Silabo de Genetica

UNIVERSIDAD SAN PEDRO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA
SILABO DE ASIGNATURA
I. Datos informativos:
1.1. Facultad : MEDICINA HUMANA

1.2. Carrera Profesional : MEDICINA
1.3. Pre. Requisitos : Biología Celular y Molecular y Química Medica
1.4. Modalidad : Presencial.
1.5. Código : 204
1.6. Créditos : 03
1.7. Número de horas : 04
1.7.1. Teóricas : 02
1.7.2. Prácticas : 02
1.8. Ciclo de estudios : II
1.9. Semestre académico : 2017 – II
1.10. Duración : 07.08.17 al 26.12.17.
1.11. Profesor (es) : M.D. Calderón Chávez Juan Carlos
E –mail : juancarlostcch1@hotmail.com
I. FUNDAMENTACIÓN:
La asignatura de Genética e introducción a la embriología contribuye al desarrollo del perfil profesional Medicina,
proporcionando información sobre la genética médica y los cambios ocurridos durante el periodo embrionario y
fetal; permitiendo que el estudiante adquiera las capacidades necesarias para que se pueda desenvolver
adecuadamente en la asignatura de Morfofuncional en donde se desarrollara a detalle la organogénesis por
aparatos y sistemas.
Los contenidos se desarrollan en torno a capacidades. En la metodología de trabajo se emplearán estrategias de

aprendizaje y dinámicas participativas, las que propiciarán el aprendizaje significativo, colaborativo y estratégico en
trabajos en equipo dentro y fuera del aula. Cada participante construirá su propio conocimiento sobre la Genética y
los conceptos introductorios de la embriología humana. La evaluación es permanente, se promueve la investigación
y la propuesta de cambios en su entorno laboral.
II. CONTENIDOS TRANSVERSALES

“Potenciando la Investigación Científica y la responsabilidad social”
III. VALORES:
Ética, rectitud, honestidad, veracidad, respeto a los demás, cumplimiento de responsabilidades, pensamiento
crítico y creatividad, solidaridad, tendencia al aprendizaje, identidad con su institución, trabajo en equipo y
puntualidad.
IV. COMPETENCIAS:
a. Competencia General de la Asignatura:
Expone los mecanismos de la Herencia del desarrollo embriológico normal; así como la génesis de algunas
enfermedades y malformaciones; explicando estos conceptos mediante el desarrollo de exposiciones, construcción
de mapas conceptuales, experiencias en laboratorio y aplicación de técnicas microscópicas y macroscópicas;
demostrando espíritu de investigación, responsabilidad social y respetando las diferencias individuales de sus pares.
b. Competencias Genéricas de la Asignatura:

Capacidad de Abstracción, análisis y Síntesis
Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
Instrumentales
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información
Capacidad crítica y autocritica
Interpersonales
Capacidad de Trabajo en equipo
Capacidad para aplicar los conocimientos en la practica
Capacidad de Investigación
Sistémicas
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Capacidad Creativa
V. PROGRAMACION TEMATICA:
PRIMERA UNIDAD.
SEMANA 1:
Capacidad Específica: Explica la bases y metodología de aprendizaje de la asignatura, mediante la elaboración de un
plan de estudios, demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo
en equipo.
Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

02
El sílabo.
Metodología de aprendizaje en la asignatura.
Clase Teórica
Organización de los grupos de investigación formativa.
Presencial
Organización de los grupos de proyección social.
Elabora un plan de estudios personal para la

Práctica de 07 al 13 de
asignatura. 02
Asignatura agosto
Inv. Bibliográfica:
Desarrollo de los prerrequisitos de las prácticas.
Trabajo en grupo Desarrollo del trabajo de Investigación Formativa 04
No presencial
Desarrollo del proyecto de proyección y extensión
universitaria
Trabajo autónomo Lectura: Marco teórico asociado a los temas. 02
SEMANA 2:
Capacidad Específica: Explica las características del genoma humano, mediante la elaboración de mapas
conceptuales y experiencias en laboratorio, demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento
crítico, creatividad y trabajo en equipo.

Genoma Humano y bases cromosómicas de la
herencia
• El ADN y sus cromosomas
• La molécula de ADN, modelo de Watson y Crick
• Estructura del ADN (componentes y estructura)
Presencial 14 al 20 de
Clase Teórica • Morfología del ADN (Desnaturalización e 02
agosto
hibridación, Conformaciones especiales y tipos de
secuencias en el ADN humano)
• Propiedades del ADN (Desnaturalización e
hibridación).
• Clasificación de las Secuencias de ADN.
Construye una maqueta de la molécula de ADN y
Práctica de
elabora un mapa conceptual de los temas
Asignatura
desarrollados en la semana.
No presencial
universitaria
SEMANA 3:
Capacidad Específica: Explica las Bases Cromosómicas de la herencia, mediante la elaboración de mapas
conceptuales y experiencias en laboratorio, demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento

Genoma Humano y bases cromosómicas de la
herencia
• Empaquetamiento del ADN
• Elementos del Cromosoma (ADN centromérico y
telomérico).
• Estructura y función de los cromosomas.
• Identificación de los cromosomas del genoma
humano, nomenclatura.
• Cariotipo humano e Ideograma
Clase Teórica 02
Información genética
Presencial
• Estructura y organización de los genes.
• Fundamentos de la Expresión génica (transcripción
y traducción).
21 al 27 de
• Código Genético.
agosto
• Regulación de los genes y modificaciones en la
actividad del genoma.
• Variación de la expresión génica y su importancia
en medicina.
• Análisis de secuencia de DNA.
Práctica de Explora las características de los cromosomas y genes
Asignatura resolviendo cuestionarios e identificando genes.
No presencial
universitaria
SEMANA 4:
Capacidad Específica:
Explica las características de la información genética, mediante la elaboración de mapas conceptuales y experiencias
en laboratorio, demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo
en equipo.

