UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DIDÁCTICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. - PARTE INFORMATIVA Fecha de Ejecución29/12/2017
1.1 Institución Educativa: JOSE OLAYA “88014”.
1.2 Lugar :Miraflores alto
1.3 Ciclo / Grado / Sección: 6° GRADO
1.4 Nº Estudiantes : 21
1.5 Área principal :ciencia y ambiente Áreas que se integran:
1.6 Profesor(a) de Aula :ELENA ALVA CAYETANO
1.7 Docente de Práctica : OCAÑA CORDOVA
1.8 Estudiante Practicante: VIZCONDE RUIZ MARLON
1.9 Duración: Hora de Inicio: 09:00 AM Término: 11:00 AM
II. U B I C A C I Ó N DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

2.1. UNIDAD DIDÁCTICA:

a) Tipo:
Unidad de Aprendizaje (x)
Proyecto de Aprendizaje ( )
Módulo de Aprendizaje ( )
b) Título:
“Aprendamos a Reciclar”
III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN
1.-
Título: “ Aprendamos a Reciclar ”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños desconocen las características y diferencias entre las 8 regiones naturales del Perú de
acuerdo a pisos altitudinales, flora y fauna.
2.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Propósito: Investigan y analizan las características de cada región.
3.- ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán
en esta sesión?
 Elabora una ficha informativa para los niños sobre el tema  Lamina sobre las regiones del Perú
 Ten a la mano hojas reciclables A4 y papelotes, para los trabajos  Cuaderno
individuales y grupales.  Papel sabana ,plumones
 Organiza a la clase en parejas, las cuales luego formarán grupos de trabajo  Fichas impresas
de cuatro estudiantes. Anótalos en una lista.  .Una cinta masking tape o limpia tipos

4.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

Área : : CIENCIA Y AMBIENTE

Competencias Capacidades Desempeños Precisados
“Explica el mundo natural y Comprende y usa conocimientos sobre Hace preguntas que relacionan las
artificial basándose en los seres vivos ,materia y energía, características de los objetos, hechos
conocimientos sobre seres vivos, biodiversidad ,tierra y universo o fenómenos que explora y observa
materia y energía, biodiversidad, en su entorno, plantea posibles
respuestas, comparándolos con
Tierra y universo”
otros objetos, hechos o fenómenos.
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Enfoque transversal Acciones Observables Enfoque del área Competencia Transversal

Enfoque Ambiental Disposición para conversar Enfoque de Competencia gestiona su
con sus compañeros indagación y aprendizaje de manera
intercambiando ideas o alfabetización autónoma
afectos. científica y
tecnológica
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y/O TIEMP

MATERIALES O
MOTIVACIÓN
INICIO  Observan un video sobre el reciclaje ( anexo N°1)
 Escuchan al docente
 Responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Les gustó el video?
- ¿Cómo se sintieron?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
 Responden a las siguientes preguntas: 15
Imágenes min
- ¿Qué mensaje da el video?
- ¿Qué significado tiene? Símbolos
auditivos
¿Por qué nuestro país está lleno de contaminación?

CONFLICTO COGNITIVO/ PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

Responden a la siguiente pregunta:
 ¿Saben ?
 Descubren el tema que se va a trabajar con ayuda
de la docente: “Conozcamos e investiguemos
sobre las ocho regiones naturales del Perú”
 Analizan el propósito y la forma de organización de
la clase la capacidad e indicadores:
 Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener
información geográfica.
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CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Los estudiantes a través de la dinámica “Huevitos
DESARROLLO Pintados” se formaran en equipos al azar. (Anexo
N° 02)
 Luego con ayuda de la docente saldrán a la calle a
recolectar materiales de reciclaje.
 Reciben una ficha informativa en forma individual
“Reciclaje” (Anexo N° 03).
 Leen en forma silenciosa.
 Luego con ayuda de la docente realizan una segunda Imágenes 45
lectura. min
 Responden a la siguientes preguntas:
¿Es importante reciclar? ¿Por qué?,
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN
 Confrontan sus saberes previos y resultado de su trabajo
con la explicación de la docente y lo leído.
Arriban a conclusiones para copiar en sus cuadernos.
APLICACIÓN/AFIANZAMIENTO
 Los estudiantes se forman para realizar una mesa
redonda en donde emitirán su opinión respecto al
tema.
 La docente con ayuda de los estudiantes sistematiza el
tema a través de un organizador gráfico (Anexo N° 04).

METACOGNICIÓN
CIERRE  Responden a las siguientes interrogantes:
 Responden a las siguientes preguntas:
- ¿qué aprendimos?
- ¿por qué nuestro país presenta diversidad de
paisajes? Ficha informativa
Recuerdan el propósito de la sesión y responden si se
cumplió. Símbolos
auditivos
EVALUACIÓN
 Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo (Anexo 30
Ficha de min
N0 05).
evaluación
 Los estudiantes desarrollan una ficha de autoevaluación
(Anexo N0 06).
Los estudiantes resuelven una práctica calificada
(Anexo N0 07).
EXTENSIÓN (TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS)

Papelografos

IV- EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

Plumones
VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA
Desempeños Precisados Técnica Instrumento de Valoración Evidencia de Aprendizaje
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Hace preguntas que observación Lista de cotejo Elaboraron sus

relacionan las organizador de las
regiones del Perú
características de los Comprobación
Escala valorativa
objetos, hechos o
fenómenos que
Prueba objetiva
explora y observa en
su entorno, plantea
posibles respuestas,
comparándolos con
otros objetos, hechos
o fenómenos.

