instituto de formación académica del centro y sureste a.c.

PROGRAMA PARA DETECCIÓN DE CONDUCTAS DISÓCIALES

EN LAS ESCUELAS Y LA PREVENCIÓN DEL DELITO.

III. INTRODUCCIÓN.

3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

3.2 OBJETIVOS GENERALES:

3.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

3.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

3.5 COMO SE REALIZARÍA ESTE TRABAJO:

3.5.1 DONDE SE REALIZARÁ ESTE TRABAJO:

3.6 VARIABLE

3.7 LIMITACIONES

Tuxtla Gutiérrez investigadores

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EN LAS ESCUELAS Y LA PREVENCIÓN DEL DELITO.

IV. MARCO TEÓRICO.

Marco teórico o conceptual: Se toma en consideración por que se tomara

como fundamento el tema de investigación, el problema planteado y los
objetivos.

Marco histórico: porque es de suma importancia el inicio de esta conducta, donde

se empieza a originar, como lo clasifican y quienes fueron los principales autores en
la investigación de las conductas psicopáticas.

Marco legal: porque el fin de este proyecto es la detección de la conducta

psicopática con enfoque criminológico clínico y la prevención del delito; donde está
fundamentado en la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS. En el artículo 21 párrafo 9 y los incisos A, C, D, E. que nos habla de
prevención de los delitos con el apoyo de políticas públicas y criminológicas.

MÉTODO

1. OBSERVACIÓN: consiste en saber seleccionar aquello que queremos

analizar.
 CLASIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN:
En función de la sistematización: Observación no sistematizada, ocasional o no
controlada. La distinción entre observación controlada y no controlada se establece
según se realice o no con previa sistematización o precisión científica.
La observación no sistematizada puede ser un medio útil para la búsqueda de una
problemática que orienta hacia una investigación posterior. No obedece a ninguna
regla. Por tanto, este tipo de observación se aplica especialmente, cuando aún se
sabe relativamente poco en torno al objeto a investigar.
La observación realizada en este estudio exploratorio está caracterizada por una
atención poco estructurada, pero abierta el máximo en todas las direcciones y a
todos los comportamientos que se sucedan.
En definitiva, se acumulan unas observaciones que pueden, sin embargo, suscitar
una orientación, una idea de investigación.
Observación sistematizada o controlada: Se prefiere ésta a la anterior por su
mayor precisión, si es que consigue conservar cierta flexibilidad y adaptarse a las
situaciones concretas.
Es la más usual, rigurosa y de interés científico. Se restringe a la observación de
determinados fenómenos.

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Se parte de una hipótesis previa. Su propósito es precisar con

exactitud las variaciones de la conducta relacionadas con la
hipótesis.
Cada uno de los elementos de conducta producidos por un organismo poseen
ciertas características observables que debemos tener en cuenta y que podemos
resumir en los siguientes apartados: ·

 Frecuencia: oscila desde cero a cifras altas. ·

 Latencia: tiempo que transcurre entre la presentación de un estímulo
y la aparición de una respuesta. ·
 Ritmo: orden acompasado con que se produce una respuesta,
velocidad de masticación. ·
 Intensidad: siempre que exista determinada unidad de medida nivel
sonoro de una conversación. ·
 Duración: tiempo durante el cual se mantiene un determinado
elemento de conducta. Lapso de tiempo en el que permanecemos en
un determinado lugar. Cantidad de elementos que intervienen: nº de
sujetos. ·

 Condiciones antecedentes y consecuentes. ·

 Topografía de respuesta: variedad, dirección, corrección o adecuación
de la respuesta al objetivo.

2. ENFOQUE Y ESTUDIO: Enfoque de estudio son las conductas psicopáticas

en los jóvenes que a futuro cometen delitos; para esto aplicamos los estudios
 ESTUDIOS EXPLICATIVOS: Estudiamos las variables del problema y cómo
influye; las causas y efectos, para asimilar los factores causales de la
conducta.
 ESTUDIO CORRELACIONAL: se investigan las dos variables como ambos
sexos y los diferentes resultados para la elaboración de estadísticas del
resultado de las variables.

HIPÓTESIS:

La personalidad de las personas empiezan a generalizarse a una temprana edad

que es de los 0-6 años, al paso del tiempo las condiciones y estructuras sociales
van generalizando su conducta, el vínculo familiar modifica de manera directa o
indirecta el carácter del niño, así también el nivel económico, cultural, ideológico,
educativo; esto le genera al niño una desviación a temprana edad presentado
síntomas de trastornos Disóciales, que al no ser atendidos a tiempo pueden llegar
a cometer delitos a futuro.

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ESPECIFICACIÓN DE LAS VARIABLES:

SUJETO, UNIVERSO, MUESTRA

 Sujeto: alumnado de diferentes niveles educativos

 Universo: población general de las escuelas
 Muestra: las necesarias según las conductas detectadas.

INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

ENCUESTA:

 Richard L. Sandhusen, las encuestas obtienen información sistemáticamente

de los encuestados a través de preguntas.
 Según Naresh K. Malhotra, las encuestas son entrevistas con un gran
número de personas utilizando un cuestionario prediseñado

1. Como instrumento de medición tenemos la aplicación de encuestas con un

número de 30 preguntas abiertas con una combinación de 30 preguntas de
opción múltiple.

ENTREVISTAS:

1. Se aplicará un formulario de preguntas mixtas (abiertas y cerradas)

PROCEDIMIENTO