Genoma Humano y bases cromosómicas de la 02
herencia
28 de
• Organización del Genoma humano.
Presencial agosto al
Clase Teórica • Repartición del genoma en los cromosomas
03 de
• Denominación de los genes humanos
septiembre
• Características globales del genoma Humano.
• Variantes en las secuencias de ADN.
• Proteoma Humano.
Practica de Explora las características genéticas del desarrollo

Asignatura humano; mediante experiencias audiovisuales.
No presencial
universitaria
SEMANA 5:
Capacidad Específica: Explica la Variación Genética y los Principios de la Citogenética en el ser humano, mediante la
elaboración de mapas conceptuales y experiencias en laboratorio, demostrando predisposición al aprendizaje,
responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo.

Variación Genetica
• Mutaciones, tipos.
• Mecanismos de las mutaciones
• Sistemas posreplicativos de reparación del ADN.
• Enfermedades asociadas a los sistemas de
reparación.
• Mutaciones en la naturaleza.
• Inducción de Mutaciones
02
• Patologías frecuentes en el ser humano.
Presencial
Clase Teórica
Principios de citogenética clínica
• Identificación de los Cromosomas
04 al 10 de
• Anomalías cromosómicas.
septiembre
• Impronta genómica
• Trastornos de los cromosomas autosómicos
• Trastornos de los cromosomas sexuales
Practica de Explora las características genéticas del desarrollo
02
No presencial
universitaria
SEMANA 6:
Capacidad Específica: Explica las bases y características de herencia humana, mediante la elaboración de mapas
conceptuales y resolución de problemas, demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento

Patrones de Herencia Humana
• Conceptos, variación en los genes, genotipo,
fenotipo, árbol genealógico, penetrancia,
Clase Teórica expresividad variable, pleotropia de un gen, 02
Presencial genotipo y fenotipo.
• Herencia Monogenica - (mendeliana). 11 al 17 de
• Herencia Poligénica septiembre
Práctica de Explora las características genéticas del desarrollo
02
No presencial Trabajo en grupo Desarrollo de los prerrequisitos de las prácticas. 04
Desarrollo del trabajo de Investigación Formativa
universitaria
SEMANA 7:
Capacidad Específica: Explica las bases y características de herencia humana, mediante la elaboración ed mapas
conceptuales y dando consejería Genetica sobre enfermedades con herencia multifactorial, demostrando predisposición
al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo.

Patrones de Herencia Humana
• Herencia Multifactorial (Concepto de umbral, Efecto
Carter)
• Definiciones, Diversidad genética humana,
Clase Teórica polimorfismo genético (sistema ABO, complejo
02
Presencial mayor de histocompatibilidad, )
• Herencia mitocondrial y sus patologías asociadas.
• Enfermedades prevalentes con herencia
monogenica, poligenica y multfactorial. 18 al 24 de
Explora las características genéticas del desarrollo septiembre
Practica de
humano; mediante experiencias audiovisuales y 02
Asignatura
microscópicas.
No presencial
universitaria
SEMANA 8:
Capacidad Específica: Explica las bases y características de herencia sexual mediante exposiciones, mediante la
elaboración de mapas conceptuales y resolución de problemas, demostrando predisposición al aprendizaje,
responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo.

Patrones de Herencia Humana, Cromosomas
sexuales X y Y
• Características, morfología, comportamiento y
contenido génico.
Clase Teórica • Gen determinante del testículo
02
Presencial • Gen de la hormona antimulleriana.
• Gen del receptor de andrógenos
• Alteraciones genéticas de la determinación sexual. 25 de
• Patologías ligadas al sexo (hemofilia). septiembre
Explora las características genéticas del desarrollo al 01 de
Practica de
humano; mediante experiencias audiovisuales y 02 octubre
Asignatura
microscópicas
No presencial
universitaria
SEMANA 9:
Capacidad Específica: Explica la genética del desarrollo normal, mediante exposiciones, demostrando predisposición
al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo.

Genética del desarrollo normal
• Mecanismo general
• Proteínas ligadas al ADN
• Determinación de los ejes del embrión 02
Clase Teórica
Presencial • Genes HOX
• Genes PAX
• Genética del desarrollo de los miembros
• Naturaleza genética del crecimiento tumoral 02 al 08 de
Práctica de Explora las características genéticas del desarrollo octubre
02
No presencial
universitaria
SEMANA 10:

Evaluación Sábado 3:00 a 4:30 pm 1.5
Practica
Evaluación Trabajo de Investigación formativa y del proyecto de 09 al 15 de
Presencial 2.0
proyección y extensión universitaria 4:30 a 6:30 octubre
Examen Teórico 3:00 a 4:30 pm 1.5
SEGUNDA UNIDAD.
SEMANA 11:
Capacidad Específica: Explica la regulación Molecular del desarrollo embrionario, mediante exposiciones y desarrollo
de mapas conceptuales, demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y
trabajo en equipo.

