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Profra.

Cristina Espinoza Martinez Matemáticas 2 “A”


Tiempo Semana 6. Del 5 al 9 de diciembre. Bloque 2 Referencias Libro de desafíos matemáticos 2º. Desafíos 24 y 25. Págs. 49
y 50. Material recortable, páginas 169 a 171.
Enfoque Uso de secuencias de situaciones problemáticas que Desafíos 24. Adivina, adivinador. 25. ¡Nos la llevamos!
despierten el interés de los alumnos, que permitan
reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como
herramienta fundamental.
Eje Contenidos Intención didáctica
Forma, espacio y medida. Figuras y cuerpos Que los niños:
• Identificación y descripción de las características de  Reflexionen sobre las características de las figuras
figuras por la forma de sus lados. geométricas (forma de los lados, números de lados, número
de vértices).
Describan oralmente las características de una figura geométrica.
Estándares curriculares Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
2.2.1. Mide y compara longitudes Resolver problemas de manera autónoma. Que los niños:
utilizando unidades no convencionales Comunicar información matemática. Validar Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos
y algunas convencionales comunes. procedimientos y resultados. Manejar de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos
técnicas eficientemente. regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera, al
realizar algunas construcciones y realizar medidas.
Secuencia de actividades
 Presentaré en el pizarrón diversas figuras geométricas para que los niños traten de identificar algunas.
 Elegiré a niños voluntarios para escribir su nombre debajo de cada una.

 Mencionaré las características de las figuras, por ejemplo, los lados que tiene, la altura, dimensiones, semejanzas con otras, etc.
 Buscaremos en elementos del aula, algunas de estas figuras geométricas, por ejemplo, el pizarrón en forma de rectángulo, el reloj en círculo, una lámina
en forma de rombo, etc.
 Una vez identificadas, las dibujarán en su cuaderno y escribirán su nombre.

Saldremos al patio de la escuela y comentar qué otras figuras geométricas, de las que no vieron en el aula, pueden ver afuera.
 Realizarán un recordatorio sobre las figuras geométricas, mostrando imágenes de varias de ellas y pidiendo a los niños que digan su nombre y sus
características.

 Reunidos en equipos pequeños, pero en una dinámica colectiva, realizarán el desafío 24. Elegiré una figura sin que los alumnos la vean. Entre todos
deberán adivinar cuál es haciendo preguntas a las que el maestro sólo contestará “sí” y “no”. Cuando el equipo crea tener la respuesta, deberán
escribirán el nombre de la figura en una tarjeta y me las entregarán. Si aciertan ganan un punto. L.T. Pág. 49.
 Realizarán el registro de puntos correspondientes.

Individualmente, realizarán una ilustración utilizando, exclusivamente, figuras geométricas.


 En equipos pequeños, jugarán al memorama de figuras (se puede fabricar con cartulina), pero relacionando la imagen con la descripción de sus
características.
 Resolverán un ejercicio en el que será necesario anotar el nombre de diversas figuras, después de haber leído su descripción en forma de adivinanza.
Por ejemplo:

“Rectos son mis 4 lados, 2 largos y 2 cortos sin error, y con mis 4 esquinas, parezco ventana en el corredor” Soy el _________________.
“Sin lados rectos vengo y sin lados rectos me voy, cuando sale el sol me miras y sabes bien quien soy” Soy el _____________.

Socializaremos las respuestas en el grupo y dibujar las figuras en el cuaderno.


 Formarán 2 equipos numerosos (niños y niñas o como decida el docente) y, en la cancha de la escuela, realizarán una competencia de trazo de figuras.
 Con gises de colores y a un mismo tiempo, 2 niños de cada equipo deberán trazar una figura indicada por el maestro, pero con grandes dimensiones.
Quienes lo hagan primero ganan un punto para su equipo.

 En parejas, recortarán el material de las páginas 169 a 171, para llevar a cabo el desafío 25. L.T. Pág. 50.
 Enfrentándose con otra pareja, elegirán 6 tarjetas y las pondrán sobre la mesa. Por turnos, pedirán una figura del equipo contrario mencionando sus
características. Si logran decir más de tres, y la figura está disponible, se la ganan a sus contrincantes. Ganan quienes al final tengan más figuras en su
poder. L.T. Pág. 50.

 Asignaré a cada pareja del grupo una figura. En cartulina deberán trazarla y describirla brevemente.
Pegaré las cartulinas en lugares visibles de la escuela como una exposición.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones


Imágenes de figuras geométricas Observación y análisis de las
Cartulina para el memorama participaciones y estrategias
Gises de colores utilizadas por los alumnos en la
Regla de a metro realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro
de texto.
Cartulina sobre una figura asignada
Identificación de las figuras
geométricas con sus características.

Vo. Bo.
Dirección de la escuela

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