possam causar incompreensão.
d) Communication has b een
revolutionised b y the Internet. A ortografia é razoavelmente precisa.
e) Technology will b e developed b y A pontuação é adequada.
inventors.
N4 24
N2 10
Escreve um texto simples, utilizando 18
Reescreve corretamente apenas 1 frase 5 recursos linguísticos adequados ao que
respeitando os constrangimentos impostos. pretende transmitir.
Pode escrever com incorreções de grafia e Pode ainda revelar alguma influência da
N1
de pontuação não impeditivas da língua materna.
compreensão. Erra ou omite as restantes Utiliza vocabulário suficiente para se
frases. exprimir com a ajuda de circunlocuções.
Revela bom domínio do vocabulário
N3 elementar, cometendo erros graves
ATIVIDADE C apenas quando exprime um pensamento
mais complexo.
Competência pragmática Utiliza, com correção, estruturas simples,
não cometendo erros gramaticais
Escreve um texto, respeitando as instruções 50 elementares de forma sistemática.
dadas, fornecendo pormenores e A ortografia é suficientemente precisa
destacando aspetos relevantes. para não afetar a inteligibilidade do
Utiliza um número ainda limitado de texto.
N5 A pontuação é adequada.
mecanismos de coesão, mas articula as
ideias de forma adequada num texto
organizado, claro e coerente. N2 12
Respeita os limites de palavras indicados.
Escreve um texto simples, utilizando 6
N4 40 padrões frásicos elementares.
Utiliza vocabulário elementar suficiente
Escreve um texto simples, respeitando as 30 para se exprimir com a ajuda de
instruções dadas e destacando alguns circunlocuções.
aspetos relevantes. Utiliza, com correção, estruturas
Utiliza conectores simples, articulando as N1 simples, mas ainda comete alguns erros
N3 ideias num texto coeso embora ainda
gramaticais elementares de forma
constituído por uma sequência linear de
sistemática, sem que isso impeça a
informações. compreensão global da mensagem.
Pode não respeitar os limites de palavras
indicados. Revela algum conhecimento das
convenções ortográficas.
N2 20 A pontuação nem sempre é adequada.

Escreve um texto simples, abordando o tema 10


de forma genérica e recorrendo a repetições *A competência linguística só será avaliada se o aluno
e pormenores pouco relevantes. tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
Utiliza conectores simples para ligar frases pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
N1
elementares, mas estrutura deficientemente
o texto.
Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
PROGRESS TEST

8
INFORMAÇÃO – TESTE 8

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.


Tipologia Número Cotação
Ativ. Componentes Competências
de itens de itens (em pontos)
A Léxico-semântica: Competência linguística ITENS DE 3 40 pontos
• competência lexical SELEÇÃO
The media and • competência gramatical • completamento
glob al
communication • competência semântica • associação
• competência ortográfica /correspondência
• transformação
Competência pragmática
Morfossintática: • competência funcional
ITENS DE
Prepositions at / in / CONSTRUÇÃO
on Competência sociolinguística
• resposta curta
I wish
• resposta restrita
Phrasal verb to turn
Reason, cause and
B consequence Competência linguística 6 80 pontos
• competência lexical
• competência gramatical
• competência semântica
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Competência sociolinguística

C Competência linguística 1 80 pontos


• competência lexical
ITENS DE
• competência gramatical CONSTRUÇÃO
• competência semântica • resposta extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência
funcional/estratégica

Total 200
PROGRESS TEST 8
Name: ____________________________________________ No. _____ Class ______
Date: ____/____/ ____ Mark: __________________ Teacher: ___________________

The final task you are expected to complete is


to write for an advice column, giving advice about the influence
of the media on young people.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
15 1 Complete the following text with six words from the box.
Use each word only once.