Introducción al desarrollo del ser humano -
Regulación Molecular del desarrollo embrionario
• Periodos del desarrollo del ser humano

• Conceptos generales
• Términos descriptivos en embriología.
• Procesos moleculares, señalización y regulación
molecular 02
Clase Teórica • Transcripción de genes, Proteínas de
Presencial homeodominio y secuencias homeobox
• Genes PAX y SOX y otros factores de
16 al 22 de
transcripción.
octubre
• Inducción y formación de órganos.
• Señalización celular, moléculas señalizadoras
(TGG, FGF, otras)
• Moléculas receptoras.
• Transducción de la señal, Ácido retinoico
Explora las características embriológicas del
Practica de
desarrollo humano, mediante experiencias 02
Asignatura
audiovisuales.
No presencial Trabajo en grupo Desarrollo de los prerrequisitos de las prácticas. 04
universitaria
SEMANA 12:
Capacidad Específica: Explica los conceptos de las bases del desarrollo humano, mediante exposiciones y desarrollo
de mapas conceptuales, demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y
trabajo en equipo.

Bases del desarrollo humano
Clase Teórica • Espermatogénesis y Ovogénesis 02

Presencial • Maduración de los gametos
• Gametos anómalos.
Practica de
Asignatura
audiovisuales. 23 al 29 de
Inv. Bibliográfica: octubre
Trabajo en grupo 04
No presencial
universitaria
Lectura: Marco teórico asociado a los temas.

Trabajo autónomo 02
SEMANA 13:
Capacidad Específica: Explica los cambios de la primera semana del desarrollo del ser humano y la influencia de los
factores ambientales, mediante exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y reconocimiento de estructuras;
demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo

Primera semana del desarrollo del ser humano.
• Ciclo ovárico y Ciclo menstrual
• Desplazamiento y maduración de los
gametos.
Clase Teórica • Fecundación
02
• Segmentación del cigoto
Presencia
• Formación del blastocito e implantación
• Factores ambientales que alteran el
desarrollo embrionario. 30 de
Explora las características embriológicas del octubre al 05
Practica de
desarrollo humano, mediante experiencias 02 de
Asignatura
audiovisuales. noviembre
Trabajo en grupo 04
No presencial
universitaria
Lectura: Marco teórico asociado a los temas.

Trabajo autónomo 02
SEMANA 14:
Capacidad Específica: Explica los cambios de la Segunda semana del desarrollo del ser humano y la influencia de
factores ambientales, mediante exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y reconocimiento de estructuras;
demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo.

Segunda semana del desarrollo del ser humano.
• Finalización de la implantación, lugares
anómalos.
• Formación del Disco Germinativo bilaminar
(embrioblasto).
• Desarrollo del trofoblasto
Clase Teórica • Formación de la cavidad amniótica.
02
Presencial • Formación del disco embrionario y la vesícula
umbilical.
• Desarrollo del saco coriónico.
• Lugares de implantación del blastocito. 06 al 12 de
• Factores ambientales que alteran el desarrollo noviembre
embrionario.
Practica de
Asignatura
audiovisuales.
No presencial
universitaria
SEMANA 15:
Capacidad Específica: Explica los cambios de la Tercera semana de desarrollo del ser humano y la influencia de
factores ambientales, mediante exposiciones mediante exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y
reconocimiento de estructuras; demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico,
creatividad y trabajo en equipo

Tercera semana de desarrollo del ser humano.
• Gastrulación: línea primitiva, formación de las

capas germinativas
• Formación de la Notocorda
02
Clase Teórica • Ejes corporales, regulación molecular.
resencial • Desarrollo del trofoblasto
• Alantoides
• Factores ambientales que alteran el desarrollo
embrionario. 13 al 19 de
noviembre
Practica de
Asignatura
audiovisuales.
No presencial
universitaria
SEMANA 16:
Capacidad Específica: Explica los cambios de la Tercera semana de desarrollo del ser humano y la influencia de
factores ambientales, mediante exposiciones mediante exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y
reconocimiento de estructuras; demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico,

Tercera semana de desarrollo del ser humano.
• Neurulacion: formación del tubo neural.

• Desarrollo de los somitas
Clase Teórica 02
• Desarrollo del celoma intraembrionario.
Presencial
• Desarrollo posterior de las vellosidades
coriónicas.
20 al 26 de
Explora las características embriológicas del noviembre
Practica de
Asignatura
audiovisuales.
No presencial
universitaria
SEMANA 17:
Capacidad Específica: Explica los cambios ocurridos durante la Organogénesis, mediante exposiciones, desarrollo de
mapas conceptuales y reconocimiento de estructuras; demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad,
pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo

Organogénesis
• Desarrollo embrionario
• Plegamiento del embrión
• Derivados de la capas germinales
• Cambios durante la 4ta semana
Clase Teórica • Cambios durante la 5ta semana
Presencial • Cambios durante la 6ta semana
• Cambios durante la 7ma semana
• Cambios durante la 8va semana 27 de
• Sangre y vasos sanguíneos noviembre al
• Regulación molecular 03 de
diciembre
Practica de
Asignatura
audiovisuales.
No presencial
universitaria
SEMANA 18:
Capacidad Específica: Explica los cambios ocurridos en el periodo fetal y la influencia de los factores ambientales,
mediante exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y reconocimiento de estructuras; demostrando predisposición
al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo
Periodo Fetal
• Características de su desarrollo
semanal/mensual.
Clase Teórica 02
• Estimación de la edad fetal.
Presencial
• Factores ambientales que alteran el desarrollo
fetal.
04 al 10 de
Explora las características embriológicas del diciembre
Practica de
Asignatura
audiovisuales.
No presencial
universitaria
SEMANA 19:
Capacidad Específica: Explica el desarrollo, funciones y características de la Placenta y membranas fetales, mediante
exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y reconocimiento de estructuras; demostrando predisposición al
aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo

