Meteorológia y Climatología

2015-2016
Emilia Crespo del Arco, Julio Juan Fernández Sánchez,

Ignacio Zúñiga López,
GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

METEOROLOGÍA Y CLIMATOLOGÍA
1.- PLAN DE TRABAJO
A continuación se detalla el Plan de trabajo que proponemos al estudiante para conseguir

un buen aprovechamiento de es ta asignatura. En el plan se estructuran las actividades
según los temas del programa con una esti mación del tiempo que se debe dedicar a ca-
da uno de ellos
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD PREPARACIÓN HORAS TAREA HORAS TOTAL

HORAS
Ejercicios y prueba en
La atmósfera Estudio del tema 3 5 8
línea
La radiación solar Estudio del tema 6 12 26
línea
La temperatura Estudio del tema 6 12 44
línea
Estabilidad atmos- Ejercicios y prueba en

Estudio del tema 6 12 62
férica línea
Dinámica atmosfé- Ejercicios y prueba en

rica línea
Circulación general Circulación general 6 8 94
línea
Masas y frentes Estudio del tema 6 8 108
línea
El océano y el clima Estudio del tema 6 8 122
línea
Clasificación climá- Ejercicios y prueba en

tica línea
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

E. Crespo del Arco, J.J Fernández, I. Zúñiga
Cambio climático Estudio del tema 5 7 148
línea
Prueba Personal 2 150
Las referencias de los materiales de estudio corresponden a te xto Meteorología y Clima -

tología, Unidad Didáctica, UNED 2010, 2ª Edición.
En el curs o virtual se incluy e un calendario t anto par el es tudio de los temas como p ara
la celebración de las pruebas de evaluación a distancia.
2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS
Para cursar est a asignatura es convenient e que se tenga un conocimiento suficiente de

física, dinámica y termodinámic a, química element al y de cálculo matemáti co. Todas es-
tos conocimientos se han imp artido en las corre spondientes asignaturas del primer curso
del grado (Bases Físicas de Medio Ambiente, Bases Químicas del Medio Ambiente, Ma-
temáticas I) a cuyos textos se debe recurrir para su consulta.
Se recomienda que se proceda a una lectura comprensiva de la unidad didáctica y si

fuera necesario a la lectura de otras fuentes bibliográficas. Para aclarar dudas y res-
ponder a las pregunt as que se haga el propio es tudiante durante el estudio o las que
formulen otros estudiantes es c onveniente que se utilicen c on frecuencia los foros del
curso virtual. No se trata pues de simple memorización de los contenidos.
Tanto al final de cada capítulo de la unidad didáctica como en el curso virtual se pueden
encontrar ejercicios y problemas que el es tudiante debe resolver como forma de auto
comprobación de que se ha asimilado adecuadament e los conc eptos tratados en el pro-
pio capítulo.
Como se ha indic ado anteriormente en el Plan de Trabajo, los contenidos de la asignatu-

ra se estructuran en los siguientes temas.
2.1 Atmósfera
Introducción. Composición de la atmósfera. La estructura de la atmósfera: La temperatu-

ra y el campo eléctrico.
2.1.1. Orientaciones sobre los contenidos del tema
Este es un breve tema introductorio en el que se describe la atmósfera. Se inicia seña-

lando que la existenc ia de la atmósfera en un planeta depende de la atracción gravit ato-
ria y de la temperatura superficial. Para explic ar la composición actual de la atmósfera se
considera brevemente el ciclo de cada uno de los principales gases componentes, desde
su fuente hasta su sumidero. El tiempo de re sidencia y la concentración es consecuenc ia
de la tasa a la que se produce y la tasa a la que se elimina. Además de por su concentra-

ción, los gases atmosféricos se analizan por la import ancia del p apel que juegan en los
fenómenos meteorológicos.
2.1.2. Resultados del aprendizaje:
Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:
 Entender la import ancia de la masa del planet a y de la temperatura p ara poder

