BURRHUS FREDERIC SKINNER

APELLIDOS Y NOMBRES: Carbajal Vera, Janina

GRUPO N°: 05

N° APELLIDOS Y NOMBRES Observaciones

1 Briceño Quispe, Janela
2 Carbajal Vera, Janina Todas trabajaron como
3 Neira García, Ana equipo.
4 Pajares Castillo, Yuliana

1. ¿Cuáles son los fundamentos epistemológicos de Skinner?

Los modelos conductistas del aprendizaje tienen su origen en los
experimentos llevados a cabo por Pavlov sobre el condicionamiento clásico,
la obra de Thorndike sobre el refuerzo y los trabajos de Watson y sus
colaboradores que aplicaron los principios de Pavlov a las alteraciones
psicológicas humanas.
2. ¿Qué propuso Watson para estudiar científicamente el objeto de
estudio de la psicología?
Propuso emplear sólo procedimientos objetivos, tales como experimentos de
laboratorio diseñados especialmente para analizar modificaciones
conductuales; y para que este enfoque científico se pueda desarrollar,
consideró que todas las formas complejas de comportamiento pueden ser
analizadas como cadenas de respuestas simples ante determinados
estímulos que pueden ser observadas y medidas.
3. Según Skinner, ¿Cuál es el papel del sujeto que aprende?
El papel del sujeto es de ser activo en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, ya que esto permitirá que el sujeto aprenda de manera rápida,
en lo cual Skinner dice que las personas aprenden haciendo,
experimentando y ensayando.
4. Según el conductismo, ¿Qué es y cómo ocurre el aprendizaje?
 El aprendizaje es un cambio de conducta debido a la experiencia. Esto
se refiere a que se tiene que producir una modificación de una
conducta a causa de la experiencia que vive el sujeto.
 Se da como una función de construir asociaciones entre el momento
que ocurre la conducta (estímulo) y la conducta misma (respuesta).
Así, esto nos da a entender de que se debe asociar las conductas que
ya está ocurriendo entre la misma conducta, para poder darse el
aprendizaje.
5. ¿Cuál Es La Diferencia Entre Respuestas Contiguas Y Respuestas
Contingentes
  Las contingencias hacen referencia a la aparición próxima a los
estímulos y la respuesta en el espacio y tiempo y las contingentes es
la dependencia entre el antecedente o evento conductual y su
respuesta o consecuencia.
6. ¿Qué son las Contingencias De Reforzamiento?
 Son las formaciones resultantes de la interacción entre un organismo
operante y su medio ambiente, esto nos quiere decir que todo
depende de las condiciones del ambiente donde se desarrollen las
actividades para que existan diversas formas de organizarse y
administrar.
7. ¿Qué es y para qué sirve La Graduación del Comportamiento?
 La graduación del comportamiento consiste en que para aprender algo
difícil primero se tiene que empezar por lo más fácil e ir aumentando
la dificultad de a pocos.
8. ¿Qué es el Condicionamiento Operante?
 Es una conducta emitida por un sujeto, que no está asociada a algún
estimulo especifico, sino que está controlada por sus efectos o
consecuencias, esto quiere decir que el sujeto tendrá más
probabilidades de repetir las conductas que conllevan a
consecuencias positivas y repetir menos las conductas que den
consecuencias negativas.
9. ¿Cuál es la diferencia entre el refuerzo positivo y refuerzo negativo?
 Refuerzo positivo. Es aquel procedimiento a través del cual después
de ser emitida una conducta aparece algo agradable con lo cual
aumenta la posibilidad de su ocurrencia.
Ejemplo; Raúl obtiene buenas notas en su primer examen y sus
padres lo dan una recompensa con su propina, luego en los siguientes
exámenes Raúl sigue obteniendo buenas notas.
 Refuerzo negativo. Procedimientos a través del cual al ser emitidas
una conducta, desaparece un estímulo desagradable. Dicha
consecuencia aumenta la posibilidad de ocurrencia de la conducta.
Ejemplo: Jaime compra un jarabe para aliviar su cólico estomacal
.Luego el cólico le desaparece rápido. Esto trae como consecuencia
