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“Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa”

 FACULTAD DE CS. DE LA EDUCACION

 CIENCIAS NATURALES

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Informe

“Historia Educativa”

Reformas Educativas

-Arapa Paniura Victor Alexsander

2017
Análisis
Con el gobierno del fujimorismo se inicia en el Perú la reforma educativa neoliberal,
correlato del programa del denominado "Consenso de Washington" que se venía
aplicando, desde los 80, en Inglaterra, Estados Unidos y Chile; y que desde 1988, en
Brasil, Venezuela, Colombia, para generalizarse desde 1990 en casi todos los países de
América latina y El Caribe.
En el Perú la reforma educativa neoliberal empieza con la anulación "de facto" de
los derechos económicos y sociales de los maestros peruanos, mediante un decreto
supremo de marzo de 1991, mutilando la Ley del Profesorado y su Reglamento en todo
lo que favorecía a los maestros.
Pero como reforma educativa neoliberal propiamente dicha empieza con el Decreto
699 de noviembre de 1991, a través del cual se establece la transferencia de las escuelas
a entidades privadas, individuales o asociativas. En 1992, después del golpe de Estado
del 5 de abril de ese año, el fujimorismo promulga los decretos leyes 26011, 26012 y
26013, a través de los cuales se establecía la transferencia de las escuelas a las
municipalidades y también al sector privado, se establecía un sistema de subsidios (ya
no financiamiento real) para los estudiantes asistentes, y un sistema de evaluación para
los maestros como base de su reconocimiento salarial, respectivamente; todo lo cual no
es pura coincidencia con lo que hoy está aplicando el gobierno aprista.
Al lado de las políticas de ahorro de recursos en el sector Educación, el
fujimorismo, a partir de 1995, empezó a imponer el modelo ideológico de la pedagogía
neoliberal a través del llamado "nuevo enfoque" o pedagogía constructivista, su
currículo integrado por áreas y su enseñanza por competencias, con el auxilio de las
nuevas tendencias de la sicología cognitivista, mostrándose como lo novedoso y de
grandes perspectivas para "mejorar la calidad de la educación", imagen que subyugó a
no pocos educadores "de prestigio" y "expertos" bien pagados, como ocurrió también
con la reforma educativa de Juan Velazco Alvarado en los años 70.
Para justificar sus políticas educativas neoliberales el fujimorismo apeló al discurso
del Banco Mundial sobre el desempeño de los maestros en el aula como factor exclusivo
(fundamental y crucial, dicen) de la calidad de la educación; y, como la educación en
nuestro país carece de calidad, hay que centrar la atención en los docentes, cuyos
salarios, si bien son bajos, no justifican su mal desempeño y hasta su incapacidad total;
discurso que empezó a minar la profesión docente y a menoscabar los derechos
conquistados por los maestros a través de su organización sindical. Para el discurso
neoliberal el "buen desempeño" docente está al margen de las condiciones materiales de
su vida y de las de los educandos, de las condiciones económicas y sociales del país