confinar la atmósfera.
 Explicar la concentración de los princip ales gases atmosféricos como result ado de
la tasa de generación y la de eliminación y saber estimar el tiempo de residencia.
 Conocer la importancia relativa de cada uno de los gases constituyentes en l os fe-
nómenos meteorológicos.
 Conocer la estructura estratificada de la atmósfera según temperatura y la conduc-
tividad eléctrica.
 Identificar las causas a las que se debe la estratificación atmosférica.
2.1.3 Contextualización
Para entender los fenómenos meteorológic os es imprescindible conocer las propiedades

de la atmósfera en el seno de la cual éstos tienen lugar. Además de la composició n quí-
mica de la atmósfera, se describe la interacci ón con la radiación solar que exp lica la va -
riación de la temperatura con la altitud y la formación de la ionosfera.
2.1.4 Materiales de estudio
El material didáctico p ara el estudio de este tema está contenido en el capítulo 1 de la

Unidad Didáctica. Al fi nal del cual se present a una seri e de cuestiones y ejercicios que
forman parte del texto. En el curso virtual el estudiante encontrará material complementa-
rio.
2.2 La radiación solar
El espectro electromagnético. La radiación t érmica. Las leyes de la radiac ión: ley de Kir-
chhoff, ley de Planck, ley de S tefan-Boltzmann y ley del desplaz amiento de Wien. La ra-
diación solar: la const ante solar. La atmósfer a y la radiación solar: absorción, dispersión
de Rayleigh, dispersión de Mie y reflexión. La radiación terrestre. El equilibrio térmico y la
temperatura de la Tierra. El efecto invernadero. Balance de energía.
2.2.1.Orientaciones sobre los contenidos del tema
En este capítulo se estudian las leyes de la radiación. Los mecanismos por los que la
materia emite radiación y la inter acción de la misma con la atmósfera. La Tierra absorbe
parte de la radiación solar in cidente y, como todo cuerpo ca liente, también emite radia-
ción. El balance energético entre la radiación absorbida y la emitida hace q ue la Tierra
tenga una temperatura global constante.
El balance de energía del model o más sencillo del sistema Tierra-Sol predice una tempe-
ratura de equilibrio p ara la superficie de la Tierra relativamente baja. Una mejora de la

estimación de la temperatura global se obti ene considerando la presencia de la atmósfe-

ra, debido al llamado efecto invernadero. La atmó sfera actúa como un filtro selectivo por -
que presenta diferente absorción a la radiación emitida por la Tierra que a la que llega del
Sol.
2.2.2 Resultados del aprendizaje:
 Entender la naturaleza física de la radiación electromagnética.

 Conocer los mecanismos de generación y absorción de la radiación por la materia
 Comprender la diferencia entre un espectro discreto y un espectro continuo.
 Comprender el espectro de emisión de un cuerpo caliente y su dependencia con la
temperatura.
 Calcular la constante solar
 Calcular los flujos de potencia absorbidos y emitidos por la Tierra y obtener la
temperatura global del correspondiente balance energético.
 Comprender cómo interacciona la radiació n con los ga ses de la atmósfera y expli-
car el efecto invernadero.
 Modificar el modelo de atmósfera para explicar el incremento del efecto invernade-
ro debido al aumento de la concentración de gases de efecto invernadero.
 Conocer y saber comparar los diferentes flujos de potencia que en forma de radia-
ción intervienen en el balance energético de la Tierra y la atmósfera.
El clima es el result ado de la evolución del llamado sistema climático constituido por el
Sol, que es la fuente de energía, y el planet a Tierra, que a su vez está formado por un a
serie de subsistemas que interac cionan entre sí dando lugar al clima. A lo largo del pro-
grama se analizarán cada uno de estos subsis temas y sus interacciones, pero en est e
capítulo se considera el caso más simple de un sistema formado por el Sol y la Tierra. A
continuación se añade la atmósfera y se analiza el llamado efecto invernadero.

Unidad Didáctica, al final del cual se propone una ser ie de cuest iones y problemas que
son fundament almente ejercici os que complement an el contenido formati vo del text o.
Sobre este tema t an de act ualidad hay en internet numeros as páginas con información,
algunos de cuyos enlaces se ofrecen al alumno en el curso virtual.
2.3 La temperatura
La insolación solar. La excentricidad de la órbit a. La inclinación del eje de rotación. La al-

tura solar. La atmósfera. Balance de radiación según la latitud. Los ciclos de la tempera-
tura y los factores que la determinan.

