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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

C.E.B.A “NIÑO SEÑOR DE PRAGA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2017


1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. D.R.E Puno
1.2. C.E.B.E “Niño Jesus de Praga
1.3. Director Robin Leopoldo Gutierrez Gallegos
1.4. Ciclo Quinto
1.5. Grado 6°
1.6. Horas semanales 3 horas
1.7. Profesor Heber Calsin Cahui
1.8. Alumno con (NEE) Dennis Saúl Castro Hancco
1.9. Tipo de discapacidad Déficit intelectual – multidiscapacidad

PRESENTACIÓN
La Educación Básica Especial (EBE) atiende en un marco de inclusión, a niños, adolescentes, jóvenes y adultos que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidades, o a talento y superdotación, tiene los fines señalados por la Ley N° 28044, Ley
General de Educación y pone énfasis en brindar una educación de calidad en todas las modalidades y niveles del sistema educativo para
el desarrollo de sus potencialidades.
Los objetivos que buscamos en la Educación Física de la Educación Básica Especial es el de promover y asegurar la inclusión, la
permanencia y el éxito de los estudiantes con NEE que puedan integrarse en las actividades físicas, ofreciendo una Educación Física de
calidad para todas las personas con NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación, brindando atención oportuna y
adecuada atendiendo a estudiantes con discapacidad severa y multi-discapacidad. Otro objetivo es el ampliar y fortalecer los Programas
de actividad física basada en el Plan de Orientación Individual (POI) para la atención oportuna a la primera infancia con discapacidad o
en riesgo de adquirirla.

2. TEMAS TRANSVERSALES Y DE VALORES


TRIMESTRE TEMA TRANSVERSAL VALORES
Educación para la convivencia escolar (Marzo - Abril) Autoestima respeto
I Educación para la salud (Mayo) Amor
Educación para la convivencia familiar (Junio) Respeto justicia
Educación para una alimentación adecuada (Julio) Identidad respeto
II Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía (Agosto) Identidad respeto
Educación en valores y formación ética (Setiembre) Amor respeto solidaridad
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental (Octubre) Identidad respeto solidaridad
III Educación para los derechos humanos (Noviembre) Identidad respeto solidaridad
Educación en valores y formación ética (Diciembre) Respeto solidaridad amor
3. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
- Cumple con las tareas programadas en el área
A) RESPONSABILIDAD
- Cuida la higiene de la infraestructura y mobiliario de la institución
- Ayuda a sus compañeros.
B) SOLIDARIDAD - Se desprende de sus materiales educativo para ayudar a los que no tienen
- Comparte con sus compañeros sus conocimientos, experiencias y materiales.
- Respeta el horario de trabajo
C) RESPETO - Considera las opiniones de los demás
- Respeta al profesor en horas de clase
- Promueve lazos de amistad en su grupo, aula e Institución.
D) AMOR
- Se valora asimismo, a su prójimo y a su Institución
- Se identifica con la institución en las actividades
E) IDENTIDAD
- Participa en actividades que promueve la institución
4. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS
A. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
1. COMPETENCIA
Comprende su desarrollo corporal el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad
personal valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CAPACIDADES INDICADORES
1.1.1. Hace movimientos simples con pates de su cuerpo
1.1.2. Reconoce partes de su cuerpo
1.1. Utiliza y reconoce las partes de su cuerpo en 1.1.3. trata de poner las manos cuando cae
la práctica de actividades física utilizándolo 1.1.4. imita los movimientos como: saltar con dos pies, un pie
en su totalidad (esquema corporal) 1.1.5. realiza diferentes movimientos con el brazo utilizando cintas
1.1.6. realiza movimientos con las piernas
1.1.7. expresa sus características personales y realiza actividades físicas
1.2.1. Mantiene la cabeza firme y erguida
1.2.2. Se da vuelta a un costado para dar vuelta
1.2. Reproduce posturas corporales sencillas
1.2.3. Repta en diferentes direcciones
(calentamiento)
1.2.4. Adopta la posición de gateo desplazándose en diferentes direcciones
1.2.5. Realiza trote alrededor del patio
1.3.1. Realiza respiraciones usando el diafragma
1.3. Practica la respiración en los estados de 1.3.2. Repite lo que hace el profesor al momento de inhalar y exhalar
reposo y movimiento 1.3.3. Respira durante los ejercicios
1.3.4. Realiza respiraciones después de la actividad física
1.3.5. Inhalan por la nariz y exhalan por la boca poniendo la palma al frente del rostro
CONOCIMIENTOS
 Gimnasia básica y salud
 Principales funciones corporales
 Diferencia entre respiración postura y relajación corporal.
 Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de actividades físicas diversas.

B. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA


2. COMPETENCIA
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas al resolver situaciones motrices diversas
mostrando interés para superarse
CAPACIDADES INDICADORES
2.1.1. Utilizando su cuerpo como punto de referencia ubica los objetos en las siguientes
posiciones (arriba – abajo)
2.1.2. Reconoce la derecha e izquierda con su cuerpo y objetos
2.1 Utiliza con pertinencia en juegos 2.1.3. Ejecuta para definir su lateralidad
variados su orientación espacial y 2.1.4. Identifica las posiciones (derecha izquierda) en relación consigo mismo y los demás
realiza actividades lúdicas 2.1.5. Sabe si el objeto está a la derecha e izquierda de otra persona+
sensoriales 2.1.6. Lanza la pelota a distancias cortas y largas
2.1.7. Lanza la pelota alturas (bajo – alto)
2.1.8. Patea la pelota distancias cortas y largas
2.1.9. Se mueve al es cuchar un sonido y al ritmo de la música
2.2.1 Extiende su mano derecha para saludar
2.2.2 Camina en línea recta y vuelve al lugar de donde partio
2.2 utiliza conceptos de ubicación
2.2.3 Tendidos en el piso flexionan sus miembros inferiores y superiores
espacial básicos al realizar
2.2.4 Se coloca en una fila y pasa la pelota alternando abajo encima
movimientos y desplazamiento.
2.3.1 Descubre sus habilidades moviéndose
2.3 Descubre habilidades motrices básicas 2.3.2 Corre, camina rápido y lento de acuerdo a lo que se le indica
de caminar corre, saltar, lanzar trepar 2.3.3 Saltan adelante con ambos pies diversos obstáculos
en situaciones lúdicas 2.3.4 Realiza lanzamientos hacia un punto
CONOCIMIENTOS
 Lateralidad
 Ubicación espacial
 Actividades rítmicas sencillas
C. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ
3. COMPETENCIA
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas al resolver situaciones motrices diversas
mostrando interés para superarse
CAPACIDADES INDICADORES
3.1.1. Practica los movimientos tradicionales del vóley, básquet y futbol
3.1.2. Se pone en posición para recepcionar la pelota
3.1.3. Recepciones el balón
3.1. Interactúa con sus compañeros en la 3.1.4. Practica el vóley con sus compañeros
organización y prácticas de juegos 3.1.5. Patea la pelota a largas distancias y cortas distancias al jugar con su compañeros
pre-deportivos sencillos 3.1.6. Lanza la pelota a largas y cortas distancias al jugar el mini básquet
3.1.7. Practica el mini básquet haciendo pases con sus compañeros
3.1.8. Se desplaza cuando juegan con el balón de un lugar a otro con su compañero
3.1.9. Respeta su turno al momento de jugar
3.1.10. Realiza botes con el balón
CONOCIMIENTOS
 Juegos pre-deportivos

5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


UNI MES NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES COMP CAP IND
HAGAMOS EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA BUENA SALUD Y UNA BUENA CALIDAD DE VIDA
Diagnostico psicomotor I 1.1. 1,1,7,
Conozcamos nuestro cuerpo jugando II 2.3. 2.3.1.
MAYO

Descubramos nuestras habilidades motrices básicas II 2.3. 2.3.1.


PRIMERA UNIDAD

Juguemos a correr en diferentes direcciones I 1.1. 1.1.2.


Nos divertimos jugando con la orientación espacial II 2.1. 2.1.6.
Nos divertimos corriendo y respirando II 2.1. 2.1.6.
JUNIO

Juguemos con nuestras habilidades lanzar I 1.3. 1.3.3.