Placenta y membranas fetales.
• Desarrollo del trofoblasto
• Placenta: decidua, desarrollo de la placenta.
• Circulación placentaria.
• Membrana placentaria.
• Funciones de la placenta.
Clase Teórica
• Síntesis y secreción endocrina placentaria.
Presencial
• Amnios y cordón umbilical
02
• Líquido amniótico
• Alantoides.
• Casos especiales, Gemelos. 11 al 17 de
dieciembre
Practica de
Asignatura
audiovisuales.
No presencial
universitaria
SEMANA 20:

Evaluación Sábado 3:00 a 4:30 pm 1.5
Practica
Evaluación Trabajo de Investigación formativa y del proyecto de 18 al 24 de
2.0 diciembre
Presencial proyección y extensión universitaria 4:30 a 6:30
Examen Teórico 3:00 a 4:30 pm 1.5
EXAMEN SUSTITUTORIO 26 de
2.0
diciembre
VI. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Modalidad Métodos Recursos Didácticos
Clases Teóricas  Leccion Magistral  Aulas y auditorio.
Seminarios  Conversatorio  Guia de observacion
Presencial  ABP
Prácticas de  Estudio de Casos
 Guía de prácticas
Asignatura  Aprendisaje
Cooperativo
 Aprendizaje
Trabajo en cooperativo  Bibliografía específica.
grupo  Investigación  Informes de avance.
No presencial
bibliográfica
Trabajo  Bibliografía específica.
 Contrato de aprendizaje
autónomo  Sustentación de aportes.
VII. EVALUACIÓN:
 Marco Legal:
Reglamento de Estudios de la Universidad San Pedro aprobado mediante Resolución de Consejo Universitario
N° 3444-2010-USP/CU el 12 de noviembre del 2010; en su Capítulo V, artículo 110
Reglamento de evaluación de la Facultad de Medicina Humana V.4
1. Componentes de la evaluación:
a. Examen Escrito (EE) : 50%
b. Practica/Laboratorio (PR) : 20%
c. Intervención Oral/ Seminarios (OR) : 20%
d. Otras Evaluaciones (OT) : 10%
2. De los componentes de la Evaluación:
a. Características de la evaluación de las competencias:
Denomin Momento de
Técnica a Aplicar Instrumentos Peso
ación. Aplicación
Al Finalizar cada
EE Evaluación Escrita Examen escrito 50
Unidad
Examen de Entrada Escrito/oral Semanal 3

Ficha de
Evaluación de Desempeño Semanal 2
Observación
Presentación de Guía Lista de Cotejo Semanal 2
PR 20
Ficha de
Evaluación Actitudinal Semanal 3
Observación
Al Finalizar cada
Examen Práctico de Unidad Examen escrito 10
Unidad
Ficha de
0R Conversatorios/Seminarios Semanal 20 20
Observación
Trabajo de Investigación
Al Finalizar cada
OT Formativa (revisión de revistas Lista de Cotejo 10 10
Unidad
científicas)
Trabajo de
Al Finalizar cada
Proyección/Extensión Lista de Cotejo RQ
Unidad
Universitaria
RQ: REQUISITO DE APROBACION DE LA ASIGNATURA
a. Procedimiento para la Evaluación de la Investigación formativa:
i. Generalidades:
1. La investigación formativa está orientada a la adquisición de competencias relacionadas a la

investigación, orientando sus estrategias metodológicas a las competencias de las diversas
asignaturas del plan de estudios según la dirección del Centro de Investigación de la Facultad de
Medicina.
2. Todas las asignaturas realizaran investigación formativa dependiendo de los alcances del
presente proceso
ii. De la organización de grupos.
1. Los estudiantes se organizarán en grupos como máximo de 5 estudiantes por cada grupo de
investigación por asignatura en los casos de trabajos monográficos o de investigación descriptiva.
2. Para las asignaturas que no realicen estos trabajos, la organización será determinada por el
docente coordinador de asignatura.
iii. De la elección de la actividad a realizar en investigación formativa:
1. Del I al VI ciclo académico, se inscribirá al comité de investigación solo la monografía que se

realice en la asignatura de mayor creditaje por ciclo académico y con mayor alineación a la línea
de carrera (para este punto deberán consultar previamente al comité de investigación); las demás
asignaturas también realizaran investigación formativa priorizando la revisión de artículos,
monografías, discusión de casos, etc; de acuerdo a las necesidades identificadas por sus
docentes.
2. Del VII al X ciclo académico, se inscribirá al comité de investigación solo en el trabajo de

investigación descriptiva que se realice en la asignatura de mayor creditaje por ciclo académico,
las demás asignaturas también realizaran investigación formativa priorizando la revisión de
artículos, aprendizaje basado en problemas, discusión de casos, meta cognición; de acuerdo a
las necesidades identificadas por sus docentes.
3. Del XI al XII ciclo académico, se inscribirá al comité de investigación solo el trabajo de