En este tema se trat a de la radiación sola r que llega finalmente a la superficie terrestre.
En el tema anterior vimos balance global de energía de la Tierra en su conjunto. Ahora
particularizamos para cada lugar de la superfi cie terrestre. Para lo cual, hay que tener en
cuenta t anto los factores astronómicos que caracterizan nuestro planet a como los que
derivan de su propia geom etría esférica. Entre los factor es astronómicos distinguirem os
primer lugar, el hecho de que la Tierra es té girando alrededor de Sol des cribiendo una
trayectoria elíptica. Un factor mucho más import ante para el clima es que la Tierra esté
girando alrededor de un eje que p asa por los polos y que origin a variaciones diarias de
insolación entre el día y la noche. El tercer fa ctor astronómico es la inclinación del eje de
rotación respecto al plano de la órbita explica las estaciones. La forma esférica del plane-
ta es la causa de la distribución de la insola ción según la latitud. La insolación, que no es
más que la cantidad de radiación que llega a la superficie de la Tierra por unida de super-
ficie, determina la temperatura de la propia superficie terrestre.
 Estimar la i mportancia relativa de cada uno de los factores de los que depende la
insolación.
 Establecer la causa de las estaciones.
 Definir e identificar los puntos singulares de la órbit a terrestre: Afelio, perihelio,
solsticios y equinoccios.
 Definir los p aralelos singu lares de la esfe ra ter restre: círcul os polares, trópicos y
ecuador.
 Definir la altura solar, la declinación solar y la relación entre la altura solar máxima
y la declinación solar para un lugar de latitud dada.
 Entender el balance energétic o en función de la latitud y su relación con la distri-
bución de temperaturas de la superficie terrestre.
 Reconocer los ciclos de la temperatura y los factores que los originan.
En el capítulo 1 se describió el equilibrio térmico global de la Tierra y cómo se caracteri-

zaba la variación vertical de temperatura, pero suponiendo que ést a es uniforme en toda
la superficie. En este capítulo se describe la insolación que llega a la superficie de la Tie-
rra y se analiza cómo cambia la insolación y , por tanto, la temperatura localmente, t anto
debido a la posición geográfica del lugar cons iderado, como por el movimient o y la posi-
ción de la Tierra en su órbita. Se explica así la variación anual de la temperatura y las es-
taciones y la variación diaria de la temperatur a. La temperatura de la super ficie terrestre
no es uniforme sino que depende de la latit ud debido a forma geométrica del planet a y a
la orientación del eje de rotación respecto al plano de rotación alrededor del Sol.

Unidad Didáctica, al final del cual se propone una serie de cuestiones que son fundamen-
talmente ejercicios que complementan el contenido formativo del texto.

2.4 Estabilidad atmosférica
La presión atmosférica. El gradiente vertical de temperat ura. La humedad. La est abilidad

atmosférica. Fenómenos de condensación: nieblas, nubes y precipitaciones.
En este tema se introducen los conceptos básicos de los procesos termodinámicos más
importantes que tienen lugar en la atmósfera. Es conveniente que el estudiante rep ase
los temas de Termodinámica, Fluidos y Termodinámica y Dinámica de la Atmósfera de la
asignatura de Bases físicas del medio ambiente. Aunque algunos conceptos matemáticos
necesarios, como el vector gradiente, se in troducen en el capítulo es t ambién convenien-
te que el estudiante repase nociones de cálculo integral y derivadas parciales.
 Conocer la variación de la presión con la altitud: utilizar las ecuaciones hidrostáti-