que cada vez que Jaime se enferma del estomago compre jarabe.
10. ¿Cuál es la diferencia entre el refuerzo fijo y refuerzo variable?
 Refuerzo fijo. El Reforzador aparece en cada respuesta.
 Reforzador variable. Es donde el reforzador aparece únicamente en
una determinada respuesta.
11. ¿Qué es un programa de reforzamiento?
A sido utilizado en la psicología conductual en las terapias de modificar la
conducta en el ámbito educativo en programas de enseñanza y la actualidad
los videojuegos son usados en los diferentes programas de refuerzo y están
 comprobados por la correlación de diferentes tipos de refuerzo y
mantenimiento de la atención.
12. ¿Cuáles son las fases de programación educativa? Dar ejemplos.
 La formulación de objetivos terminales: es la iniciación de procesos
de enseñanza y aprendizaje y en el objetivo global y la intervención
educativa en las palabras descriptivas que son posibles.
Ejemplo. Cuando un profesor toma examen del curso de matemática
para saber que han aprendido de dicho tema.
 La secuenciación de la materia: son tareas que es posible de una
visión analítica de la enseñanza y así determinar una jerarquía que se
debe de seguir.
Ejemplo: los estudiantes aprenden a resolver un ejercicio y así pasó
por paso de dicha operación.
 Análisis de las tareas: son tareas que son necesarias para así
ejecutar el éxito de una acción.
Ejemplo: cuando el profesor lo deja al estudiante una tarea que es
difícil y el estudiante lo analiza como lo puede resolver dicho tema.
 La tarea de evaluación: son objetivos terminales planteados en dicha
evaluación que se va realizar para así evaluar las respuestas de los
alumnos después de cada tarea.
Ejemplo: Los estudiantes hacen una maqueta con materiales iguales
pero todos trabajan a su estilo pero algunos estudiantes no lo puede
seguir su ritmo de los otros estudiantes en la maqueta.
13. Describir la máquina de enseñar propuesta por Skinner.
Skinner señaló que los métodos que se aplicaban en el ámbito educativo tradicional
eran deficiente, y por ello decidió crear la máquina de enseñar que podía ayudar a
solucionar muchos problemas que se presenta en la educación, consta en la
utilización de los alumnos de manera individual, era un artefacto que utilizaba los
principios de conducta para mejorar el proceso de aprendizaje de conceptos y
términos escolares, trata de que el estudiante tiene que responder preguntas, de
manera que si contesta mal, la máquina no pasaba a la siguiente pregunta, la cual
es donde el profesor interviene. Sirve como un apoyo para el profesor.
14. ¿Cómo debe ser el diseño de instrucción según Robert Gagné? Dar un
ejemplo.
Se debe ser un análisis a la actividad o tarea que se hará para ello debe identificar
el tipo de resultado se quiera conseguir de la tarea que llevará a cabo el estudiante,
lo cual debe ser planificado, de manera que el docente debe llamar la atención al
estudiante, informar que es lo que se realizará motivándolo, después estimular los
conocimientos previos, los recuerdos; presentar la nueva información, guiar el
aprendizaje ayudando con la nueva información, poner en práctica la nueva
habilidad, valora la actuación, proporcionar realimentación, promover la retención y
fomentar la transferencia.
15. ¿Qué es el análisis de tareas?
El análisis de tarea es planificado, de manera que el docente debe identifica las
acciones y procesos cognitivos necesarios del estudiante de acuerdo a su condición
para completar la tarea o alcanzar una meta específica buscando estrategias.
16. ¿Qué aspectos del conductismo siguen aún vigentes?
El uso de la tecnología ofrece en la actualidad múltiples escenarios de información
y este hecho está generando nuevas investigaciones sobre los procesos de
aprendizaje basados en modelos no presenciales, colaboraciones virtuales, etc.,
todo relacionado a la innovación.