investigación descriptiva que se realice en la asignatura de la elección del estudiante, las demás
asignaturas también realizaran investigación formativa priorizando la revisión de artículos,
aprendizaje basado en problemas, discusión de casos, meta cognición; de acuerdo a las
necesidades identificadas por sus docentes.
4. Los estudiantes deberán de entregar el título de la monografía a investigar a la comisión de

investigación en un plazo no mayor a 15 días de iniciado el ciclo académico.
5. La comisión de investigación tendrá un plazo de 15 días para aplicar los procedimientos de

propiedad intelectual y la valoración ética de los trabajos presentados.
6. Al momento de la entrega de la carta de aceptación de la monografía o trabajo de investigación

dependiendo del ciclo académico, la comisión procederá a entregar las ayudas a los estudiantes
y a los docentes además de las fichas de evaluación en el último caso.
iv. De la orientación de los trabajos de investigación formativa
1. El Centro de investigación entregara los manuales de investigación formativa a los estudiantes y

docentes de la Escuela de Medicina.
2. El Centro de investigación entregara a los docentes la lista de cotejo para evaluar la metodología
de investigación correspondiente a cada trabajo asignado.
v. De la evaluación de los trabajos de investigación formativa
1. El docente de cada asignatura será asesor, evaluador y calificador de todos los trabajos de
investigación formativa dependiendo de su asignatura, no interviniendo en ello la comisión de
investigación.
2. Las evaluaciones de los trabajos de investigación formativa se realizarán en 2 etapas, en la

segunda subunidad (avance de informe) y cuarta subunidad (informe final); las demás técnicas
serán evaluadas de acuerdo a la técnica aplicada por cada docente; respetando en todo momento
el peso de 10% del total de la calificación pro unidad.
vi. De la difusión de los trabajos de investigación formativa.
1. Todos los trabajos realizados serán entregados a todos los docentes de la Escuela Profesional
de Medicina, siendo responsable de esta actividad el responsable la Comisión de Investigación
de la Escuela Profesional.
2. Todos los trabajos con calificación aprobatoria serán registrados y entregados digitalmente al
encargado del Sistema de Información y Comunicación de la Escuela Profesional; siendo
responsable de esta actividad la Comisión de Investigación de la Escuela Profesional.
3. Todos los trabajos con calificación aprobatoria serán registrados y entregados Físicamente a la
Biblioteca de la Escuela Profesional; siendo responsable de esta actividad la Comisión de
Investigación de la Escuela Profesional.
4. Todos los trabajos con calificación aprobatoria serán considerados por el asesor conceptual u
otros para ser incluidos como parte de la bibliografía del silabo del Ciclo siguiente.
b. Procedimiento para la Evaluación de la Proyección/Extensión Universitaria:
i. Generalidades:
1. La Extensión Universitaria/Proyección Social está orientada a demostrar la responsabilidad social

que tienen los estudiantes de la escuela de medicina durante su formación; a través de la
extensión del conocimiento adquirido o de los servicios que puedan brindar a la comunidad intra
o extra institucional; orientando los trabajos que se puedan realizar a las necesidades
identificadas por la Coordinación de Responsabilidad Social de la Facultad de Medicina.
2. Se realizará 01 solo trabajo de Extensión/Proyección Universitaria por cada ciclo académico

regular (los estudiantes irregulares deberán de participar en trabajos de Extensión Universitaria
o Proyección social del ciclo en que más asignaturas lleven).
3. La orientación metodológica de los trabajos de Extensión Universitaria o Proyección Social estará

a cargo de los Responsables asignados en la Escuela Profesional de Medicina.
4. La orientación conceptual estará a cargo de los docentes de asignatura en el ciclo en que se esté
aplicando el trabajo
5. La realización de los trabajos de Extensión Universitaria o Proyección Social son requisitos de

aprobación para todas las asignaturas.
ii. De la organización de Grupos de trabajo.
1. Los estudiantes se organizarán en grupos de trabajo de 10 a 15 participantes; debiendo existir

regularmente como mínimo 02 grupos de trabajo.
iii. De la elección del trabajo a realizar en Extensión Universitaria o Proyección Social:

1. Durante la primera y segunda semana de iniciado el semestre académico los grupos conformados
se presentarán los Responsables asignados en la Escuela Profesional de Medicina, para su
respectiva orientación en los trabajos que podrán realizar; de no asistir quedarán invalidados de
realizar dichos trabajos y por ende desaprobados en las asignaturas que se encuentren cursando.
2. Todos los trabajos deberán ser aprobados y registrados por los responsables de Extensión
Universitaria y Proyección Social de la EPM.
3. Los trabajos de extensión universitaria o proyección Social deberán estar orientados a las
competencias a adquirir en cada ciclo académico, estando estos sugeridos en la “Guía para
Proyectos de Extensión Universitaria o Proyección Social”
ii. De la orientación de los trabajos de Extensión Universitaria o Proyección Social:
1. El responsable asignado en la Escuela Profesional de Medicina entregara la “Guía para