ca e hipsométrica.
 Saber leer los mapas isobáricos de la atmósfera.
 Calcular las variables termodinámicas de una masa de aire en un proceso adiabá-
tico.
 Saber deducir el valor del gradiente adiabático del aire seco y calcular la tempera-
tura potencial del aire.
 Saber expresar la humedad según los diversos índices que se utilizan para medir-
la.
 Entender el efecto de la humedad en la termodinámica del aire. Saber calc ular la
temperatura virtual del aire húmedo.
 Dado un perfil de temperatura, saber determinar la estabilidad atmosférica.
 Identificar los princip ales tipos de nieblas y nubes, y las condiciones necesarias
para su formación.
 Entender el proceso de la condensació n en forma de got as, la importancia de los
núcleos de condensación y del radio de la gota.
Una vez estudiada la p arte r adiativa, que es el motor que mueve la atmósfera, comen-
zamos a describir el comport amiento de la propia at mósfera, que es lo que se con oce
como meteorología propiamente dicha. Hay dos temas fundament ales, la parte dinámica
que explica la gener ación del viento, y la te rmodinámica, que es de lo que trat a este te-
ma. En este cuarto capítulo se introducen lo s fundamentos teóricos neces arios p ara el
estudio de la est abilidad atmosférica, que es uno de l as propiedades esenciales p ara el
estudio de los fenómenos meteorológicos. Para ello se deduce la variación de temperatu-
ra que sufre una masa de aire cuando se despl aza cambiando su altitud obteniendo el
gradiente adiabático de temperatura. Se introduce el conc epto de humedad y las diferen-
tes formas de medirla, así como el cambio de fase de agua líquida a vapor de agua, y el
fenómeno inverso de la condensación.

2.5 Dinámica atmosférica
Descripción general del viento. Las fuerzas en la atmósfera: fuerza bárica o del gradiente
de presión, fuerza de Coriolis , fuerza centrífuga y fuerza de rozamiento. Las soluciones
aproximadas de los diversos tipos de vient o: V iento de gradiente y viento geostrófi co.
Capa límite y espiral de Ekman.
 Entender por qué y cómo sopla el viento.

 Entender el efecto de la fuerza de Corio lis y de la fuerza de fricción en el viento,
una vez que el aire se ha puesto en movimiento.
 Saber trazar la dirección del viento a partir de un mapa de superficie.
 Saber calcular la intensidad del viento a partir de un mapa de superficie.
 Comprender cómo se modifica la dirección y la intensidad del viento con la altitud.
 Comprender la relación entre los map as de isobaras, los map as de isohip sas y la
velocidad del viento.
Este es el segundo y último tema de meteorol ogía propiamente dicha, que se trat a en el
curso. En el tema anterior vimos los proc esos termodinámicos que tienen lugar en la at-
mósfera y que dan lugar a la form ación de movimientos verticales y cómo est a variación
de la altitud afect a a l a temperatura y humedad del aire. En este capítulo trat aremos de
los movimientos horiz ontales del aire, es decir , del viento. Se describen las fuerzas que
originan y modifican el viento.
El material necesario p ara el estudio de este tema está descrito en el capítulo 5 de la

unidad didáctica. En este tema también es imprescindible la resolución de problemas y al
final del capítulo se proponen algunos que se deben considerar parte del contenido bás i-
co del mismo. Como en los demás capítulos, éste se complement a con algunas cuestio-
nes con el fin de que el estudiante evalúe su aprendizaje.
2.6 La circulación en la atmósfera
Las escalas de la circ ulación. La circulación general: modelo de tres celdas, corriente en
chorro y sistemas de presión semipermanentes . La circulación mesoescalar: monzones.
La circulación microescalar: vientos orográficos y térmicos.

Este es un tema más climát ico que meteorológico, en el que s e introduce la circulac ión
atmosférica desde la escala global a la micr oescala. Vimos en el capítulo 3 que la insola-
ción terrestre no es uniforme y que esto da l ugar a que la temperatura disminuya des de
la zona ec uatorial hasta los polos. La atmósfer a calentada con este gradiente latitudinal
de temperatura es inestable y se mantiene en movimiento formando tres celdas convecti-
vas que trasladan calor desde las zonas calient es a l as frías. Que el número de cel das
sea tres es consecuencia t anto de la veloci dad de rotación de la Tierra como del espesor
de la propia atmósfera. La circulación mesoe scalar está asociada a los movimientos es-
tacionales de la zona de converg encia intertropical que se forma siguiendo la posición de
máxima insolación en su movimiento anual. Los vientos en la escala menor son debidos
a la orografía del terreno.