Exploramos lo que podemos hacer con el pie coordinación óculo pedal II 2.1. 2.1.8
Exploramos lo que podemos hacer con la mano coordinación óculo manual II 2.1. 2.1.8
JUL

Nos divertimos con los pies y el balón mediano II 2.1. 2.1.8


EDUCACIÓN FÍSICA CON CONCIENCIA AMBIENTAL
Nos divertimos con el balón jugando con los pies (chutear) III 3.1. 3.1.1
AGO

Nos divertimos con el balón jugando con los pies (remates) III 3.1. 3.1.5
SEGUNDA UNIDAD

Nos divertimos aprendiendo el mini futbol III 3.1. 3.1.9


Nos divertimos con el balón jugando con las manos III 3.1. 3.1.6
SET

Nos divertimos aprendiendo el mini básquet (drill) III 3.1. 3.1.10


Nos divertimos aprendiendo el mini básquet (pases) III 3.1. 3.1.7
Nos divertimos aprendiendo el mini básquet (lanzamientos) III 3.1. 3.1.6
OCT

Juguemos aprendiendo el mini voleibol III 3.1. 3.1.1


ME IDENTIFICO CON MI LOCALIDAD HACIENDO EDUCACIÓN FÍSICA
Me divierto haciendo los gestos voleibol III 3.1. 3.1.4
OCT

Juego con mi cuerpo al soldado I 1.2. 1.2.1.


TERCERA UNIDAD

Juguemos sobre la colchoneta a gatear y reptar I 1.2. 1.2.4.


Juguemos sobre la colchoneta haciendo volteretas I 1.2. 1.2.2.
NOV

Me divierto moviéndome haciendo rodamiento adelante I 1.2. 1.2.2.


Me muevo al ritmo de los sonidos de las manos y los pies II 2.1. 2.1.9.
Me muevo al ritmo de los sonidos objetos II 2.1. 2.1.9.
DIC

Aprendo una danza de la región II 2.1. 2.1.9.


6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS METODO TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS MEDIOS
 Estrategias global  Mando directo  Actividad lúdica
-Estrategia global puna  Asignación de  Actividades de
-Estrategia global con tareas exploración  Audio visual
polarización de la atención.  Reciproco  Actividades de  Ejercicios
 Resolución de fijación Explicativo físicos
 Estrategia analítica problemas  Observación directa Demostrativo generales y
-Estrategia analítico puro  Descubrimiento  Actividades de Correctivo específicos
-Estrategia analítica guiado sistematización Observación  Juegos
progresiva  Pequeños grupos  Actividades de Dialogo  Deportes
 Actividades perfeccionamiento y  Rondas
 Estrategia basado en lúdicas adaptación infantiles
problemas  Enseñanza  Pruebas  Juegos de
reciproca  Estudio de casos iniciación
 Libre exploración  Juegos

7. MEDIOS Y MATERIALES
LUGAR PLATAFORMA DEPORTIVA CEBE “NIÑO JESUS DE PRAGA”
Silbato Pelotas Aros Pelotas pequeñas
Balanza Sogas Platillos Latas
Tallímetro Conos Bastones Equipo de sonido
Usb Armónica Quena/flauta Chapitas / palitos
Cubos de esponja Cintas Ula ula Pelotas de trapo
Banderines Colchoneta Cronometro Losa deportiva y otros.

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


CRITERIO/ TIPOS INSTRUMENTOS ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIA
Nivel estratégico
COMPRENSION Y  Ficha de valoración de Analiza sistémicamente y realiza las situaciones
DESARROLLO DE LA índice de masa motrices y presenta creatividad e innovación.
CORPOREIDAD  Autoevaluación corporal y el
 Coevaluación desarrollo de Nivel autónomo
 Heteroevaluación capacidades físicas. Se personaliza de su proceso formativo, tiene
DOMINIO CORPORAL Y  Evaluación de  Lista de cotejo criterio y argumenta los procesos.
EXPRESION CRETIVA entrada.  Escala de estimación
 Evaluación de  Registro de Nivel básico
proceso. observación Tiene algunos conceptos esenciales de la
 Evaluación de salida  Diario de campo competencia y puede resolver problemas sencillos.
CONVIVENCIA E  Cualitativa  Escala de estimación
INTERACCION  Pruebas escritas por Nivel inicial-receptivo
SOCIOMOTRIZ competencias Tiene nociones sobre el tema y algunos
acercamientos al criterio considerado. Requiere
apoyo continuo.