The a) _________________ of advertising on our lives, for both children and adults, has changed over the
years. In the early days, advertising for b) _________________ and other products for children was
primarily targeted toward parents and their message was direct. Today c) _________________ messages
are more sophisticated, more pervasive, and are aimed directly at "hooking" kids at a very d)
_________________ age. Children today watch far more e) _________________ than children did in the
early days of TV. In addition, they are f) ________________ (via computer or smart phone) where
advertising is prevalent as well. The influence of advertising has permeated much of what our children do
and see.

• toys • early • old • marketing • television • radio


• influence • online • school

10 2 Are you influenced by the media? Give two reasons for your answer.
Write a total of 30-40 words.

15 3 Complete the sentences with the prepositions at, in, on or –.


a) There was a good show __________ TV yesterday.
b) He bought a new computer __________ last month.
c) Students can look for information __________ the Internet.
d) I will do an exam __________ December.
e) Why don’t you come __________ the train with me?
f) I usually go to the cinema __________ the weekend.
ACTIVITY B
Read the following text.

How the mass media


influence young people

The media make huge sums of money from the advertising they sell and that we are exposed
to. We buy what we are told is good after seeing thousands of adverts; we make our buying
decisions based on what we read in newspapers and magazines, hear on the radio and see on
TV. On the Internet, we are specifically targeted. We assume that products and services are
5 trustworthy on the basis that everyone else we know is buying them, but their decisions are
also influenced by the media and may be wrong. Millions of people must have died or become
seriously ill because of tobacco advertising before governments eventually banned it.
Teenagers are especially impressionable. They tend to copy and buy what their favourite
10 celebrities do, wear and advertise and what they think is acceptable and fashionable, without
realizing that their tastes and judgements have been imposed on them by the media. However,
influences can be positive as well as negative.
For example, if there is a safe sport that is getting a lot of media attention and gains
popularity among your friends and acquaintances, you will be more likely to want to practise it.
15 The result is that you will have fun, make more friends and be healthier because of the
exercise you are doing. On the other hand, you may be influenced to take part in a dangerous
or violent sport. Some people want to imitate the frenetic lifestyle of pop and movie stars,
complete with drugs and alcohol, though we know that many of them die young. And we all
suffer from constant exposure to the barrage of sex and violence on popular TV programmes
20 and to advertisements for junk food.
Young people are in a stage of life when they want to be accepted by their peers and they
want to be loved and successful. The media create their own version of the ideal image of
beautiful men and women and tell you what the characteristics of a successful person are. It’s
a subliminal way to tell you that if you are not like them you’re not cool yet, so it’s time to buy
25 the stuff they buy and look like them.
One obvious sign of the negative influences on teenagers (and adults) is body weight –
obesity on the one hand and anorexia on the other. Many adolescents are – or should be –
fighting obesity but are constantly tempted by thousands of advertisements for fattening junk
food. Conversely, others, usually girls, are undernourished because they want to look as slim
30 as fashion models and thin celebrities. They are obsessed with losing weight even when they
are not fat, so they develop eating disorders which lead to severe health problems and even
death.
Adapted from http://rayuso.hubpages.com/hub/ Mass -M edia -Influenc e-on -Society
10 1 How do the mass media influence young people? Write about 50 words.

15 2 Complete the table below with examples from the text of the influence of the media on people’s
behaviour.

Mass media

Positive influences (1) Negative influences (3)

10 3 Say what the following words refer to.


a) they (l. 1)
b) their (l. 5)
c) it (l. 8)

15 4 Explain the meaning of the following expressions in the text.


a) “constant exposure” (l. 19)
b) “junk food” (l. 20)
c) “obsessed with losing weight” (l. 30)

15 5 Complete the following sentences using information from the text.


a) Our buying decisions are _________________________________________________
b) Teenagers are influenced _________________________________________________
c) The media create ________________________________________________________

15 6 Rewrite the sentences below using the words in brackets and without changing their meaning.
a) I would like to be thinner. (wish)
b) Teenagers are exposed to lots of ads, so they are influenced by them. (since)
c) Please, switch the radio to the off position. (turn)
d) Many girls want to lose weight because they are influenced by the media. (due to)
e) I would like you to support me. (wish)
f) He refused the job in a magazine. (turn)

ACTIVITY C
Imagine you write for a magazine advice column. Give advice to a teenager who is easily
80
influenced by the media.