 Conocer los modelos que describen la circulación atmosférica general.
 Entender la relación entre la circulación general y la distribución global de los vien-
tos, sistemas de presión y temperatura.
 Comprender el efecto de los continentes en la formación de los anticiclones semi-
permanentes.
 Comprender la generación de vientos en la mesoescala: monzones.
 Comprender la generación de vientos en la microescala: vientos orográficos y bri-
sas.
La circulación atmósfería está intimamente re lacionada con el c lima en todas las escalas
espaciales. Por t anto, el conocimiento de la circulación atmosféri ca permite entender la
formación de los diversos climas y la distribución geográfica de los mismos. Las zonas de
ascendencia que se forman entre las tres ce ldas convectivas son zonas de formación de
borrascas, mientras que las zonas de subsidenc ia o descendencia son zonas de alt as
presiones bajo las que se forman anticiclones. Igualmente la circulación mesoescalar, de
la cual los monzones son su ejemplo más im portante, pero t ambién los vientos alis ios,
etc, son agentes definitivos en la formación de diversos tipos de climas.

talmente ejercicios de eval uación. Aunque en este tema tienen menor import ancia, hay
también algunos problemas prácticos.
2.7 Masas y frentes
Masas de aire, su formación y tipos. Los frent es o fronteras de sep aración entre masas
de aire. Tipos de frentes: fríos, cálidos, est acionarios y ocluidos. La génesis de las bo-
rrascas oscilatorias. Los sistemas nubosos.

Este tema comienza con cierta clasificación climatológica de las regiones manantiales de
masas de aire, p ara adquirir import ancia meteorológica al desc ribir los frentes que sep a-
ran las distintas masas. La formación de ma sas de aire requiere de una región manantial
con las características climatológicas que va a transmitir y también de condiciones de es-
tabilidad que permit an que el aire permanezca s obre la región el tiempo s uficiente para
que pueda adquirir dic has características. La fr ontera entre diferentes masas de aire s on
los frentes, que se desplazan según lo hac en las correspondientes masas de aire. El mo-
vimiento combinado de las masas de aire en s uperficie como en altura determinan la es-
tabilidad de los frentes dando lugar al formac ión de la s borrascas undulatorias. Sobre la
superficie frontal se producen movimientos ascendentes de aire que originan la formación
de estructuras nubosas y precipitaciones.
 Comprender la generación, clasificación y evolución de las masas de aire.

 Reconocer la importancia en el clima de las masas de aire.
 Comprender la formación de frentes.
 Reconocer en un mapa los distintos tipos de frentes y según sus c aracterísticas la
evolución del tiempo.
 Entender la generación y la evolución de borrascas en el frente polar.
Con este tema se complet a el bloque, com puesto de dos temas, dedicado a la formación
del clima. Las masas de aire se forman s obre regiones de las que adquiere n sus propie-
dades de temperatura y humedad. En este sentido, la distri bución geográfica de las ma-
sas de aire responde a la distribución de cl imas. Sin embargo, este tema tiene t ambién
un carácter fundament al desde el punto de vist a meteorológic o. El descubrimiento del
papel que juegan los frentes en la formaci ón de las borrascas oscilatorias supuso un
avance definitivo en la formulación moderna de la meteorología. Especialmente en la zo-
na donde vivimos, el tiempo meteorológic o está gobernado por el p aso de frentes sobre
la península Ibérica y, en general, sobre el continente europeo.

talmente ejercicios de evaluación.
2.8 El océano y el clima
Estructura del océano por su salinidad, temperatura y dens idad. La circulac ión general
del océano. La dinámica de la corriente superfi cial, flujo geostrófico y transporte de E k-
man. Interacción océano atmósfera, el fenómeno del Niño.

La importancia del oc éano en el clima se debe a su c apacidad calorífica y al transporte

de calor que realiza entre la zona ecuatorial y las regiones situadas en las latitudes me-
dias y los polos. Es t ambién muy import ante el intercambio de energía con l a atmósfera
en forma de calor latente de evaporación. La salinidad de las aguas oceánic as juega un
papel decisivo en el manteni miento de la corriente termoha lina. Otra fuente de genera-
ción de corrientes es el arrast re debido a los vientos const antes generados en los antici-
clones per manentes. El movimiento superficial del agua está afect ado por la fuerza de
Coriolis haciendo que el transporte efectivo de la corriente sea perpendicular a la direc-
ción del v iento. Este transporte en las zonas costeras genera corrientes verticales de
agua profunda, t anto desde las profundidades hacia la super ficie como de hundimiento
de agua en sentido c ontrario. El capítulo c oncluye con un ejemplo de osc ilación térmica
conocido como el Niño, que afecta principalmente al océano Pacífico.
 Conocer la estructura vertical de océano y cómo varía con la profundidad la tem-