Proyectos de Extensión Universitaria o Proyección Social” y otras herramientas a utilizar a
los estudiantes y docentes de la Escuela de Medicina.
2. Los docentes de asignatura podrán asesorar y ser incluidos en el desarrollo de los contenidos
para la ejecución de los trabajos de Extensión Universitaria o Proyección Social.
iii. De la evaluación de los trabajos de proyección/extensión universitaria:
1. La calificación de los trabajos de Extensión Universitaria o Proyección Social aplican a todas las
asignaturas que lleve el estudiante participante.
2. Los trabajos de Extensión Universitaria o Proyección Social se evaluarán en 2 tiempos; en la

primera unidad se evaluará la Formulación del Proyecto y en la segunda unidad la ejecución con
su respectivo Informe Final.
3. Para la calificación se considerará la ficha de evaluación incluida en la “Guía para Proyectos de

Extensión Universitaria o Proyección Social”.
4. La calificación obtenida será difundida digitalmente a todos los docentes coordinadores del ciclo
académico de los estudiantes que participaron en los distintos proyectos.
5. La presentación de los trabajos se realizará las semanas 8 y 16 de cada ciclo académico,

entregándose las calificaciones a más tardar las semanas 9 y 18.
iv. De la difusión de los trabajos de proyección/extensión universitaria:
1. Todos los informes finales serán entregados digitalmente a los docentes coordinadores de las
asignaturas que este cursando el estudiante, al Coordinador de responsabilidad Social de la
Facultad de Medicina, a la Institución donde se realizó el trabajo y al responsable del Sistema de
Información y Comunicación de la EPM y a la Biblioteca.
2. Todos los informes finales serán entregados físicamente a la Escuela Profesional de Medicina de
donde deberán ser remitidos a la Biblioteca
3. Todos los trabajos con calificación aprobatoria podrán ser considerados por los docentes para ser
incluidos como parte de la bibliografía del silabo del Ciclo siguiente de ser pertinente.
c. De la Evaluación de las Unidades:
i. Se evalúan al finalizar cada periodo programado y se calcula de la siguiente manera:
Formula: EE (0.5) +EP (0.2) +OR (0.2) +OT (0.1)
ii. Los decimales no aplican para redondear la calificación.
d. Requisitos para la aprobación de las Asignaturas

 Promedio de Unidad 1 o Unidad 2 igual o mayor a 11 (once). Solo se considerará el medio punto
(0.5) a favor del alumno en la Nota Final de la asignatura.
 Asistencia mínima al 70% de las clases teórico prácticas.
 Elaboración de los trabajos de proyección/extensión universitaria.
 Nota Final mayor o Igual a 10.5 siempre y cuando se cumpla los requisitos anteriores.
e. Desaprueban las Asignaturas:
i. Todos los que no cumplan con los requisitos de Aprobación.
f. Del examen Sustitutorio:
i. Solo los alumnos que tengan nota promocional desaprobatoria, rendirán examen sustitutorio.
ii. El examen sustitutorio se toma la última semana del ciclo académico.
iii. El examen sustitutorio solo comprende y sustituye la evaluación del componente escrito de la primera
unidad o de la segunda unidad, teniendo luego que recalcularse el nuevo promedio de la unidad en
que se dio el sustitutorio para posteriormente recalcular el promedio final.
iv. Los requisitos para rendir el examen sustitutorio son:
1. Tener menos de 30% de inasistencias a clases
2. Haber rendido por lo menos una evaluación escrita (parcial) en cualquiera de las dos unidades.
3. Cancelar en caja de la USP o en el banco, el concepto por examen sustitutorio.
g. De la Nota Final:
v. La Nota Final se obtendrá al aplicar la formula correspondiente, siempre y cuando se cumplan todos
los requisitos de aprobación de la asignatura; de lo contrario se aplicaran las condiciones
mencionadas en lo relacionado a la desaprobación de la asignatura.
vi. Formula: (U1 + U2)/2
vii. Los decimales aplican para redondear la calificación.
 Directivas complementarias:
a. Según el principio de logro de capacidades en el enfoque de competencias la evaluación escrita de rotación

o capitulo (EE) no es cancelatoria; por lo que cada evaluación escrita contendrá los contenidos de todas
las rotaciones o capítulos llevadas hasta el momento de la evaluación (EE).
b. Las inasistencias solo serán justificadas por razones de salud propias o de familiares directos, para lo cual
los estudiantes deberán presentar los certificados médicos correspondientes visados por EsSalud,
Sanidad de la policía o el MINSA.
 MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADOR INSTRU