9. INICIO Y CULMINACION DE ACTIVIDADES


TRIM. INICIO Y TERMINO TOTAL N° HRAS POR NUMERO DE DÍAS TOTAL
SEMANAS SEMANA HORAS
I 13 de marzo al 30 de junio 15 3 39 39
II 03 de julio al 29 de setiembre 12 3 36 36
III 02 de octubre al 19 de marzo 12 3 36 36
TOTAL 36 9 111 111
10. BIBLIOGRAFÍA

 APAZA ROSADO, Jorge, Metodología de la didáctica, 1ra edición, editorial Titikaka, año 1990 Puno Perú.
 DIAZ LUCEDA, Jordi: La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas, Barcelona. Editorial Inde.
Año 1999
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física 3ra edición, Lima Edit. El
comercio.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Marco del Buen Desempeño Docente.
 GARCÍA, juan, GUTIERREZ, Mencía, SALVADOR, luis. Evaluación, diagnóstico, tratamiento y servicios de apoyo para personas
con discapacidad intelectual y problemas de conducta Directrices y principios para la práctica: Edición europea. España año
2010.
 RUTTER, Michael. Clasificación Multiaxial de los Trastornos Psiquiátricos en Niños y Adolescentes Clasificación de la CIE-t O
de los Trastornos Mentales y del Comportamiento en Niños y Adolescentes, Editorial medica Panamericana Madrid España
año 2001.
 RETOLAZA, Ander. Trastornos Mentales Comunes: Manual de Orientación Asociación Española de Neuropsiquiatría Impresión:
Gráficas Andrés Martín, S. L. Paraíso, 8. 47003 ValladolidMadrid 2009

Puno, mayo del 2017

_____________________
_____________________ DIRECTOR CEBE
PROFESOR DE PRÁCTICA DOCENTE

_____________________
PROFESOR PRACTICANTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

C.E.B.A “NIÑO SEÑOR DE PRAGA”

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. D.R.E Puno
1.2. C.E.B.E “Niño Jesús de Praga
1.3. Director Robín Leopoldo Gutiérrez Gallegos
1.4. Ciclo Quinto
1.5. Grado 6°
1.6. Horas semanales 3 horas (45 Minutos)
1.7. Profesor Heber Calsin Cahui
1.8. Alumno con (NEE) Dennis Saúl Castro Hancco
1.9. Nombre de la unidad “Hagamos Educación Física para la buena salud y una buena calidad de vida”
II. PRESENTACIÓN
La Educación Básica Especial (EBE) atiende en un marco de inclusión, a niños, adolescentes, jóvenes y adultos que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidades, o a talento y superdotación, tiene los fines señalados por la Ley N° 28044, Ley
General de Educación y pone énfasis en brindar una educación de calidad en todas las modalidades y niveles del sistema educativo para
el desarrollo de sus potencialidades. Los objetivos que buscamos en la Educación Física de la Educación Básica Especial es el de
promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de los estudiantes con NEE que puedan integrarse en las actividades físicas,
ofreciendo una Educación Física de calidad para todas las personas con NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada atendiendo a estudiantes con discapacidad severa y multi-discapacidad. Otro objetivo es el
ampliar y fortalecer los Programas de actividad física basada en el Plan de Orientación Individual (POI) para la atención oportuna a la
primera infancia con discapacidad o en riesgo de adquirirla.
III. TEMAS TRANSVERSALES Y DE VALORES
TRIMESTRE TEMA TRANSVERSAL VALORES
Educación para la convivencia escolar (Marzo - Abril) Autoestima respeto
I Educación para la salud (Mayo) Amor
Educación para la convivencia familiar (Junio) Respeto justicia
Educación para una alimentación adecuada (Julio) Identidad respeto
II Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía (Agosto) Identidad respeto
Educación en valores y formación ética (Setiembre) Amor respeto solidaridad
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental (Octubre) Identidad respeto solidaridad
III Educación para los derechos humanos (Noviembre) Identidad respeto solidaridad
Educación en valores y formación ética (Diciembre) Respeto solidaridad amor
11. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
- Cumple con las tareas programadas en el área
B) RESPONSABILIDAD
- Cuida la higiene de la infraestructura y mobiliario de la institución
- Ayuda a sus compañeros.
B) SOLIDARIDAD - Se desprende de sus materiales educativo para ayudar a los que no tienen
- Comparte con sus compañeros sus conocimientos, experiencias y materiales.
- Respeta el horario de trabajo
C) RESPETO - Considera las opiniones de los demás
- Respeta al profesor en horas de clase
- Promueve lazos de amistad en su grupo, aula e Institución.
D) AMOR
- Se valora asimismo, a su prójimo y a su Institución
- Se identifica con la institución en las actividades
E) IDENTIDAD
- Participa en actividades que promueve la institución
IV. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES
SESIONES DE APRENDIZAJE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COMPETENCIAS I II II I II II I II II II

