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Reconocer que las palabras son unidades de › Diferencian una palabra de una frase u oración. 7
significado separadas por espacios en el texto escrito.
› Identifican la cantidad de palabras que hay en una 5
oración.
3
› Identifican la primera y la última letra de una
palabra.
Identificar los sonidos que componen las palabras › Identifican un sonido o patrones de sonido en 3
(conciencia fonológica), reconociendo, separando y oraciones escuchadas.
combinando sus fonemas y sílabas.
› Identifican qué palabras riman entre sí luego de
escuchar una estrofa. 4
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su › Nombran las letras estudiadas y reproducen su 2
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en sonido.
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja. › Nombran palabras que comienzan con una letra
determinada. 3
› Reconocen una letra determinada en textos escritos.
2
› Leen palabras que contienen una o más vocales y las
consonantes en estudio.
4
› Leen algunas palabras en textos apropiados a su 3
edad.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: › Leen con precisión palabras que incluyen las letras 5
› pronunciando cada palabra con precisión, aunque se aprendidas en esta unidad.
autocorrijan en algunas ocasiones
› leyendo palabra a palabra. › Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo
lectura silábica en contadas ocasiones. 7
Experimentar con la escritura para comunicar › Juegan a escribir. 4
hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
› Escriben la palabra que corresponde a una imagen. 5
Recitar con entonación y expresión poemas, > Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y 7
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para adivinanzas con entonación adecuada.
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. › Recitan de memoria poemas, versos, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas. 5
UNIDAD 2
-Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su › Nombran las letras estudiadas y reproducen su 4 pts
conocimiento de la correspondencia letra-sonido sonido.
en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta
o compleja.(OA4) › Nombran palabras que comienzan con una letra 4 pts
determinada.
-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: -› Leen con precisión palabras que incluyen las letras 6 pts
› pronunciando cada palabra con precisión, aunque aprendidas en esta unidad.
se autocorrijan en algunas ocasiones
› leyendo palabra a palabra(OA5)
› Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo
lectura silábica en contadas ocasiones. 6 pts
-Demostrar comprensión de narraciones que aborden › Contestan preguntas que aluden a información 4 pts
temas que les sean familiares: explícita del texto o a información implícita evidente.
› extrayendo información explícita e implícita
› respondiendo preguntas simples, oralmente o › Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre 6 pts
por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, la historia, como qué sucede, quién realiza cierta
cuándo, por qué) acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y
› recreando personajes a través de distintas expresiones por qué sucede.
artísticas, como títeres, dramatizaciones,
dibujos o esculturas
› describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia › Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, 4pts
› estableciendo relaciones entre el texto y sus títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras
propias experiencias expresiones artísticas.
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
(OA 8)
4pts
› Describen oralmente las ilustraciones presentes en
los textos narrativos leídos.
TABLA DE ESPECIFICACIONES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMER AÑO BÁSICO
4pts
› Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con
los personajes, los acontecimientos y los lugares
presentes en ellos.
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Escriben mensajes a otros. 4pts
(OA 14) › Escriben oraciones sobre sus lecturas.
-Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, › Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas 4pts
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información con un texto escuchado en clases.
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› estableciendo conexiones con sus propias experiencias › Mencionan experiencias de sus vidas que se
› visualizando lo que se describe en el texto relacionan con lo que han escuchado.
› formulando preguntas para obtener información 4pts
adicional y aclarar dudas
› respondiendo preguntas abiertas › Dibujan objetos, eventos y experiencias personales
› formulando una opinión sobre lo escuchado que se relacionan con el texto escuchado. 4 pts
(OA 18)
› Hacen un recuento de partes de un texto escuchado
en clases. 4 pts
› Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
4 pts
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y 5 pts
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la adivinanzas con entonación adecuada.
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
TABLA DE ESPECIFICACIONES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMER AÑO BÁSICO
UNIDAD 3
Objetivo de Indicadores de evaluación Distribución de puntaje Cantidad y tipo de preguntas o aspectos
aprendizaje a evaluar
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su › Reconocen y reproducen el sonido de todas las 7
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en letras.
diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, › Reconocen palabras que contienen las letras 3
y dígrafos rr-ll-ch-qu. aprendidas en esta unidad.
Leer textos breves en voz alta para adquirir _ › Leen con precisión palabras que incluyen las letras 3
fluidez: aprendidas.
› pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en algunas ocasiones. › Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte 5
› respetando el punto seguido y el punto aparte. y la mayoría de los puntos seguidos.
› leyendo palabra a palabra. 7
› Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de
corrido sin hacer lectura silábica.
Comprender textos aplicando estrategias de › Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona 3
comprensión lectora; por ejemplo: con el texto leído o escuchado.
› relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos › Mencionan información que conocen y que se 5
› visualizar lo que describe el texto relaciona con el texto leído o escuchado.