Write between 150 and 200 words.


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – Te
ATIVIDADE A
1. Completa o texto com 5 ou 6 palavras / 15 2. Completa a tabela com 4 informações do 15
expressões corretas. Pode fazê-lo com texto. Pode escrever com incorreções
incorreções de grafia não impeditivas da linguísticas não impeditivas da
compreensão. compreensão. Não inclui informação
N3 Chave: a) influence irrelevante ou inclui informação
b ) toys irrelevante apenas num espaço.
c) marketing Ex.: Positive influences: A popular safe
d) early sport that gets media attention and
e) television helps people to have fun, make new
f) online friends and keep fit.
N3
Negative influences: (1) Tobacco
N2 10 advertising led to smoking and
smoking to illness and death.
Completa o texto com apenas 1 ou 2 5 (2) People may be influenced to take
palavras corretas. Pode fazê-lo com up dangerous or violent sports. (3)
N1 incorreções de grafia não impeditivas da Junk food advertisements tempt
compreensão. Erra ou omite as restantes people to eat stuff that causes
palavras. ob esity. (4) Girls want to look as slim
as fashion models and celebrities, so
2. Dá razões para ser ou não influenciado 10 they develop anorexia.
pelos meios de comunicação de massas.
Escreve com correção linguística. Respeita N2 10
os limites de palavras indicados.
N3 Ex.: Like all the other people, I am also Completa a tabela com apenas 1 ou 2 5
influenced b y the media. I tend to b uy informações do texto. Pode escrever
products advertised in the media and to com incorreções linguísticas não
follow fashion trends also channelled impeditivas da compreensão. Não inclui
through the media. informação irrelevante. Erra ou omite as
restantes informações.
N2 7 N1
OU
Completa a tabela com apenas 2 ou 3
Dá apenas 1 razão para ser ou não 4 informações do texto. Pode escrever
influenciado pelos meios de comunicação com incorreções linguísticas não
N1 de massas. Escreve com incorreções impeditivas da compreensão. Erra ou
linguísticas não impeditivas da omite as restantes informações.
compreensão. Pode não respeitar os
limites de palavras indicados. 3. Identifica corretamente os 3 referentes, 10
como indicado na chave.
3. Completa 5 ou 6 espaços. 15 N3 Chave: a) the media
Chave: a) on d) in b ) everyone else we know
N3
b) – e) on c) tob acco advertising
c) on f) at
N2 7
N2 10
Identifica corretamente apenas 1 dos 4
Completa apenas 1 ou 2 espaços. Erra ou 5 N1 referentes, como indicado na chave.
N1
omite os restantes. Erra ou omite os restantes referentes.

4. Explica o significado das 3 expressões 15


com palavras suas. Pode escrever com
ATIVIDADE B incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão.
1. Responde à pergunta, de acordo com o 10 Ex.: a) b eing under some influence all
N3
texto. Pode escrever com incorreções the time
linguísticas não impeditivas da b ) high-calorie food with low
compreensão. nutritional value
Ex.: To b e accepted b y their peers, young c) constantly worried ab out b eing
people want to b e cool and up-to-date; thinner
N3 so, they ab sorb the messages of the
media of how to b e fashionable, N2 10
b eautiful and acceptable. However,
those messages are contradicted by Explica o significado de 1 expressão. 5
others that encourage people to Pode escrever com incorreções de grafia
N1
consume fattening food and drink and não impeditivas da compreensão. Erra
adopt b ad attitudes and habits. ou omite as outras expressões.