CAPACIDADES 1.1. 2.3. 2.3. 1.1. 2.1. 2.1. 1.3. 2.1. 2.1. 2.1
INDICADORES 1,1,7, 2.3.1. 2.3.1. 1.1.2. 2.1.6. 2.1.6. 1.3.3. 2.1.8 2.1.8 2.1.8

V. SESIONES E INDICADORES DE EVALUACION


N° TITULO SESIÓN SESIÓN DE CLASE
INDICADOR DE EVALUACION FECHA
08 de mayo
01.- Evaluacion psicomotor I
Diagnostico Realiza actividades motoras con confianza en la evaluacion
1° semana

psicomotor 02.- Evaluacion psicomotor II Demuestra sus habilidades motoras básicas con confianza 09 de mayo

03.- evaluacion psicomotor III Demuestra su capacidades físicas con seguridad 10 de mayo

Realiza los ejercicios con partes de su cuerpo en las clases de 15 de mayo


04.- Lo que puedo hacer con las partes de mi cuerpo
Conozcamos Educación Física de forma divertida
2° semana

nuestro cuerpo Traslada objetos con partes de su cuerpo en las clases de 16 de mayo
05.- Llevando objetos con mi cuerpo
jugando Educación Física de forma divertida
06.- Juego reconociendo mi cuerpo Menciona partes de su cuerpo con seguridad 17 de mayo

Descubramos Realiza carreras de diferentes formas en las clases de 22 de mayo


07.- Juego a correr de diferentes formas
nuestras Educación Física de forma segura
3° semana

habilidades Ejecuta saltos de diferentes formas en las clases de Educación 23 de mayo


08.- Juego sin para saltando de muchas formas para divertirme
motrices Física de forma segura
09.- Me divierto gateando sobre el piso Gatea con seguridad en las clases de Educación Física 24 de mayo
básicas
Juguemos a Realiza lla carrera de forma segura en las clases de Educación 29 de mayo
10.- Me divierto y aprendo a correr hacia adelante
correr en Física
4° semana

diferentes Realiza lla carrera en círculos de forma segura en las clases 30 de mayo
11.- Me divierto y aprendo a correr dando vueltas
direcciones de Educación Física
Ejecuta la carrera sobre obstáculos con confianza en las 31 de mayo
12.- Juego a correr sobre obstáculos
clases de Educación Física
13.- Me divierto jugando reconociendo adentro y afuera, arriba y Realiza movimientos de adentro, afuera, arriba y abajo 30 de mayo
Nos divertimos abajo en las clases de Educación Física
5° semana

jugando con la Distingue movimientos de cerca y lejos 05 de junio


14.- Me divierto aprendiendo cerca y lejos de mi
orientación en las clases de Educación Física
espacial Realiza el saltos adelante atrás izquierda derecha con 06 de junio
15.- Juguemos a saltar adelante atrás izquierda derecha
confianza en las clases de Educación Física.
Mueve el globo realizando soplidos con confianza en las clases 07 de junio
16.- Soplo un globo hacia diferentes dirección
Nos divertimos de educación física
6° semana

corriendo y Realiza respiraciones después de correr en las clases de 12 de junio


17.- Realizo respiraciones después de correr
respirando educación física
Ejecuta lanzamientos hacia objetivo con confianza en las clases 13 de junio
18.- Inhalo y exhalo haciendo ejercicios
de Educación Física
Realiza el lanzamiento de pelota con seguridad hacia el ula ula 14 de junio
19.- Me divierto lanzando la pelota de trapo
Juguemos con en las clases de educación física
7° semana

nuestras Realiza la técnica del lanzamiento de disco con seguridad en 19 de junio