MENTO
1. Explica las características del genoma humano, mediante exposiciones y 1. Expone las características del genoma humano, durante la clase teórica,
experiencias en laboratorio, demostrando espíritu de investigación y construyendo mapas conceptuales y las explora mediante experiencias
audiovisuales durante la práctica.
entusiasmo
2. Explica las Bases Cromosómicas de la herencia, mediante exposiciones y 2. Expone las bases de transmisión de la herencia, durante la clase teórica,
experiencias en laboratorio, demostrando espíritu de investigación y construyendo mapas conceptuales y las explora mediante experiencias
entusiasmo.
3. Expone las características del cariotipo humano, durante la clase
3. Explica el cariotipo humano, mediante exposiciones y experiencias en teórica, construyendo mapas conceptuales y las explora mediante
laboratorio, demostrando espíritu de investigación y entusiasmo. experiencias audiovisuales durante la práctica.
4. Explica los mecanismos de la citogenética en el ser humano, mediante
4. Expone los mecanismos de la citogenética, durante la clase teórica,
exposiciones y experiencias en laboratorio, demostrando espíritu de construyendo mapas conceptuales y las explora mediante experiencias Ficha de
investigación y entusiasmo. audiovisuales durante la práctica.
observaci
5. Explica los patrones de herencia discontinua, mediante exposiciones y ón
UNIDAD I
resolución de problemas, demostrando espíritu de investigación y 5. Expone las bases y características de herencia humana, durante la y
entusiasmo. clase teórica, construyendo mapas conceptuales y las explora mediante
experiencias audiovisuales durante la práctica. Registro
6. Explica los patrones de herencia sexual mediante exposiciones y resolución de
de problemas, demostrando espíritu de investigación y entusiasmo. 6. Expone las bases y características de herencia sexual, durante la clase Evaluaci
7. Aplica la consejería genética explicando los patrones de herencia poligénica teórica, construyendo mapas conceptuales y las explora mediante
ón
experiencias audiovisuales durante la práctica.
y multifactorial, mediante exposiciones, demostrando espíritu de investigación
y responsabilidad social. 7. Brinda consejería genética explicando los patrones de herencia poli
8. Explica la herencia de enfermedades comunes con herencia compleja, génica y multifactorial, elaborando árboles genealógicos, estimando
umbrales y relacionando factores ambientales en su trabajo de
mediante exposiciones, demostrando espíritu de investigación y entusiasmo.
proyección social.
9. Explica la genética del desarrollo normal, mediante exposiciones, 8. Expone la herencia de enfermedades comunes con herencia compleja,
demostrando espíritu de investigación y entusiasmo. construyendo mapas conceptuales y las explora mediante experiencias
9. Expone la genética del desarrollo normal, construyendo mapas
conceptuales y las explora mediante experiencias audiovisuales durante
la práctica.
1. Explica la regulación Molecular del desarrollo embrionario, mediante 1. Expone la regulación Molecular del desarrollo embrionario durante la
exposiciones y desarrollo de mapas conceptuales, demostrando clase teórica, construyendo mapas conceptuales y las explora mediante
predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, experiencias audiovisuales durante la práctica.
creatividad y trabajo en equipo.
2. Explica los conceptos de las bases del desarrollo humano, mediante 2. Expone las bases del desarrollo embrionario humano durante la clase
exposiciones y desarrollo de mapas conceptuales, demostrando teórica, construyendo mapas conceptuales y las explora mediante
predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, experiencias audiovisuales durante la práctica.
creatividad y trabajo en equipo.
3. Explica los cambios de la primera semana del desarrollo del ser humano y la 3. Expone los cambios de la primera semana del desarrollo del ser humano
influencia de los factores ambientales, mediante exposiciones, desarrollo de y la influencia de los factores ambientales, construyendo mapas
mapas conceptuales y reconocimiento de estructuras; demostrando conceptuales y las explora mediante experiencias audiovisuales durante
predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, la práctica.
4. Explica los cambios de la Segunda semana del desarrollo del ser humano y 4. Expone los cambios de la Segunda semana del desarrollo del ser humano Ficha de
la influencia de factores ambientales, mediante exposiciones, desarrollo de y la influencia de factores ambientales, construyendo mapas conceptuales observaci
mapas conceptuales y reconocimiento de estructuras; demostrando y las explora mediante experiencias audiovisuales durante la práctica ón
predisposición al aprendizaje, responsabilidad, pensamiento crítico, Lista de
UNIDAD II
creatividad y trabajo en equipo. Cotejo

5. Explica los cambios de la Tercera semana de desarrollo del ser humano y la 5. Expone los cambios de la Tercera semana de desarrollo del ser humano y
influencia de factores ambientales, mediante exposiciones mediante y la influencia de factores ambientales, construyendo mapas conceptuales Registro
exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y reconocimiento de y las explora mediante experiencias audiovisuales durante la práctica de
estructuras; demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, Evaluaci
pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo ón
6. Explica los cambios ocurridos durante la Organogénesis, mediante 6. Expone los cambios de la Organogénesis, construyendo mapas
exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y reconocimiento de conceptuales y las explora mediante experiencias audiovisuales durante
estructuras; demostrando predisposición al aprendizaje, responsabilidad, la práctica
pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo
7. Explica los cambios ocurridos en el periodo fetal y la influencia de factores 7. Expone los cambios ocurridos en el periodo fetal y la influencia de factores
ambientales, mediante exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y ambientales, construyendo mapas conceptuales y las explora mediante
reconocimiento de estructuras; demostrando predisposición al aprendizaje, experiencias audiovisuales durante la práctica.
responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo
8. Explica el desarrollo, funciones y características de la Placenta y membranas 8. Expone las características de la placenta humana durante la clase teórica,
fetales, mediante exposiciones, desarrollo de mapas conceptuales y construyendo mapas conceptuales y las explora mediante experiencias
reconocimiento de estructuras; demostrando predisposición al aprendizaje, audiovisuales durante la práctica.
responsabilidad, pensamiento crítico, creatividad y trabajo en equipo
VIII. BIBLIOGRAFÍA
EMBRIOLOGÍA Y GENÉTICA
Textos Base:
1. A.J. Solari Genética Humana fundamentos y aplicaciones en medicina 4ta edición