peratura, salinidad densidad de las aguas oceánicas.
 Saber explicar la relación existente entre la circulaci ón general atmosférica y la s
corrientes oceánicas superficiales.
 Definir las característi cas fundamentales de la corriente termohalina o cint a trans-
portadora global. Sus sumideros y zonas de afloramiento.
 Comprender las distintas fuerzas que inte rvienen en las corrientes cerca de la su-
perficie y su efecto en las mismas.
 Explicar el proceso por el cual se producen sumideros y afloramientos de aguas
profundas cerca de las costas.
 Describir los procesos que explic an el fenómeno de El Niño y encuadrarlo dentro
de la interacción general atmósfera océano.
No se puede entender el clima terrestre si n tener en cuent a el oc éano, cuya extens ión
supera el 70% de la superficie del planet a. Su enorme capacidad calorífica hace que sea
un estabilizador térmico, a la vez que las co rrientes transportan aproximadamente la mi-
tad del flujo neto de c alor entre la zona ecuatorial y los polos. Tiene además una enor me
importancia como almacén de dióxido de car bono y otros gases atmosféri cos, y es t am-
bién manantial de gases entre los que destaca el propio vapor de agua.
El capítulo 8 de la unidad didáctica contiene el material necesario para el estudio de este

tema. En el texto se incluyen pregunt as de ev aluación y referencias y enlac es a páginas
web con contenidos complementarios.
2.9 Clasificación climática

Clasificaciones climáticas: clas ificaciones genéticas y empírica s. Índices climáticos y cli-

mogramas. La clasificación de Köppen.
La clasificación climática es un problema co mplejo que no tiene solución única, no sólo

porque de pende del criterio que se utilice p ara la cla sificación, sino porqu e el clima es
resultado no unívoco de numerosos factores. Ha y dos formas de abordar la clasificac ión
climática: la aproximación gen ética, basada en la clas ificación del clima at endiendo a las
causas que lo originan, este tipo de clasific aciones son cualitativas y explicativas. La otra
aproximación son las llamadas clasificacione s empíricas, basadas en medidas cuantit ati-
vas de variables climatológicas t anto directas como derivadas en forma de índices. Las
variables más utiliza das son temperatura, la precipitación e índ ices como la aridez, e va-
potranspiración, etc. La clas ificación más importante es la de Köppen basada t anto en la
temperatura como en la precipit ación, pero teniendo en cuenta al vegetación como resul-
tado unificador de las condiciones que originan el clima y, por tanto, útil como criterio para
delimitar las diferentes regiones climáticas.

 Distinguir entre clima y tiempo meteorológico.
 Comprender las causas de la dificultad que entraña la clasificación climática.
 Saber utilizar los índices y los climogramas para identificar el clima.
 Conocer los criterios utilizados en los distintos sistemas de clasificación de los cli-
mas.
 Saber determinar un determi nado clima según los crit erios de la clasificac ión de
Köppen.
En este tema se ofrece una representación actual de los distintos tipos de cli mas que cu-
bren la geografía terrestre. La mayor p arte del contenido del curso se ha dedicado al es-
tudio y análisis de la ciencia del clima y en consecuencia a prep ararnos hacia una apro-
ximación genética del clima. En este capítulo, se aborda el clima desde el otro punto de
vista, el empírico que está basado en datos c uantitativos de temperat ura y precipit ación,
pero utilizando como efecto climático la veget ación de la zona. De est a manera, la inclu-
sión de este capítulo en el programa permite al estudiante adquir ir la visión conjunt a de
ambos tipos de clasificaciones enriqueciendo el conocimiento sobre el clima aunando las
ventajas de ambos tipos de clasificaciones.
El capítulo 9 de la unidad didáctica contiene el material necesario para el estudio de este

tema. En el texto se incluyen pregunt as de ev aluación y referencias y enlac es a páginas
web con contenidos complementarios. Sobre este tema no se proponen pr oblemas prác-
ticos numéricos.