20.- Que divertido es lanzar y derribar (objetos)
habilidades las clases de atletismo de campo
Derriba las torres lanzando una pelota de diferentes 20 de junio
lanzar 21.- Que divertido es lanzar hacia un punto/lugar distancias en las clases de educación física
Exploramos lo Realiza de forma segura ejercicios de coordinación con su pie 21 de junio
22.- Que puedo con mi pie y los objetos
que podemos en las clases de educación física
8° semana

hacer con el pie Realiza de forma segura ejercicios de coordinación con su pie 26 de junio
23.- Me divierto haciendo coordinaciones con mi pie
coordinación y dos objetos en las clases de educación física
Derriba las torres pateando el balón del mini futbol haciendo 27 de junio
óculo pedal 24.- Me divierto pateando una pelota para derribar torres con confianza
Exploramos lo Realiza los lanzamientos desde diferentes distancias de forma 28 de junio
25.- Me divierto lanzado los aros al cono
9° semana

que podemos segura en las clases de educación física


hacer con la Realiza los lanzamientos desde diferentes distancias de forma 03 de julio
26.- juego a lanzar las pelotitas al cesto
segura en las clases de educación física
mano Realiza lanzamientos en posición sentado, echado y parado 04 de julio
27.- Realizo lanzamiento en diferentes posiciones a diferentes hacia un punto de forma segura en las clases de educación
coordinación distancias
óculo manual física.
Nos divertimos 28.- Me divierto corriendo y pateando el balón cerca Realiza la carrera para patear el balón con confianza en las 05 de julio
con los pies y el clases de educación física
balón mediano 29.- Me divierto pateando el balón lejos Patea el balón lejos de forma segura en las clases de 10 de julio
10° Semana

educación física.
Patea el balón lejos de forma segura alternando ambas piernas 11 de julio
30.- Me divierto pateando el balón alternando con ambas piernas
en las clases de educación física.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


ESTRATEGIAS METODO TECNICAS PROCEDIMIENTOS MEDIOS
 Estrategias global  Mando directo  Actividad lúdica
-Estrategia global puna  Asignación de  Actividades de
-Estrategia global con tareas exploración  Audio visual
polarización de la atención.  Reciproco  Actividades de  Ejercicios
 Resolución de fijación Explicativo físicos
 Estrategia analítica problemas  Observación directa Demostrativo generales y
-Estrategia analítico puro  Descubrimiento  Actividades de Correctivo específicos
-Estrategia analítica guiado sistematización Observación  Juegos
progresiva  Pequeños grupos  Actividades de Dialogo  Deportes
 Actividades perfeccionamiento y  Rondas
 Estrategia basado en lúdicas adaptación infantiles
problemas  Enseñanza  Pruebas  Juegos de
reciproca  Estudio de casos iniciación
 Libre exploración  Juegos

VII. MEDIOS Y MATERIALES


LUGAR PLATAFORMA DEPORTIVA CEBE “NIÑO JESUS DE PRAGA”
Silbato Pelotas Aros Pelotas pequeñas
Balanza Sogas Platillos Latas
Tallímetro Conos Bastones Equipo de sonido
Usb Armónica Quena/flauta Chapitas / palitos
Cubos de esponja Cintas Ula ula Pelotas de trapo
Banderines Colchoneta Cronometro Losa deportiva y otros.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