N2 7

Responde de forma incompleta. Erra ou 4


N1
omite informação.
5. Completa as 3 frases com correção 15 Redige um texto simples, abordando o 10
linguística e de acordo com a informação do tema de forma genérica e recorrendo a
texto. Pode escrever com incorreções de pormenores pouco relevantes.
grafia que não impliquem competência Utiliza conectores simples para ligar frases
N1
N3 gramatical. elementares, mas estrutura
Ex.: a) … b ased on what we see on TV, and deficientemente o texto.
in the media … Pode não respeitar os limites de palavras
b ) … b y the media. indicados.
c) … ideal images that young people
follow. Competência linguística*

N2 10 Redige um texto razoavelmente elaborado, 30


utilizando recursos linguísticos adequados
Completa apenas 1 frase com correção 5 que lhe permitem transmitir a informação
linguística e de acordo com a informação do de forma precisa. Pode ainda revelar
N1 texto. Pode escrever com incorreções de alguma influência da língua materna.
grafia que não impliquem competência Utiliza vocabulário suficiente para se
gramatical. Erra ou omite as outras frases. exprimir, podendo suprir algumas lacunas
com a ajuda de circunlocuções. Revela
6. Reescreve corretamente 5 ou 6 frases 15 N5 geralmente bom domínio do vocabulário.
respeitando os constrangimentos impostos. Pode ocorrer alguma confusão e escolha
Pode escrever com incorreções de grafia e incorreta de palavras.
de pontuação não impeditivas da Revela geralmente bom domínio das
compreensão. estruturas e formas gramaticais, não
Chave: a) I wish I were thinner. cometendo erros gramaticais que possam
b ) Since teenagers are exposed to causar incompreensão.
N3 lots of ads, they are influenced b y A ortografia é razoavelmente precisa.
them. A pontuação é adequada.
c) Please, turn the radio off.
d) Many girls want to lose weight due N4 24
to the influence of the media.
e) I wish you would support me. Redige um texto simples, utilizando 18
f) He turned down the job in a recursos linguísticos adequados ao que
magazine. pretende transmitir.
Pode ainda revelar alguma influência da
N2 10 língua materna.
Utiliza vocabulário suficiente para se
Reescreve corretamente apenas 1 ou 2 5 exprimir com a ajuda de circunlocuções.
frases respeitando os constrangimentos Revela bom domínio do vocabulário
impostos. Pode escrever com incorreções de N3 elementar, cometendo erros graves apenas
N1
grafia e de pontuação não impeditivas da quando exprime um pensamento mais
compreensão. Erra ou omite as restantes complexo.
frases. Utiliza, com correção, estruturas simples,
não cometendo erros gramaticais
elementares de forma sistemática.
A ortografia é suficientemente precisa para
ATIVIDADE C não afetar a inteligibilidade do texto.
A pontuação é adequada.
Competência pragmática
N2 12
Redige um texto, respeitando as instruções 50
dadas e destacando aspetos relevantes. Redige um texto simples, utilizando 6
Utiliza um número ainda limitado de padrões frásicos elementares.
N5 mecanismos de coesão, mas articula as Utiliza vocabulário elementar suficiente
ideias de forma adequada num texto para se exprimir com a ajuda de
organizado, claro e coerente. circunlocuções.
Respeita os limites de palavras indicados. Utiliza, com correção, estruturas simples,
N1 mas ainda comete alguns erros
N4 40 gramaticais elementares de forma
sistemática, sem que isso impeça a
Redige um texto simples, respeitando as 30 compreensão global da mensagem.
instruções dadas e destacando alguns Revela algum conhecimento das
aspetos relevantes. convenções ortográficas.
Utiliza conectores simples, articulando as A pontuação nem sempre é adequada.
N3 ideias num texto coeso embora ainda
constituído por uma sequência linear de *A competência linguística só será avaliada se o aluno
informações. tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
Pode não respeitar os limites de palavras pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
indicados.

N2 20
217

Progress test
Total
No. Name Final mark
100

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

26

27

28
© AREAL EDITORES

29

30

TESTS