2.10 Cambio Climático
El sistema climático. Historia del clima. Causas naturales de la variabilidad climática. Me-
canismos de realimentación. El calentamiento global.
El estudio del problema del cambio climát ico requiere de todos los conocimientos adqui-
ridos durante el curso y además de algunas nuevas técnicas, especialmente en lo que se
refiere a la parte que trata del clima del pasado. La importancia del estudio del paleoclima
reside en poner de manifiesto que el actual calentamiento global no puede ser explicado
por causas naturales y que es consecuenc ia de al emisión por la civilización humana de
gases de efecto invernadero a al atmósfera. Para poder demostrar esta afirmación se es-
tudian las causas naturales de la variabilidad climática tratando de estimar la magnitud de
sus efectos y el tiempo característico de vari ación de las mismas. En el tema t ambién se
describen las consec uencias del cambio climát ico tanto en la actualidad como las previ-
siones según los diferentes escenarios de futuras emisiones.
 Conocer las técnicas más utilizadas para obtener datos sobre el clima del pasado.
 Comprender el clima como un sistema global, identif icar las p artes de que se
compone y la interacción entre ellas.
 Conocer las causas naturales de la vari abilidad del clima y saber describir cómo
cada una de ellas afecta al cambio climático.
 Comprender el efecto del hombre en el cambio climático reciente.
El capítulo 10 de la unidad didáctica contiene el material necesario para el estudio de es-

te tema. En el texto se incluyen pregunt as de evaluac ión y referencias y e nlaces a pági-
nas web con contenidos complementarios.
3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

3.1 Estudio de los contenidos
En el Plan de Trabajo que figura en el apartado 1 de esta Guía se incluye un cronograma

tentativo para el estudio de la asignatura. C onforme avance el curso se irá introduciendo
en el Curs o Virtual material complement ario p ara el estudio de los diferentes capítulos.
Dicho material consis tirá básicamente en pr oblemas resueltos que aclararán y aplicarán
las ideas expuestas en el texto-base.
Por lo t anto, es conveniente que el est udiante empiece leyendo los capítulos indi-
cados del texto-base (como se apunta en el cr onograma citado) y luego pase a consultar
el material complementario en el Curso V irtual. Puesto que muchos de los problemas de
este material complement ario son puras aplic aciones prácticas, es conveniente que el
estudiante trate de resolverlos por sí mismo antes de mirar la solución. De este modo po-

drá hacerse una idea de si ha p asado por alto algún concepto importante. Si fuera así,
debería volver al libro de texto o a los ap artados del material complement ario en don de
se explica dicho concepto.
3.2 Actividades de evaluación
Pruebas presenciales
La prueba presencial es obligator ia, tiene una duración de dos horas, y const a de varias
cuestiones y problem as teórico/prácticos rela tivos a todos los tema s del programa. El
contenido de la prueba presencial es el mism o para todos los alumnos, hayan realizado
evaluación continua o no. Para la realizac ión de las Pruebas Presenc iales no se podrán
utilizar libros, ni otro ti po de material au xiliar. Se valorará el manejo de los co nceptos bá-
sicos y la claridad en los planteamientos. El uso de fórmulas sin explic ación se valorará,
pero no será suficiente p ara obtener la máxima calificación del ejercicio. La respuest a a
las cuestiones, aún siendo cort a, debe ser prec isa y basarse igualmente en conceptos
fundamentales.
La calificación máxima de la prueba presencial será de 10 puntos.
Evaluación continua
La evaluación continua se llevará a cabo a tr avés de cinco pruebas de evaluación a con-