CRITERIO/ TIPOS INSTRUMENTOS ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIA
Nivel estratégico
COMPRENSION Y  Ficha de valoración de Analiza sistémicamente y realiza las situaciones
DESARROLLO DE LA índice de masa motrices y presenta creatividad e innovación.
CORPOREIDAD  Autoevaluación corporal y el
 Coevaluación. desarrollo de Nivel autónomo
 Heteroevaluación capacidades físicas. Se personaliza de su proceso formativo, tiene
DOMINIO CORPORAL Y  Evaluación de  Lista de cotejo criterio y argumenta los procesos.
EXPRESION CRETIVA entrada.  Escala de estimación
 Evaluación de  Registro de Nivel básico
proceso. observación Tiene algunos conceptos esenciales de la
 Evaluación de salida  Diario de campo competencia y puede resolver problemas sencillos.
CONVIVENCIA E  Cualitativa  Escala de estimación
INTERACCION  Pruebas escritas por Nivel inicial-receptivo
SOCIOMOTRIZ competencias Tiene nociones sobre el tema y algunos
acercamientos al criterio considerado. Requiere
apoyo continuo.
IX. BIBLIOGRAFÍA

 APAZA ROSADO, Jorge, Metodología de la didáctica, 1ra edición, editorial Titikaka, año 1990 Puno Perú.
 DIAZ LUCEDA, Jordi: La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas, Barcelona. Editorial Inde.
Año 1999
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Orientaciones para el trabajo pedagógico. OTP de Educación Física 3ra edición, Lima Edit. El
comercio.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Marco del Buen Desempeño Docente.
 GARCÍA, juan, GUTIERREZ, Mencía, SALVADOR, luis. Evaluación, diagnóstico, tratamiento y servicios de apoyo para personas
con discapacidad intelectual y problemas de conducta Directrices y principios para la práctica: Edición europea. España año
2010.
 RUTTER, Michael. Clasificación Multiaxial de los Trastornos Psiquiátricos en Niños y Adolescentes Clasificación de la CIE-t O
de los Trastornos Mentales y del Comportamiento en Niños y Adolescentes, Editorial medica Panamericana Madrid España
año 2001.
 RETOLAZA, Ander. Trastornos Mentales Comunes: Manual de Orientación Asociación Española de Neuropsiquiatría Impresión:
Gráficas Andrés Martín, S. L. Paraíso, 8. 47003 ValladolidMadrid 2009

Puno, mayo del 2017

_____________________
_____________________ DIRECTOR CEBE
PROFESOR DE PRÁCTICA DOCENTE

_____________________
PROFESOR PRÁCTICANTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

C.E.B.A “NIÑO SEÑOR DE PRAGA”

DIAGNOSTICO PSICOMOTOR
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. D.R.E Puno FECHA : / /
1.2. C.E.B.E “Niño Jesús de Praga
1.3. Director Robin Leopoldo Gutiérrez Gallegos
1.4. Ciclo Quinto
1.5. Grado 6°
1.6. Horas semanales 3 horas
1.7. Profesor Heber Calsin Cahui
1.8. Alumno con (NEE) Dennis Saúl Castro Hancco

DIAGNOSTICO INDICADOR SI NO OBSERVACIONES


Habilidades motrices básicas
Saltar Realiza saltos
Correr Trota en diferentes direcciones
Lanzar Lanza la pelota
Reptar / Gatear Gatea de forma coordinada
Habilidades especificas
Óculo manual 01 Atrapa la pelota
Óculo manual 02 Atrapa el Ula Ula
Óculo pedal Coordina el movimiento de pies en un objeto
Espacio/temporal 01 Lanza la pelota hacia un punto
Espacio/temporal 02 Derriba los objetos lanzando la pelota
Desplazamientos Se desplaza de diferentes formas
Esquema corporal Reconoce partes de su cuerpo
Equilibrio Se equilibra de forma segura
Grafo motricidad Realiza dibujos
Capacidades físicas
Fuerza Realiza ejercicios que implique fuerza
Resistencia Realiza ejercicios vigorosos
Velocidad Realiza carreras de velocidad
Valores
Respeto Respeta al profesor
Orden Realiza actividades en orden
Responsabilidad Cumple lo que se le indica
Disciplina Cumple las órdenes del profesor

_____________________
_____________________ Profesor del Curso
Profesor de Práctica Docente

_____________________
Profesor practicante