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    ensayo sobre conducta y aprendizaje

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    Tema 30. El aprendizaje y la conducta humana. Etiquetas: Tema 30 flesoia ‘que los combos no puedan ser avibudos al crecimiento o al estado tempora del organisa (como en a fatigao bao el efecto de as drogss No tos los cambios de lacandusie usen exlcarse com ancenduaie Gor lo que nuestra defini ha de ser precsode pare excites ‘menudo icuso de forma inconscente, La conduct de cada cual sel resuitad -aunque no necesaro-de un continuo proceso de aprendizae, Jur ep de ccleceicedes humanae © ineute snimsles és no ae corso exclushaments lavados por sus Inetntes sina realizado ous nes atendendo, pretsarnente, al proceso de aprendaf, ant en ls ales como en los hombres, Una conducta Fl aprendizle puede ser coeiderado desde el punto de wsta del Setarlln, porque nusstre conacimlent y destrezs Svan intearando alo largo de nuestra vida lo que somos capaces de hacer hoy no depende sole de nuestrascapacdades naturals nivel de madurer, sine también ‘de lo que hemos aprendido en # pasado] aprendzae es nterartio, puesto que se produce por medio del ntercambio ctv cone! medio. ambiente ylaforma en que somes capaces de usar nuestros aprendizajs pasados depende dels rcunstancias actives dl presente Ls mr pare sacs av ern nace apt ne aon estmdoespuse ean penton a cues anes AL destnacin vera dels obs depende de uno sere Ge Nabos webs spose ItrretartdatCondxts sprendida com si uese esendalmente de la misma dase. incuyendo ls acttudes, los modos de pensar y las expresiones emocionales habluales. De acuerdo con eta interpretacén, todo nuestro aprendzaje es asocatho: slamenteaprendemoshabitos. ss csen qué lor retains del aprencnai coanceen, 0 apreninae dal entendimito, 22 redesr 9 parte de conaeimients 1.Conductisme y aprendizaje conducts parte de una concepcén centisa sobre la Plcologa. Pussto que la clencia debe verar sabre fenémencs cbsenables & cuanto menos. que puedan ser cuaticados y analzados en condiciones objetvas. no puede admtise como abeto de estudio psicoligco ada que no reuna tales condiciones. Los pomarostecrae le eet maumianto aremtiaron contra Ia Inresceclsn coma matic y conte a mantalem com teria La primers consist en nalzar 1s etadosinternas 6 la mente para arojar luz sabre Sus proceses.€ Segundo mantena Ia supostion teorca 6 que nociones come mente, conciencia © motivos eran enidades rele y objtvas que estan dentro del cerebro las cles constuian el ebjeto de esto direct de a Investizcn pila. Watson abanderd a cic a la Plcologa dominante en su epoca proponiendo un cambio en los modes y conceptas para reaiar Investigaciones puramenteclentifas. Como resuitado de su erica se desarollé el conducismo,elcual se fundarnenta en ls sguentes eas 6 Slaclensa debe estuslarenchsvamente datos empicos el abjeto dels Pool end que ser obseivabe, ‘REGIE SIRE TaPSHTATE 3 WALSON OS TRIG TS GE GMAVEN, BA GATE GUE TS_GOTATOT RCE BUATRAE ‘conducts fueron ae Thorndike que junto con L Morgan formula tra del aprendizai pr ensayo vero, sta se fundamen en los exprimentosleuados a cabo con animales hambrienos alos que Thorndike ntreduca dentro de jus. ara sal de elas, eva necesaro uso arial aprender tarde un corde o manioulrun macanismo que bia at quertas. lama excado yhambrieto efetuaba una ‘see de movinangoe al ava ensayo hasta que, por cauesliad,daba con la sluc6n propia par cli. Una ver aprendia aco sdetaparecon los eneavo, Thomelke observ que ls cuvas de aprendzaje mostraban una dara dsmimucin del tempo necsaro ara encontrar la slusin sapinel ‘numero de veces que se hubiera encayado el experimento. Formula asia ly del eric. ein Ia cualaumnta Ia probabiidad ce una esqussa en funcin de la aces ave <2 haa dati esasiuacén enel pasado, Las asodacones eran news entre Esimuls y Respuestas, que habian sido grabadoso inhibi ene cerebro gracias ala satsaccén o al malestar que provecban respecwament. Paz Thome ls En as primeras dcadss de io XX watson secondo en el ran terico det conductsmo, Su radical punto de wit Ie Hew a descatar por ‘completo! estudio de fos estados mente y 9 interesarseexcUusivamente por e! andlsisexperimetal de 1 conduct, AguNaS Sus ‘piolnesprovecaron nsgracon ent sus colegas amin en opi pUDACa. AS por ejemplo cud amo que se dearen aun iso fects oer ue eae pr oka Es das es operments mala ees aetna de ona ‘a eptcén su aporzegn al canductsme coneste mas ena defers e6nia ce Sus pesados que en exermentos que dercuoisen nue eyes sobre! aorendieae 1.1 Condicionamientoelésica 0 respondiente: Pavlov Seguramente, pans, Ia influencis de Ia visa cel amento Nene que ser aprendida, D2 aqul que esta Sea una respuesta aprendids © onciionada, Pavlov experiment para averaus como se forma ls respuesta condconadas. Enset