tinua (PEC) que distribuyen temporalmente según el calendario del curso. Las pruebas
serán objetivas (cuestiones cort as de respuest a múltiple), on-line, sobre la materia co-
rrespondiente a los diez capítulos del temario.
Las fechas, plazos de las PEC se facilit arán a través del curso virtual de la asignatura.
Esta evaluación es de carácter voluntario y contribuirá siempre de forma positiva a la cali-
ficación final del estudiante. Los estudiant es solamente podrán realiz ar cada una de l as
PEC dentro del correspondiente plazo de tiempo establecido para su realización.
La calificac ión de la evaluac ión continua es la suma de las calificaciones de todas l as
PEC. La calificac ión máxima de la evaluación continua es de 2 puntos (hasta 0,4 puntos
por PEC), no siendo necesario realizar todas las PEC.
La calificación obtenida en la evaluación continua durante el curso se conservará p ara la
prueba presencial extraordinaria de septiembre.
Calificación final
La calificación final será la suma de la ca lificación obtenida en la prueba presencial y l a

calificación correspondiente a la evaluac ión continua, con la condición de que la califica-
ción en la prueba presencial sea mayor que 4,0 puntos.
Para aprobar la asignatura la calificación fi nal debe igual o mayor que 5 puntos. La califi-
cación final, que puede llegar a ser de hasta 12 puntos, se reducirá a un valor máximo de
10 puntos, teniéndose en cuenta los puntos que ex cedan de 10 para la asignación de las
matrículas de honor.

Meteorológia y Climatología

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Emilia Crespo del Arco, Julio Juan Fernández Sánchez,

GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.- PLAN DE TRABAJO

A continuación se detalla el Plan de trabajo que proponemos al estudiante para conseguir

ACTIVIDAD PREPARACIÓN HORAS TAREA HORAS TOTAL

Estabilidad atmos- Ejercicios y prueba en

Dinámica atmosfé- Ejercicios y prueba en

Clasificación climá- Ejercicios y prueba en

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Prueba Personal 2 150

Las referencias de los materiales de estudio corresponden a te xto Meteorología y Clima -

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Para cursar est a asignatura es convenient e que se tenga un conocimiento suficiente de

Se recomienda que se proceda a una lectura comprensiva de la unidad didáctica y si

Como se ha indic ado anteriormente en el Plan de Trabajo, los contenidos de la asignatu-

Introducción. Composición de la atmósfera. La estructura de la atmósfera: La temperatu-

2.1.1. Orientaciones sobre los contenidos del tema

Este es un breve tema introductorio en el que se describe la atmósfera. Se inicia seña-

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2.1.2. Resultados del aprendizaje:

Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:

 Entender la import ancia de la masa del planet a y de la temperatura p ara poder

Para entender los fenómenos meteorológic os es imprescindible conocer las propiedades

2.1.4 Materiales de estudio

El material didáctico p ara el estudio de este tema está contenido en el capítulo 1 de la

2.2 La radiación solar

2.2.1.Orientaciones sobre los contenidos del tema

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estimación de la temperatura global se obti ene considerando la presencia de la atmósfe-

2.2.2 Resultados del aprendizaje:

Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:

 Entender la naturaleza física de la radiación electromagnética.

2.2.4 Materiales de estudio

El material didáctico p ara el estudio de este tema está contenido en el capítulo 2 de la

La insolación solar. La excentricidad de la órbit a. La inclinación del eje de rotación. La al-

2.3.1. Orientaciones sobre los contenidos del tema

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2.3.2. Resultados del aprendizaje:

Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:

En el capítulo 1 se describió el equilibrio térmico global de la Tierra y cómo se caracteri-

2.3.4 Materiales de estudio

El material didáctico p ara el estudio de este tema está contenido en el capítulo 3 de la

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2.4 Estabilidad atmosférica

La presión atmosférica. El gradiente vertical de temperat ura. La humedad. La est abilidad

2.4.1. Orientaciones sobre los contenidos del tema

2.4.2. Resultados del aprendizaje:

Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:

 Conocer la variación de la presión con la altitud: utilizar las ecuaciones hidrostáti-

2.4.4 Materiales de estudio

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2.5 Dinámica atmosférica

2.5.1. Orientaciones sobre los contenidos del tema

2.5.2. Resultados del aprendizaje:

Al finalizar el estudio del tema el estudiante será capaz de:

 Entender por qué y cómo sopla el viento.

2.5.4 Materiales de estudio

El material necesario p ara el estudio de este tema está descrito en el capítulo 5 de la

2.6 La circulación en la atmósfera

2.6.1. Orientaciones sobre los contenidos del tema

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