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN: (Se completa al final de la aplicación de la sesión de
aprendizaje)

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron y como la superaron?
Elaboraron sus organizadores gráficos sobre regiones Tuvieron dificultad al realizar sus organizadores
naturales Con ayuda de la profesora lo realizaron

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

 DEL ESTUDIANTE
 MINISTERIO DE EDUCACION. Rutas de aprendizaje (2016)

 DEL DOCENTE
OBSERVACIONES:
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Chimbote, noviembre del 2017

_________________________ _________________________
Docente de Práctica UNS Sub Directora

_________________________ _________________________
Docente de aula grado “ “ Practicante
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ANEXO Nº 02

Ficha Informativa

Reciclaje

Concepto .-Es el proceso mediante el cual se recolectan los residuos que han sido
desechados como basura, para ser recuperados, aprovechados o utilizados como
materia prima en la elaboración de nuevos bienes o elementos para el bienestar o
servicio del hombre.
Materiales Reciclables

Recuerda que los residuos se dividen en 2 tipos: orgánicos e

inorgánicos
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ANEXO Nº Y03
AMBIENTE

Residuos Orgánicos: Son aquellos

que tienen la característica de poder desintegrarse o degradarse rápidamente,
transformándose en otro
Sistematización
tipo de materia orgánica.
Ejemplo: los restos de
comida, frutas y verduras, sus cáscaras, carne, huevos.

Residuos Inorgánicos: Son los que por sus características químicas sufren una
descomposición natural muy lenta. Ejemplo: las latas, vidrios, plásticos

LAS TRES ERRES

Reduce: Evita todo aquello Reutilizar: Utilizar los

que de una u otra forma mismos materiales una y
genera un desperdicio otra vez para hacer nuevos
innecesario productos
Reciclar: Darle la máxima utilidad
a los o Darle la máxima utilidad a
los objetos sin la necesidad de
ellosdestruirlos o deshacerse
debjetos sin la necesidad de
destruirlos o deshacerse de

Botellas Cartón
Inorgánicos Latas
Orgánicos

Materiales
Residuos
reciclables

El reciclaje
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ANEXO
DIDÁCTICA DEL ÁREA Nº 04
DE CIENCIA Y AMBIENTE

Las tres erres

Ficha de Trabajo

Autoevaluación
Reduce Reutilizar
Recicla

Escribe dentro del recuadro con rojo los residuos orgánicos y con azul los
residuos inorgánicos.
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ANEXODE
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL NºEDUCACIÓN
05 PRIMARIA
DIDÁCTICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Yo soy : ___________________________________________________________________

Estoy en :_____________ Grado :___________ Sección :________ Hoy dia es : ________

Me agrado trabajar en equipo

Si No

He compartido mi material con mis

compañeros Si No

Me he sentido integrado en el equipo de

Si No
trabajo

Mis opiniones fueron escuchadas

Siempre Nunca A veces

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ANEXO Nº 06
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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Práctica Calificada
Estoy satisfecho del producto final
Práctica Calificada

El profesor ha valorado mi trabajo justamente

Apellido y Nombre :_____________________________Grado : _______Seccion

:_______

Estimado niño (a) a continuación lea atentamente las siguientes preguntas:

I .- Marca con una (x ) la respuesta correcta (2 pts c/u)

¿Qué aprendimos hoy ?

a) Las plantas b) El reciclaje c) Los animales

¿ Cuántos tipos de residuos encontramos?

a) Dos b)tres d) Seis

II.- C ompleta los espacios en blanco (2 pts c/u)

1.-Es un proceso mediante el cual se recolectan los residuos que han sido desechados
como basura _____________________

2.- Los materiales de reciclaje son :_____________ , ____________ , ___________ ,

_________ y _________________________

3 .- Los residuos _____________ Son los que por sus características químicas sufren
una descomposición natural muy lenta.
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4 – Los residuos ______________ son :___________ , __________ y ___________

III.-Relaciona cada una de estas imágenes con el nombre que corresponde (2 pts c/u)

Residuos
inorgánico
s
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6°to grado
Propósitos de aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente

Enfoques del área: Enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica

Enfoque transversal: De derechos. Inclusivo o de atención a la diversidad Intercultural Igualdad de género Ambiental Orientación al bien común búsqueda de la excelencia
Acciones Observables
Competencia transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Capacidad
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Procesos didácticos: Procesos didácticos:
Problematiza situaciones. Diseña estrategias. Genera y registra datos de la
información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PROPUESTOS CAMPOS TEMATICOS EVIDENCIAS TECNICA INSTRUMENTO
EN EL MARCO CURRICULAR

_________________________ _________________________
Docente de Didáctica UNS Practicante