al pero a seteaar salva ane varias Desai de nes undone ane ican cn alm estnalnaniznaa El pero os hobo are. Un ome cecil lindulassalales del perro registra una salacén copes Se hacen unas cuants prucbasandlogas an las cuales la uz wa slempresegulda orl care, la came va segulda por la salvacin. (Este hecha de que el estima condlonad sea segun oat elestimuin on candiconadn ye ‘flo oe ama fuer) Datsube da vance rfueros ol pa salva al dares is luz aunque esta acc no so por a camica, Cuando ‘suede esto, se_ha eslalecdo un ref condicionodo, £1 orden usual de las acontecimientos (estimulo condcionadorestim a no ‘onelcionadoirespuestay puede recrcarse mers se plensa ene estimulecondiionado come un sel de que estmula na candionada epetiion deol stimula condleonado wn fuer e8 le ama ein. Lz dleminucon o® rte durante Ia einson no ee una mers \Setaparcion pasa dl efi, io que en vende ello e& uns inhbin 2 dec ua tendenca contara al elo, que puede exendaree a |S vcncion no dete sient cto consiclonsco, pus acaba un pando de clecanen dl ela arto condiionasn ret ‘2 cuando no haya Hervenido rngin efueeo. Ese rtome en cefuerz0 ee ama recyperacin espontinen y conduce a apoyar la 1.2Las aporcaciones de Skinner: condicionamiento operante 295) Tansformando expementalmente esas condiciones, se puede maoiicar el compattamento Gos sere, Lues0 el anranczae de nuevas rs is elanoracon oe una eenoigis des consucta qua permis pace, contalary singrise atconse di oe numanos. Sue detractors e ‘ecuseron de tolaltarsmo por Lain de contol pgiamas as costa ndivdualesy otal. ls defendia iciendo que S00 cuando el hombre dominase totalmente ls lyes de a conducta podria rogramar una socedad mas fez sus ideas sobre un mundo panficado segtin rocesimienios consucisias fueron plasmas: en su novela walten bas, “Shioner define Is conducts como aqua gars de funcionamients 3 uno conte en ortuar en celacionares cone mundo exter. lgnore en ela cualquier inuenci de [as aculiades aslaucasintcdotes, puesto que, in nega su ester, dice Que no pueden ser obseovadas lcortreladas En cambio lenezresa esaar los estmulosextemos que condicionan el comportamiento. ‘Stinner propuso una dstincén entre ds clas a2 bs ‘desstamente so sl cone del erimula, coma en oe fcr no cansconados del consicionamiento csic, (3 relaien de Ia conducts st at io ambiente: Is res la bara ‘sci i El principio general. valid tanto en el condicionamiento lsico como en el operante, puede enuncarse de la manera siguente:cvolquier estmul se puede convert en estnvoreforzador meant a asocacén con un estimul reforzodor. valor del refuerzo secundaria deriva orginalmente de la acocacin can el refuerzo primario, Un ratgo del refuerzo secundrio muy Important para ls conducta Socal humana es su amplio grado de generaizadon. El prindpio se puede enunciar ast: uno vez establecdo, un refverzo secundaro puede efrzoro¥0s refs oparte del fle used durante suestobecmento origin y puede hacero con otros mots que et ‘qu preveleiéduroneelaprendae onal santentiia_puade ceria bsse de ots hats, 1.2.1 ELaprendizaje como programacion de! hombre Skinner arma que se puede camblar de forma predecible el comportamierto de los hombres, coma ede las animales. Beste mode, considera ‘21a psclosis como una cence natura mts, y.no como una cena saint tene dentios postulades. objetWos y métodos que la fc. ls ‘ulmica la bolgla. Esto eve a Skinner alo siguiente: LUevado esto al limite, significa que cualquier persona serdcapaz de controlar el comportamiento de otras personas para conseguir cualquier bjetwo desea, en a medida en que: +. Conoasa as ieyes el comporamiente ye apeendizas. 2 Porea una informacgn fable sobre ae variables relevantes que actan en la stuacién que le intresa. Lo que skinner descubrié es que e! comporamienta es furciin de sus consecuencos. Io que ouede traduclse en Ia le [concecuaniat que sgusn inmadistaments 8 una conducts que ha side emits en un ambiente concrete, ater la protablidae de que ich “onclicts ocurra de usu en este amblentsy en ctta ds earscericas parecisse, El ambiente no provics comportamientos, sino que loz ‘elecions, manteniendo algunos. ncrementando a elminando oo=, Por lo general, el hombre acta para evar el castig, lo desagradable y entonces se dice de él que es buena, y se alaba su dignidad y su Ibertad pero el mérito no esta en ol hombre, sina en el medio, que es quien catia, y por 250 es al medio al que se deberia alabar,y no al hombre. De este mado, sin Skinner, el hombre se ved obligato a abandonar su timo reducto diferencia (a concenca, el yo interior 1.3 Condicionamiento aversivo 13.1 Condicionamiento postive y negative ELcondeicnamiento poritno reduce las necesdades o los impuisos eliminando los estimulos nocivos que son orginados por los En el

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