2. Thompson y Thompson genética en medicina 7ma edicion.
3. Anthony J.F. Genética 7ma edición.
4. Victoria Del Castillo, Genética Clínica, edición 2012
5. Moore K.L. y Persaud T.V.N. Embriología Clínica, Última Edición
6. Langman. Embriología Médica Editorial Médica Panamericana, Última Edición
7. Carlson. B.M. Embriología Humana y Biología del Desarrollo, Última Edición
Trabajos de Proyección Social:
1. Consejería Genética sobre Hipertensión Arterial Primaria, trabajos en biblioteca desde el 2015-II
2. Consejería Genética sobre Diabetes Mellitus Tipo II, trabajos en biblioteca desde el 2015-II
Direcciones en la Web:
1. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/projects/genome/guide/human/index.shtml
2. http://www.genecards.org/
ANEXO 1
REGLAMENTO PARA EL INGRESO A LA TEORIA
1. Deberá ingresar a las salas de Teoría con mandil blanco apropiado y en adecuadas condiciones de
limpieza.
REGLAMENTO PARA EL INGRESO A LAS PRÁCTICAS
1. Deberá aplicar las normas de bioseguridad dependiendo del tipo de nivel de riesgo en el que se
desarrollen las prácticas según Normas del MINSA.
2. Deberá ingresar a las salas de Laboratorio con mandil blanco apropiado y en adecuadas condiciones
de limpieza.
3. Durante el trabajo de prácticas deberán traer mascarillas de protección y guantes Quirúrgicos,
utilizándolos cuando exista la necesidad.
4. Todo estudiante deberá contar con sus materiales, según lo solicitado por las guías de práctica.
5. Los alumnos permanecerán en sus mesas asignadas no permitiéndose la salida fuera del aula, salvo
casos de emergencia previo permiso del docente a cargo.
6. Iniciarán el procedimiento práctico en forma ordenada y bajo la dirección de un jefe de prácticas.
7. Asumirá la responsabilidad del cuidado los equipos y o materiales.
8. Queda prohibido fumar, tomar alimentos y bebidas, hacer ruido, así como tener un comportamiento no
adecuado en los ambientes de la sala de prácticas.
9. Es obligación de todos los alumnos dar buen uso al mobiliario, equipos, recursos de apoyo y otros para
la enseñanza aprendizaje, debiendo cooperar en la conservación de la limpieza de las salas de
laboratorio. Cualquier deterioro ocasionado por los alumnos deberá ser repuesto de inmediato a fin de
no perjudicar a los demás grupos de práctica.
10. Toda falta a la moral y las buenas costumbres será reportada a las autoridades respectivas.
11. Se deberá guardar el respectivo respeto a los docentes, compañeros y personal de apoyo y servicios

Silabo de Genetica

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UNIVERSIDAD SAN PEDRO

1.1. Facultad : MEDICINA HUMANA

Los contenidos se desarrollan en torno a capacidades. En la metodología de trabajo se emplearán estrategias de

II. CONTENIDOS TRANSVERSALES

b. Competencias Genéricas de la Asignatura:

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Elabora un plan de estudios personal para la

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Practica de Explora las características genéticas del desarrollo

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Examen Teórico 3:00 a 4:30 pm 1.5

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

• Periodos del desarrollo del ser humano

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Clase Teórica • Espermatogénesis y Ovogénesis 02

Lectura: Marco teórico asociado a los temas.

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Lectura: Marco teórico asociado a los temas.

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

• Gastrulación: línea primitiva, formación de las

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

• Neurulacion: formación del tubo neural.

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Modalidad Tipo de Unidad Denominación Horas Fecha

Reglamento de evaluación de la Facultad de Medicina Humana V.4

a. Examen Escrito (EE) : 50%

b. Practica/Laboratorio (PR) : 20%

c. Intervención Oral/ Seminarios (OR) : 20%

d. Otras Evaluaciones (OT) : 10%

2. De los componentes de la Evaluación:

a. Características de la evaluación de las competencias:

Examen de Entrada Escrito/oral Semanal 3

RQ: REQUISITO DE APROBACION DE LA ASIGNATURA

a. Procedimiento para la Evaluación de la Investigación formativa:

1. La investigación formativa está orientada a la adquisición de competencias relacionadas a la

ii. De la organización de grupos.

iii. De la elección de la actividad a realizar en investigación formativa:

1. Del I al VI ciclo académico, se inscribirá al comité de investigación solo la monografía que se

2. Del VII al X ciclo académico, se inscribirá al comité de investigación solo en el trabajo de

3. Del XI al XII ciclo académico, se inscribirá al comité de investigación solo el trabajo de

4. Los estudiantes deberán de entregar el título de la monografía a investigar a la comisión de

5. La comisión de investigación tendrá un plazo de 15 días para aplicar los procedimientos de

6. Al momento de la entrega de la carta de aceptación de la monografía o trabajo de investigación

iv. De la orientación de los trabajos de investigación formativa

1. El Centro de investigación entregara los manuales de investigación formativa a los estudiantes y

v. De la evaluación de los trabajos de investigación formativa

2. Las evaluaciones de los trabajos de investigación formativa se realizarán en 2 etapas, en la

vi. De la difusión de los trabajos de investigación formativa.

b. Procedimiento para la Evaluación de la Proyección/Extensión Universitaria:

1. La Extensión Universitaria/Proyección Social está orientada a demostrar la responsabilidad social

2. Se realizará 01 solo trabajo de Extensión/Proyección Universitaria por cada ciclo académico

3. La orientación metodológica de los trabajos de Extensión Universitaria o Proyección Social estará

5. La realización de los trabajos de Extensión Universitaria o Proyección Social son requisitos de

ii. De la organización de Grupos de trabajo.

1. Los estudiantes se organizarán en grupos de trabajo de 10 a 15 participantes; debiendo existir